第一篇：J2EE学习心得
J2EE学习心得
经过一学期对J2EE的学习，是我了解了很多关于三大框架SSH的知识。虽然学的并不是很扎实但是经过多次的上机练习和这次的结课作业，使我接触到了更多的课外知识，更深刻地了解了三大框架，包括单个知识的应用。
Spring Spring，它是一个解决了许多在J2EE开发中常见的问题的强大框架。Spring既是综合性的，也是模块化的，基于分层架构，它能使开发者灵活单独的使用其中任何一部分。Spring由许多模块组成，例如，IoC容器、AOP、MVC、持久性DAO和remoting这些模块都是相当耦合的，一些模块也是独立的。
Spring提供了管理业务对象的一致方法并且鼓励了注入对接口编程而不是对类编程的良好习惯。Spring的架构基础是基于使用JavaBean属性的Inversion of Control容器。然而，这仅仅是完整图景中的一部分：Spring在使用IoC容器作为构建完关注所有架构层的完整解决方案方面是独一无二的。Spring提供了唯一的数据访问抽象，包括简单和有效率的JDBC框架，极大的改进了效率并且减少了可能的错误。Spring的数据访问架构还集成了Hibernate和其他O/R mapping解决方案。Spring还提供了唯一的事务管理抽象，它能够在各种底层事务管理技术，例如JTA或者JDBC事务提供一个一致的编程模型。Spring提供了一个用标准Java语言编写的AOP框架，它给POJOs提供了声明式的事务管理和其他企业事务--如果需要--还能实现自己的aspects。这个框架足够强大，使得应用程序能够抛开EJB的复杂性，同时享受着和传统EJB相关的关键服务。Spring还提供了可以和IoC容器集成的强大而灵活的MVC Web框架。Spring与My Eclipse的集成 其中，Spring与My Eclipse集成开发一个只应用Spring的java project是也需要简单的集成步骤，现在简要介绍如下：
1.创建一个java project 2.添加Spring的支持包：在目录树中选中工程名，右击选中下拉菜单中的My Eclipse→Add Spring Capabilites…,按照出现的Spring向导添加Spring需要的类库和配置文件。
J2EE学习心得
配置好Spring后还需要编写配置文件：修改项目根目录下的applicationContext.xml文件（配置Spring是系统自动生成的文件）代码如下：
Struts 2 Struts框架：struts是开源软件。使用Struts的目的是为了帮助我们减少在运用MVC设计模型来开发Web应用的时间。
Struts 2的核心功能是action，action类通常都要实现com.opensymphony.xwork2.Action接口，并实现该接口中的execute()。同时，Struts对Model，View和Controller都提供了对应的组件。ActionServlet，这个类是Struts的核心控制器，负责拦截来自用户的请求。
与My Eclipse的集成及工作原理 ●集成过程
1.创建一个Web Project文件
2.加载Struts2包：将已有的Struts2包解压后的lib文件夹下的Struts2-core-2.0.11.jarWEB-INF/lib路径下。、xwork-2.0.11.jar、ognl-2.6.11.jar、common-logging-1.0.4.jar及freemarker-2.3.8.jar，五个jar包复制到
在配置好Struts以后还需做些代码的修改只有这样才能保证程序的有效运行，其中要修改的部分如下所示：
<1>修改web.xml文件，代码如下： J2EE学习心得 Hibernate Hibernate是一个对象/关系映射的解决方案，它提供了整个过程自动转换的方案。 Hibernate是Java应用和关系数据库之间的关系，负责Java对象和关系数据之间的映射。Hibernate内部封装了通过JDBC访问数据库的操作，向上层应用提供了面向对象的数据访问API。 Hibernate的核心接口一共有5个，分别为:Session、SessionFactory、Transaction、Query和Configuration。这5个核心接口在任何开发中都会用到。通过这些接口，不仅可以对持久化对象进行存取，还能够进行事务控制。下面对这五个核心接口分别加以介绍。 1．Session接口：负责执行被持久化对象的CRUD操作(CRUD的任务是完成与数据库的交流，包含了很多常见的SQL语句。)。但需要注意的是Session对象是非线程安全的。同时，Hibernate的session不同于JSP应用中的HttpSession。这里当使用session这个术语时，其实指的是Hibernate中的session，而以后会将HttpSession对象称为用户session。 2．SessionFactory接口：负责初始化Hibernate。它充当数据存储源的代理，并负责创建Session对象。这里用到了工厂模式。需要注意的是SessionFactory并不是轻量级的，因为一般情况下，一个项目通常只需要一个SessionFactory就够，当需要操作多个数据库时，可以为每个数据库指定一个SessionFactory。 3．Configuration接口：负责配置并启动Hibernate，创建SessionFactory对象。在Hibernate的启动的过程中，Configuration类的实例首先定位映射文档位置、读取配置，然后创建SessionFactory对象。 4．Transaction接口：负责事务相关的操作。它是可选的，开发人员也可以设计编写自己的底层事务处理代码。 5．Query和Criteria接口：负责执行各种数据库查询。它可以使用HQL语言或SQL语句两种表达方式。 与My Eclipse的集成及工作原理 （1）与MyEclipse的集成过程 ●在数据库中创建一数据库表 ●在My Eclipse中创建对MySQL的链接：选择菜单Window→Open Perspective→MyEclipse Database Explorer,打开MyEclipse Database浏览器，右击菜单，选择New…，按照对话框的提示进行填写，此时要加载 J2EE学习心得 现将在ssh集成过程中做的代码修改及编写展示如下： ● 在web.xml 文件中声明struts2 过滤器 ●在web.xml文件中声明Spring 监听器 ●编写applicationContext.xml文件 “org.apex.bookstore.service.impl.UserService”> J2EE学习心得 总结 通过一个学期的时间的学习，虽然时间短，但是在经过上课的听讲以及上级的实践过程中，使我学到了很懂知识。但是通过这次的自己实践，虽然是课本上的代码，但是在实现功能的过程中所出现的错误不能准确及时的改正过来，这是我意识到，自己学习还是只停留在表面，自主能动力差，所以，在我充分认识到自己的错误时，我将努力在今后的时间里改正，并将所学的知识吃透、弄懂。 JSP程序设计实验报告 实验一：有效范围为request的bean 1、相关知识点： JSP页面使用useBean标记调用一个bean： 或 JSP引擎分配给每个用户的有效范围是request的bean是互不相同的，也就是说，尽管每个用户的bean的功能相同，但它们占有不同的内存空间。该bean的有效范围是当前页面，当客户离开这个页面时，JSP引擎取消分配给该客户的bean。 2、实验目的： 本实验的目的是让学生掌握使用有效范围是request的bean显示汽车的基本信息。 3、实验要求： 编写一个JSP页面：inputAndShow.jsp和一个名字为car的Javabean，其中car由Car.class类负责创建。 4、参考代码： Index.jsp: <% request.setCharacterEncoding(“UTF-8”);%>第二篇：JEE实验报告
| 汽车牌号 | 汽车名称 | 汽车生产日期 |
|---|---|---|
property=”number“/> |
Car.java: package com.stefan.entity;
public class Car { private String number=”0“;private String name=”0“;private String produce_date=”0“;public String getNumber(){
return number;}
public void setNumber(String number){
this.number = number;}
public String getName(){ return name;}
public void setName(String name){ this.name = name;}
public String getProduce_date(){ return produce_date;}
public void setProduce_date(String produce_date){ this.produce_date = produce_date;}
} 截图：
实验二：有效范围为session的bean
1、相关知识点：
JSP页面使用useBean标记调用一个有效范围是session的bean：
scope=
或
如果用户在某个Web服务目录多个页面中相互连接，每个页面都含有一个useBean标记，而且各个页面的useBean标记中id的值相同、scope的值都是session，那么，该用户在这些页面得到的bean是相同的一个（占有相同的内存空间）。如果用户在某个页面更改了这个bean的属性，其它页面的这个bean的属性也将发生同样的变化。当用户的会话（session）消失，比如用户关闭浏览器时，JSP引擎取消分配的bean，即释放bean所占有的内存空间。需要注意的是，不同用户的scope取值是session 的bean是互不相同的（占有不同的内存空间），也就是说，当两个用户同时访问一个Jsp页面时，一个用户对自己bean的属性的改变，不会影响到另一个用户。
2、实验目的：
本实验的目的是让学生掌握使用有效范围是session的bean显示汽车的基本信息。
3、实验要求：
本实验2要求和实验1类似，但是和实验1不同的是，要求编写两个JSP页面：input.jsp和show.jsp。编写一个名字为car的Javabean，其中car由Car.class类负责创建。
4、参考代码：
Index.jsp:
查看汽车信息 Show.jsp: scope=”session“>
| 汽车牌号 | 汽车名称 | 汽车生产日期 |
|---|---|---|
property=”number“/> | property=”name“/> |
第三篇：学习心得
培训心得体会
经过为期三周，总计六天的听特尔未来教育培训学习，我们学到了很多平时没被关注的东西，此次培训为我以后的教学工作提出了很多值得借鉴的指导意见。
本次教育培训主讲教师所采用的教学策略与教学方法，使我和所有参与培训的学员受益匪浅。这种培训方式给我们参与培训的教师提供更多交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成培训内容。当然这也对参与培训的教师提出了一定的要求，必须具有完成培训任务所需要的技术、理念和相关知识。否则会不能很出色的完成培训任务。在这段时间里，我相信每位老师都遇到了挑战，但是更多的肯定是对教育教学的启迪。
在此次英特尔远程教育培训中我们有明确的学习目标，紧紧围绕“项目教学”这种方式展开。项目学习也是构建主义理论下所开展的一种教学方式。它充分发挥了以学生为中心，教师充当引导者的教学方式，让学生和教师共同利用头脑风暴确定学生感兴趣的项目，为学生创设了更多的学习机会，其中包括：课堂学习、网络学习、社会实践学习等。使学生的学习内容和范围都变得宽泛了，学生的思维得到了深化，学生的能力得到了发展，促进了学生积极的成为问题的解决者，真正的提高了学习的高效性。当然在学习之初，我经历了困惑、迷茫，但通过仔细的看教学短片，逐渐有了一定的头绪。通过模块一的学习，使我了解了项目单元构思的理论知识，知道了项目学习是让学生将所学知识与现实世界相联系的有效途径，对项目学习与传统教学进行了对比，从而使自己认真的思考了将项目教学的意义。同时也思考了对于自己来讲实施项目教学要面临的挑战，如果真的自己实施这种教学方式应该应用什么样的教学策略和教学方法才能满足不同学生的学习需求，鼓励学生接受并乐于这种学习方式。当然在项目学习理论中找到了一些解决办法，如：为学生设定学情调查表，找到不同层次学生的不同需求。模块二的教学内容为我实际开展项目教学指明了方向，从项目的教学的学习计划的制定、确定项目学习目标、设计框架问题到如何评价学生等。
我们深知，我们进行的培训并不是“英特尔未来教育”项目培训的全部。更重要的是这些接受了培训的教师回到自己的岗位后，在自己的教学中如何利用现代信息技术组织学生开展研究性学习，实现现代信息技术与学科教学的整合，进而掀起利用现代信息技术组织学生开展研究性学习的高潮，推动学校教学模式的改变，适应新课改以对教师教学的要求。如何才能使“英特尔未来教育”的教育理念、教学模式在学校领导、教师中深入人心，开花结果，这正是我们所思考的问题，也是我们需要迫切解决的问题。，英特尔未来教育十分重视融合现代教育观念教学手段，尤其是计算机网络在当今教育中的应用，计算机及互联网为教师和学生提供了更加方便、丰富，快捷的信息与知识。学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更容易使知识融合贯通，增强不同学科的相互渗透，使学生知识全面提高。但相对传统教学英特尔未来教育对教师提出了更高要求，它要求教师是综合型的，相关学科知识面要广，有教学机智善于处理教学中意料之外的突发事件，能处理好学生各种各样的问题。英特尔未来教育以计算机及网络为基本平台，在教学中融入了高科技，也是教学艺术与科学技术的整合。
“英特尔未来教育”给我们提供了新的教学理念，我意识到“问题化教学”新的教学模式已经是势在必行的时候了。但是无论是任何一种教学模式都不是死的条条框框，在实际的教学过程中必须加以灵活运用。“英特尔未来教育”要求我们应用计算机完成问题设计，但是，在我们农村学校，很多老师对计算机还只是从概念上的认识，根本谈不上操作和应用了，所以，“信息技术与学科的教学整合”在农村大面积推广实施是有一定的困难。当然，新的教学思想和新的教学理念必然推动着教育的发展。正如英特尔公司首席势行官克瑞格-贝瑞特博士说的，计算机和互联网不能自动带来教育的革命，因为计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。通过这次培训，我坚信“问题化教学”会在基础教育的创新发展中彰显神奇的魅力。
今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，做好学生成长过程中的指路人。
第四篇：学习心得
亚伟速录培训人才就业经验交流会学习心得
2010年12月18日，我参加了由北京市速记协会、人才中心策划主办的亚伟速录培训人才就业经验交流会。本次会议有52所大、中专院校及培训机构参加，参会人数达80余人。
大会由北京市速记协会秘书长廖清主持。会议开始由北京市速记协会人才中心主任史淑玲代表协会和人才中心全体老师向予会人员做了致词，会上有11个先进单位代表做了精彩的发言。代表们精湛的培训技能、技巧，毫无保留的在会上向参会者敞开心扉的畅谈，得到了所有参会者的高度赞赏和认可。由于时间紧、每个专家代表只有10分钟的发言时间，但是代表们纷纷抓住暂短的时间，展示了自己单位的精彩片断，发言人没有尽兴、听讲的人没有过瘾。
最后由北京市速记协会副理事长唐可为做了总结发言。唐可为先生，首先对大会的召开，给予了高度的评价，并对所有参会者呼吁，速录教育过程应该与技能培训与素质培训并重。速录教育理念应该从培养工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速录人才的市场需求是非常旺盛的，希望这次会议能起到推波助澜的作用。各院校之间要建立联系，互相学习、取之长，用于己。为改变目前高端速录人才匮乏的现状而尽力。早日培养出高端的速录人才，满足社会高层次的需求。副理事长唐可为还指出：听到各位院长、校长的发言，可以明确的告诉大家，速录从何处来到何处去，答案已经摆在眼前，速录师有一条康庄大道可走。法院、文职人员、专业的速录师，薪酬待遇都描
述的非常清楚，大到中直机关，小到电视台专门做字幕的直播人员，有方方面面的用人场景。最后他对在座的各院校领导提出了更高的要求。他希望今后培训秘书的时候，是否再打开思路，考虑培养能够掌握一门外语的专业人才，让他们两人合二为一，如果有外国人讲话时，我们采取的不是传统的同传，而是我听到的是外语。跟你交流的时候用中文，那是对传统行业的一个颠覆，这个颠覆一旦成功，速录行业欢欣鼓舞，而同传行业要徘徊。我们已经创造了一个行业，不是更开心嘛！行业协会是大家的行业，不是某个人的，我们怎样把大家的思想、把大家的智慧，用我们的行业的平台集中起来，发挥作用。这是我们今天需要思索的问题。最后他说：非常感谢大家能够放弃休息时间，来参加这次大会！唐可为先生的精彩发言在一片热烈的掌声中结束。
会议结束后，大家久久不愿离去。很多院校的领导、老师纷纷反映这次亚伟速录教育培训人才就业工作经验交流会开的非常好，他们受益匪浅，从中学到了很多东西。我认为只有将速录技能与高校相关专业相结合，才能培养出高素质技能型人才。如果学生具有一定的专业知识，又有速录技能，毕业后即可以到公、检、法等政法部门从事书记员和速录员工作，也到政府机关、企事业单位、大型集团，新闻媒体、出版社，或新闻发布会、嘉宾访谈现场、会议服务等从事文字编辑、文稿录入和资料整理工作
此次经验交流会的经验证明，速录工作是一个新兴行业，速录人才缺口较大，速录行业的发展空间巨大。随着社会发展的科技化、网
络化、信息化，大量的文字信息需要处理，有文字的地方就会有速录的用武之地。
随着速录行业的发展，只要充分利用好我院的速录实训室，充分发挥与北京市速记协会，与本地各速录公司的合作关系，就一定会培养出优秀的速录人才，不仅能有效提高法律专业的就业质量和对口就业率，而且对其他专业的就业工作也会有积极的促进作用。
第五篇：学习心得
学习心得
晚自习让我学到了要归纳总结，将知识点串成线，连成网，建立知识体系。还要从系统的角度学习，正像素描一样，首先要将大框架勾勒出来，然后再详细的描绘一个个细 节，最后完成作品。在学习一门新课时要通篇看教材，先看目录，通读教材；对教材整体的知识体系做到心中有数，最好能够画出知识框架。在学习某一章节时要对 每一节做到心中有数，在学习某一节时要对节中的知识点做到心中有数。从系统的高度学习是和归纳总结相对而言的一种方法。
以上两种方法要结合使用可起到事倍功半的效果，不过刚开始会比较难。学习三步骤：
一、课前预习，第一遍看书之后将资料及学案中的课前预习独立完成；第二遍看书之后将练习题独立完成，将不会的问题化出来，以便听课时有侧重点。
二、课堂学习，课堂学习要手、口、眼、耳并用，关键要用心。如果听课时要记笔记，重点在听，简单记重点要点难点，课下整理。做好课前预习可以提高课堂效率。
三、课后巩固，课下再进一步将习题中不会的问题解决，如果仍不能解决，通过学生互助，老师讲解最终掌握。
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