第一篇:六年级班级常规管理总结
班级常规管理总结
教育是一门艺术,良好的常规教育是教育教学活动的基础,有了好的常规,孩子们才能健康快乐的成长。教师的职责不是按照自己的思想去改造学生,而是唤醒他们潜在的能力。那么高年级的学生怎样更好的进行自我管理,掌握好自己的自主权呢?我们六年级组做了如下努力:
一、人人有事做,事事有人做
六年级孩子有了一定的自主意识和行动能力。在班级管理中,充分尊重学生,把学生从被动管理变为主动管理自己,做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”。具体做法为:①建立班级常规,形成自主管理奖惩氛围。一日一总结,根据《班级日志》记载和值日生的反馈情况,从学习、纪律、职责等方面综合评价学生当天表现,做到赏罚分明,奖惩有度。②营造主人意识,将班级事务细化,层层分包,每个人在班级都有自己的事务,大到每周的主题班会、读书分享,小到擦黑板、卫生工具的整理等。③重参与。每个孩子的能力有强弱,但每个孩子都有平等参与学习活动的机会。给孩子搭建活动平台,让孩子自主参与到学习活动中来。如课前三分钟,按学号轮流上台演讲,演讲内容可以是时政热点,美文欣赏,历史故事等,学生可根据自己的兴趣爱好选取当天要讲述的内容。如体育节、艺术节,争取让每个孩子都能站上闪亮的舞台,让他们知道其实自己也很不错,自己其实也是班级中重要的一员。
二、教师做到言行一致,争当学生的表率。教师的言行对学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用。要求学生做到的,首先老师自己必须先做到。如走进课堂,看到班级教室地面有纸片,自己弯腰捡起来,你会发现教室里的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾,经过一段时间后,每次听到下课铃响,学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生,无需老师再提醒。可见,教师的表率作用是很重要的。当一个老师要求学生的自己没做到,就会给学生一个说话不算数的感觉,相信程度也就越来越低,班级管理也就无从谈起。
三、小组合作,增强竞争意识、集体荣誉意识
高年级孩子不论从心理上还是生理上,都充满了竞争,他们需要老师表扬,鼓励。那么针对这种情况,本学期开始,在刘校长的号召下,胡知主任的指导下,我们六年级根据学生各方面综合情况及座位,尽量均衡的情况下,将学生分为四人小组,选举产生一名组长,具体负责本组工作,对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录,并予以适当奖罚。课堂上,老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬。一方面通过强化了小组成员的集体荣誉意识,另一方面也促使小组成员共同努力。俗话说得好 “一花独放不是春,百花齐放春满园”。
四、进行班级常规比赛
为了进一步规范学生行为习惯,培养同学们良好学习及听课习惯,营造浓厚的学习氛围。我们六年级于1月2号举行了课堂常规竞赛启动仪式,并进行了近一周的常规训练,从学生课间、课前准备、师生问好、上课坐姿等十个方面进行严格训练,年级组长管垒老师和年级专干杨朝辉老师随机抽查班级课堂视频,并根据学生课堂表现实行扣分制。我们六年级各科任老师紧密配合,针对当天所教学科,所教班级,对当堂课学生的表现进行严格评分。学生集体荣誉感强,对于老生的评价十分关注,课堂言行举止都有明显的改善。1月8号至1月12号为常规竞赛周,我们每日总结汇报学生当天的表现,学生高度紧张,经过一周的激烈竞争,学生各方面的进步是明显的。
叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,就是培养习惯。”习惯的培养非一朝一夕,若想做个好班主任,便不能想着走捷径,必须从点滴做起。在今后的工作中,不计较个人得失,勤勤垦垦,踏踏实实的为我校教育事业尽职尽责,仍将是我们工作的宗旨。
第二篇:小学六年级班级管理常规
六年级班级管理制度
扣分制度
一 纪律
1,不得迟到早退,对于迟到五分钟之内者扣0.5分,五分钟以上者扣1分。
2,不得无故旷课,旷课一节扣1分,一节以上扣2分。
3,上课、上自习期间不得讲话和随意下座位违者扣1分,吃零食者扣1分,睡觉者扣1分。4,老师在讲台上讲话,不得随意起哄,违者扣0.5分,任意顶撞老师者,扣2分。
二 做操(由体育委员负责)
1,做操或升旗期间,吵闹或者不认真做操者扣1分。
2,学校会议期间不得吃零食或随地乱扔垃圾,违者扣1分。
7,不得在班上追赶打闹,违者扣2分,情节严重者扣5分。
8,不得损坏班级和学校财产,违者照价赔偿,并扣2分。
二 卫生
1,卫生打扫不干净导致扣分,当天负责卫生的那一组,每人次扣1分,并罚扫一天。2,打扫卫生不服从卫生委员安排或者不打扫卫生扣1分。
3,垃圾不扔到垃圾桶,发现一次扣0.5分,并负责当天倒垃圾。
4,不得随地乱扔垃圾和践踏草坪,违者扣1分。
奖分制度
1,一周未扣分者加1分。
2,期中期末考试前五名各加2分,前十名加1分,进步五名或以上加1分,进步十名或以
上加2分。
特别注意事项
1,反学校校纪校规而导致扣了班级的分,在班级中要扣除双倍。
2,凡是有原因要请假者先向班主任说明理由,班主任同意签请假条后再拿到学生科审批。
第三篇:班级常规管理总结
班级常规管理总结
面对一群活泼可爱的孩子,怎样管理?管制还是激励?其实,教育是一门艺术,教师的职责不是按照自己的思想去改造学生,而是唤醒他们潜在的能力。那么低年级的学生怎样进行自我管理,掌握好自己的自主权呢?我粗浅的认为有这样几部分:
一、培养骨干力量,形成班级核心。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作,特别是低年级学生,班主任要花更多的时间去引导他。首先要立规矩。就是给小干部提出高而严的要求,让每位小干部心中明确当干部是为同学服务,而不是为了“管”同学。其次是要树威信,有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步,在工作中结合以下几方面进行:①帮助小干部做好每一件事情;②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬;③对小干部缺点错误不姑息、迁就,及时批评、帮助。
二、教师做到言行一致,争当学生的表率。
教师的言行对学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用。要求学生做到的,首先老师自己必须先做到。有一次眼保健操前,我发现教室地面有纸片,我走到那位同学座位边捡起了纸,教室里看见的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾,经过一段时间后,每次听到下课铃响,学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生,无需老师再提醒。可见,教师的表率作用是很重要的。当一个老师要求学生的自己没做到,就会给学生一个说话不算数的感觉,相信程度也就越来越低,班级管理也就无从谈起。
三、小组合作,增强竞争意识、集体荣誉意识
低年级孩子不论从心理上还是生理上,都更需要老师竞争、表扬,鼓励。那么针对这种情况,本学期开始,在赵校长的指导下根据学生各方面综合情况及座位,尽量均衡的将学生分成十四个组,每组四人,选举产生一名组长,具体负责本组工作,对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录,并予以适当奖罚。课堂上,老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬。一方面通过强化了小组成员的集体荣誉意识,另一方面也促使小组成员共同努力。正如我班班训
“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
四、坚持养成教育,事先指导
一个人初入学,最重要的就是要先养成良好的日常行为规范,形成良好的学习生活习惯,这样才能为专心学习打好基础,作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规,可见,只有有了规矩,才有了方圆,才可言其他,小学阶段就是养成习惯的最好时间。其实,自我管理也是一种习惯,如:早读,早操,午休,课间等,都是一种习惯的养成。所以,教师要从第一天就让孩子进行自我管理,合作竞争。时间一长,管理也就成为学生很习惯的事情。自管能力也会越来越强。另外,教师对学生的教育还要事先说明,给予学生相应的指导,不让学生放任自流。
五、制定规章制度、严加管理
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯,而这规矩的建立,又不能只凭班主任的主观臆断,闭门造车,必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论,老师补充成文,这样制订出来的班规可行性和操作性较强,管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的习惯。
六、与课任教师齐抓共管
要管理好一个班级,仅靠班主任个人的努力是无法实现的,班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持,是不可能取得良好效果的,我在管理班级时,始终与任课老师紧密合作。我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验,还获得了大家一贯的支持与帮助。班级管理可以说是一个系统工程,社会风气,学校风气,甚至是社会的稳定,地方居民的收入,都可能影响到学生,做为班主任,要想管理好一个班级,一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系,最重要的是各方面的支持与合作,在这些方面,我做的还不够,还有待于今后的努力。
当了三年班主任最深体会便是:若想做个好班主任,便不能想着付出与回报,班主任的天职便是付出,在今后的工作中,不计较个人得失,勤勤垦垦,踏踏实实的为我校教育事业尽职尽责,仍将是我工作的宗旨。
第四篇:班级常规管理总结
班级常规管理总结
面对一群活泼可爱的孩子,怎样管理?管制还是激励?其实,教育是一门艺术,教师的职责不是按照自己的思想去改造学生,而是唤醒他们潜在的能力。那么低年级的学生怎样进行自我管理,掌握好自己的自主权呢?我粗浅的认为有这样几部分:
一、培养骨干力量,形成班级核心。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作,特别是低年级学生,班主任要花更多的时间去引导他。首先要立规矩。就是给小干部提出高而严的要求,让每位小干部心中明确当干部是为同学服务,而不是为了“管”同学。其次是要树威信,有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步,在工作中结合以下几方面进行:①帮助小干部做好每一件事情;②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬;③对小干部缺点错误不姑息、迁就,及时批评、帮助。
二、教师做到言行一致,争当学生的表率。教师的言行对学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用。要求学生做到的,首先老师自己必须先做到。有一次眼保健操前,我发现教室地面有纸片,我走到那位同学座位边捡起了纸,教室里看见的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾,经过一段时间后,每次听到下课铃响,学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生,无需老师再提醒。可见,教师的表率作用是很重要的。当一个老师要求学生的自己没做到,就会给学生一个说话不算数的感觉,相信程度也就越来越低,班级管理也就无从谈起。
三、小组合作,增强竞争意识、集体荣誉意识
低年级孩子不论从心理上还是生理上,都更需要老师竞争、表扬,鼓励。那么针对这种情况,本学期开始,在赵校长的指导下根据学生各方面综合情况及座位,尽量均衡的将学生分成十四个组,每组四人,选举产生一名组长,具体负责本组工作,对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录,并予以适当奖罚。课堂上,老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬。一方面通过强化了小组成员的集体荣誉意识,另一方面也促使小组成员共同努力。正如我班班训 “一花独放不是春,百花齐放春满园”。
四、坚持养成教育,事先指导
一个人初入学,最重要的就是要先养成良好的日常行为规范,形成良好的学习生活习惯,这样才能为专心学习打好基础,作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规,可见,只有有了规矩,才有了方圆,才可言其他,小学阶段就是养成习惯的最好时间。其实,自我管理也是一种习惯,如:早读,早操,午休,课间等,都是一种习惯的养成。所以,教师要从第一天就让孩子进行自我管理,合作竞争。时间一长,管理也就成为学生很习惯的事情。自管能力也会越来越强。另外,教师对学生的教育还要事先说明,给予学生相应的指导,不让学生放任自流。
五、制定规章制度、严加管理
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”。在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯,而这规矩的建立,又不能只凭班主任的主观臆断,闭门造车,必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论,老师补充成文,这样制订出来的班规可行性和操作性较强,管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的习惯。
六、与课任教师齐抓共管
要管理好一个班级,仅靠班主任个人的努力是无法实现的,班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持,是不可能取得良好效果的,我在管理班级时,始终与任课老师紧密合作。我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验,还获得了大家一贯的支持与帮助。班级管理可以说是一个系统工程,社会风气,学校风气,甚至是社会的稳定,地方居民的收入,都可能影响到学生,做为班主任,要想管理好一个班级,一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系,最重要的是各方面的支持与合作,在这些方面,我做的还不够,还有待于今后的努力。
当了三年班主任最深体会便是:若想做个好班主任,便不能想着付出与回报,班主任的天职便是付出,在今后的工作中,不计较个人得失,勤勤垦垦,踏踏实实的为我校教育事业尽职尽责,仍将是我工作的宗旨。
第五篇:中班班级常规管理总结
我们班的幼儿在到了中班之后,随着经验的不断丰富,能力的逐步提高,他们在活动中表现出更多、更强的积极性与参与性。然而,在实际生活中,随着家长和老师对孩子要求的日益提高,他们所面临的实际心理压力越来越大。据我所知,在我们幼儿园已有一部分孩子参加了美术、舞蹈、电子琴、英语等辅导班。这样,由于自身能力的相对有限和外界要求的不断增强,许多孩子心理压力较大,情绪表现不够稳定,产生不少情绪、行为问题,如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进行自我心理调节能力的培养十分重要。
怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。
以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。
所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。
在老师的引导下,通过孩子的自我评价和相互评价,孩子们基本上能够正确地评述了自己的长处和短处。有的说,自己最大的弱点是吃饭慢,但是绘画好;有的孩子承认自己有时在活动中随便插嘴,但是上课肯动脑筋,积极发言。通过谈话活动,使孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处,随着自己的慢慢长大,自己会变得越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处。