6、梦圆飞天教学设计(第一课时)

第一篇：6、梦圆飞天教学设计(第一课时)

梦圆飞天

第一课时教学设计

教学目标：

１、认识生字，理解词语，读通读顺课文，弄清“神舟”5号飞船升空的先后顺序。

２、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。３、激发学生热爱祖国，热爱航天事业之情。教学重难点：

1、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。

2、抓好朗读训练，以激情激发激情。

3、重视学生的字词及表达的积累。教学过程：

一、导入。

[此环节设计意图：配合着一个一个越来越大，越来越近的脚印，把梦从千年以前延伸到现代，既引出课题，又暗示梦想的久远，圆梦的迫切，在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。]

1、边出示边讲述：从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦（板），这是一个关于——飞天的梦。（板）直到2003年10月15日“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）

2、读题。今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。

3、简介杨利伟。认识这个人吗？(杨利伟

中国首位飞入太空的宇航员)

二、初读。

[此环节设计意图：培养自学的能力。语文是具有人文性及工具性的一门课程，语文教师主要是要培养学生学习的能力，如何提高学生学习的能力是每位语文老师所思所想的，通过这一环节的设计我希望对学生能力的提高能有所帮助。]

1、过渡：课文将带给我们怎样的精彩呢？请同学们拿起课文，自由朗读。出示要求：

1、读准生字字音，理解生词意思。

2、把课文读通读顺，难读处多读几遍，有疑处做上记号。

2、检测自学情况。

A．先出示生字。乳白色

执行

划破长空

控制

华侨 B．二类字。橘红色

澎湃

游弋

C．难读词语。寒风凛冽

大漠震颤

烈焰升腾

直指苍穹

肃然伫立

浩瀚太空

设计意图：第一课时的教学，学生的预习得扎扎实实地进行。充分地自读，充分地检查，把难读难写难理解的词集中出现，化解难度。

3、快速浏览课文，按飞船升空先后，课文写了几个场面？（相机板书：送行——发射——问候——梦圆）设计意图：通读课文后要让学生知道课文的脉络，这是高年级学生预习时须达到的要求。

三、悟读“发射”一段。

[此环节设计意图：直奔重点段落，这是全文最精彩之处，也是教学重点与难点集中之处，希望以教者的激情激发学生的激情，以读促悟，体会人物心情。]

1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。（出示）“五分钟准备！”

“一分钟准备！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火！”

“起飞！”

预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）

此时此刻，你还紧张得怎样？出示练说：此时此刻，我也紧张得__________。设计意图：把语言的训练无痕地穿插在阅读教学中，达到拓展与表达的提高。大家为什么都这样紧张？（千年飞天梦，今朝就将梦圆，怎不紧张？）让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。

4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：从容镇定、铿锵有力、激动人心„„）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——，其实书上还少写了一句，咱们来添上一句好吗？中国人的心中已经传到了，还传到——（全人类的心中）。设计意图：通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。通过师生接读与给文章加上一句的形式，更延伸飞天的意义。这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）

5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？看，大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示（指挥大厅里一片欢腾，„„无限的自豪。）

练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（），有的（），有的（）„„ 设置意图：披文入情和文本产生强烈的情感共鸣，让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考，促进读写结合。

四、小结。

[此环节设计意图：通过回味“发射”一段以及教师的朗诵，再次激起学生心中无限的喜悦、激情与自豪，为下一课的圆梦旅程打好基础。]

1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中，我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。

2、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：2003年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。

五、指导书写。（如课前学生预习时已认真描红，此处就不指导。）

六、作业。[此环节设计意图：再读，不断地读，不断地有感情地读，这是培养语感，积累语言的好办法和好机会。以两个看似毫无关联的时间起疑，激发学生课后探索航天科技的好奇心与求知欲。]

1、继续有感情地朗读课文，积累词句。

2、我们知道了2003年10月15日发生的事情，那2005年10月12日呢？2008年9月25日呢？请查找有关资料。板书：送行——发射——问候——梦圆

壮观

第二篇：《梦圆飞天》 第一课时 教学设计

5梦圆飞天

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。教学重点：

1、能正确、流利、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容有感情地朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学方法：

讨论法

朗读法

展示法 教具准备：

多媒体

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利地读通课文。

2、了解课文主要内容。教学进程：

一、导入课文

1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？(1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗(2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„ 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦(1)让我们激动地告诉全世界„

(2)这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。(3)学生读。

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容回的讯息以及对儿子说话的内容讯息以及对儿子说话的内容

二、新授 1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘 2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

(1)猜猜这个“缘”是什么意思？

(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？ 布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、搜集有关飞船的知识。

第三篇：《梦圆飞天》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。教学进程：

一、复习导入

1、朗读课题。

2、朗读课文。

二、分析课文第一部分

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

1、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

2、师生朗读，体会喜悦心情。

3、杨利伟叔叔又是怎样的呢?（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

5、有感情地朗读课文第一部分

二、分析课文第二部分

1、最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.2、学生展开自主学习、3、交流发言

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„” 读出现场特有的气氛。

4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

1、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3、展示一部分学生的帖子，评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。布置作业：

1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

第四篇：《梦圆飞天》第二课时教学设计

《梦圆飞天》教学设计（第二课时）

霞浦县盐田中心小学 郑阿菊

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面, 感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。教学准备：多媒体课件一套。教学过程：

（一）复习引入：

1，引导回忆课文写了哪几个场面，并板书（送行 —— 发射 ——问候——梦圆）2，这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。

（二），交流感受，体验情感。送行场面——激动

1，下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟

（1）生读句子，课件出示

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)

师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？ 课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）

（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)

发射场面 ——紧张

1．师导：最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画写写。2．四人小组自主学习3．交流发言、指导朗读。

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）

师： 谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）

师: 如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读, 范读 ,体验读 ,齐读)（2）、这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）

师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。

（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）

课件播放神舟5号发射的壮观场面。

师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）师：能读出你的感受吗？

（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。

（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）

（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

能把你的感受读出来吗？（指名读）读了这段话，你联想到了哪些成语？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶„„

师: 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

（指名读——范读——男女生分组读）, 师： 是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

引读2——15小节。

5.师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）

（三）小结课堂

课文学到这里，你想对杨利伟说什么？(四)板书设计

梦

圆

飞

天

送行------发射------问候------梦圆

(激动)

(紧张)

(深情)

(自豪)

教学反思：

《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点： 首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题 “梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

第五篇：《梦圆飞天》第二课时教学设计

篇一；《梦圆飞天》第二课时教学设计范文

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。

三、教学准备：

多媒体课件一套。

四、教学过程：

（一）复习引入：

1、引导回忆课文写了哪几个场面，并板书（送行——发射——问候——梦圆）。

2、这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看哪些场面给你留下的映像最深刻，在旁边写上自己的体会。

（二）交流感受，体验情感。

送行场面——激动。

1、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟。

（1）生读句子，课件出示。

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”（我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情）

师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？ 课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（），嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……

（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）

指导读好这句话，读出自豪之情。（指名读，评价，齐读）

（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指导读出坚定的语气。（师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料，再次感受为什么会有这么坚定的信心。）

发射场面——紧张。

1、师导：最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画写写。

2、四人小组自主学习

3、交流发言、指导朗读。

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）

师：谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）

师：如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度？把你的这种心情带到文章，读一读，相信你能读得更好。（再指名读，范读，体验读，齐读）

（2）这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）

师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。

（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到的场面）

课件播放神舟5号发射的壮观场面。

师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）

师：能读出你的感受吗？（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）

师：是啊，虽然我们没有亲临发射现场，但这雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。（自由练习背诵——指名背诵——集体背诵）

（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

①读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

②能把你的感受读出来吗？（指名读）

③读了这段话，你联想到了哪些成语？

④生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶？？

⑤师： 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A、您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B、接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C、最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

（指名读——范读——男女生分组读）

4、师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

引读2——15小节。

5、师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）

（三）小结课堂。

课文学到这里，你想对杨利伟说什么？

（四）板书设计：梦圆飞天。

送行——发射——问候——梦圆。

（激动）（紧张）（深情）（自豪）

五、教学反思：

《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点： 首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题 “梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。

其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。

篇二：《梦圆飞天》第二课时教学设计范文

一、课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会人物对话内容。

二、教学进程：

（一）复习导入。

1、朗读课题。

2、朗读课文。

（二）分析课文第一部分。

1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2、请同学们读读课文2—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？

（1）交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

（2）师生朗读，体会喜悦心情。

（3）杨利伟叔叔又是怎样的呢？

（通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。）

（4）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

（5）有感情地朗读课文第一部分

（三）分析课文第二部分。

1、最激动人心的时候马上就要到了，“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，读读课文第二部分，其中哪些场面给你留下了深刻的印象，圈圈画画。

2、学生展开自主学习。

3、交流发言。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。

4、指导朗读杨利伟的话。

（四）分析课文第三部分。

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！谁来读好这一节，向我们大家介绍介绍！

（1）指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。

（2）把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

3、展示一部分学生的帖子，评讲。

（五）朗读课文最后一部分。

（六）总结。

课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的少年儿童说些什么？可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

（七）布置作业：

1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

2、搜集有关 “神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

篇三：《梦圆飞天》第二课时教学设计范文

一、教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

二、教学重、难点。

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

三、教学准备。

多媒体课件、投影文字。

四、教学过程。

（一）复习导入。

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

（二）精读感悟。

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2——5自然段。

（1）感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

（2）师生朗读，体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

（3）指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

（1）指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

（2）反复让学生演练“十、九、八......点火......起飞......” 读出现场特有的气氛。

（3）点名读，分角色读。

（4）播放发射录像，激发学生想象力。

（5）再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

（6）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情。”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

（三）合作探究。

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

（四）课堂练习。

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。