学习电子白板的感受(共5则)

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第一篇:学习电子白板的感受

学习电子白板的感受

塘厦第一小学 黄海凤

我校安装了电子白板,老师们都参加了电子白板培训。培训好了好几次通,让我不得不感叹现在的科技之发达,应用交互白板的课堂教学设计与传统黑板或多媒体环境中的教学设计存在一些差异。在传统黑板环境中,教学设计也以教学内容为主,教师更关注知识点的呈现顺序、展开程度,在讲解重难点时也会考虑应用某种教学策略,但是鲜有对教学媒体与资源的专门设计。在实际教学过程中,有经验的教师可以根据学生的反应随时调整教学步骤。因此,课前进行的设计在课上可能会有改动。

记得第一次使用电子白板的时候,我的内心是比较排斥的。首先,对我来说,它是一件新的事物,它的加入,将使我的教学变得和原来完全不同,有可能更好,当然也有可能更加糟糕。抱着试一试的态度,我利用课余时间研究这个软件,很快,我就被它的很多功能吸引住了,想比原来的PPT软件,电子白板更好的整合了一些多媒体资源,它就像一块有着更大容量的黑板,在这个平台上,我也可以很方便的完成书写和擦除这些基本动作。

一、文字、图片自由拖动——让课堂更生动 相较于PPT的标注,操作要快捷许多,而这节省下来的操作时间,又能避免学生注意力分散的情况。这样随时随地根据学生的答案实现生动的,灵活的课堂,我们的课堂教学就再也不是生硬地展示老师准备的图片,而变成为提供学生生成的图片,这样的课堂无疑更具灵活性。

拖动文字、图片操作起来非常简单,你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示,而在课件演示的过程中课件的内容无法更改,更别提随意地更换图片、文字的位置了。

二、批注调用——让课堂更灵活

电子白板能随时在原有课件上批注、写字和画画这个特点在课堂上发挥了很大的作用,我经常图文对照,批注点评,例如出示一段文字,我可以根据教学内容以及学生的发言,利用不同颜色的笔将重难点标注出来,让学生更直观的了解掌握。

三、透视镜、聚光灯——让课堂更吸引

相对于传统的黑板教学,电子白板的视觉效果,比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能,能够极大地吸引学生的注意力。从而调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。总的来说,对教学工具多一份理解,老师所拥有的资源和素材也就越多,这些都是丰富课堂教学和帮助学生提升对知识认知的手段。教学是没有止境的,如何能够将日新月异的教学手段和方法融入进日常工作,是每个教师每天都需要钻研的课题。

第二篇:初探交互式电子白板的感受

初探交互式电子白板的使用感受

葫芦岛市连山区塔山乡老官堡初级中学 李琦

【摘要】

随着科技的发展,教育教学手段发展突飞猛进,交互式电子白板已广泛的投入到一线教学中。广大农村学校在2012年或多或少也配备了电子白板设备。交互式电子白板作为一种高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,极大地推动了教师教学方式及学生学习方式的转变,充分地实现了现代教学理念与教学方式。

【关键词】

交互式电子白板 功能强大 便捷、灵活

初次接触交互式电子白板,感受到电子白板在教学过程中的强大功能,令我们拿惯了粉笔教学的教师感到惊奇。交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台,教师在白板上的所有操作,都可以通过电磁感应反馈到计算机中,并投影在电子交互白板上,迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能,使它在教学中能发挥一些特别的作用。同时交互式电子白板的一些功能沿于传统教学习惯使用的功能,使用者在短时间内便可掌握并熟练应用,但有更强大的功能则需要我们投入精力,深层次去探究与交流,在实际课堂教学中加以运用,提高教学效率。

一、通用功能

电子白板软件具有强大的交互功能,能够为我们的教育教学活动提供良好的教学环境与教学手段。其中最常用的有:

(一)黑板功能

交互式电子白板传承了传统黑板的书写功能,为教学提供多种书写界面,电子白板中的“漫游”与“鸟瞰”功能让课堂教学板书格局更加规范化、完美化,改善了传统黑板教学中面积有限的尴尬,无论板书内容格局是横版过长还是竖版过长都能呈现在一个页面中,一览无余。电子白板的黑板功能实现传统教学与利用现代教育技术教学的平滑过渡。

(二)书写模式

课堂教学中的板书是教师在教学活动中必须具有的最重要基本功,在电子白板中有丰富的笔触解决了教师与学生对教学内容的标注与强调。

1、普通笔效果:具有多种字体的调用,书写快捷且平滑整齐的特点。

2、毛笔效果:符合中国书法特点,具有毛笔的书写效果。为美术教师在书法教学中提供了良好 的教学环境,在学生视觉上产生良好的美感刺激,更好的引起学生的注意。

3、激光笔效果与莹光笔效果:这两种笔通过闪烁效果实现了最佳的视觉刺激,教学过程中利用这两种笔对重要区域进行标注与强调,很好的吸引了学生的注意力。两种笔在使用后不留痕迹,使得板面更加简洁明晰。

4、智能笔效果:智能笔能够对绘制的图形进行智能识别,支持如:线段与圆弧(无箭头、单箭头、双箭头)、三角形、矩形、菱形和椭圆、圆等图形类别,并针对不同的图形提供了不同的控制点,可以对图形形状进行调整,方便了教师在教学过程中简单图形的绘制。

5、纹理笔效果:选择纹理笔后,通过设置纹理笔的纹理,能够很快速的绘制出图片,为教学过程中的设疑创设了良好的时机效果。如:在介绍一位人物时,教师可以将纹理笔的纹理设置为该人物的图片,然后不断的出示提示,每出一条提示,画出一笔,看哪位同学能在最快想到这位人物,最后通过纹理笔绘制出该人物的图片,激发学生的参与意识和思考意识。

我们在使用的时候可以随意调节电子笔的粗细和颜色进,书写出不同颜色、不同大小的文字和不同粗细的线条。

(四)擦除功能

在板书过程中无论是学生还是教师都有出错的可能,在电子白板中有点擦除、局部擦除、清页三种擦除功能。其中应用最便捷的应该数“局部擦除”功能,无论区域大小,都可以很方便的清除掉不需要的内容。针对不同的擦除区域我们可以灵活的选择“点擦除”与“清页”。在利用“清页”功能时,我们需要理解好“清页”与“删除页”的关系,如果觉得这一页的内容都没有保留的必要,需要通过“清页”来擦除本页中所有的内容,但此时本页仍然存在,但一旦选择了“删除页”那么,本页及本页面上的内容都被删除掉,该页不再存在。这是在运用时需要注意的一点。

(五)特有的强调功能

除前面提到的激光笔与荧光笔可以对局部的内容通过划线进行强调外,电子白板还提供了放大功能与探照灯功能以及幕布功能实现了在课堂教学过程中对板书的重点提示部分进行放大,以利于引起学生的注意,对重点看的更清楚,有助于改善相互交流的效果,相当于我们传统教学过程中的重点提示。

(六)回放功能与屏幕录制功能

课堂练习是检验本堂课学习效果的重要环节,学习很有可能对某一个知识点掌握的不牢固,为了能够重现教学过程,交互式电子白板提供独特的回放功能。利用回放功能一方面可 以使教师进行课堂教学的回顾与总结;另一方面也可以使教师在课后能够通过回放功能对课堂教学进行反思,尤其是我们在听课评评课等活动中利用回放功能可以对教师的课堂教学全过程进行有效的诊断和评价。

为了能够更好的反思自己在课堂教学过程中存在的问题,我们可以通过屏幕录制功能将本节课的板书活动过程以视频的形式全面记录下来,以便课后回看。

(七)资源库

在电子白板软件中配备了从初儿园到高中的大量教学资源,也能够实现与网络的互联。我们通过访问“资源”中“本地资源”与“网络资源”,获得更多更合适的教学资源,提高课堂效率。

二、专用功能

鸿合交互式电子白板软件根据中国普教教学特色,提供了语文、数学、英语、物理、化学五大学科工具,方便了教师的课堂教学,对初中阶段的教学来说,数学、物理、化学三大学科的工具效果更好突出。

(一)数学工具:

数学学科工具有数学公式手写与输入两种编辑功能、平面图形绘制功能、立体图形绘制功能、函数绘制功能,同时还设置了三角板、圆规、量角器、刻度尺工具,便于教师在课堂教学过程精准的绘制出图形,同时可以对图形进行数据调整,达到以不变应万变的效果,有效地提高了教学效率。

如:在讲解二次函数时,通过修改“属性浏览器”中的“函数式”改变二次函数图像,2学生从数据变化中看到图像的变化规律。如yx(图1)与y12x2(图2)

(图1)

(二)物理工具

(图2)

物理学科的重要教学目标之一是学习物理学原理并学会各种物理实验。电子白板软件提 供了力学教学、电学教学、电磁学教学及光学教学的应用功能,为学生提供了模拟的实验环境,以更好的了解与掌握学习内容。

在教学过程中可以利用如下工具,实现电路图的连接练习,考查学生对器件的了解与连接方法的掌握情况。

(三)化学工具

电子白板软件提供了化学符号及化学公式、元素周期表、苯环、化学器械及器皿的应用功能。

如在考察学生对“乙烯的制取反应装置”掌握情况如何,可以由学生从工具中选择相应器材进行设备连接。

三、与其他软件有机结合,使教学效果更上一层楼

电子白板的窗口模式、边框模式以及全屏模式三种不同操作模式,教师在教学时均可将三种模式切换到桌面模式。在桌面模式的鼠标模式下,从白板软件中切出,此时可以进行WINDOWS 系统下任何应用程序的鼠标操作也可以实现对WINDOWS系统中的应用程序(如,office 等)进行批注等操作,实现了与其他软件的交互。如在进行物理与化学具有危险性的实验操作中,教师可以从白板软件切出来,通过视频播放软件播放实验过程,也可以通过学生控制flash动画来模拟实验过程,以增加学生的认知度,减少学生的危险系数,达到高效教学。

在电子白板软件中缺少动画效果,那么切换功能对这一缺陷有了很好的补救。通过“屏幕批注”与“返回”键实现白板模式与其他软件模式之间的灵活切换,使得文档和程序的调用更加便捷,如Word、PowerPoint、图片、视频、动画等资料。教师在白板上既能进行传统 意义上的书写同时又能对计算机进行操作,白板上书写可在计算机上同步显示并能存储及后期调用。各种功能的设计和使用即兼顾传统又具有明显的信息时代的强大特征,使用方便,使得教师的课堂教学活动更具灵活,表达的教学信息丰富而有趣,学生的学习注意力变得更加的集中,教与学这两个教学主体的目标的达成更加易于轻松实现。

电子白板与展台的有效结合。在教学过程中难免需要对学生的作业或纸质任务完成情况进行互评或师评,展台功能能够将纸质材料充分展示出来提供完善的视觉效果,进行良好的评价,提高教学效果。

四、在使用交互式电子白板过程中,需要注意的一些问题。

1.电子白板只发挥着多媒体功能

在极少课堂上,教师没有利用电子白板的功能,只将设备视为多媒体,用来播放PPT、视频、音频等文件。大大地浪费了白板的功能。

2、为了用而用

有些课堂在使用电子白板时频繁使用书写、切换、拉幕、图形拖拽等少数几个功能,这与传统的黑板+挂图基本相当,并未体现出白板的独特优势。屏幕频繁切换,显得教师的操作手忙脚乱,教学内容琐碎零乱,很少有教师注重对主干知识的梳理和回放,在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象,会弱化学生对重点知识的掌握。

3.使用时机有的不恰当,缺乏对时间和量的恰当把握

无论技术多么先进,要与教学内容恰当结合,才能发挥信息技术的功效,真正起到画龙点睛的作用。例如,课前为活跃气氛、调动学生兴趣放一段视频似乎成了一种授课套路,但有的视频材料在引发问题意识方面作用不大,或与本节课的核心知识联系并不密切,不恰当的展示,会给人一种喧宾夺主的感觉。因此在备课中,教师要认真分析教材,找到教学内容与教学素材的切入点,使技术的使用更具有针对性。

4、电子白板单打独斗

使用电子白板教学时缺乏白板与其他软件的整合,例如,在理科课程的授课环节中,有些比较抽象难懂的、需要带领学生分析的科学过程,很有必要用FLASH、几何画板或Authoware 软件制作一个课件,在授课中进行无缝链接,生动形象地化解难点,但有的教师只用静止画面进行展示,大大削弱了效果。

第三篇:电子白板学习心得体会

电子白板就如一个巨大的电脑触摸屏,在继承了传统黑板的所有功能上,综合了多种时下流行的多媒体制作程序的能力,集多种软件优点于一身,极大地方便了我们课堂教学。电子交互白板作为新兴的电子教学工具和教学方法,电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

白板中的可定义资源库就可以与网络相连,即时发问即时查找,以学生为主题,教师为向导,合作解决这些意料外的疑问,让学生真正有所得。电子白板教学已在中小学逐步推广,但我本人只对PPT比较熟悉。学校里特意请他校的老师专门为我们全体老师进行了培训,参加了电子白板的网络培训后,使我对电子白板有了更多地了解。

白板程序处理图片的自由度相当高。这样可以巧妙地运用图片的变化来达到特殊的教学效果,如倒推、转换、平移、旋转等平时比较难以体现的,在白板中都能清晰体现。这样,使数学课堂活跃了起来,充分调动了学生的学习热情,培养了他们的创造力和发散思维,还有助于教师对学生心理的把握。

1、电子白板教学的便捷性

电子白板,是一种新的高科技电子教学系统。它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起,使用非常方便。一支笔就可以将电脑里的所有资源呈现在白板上,同时用这支笔教师在授课过程中不但可以在白板上自由书写勾画,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作,用这支笔可以任意选择颜色、调节粗细,可以轻松画出各种漂亮的图形,使教师的教学更加方便、生动、有趣,又能提高学生的注意力,增强学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。

2、电子白板便于记录保存教学过程。

交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序,这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化,因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来,如PPT,HTML格式,这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

交互白板的保存功能除了供课堂教学使用之外,另一个很重要的价值就是供教师自己或教师之间可以不借助录像对上过的课进行反思和研讨。这一点是目前最容易实现的课堂记录方式,而且对提高教师自身素质有很大帮助。

3、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术,不能以技术代替思想,技术是死的,课堂是活的,因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来,在讲解的过程中,不能以老师讲解演示为主,缺少学生活动,课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性,与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末,本末倒置。也就是没有电子白板的课的优点也应该在电子白板课上留着。

在一次公开教学活动中,我尝试了运用白板来进行教学。在小班语言活动《苍蝇苍蝇快走开》中,在对儿歌进行复习的环节,我运用出现隐藏功能将事先准备的图片遮挡起来,幼儿的回答会有许多随机性,因此,这样能妥善地引导幼儿的思维活动。

但是电子白板在使用中也出现了一些美中不足之处:

1.交互白板提供了新的操作方式,要求教师掌握它特定的操作方法,才能在课堂中应用自如。

2.手写英文、数字等都不是很方便,它对中文书写的辨识度不高,有时需要键盘输入,同时笔锋线条的变化难于体现出中文特定的美感。

3.鼠标代替手写笔的操作灵活度较低,在硬件没有到位时全员使用效果不理想,同时分数

等使用只能用手写笔,这在正式前培训以及教师自己电脑的实际操作应用带来不便,感受到其对于硬件支撑所提出的要求。

还有很多值得我去揣摩、钻研的地方,希望能在未来课堂教学中,充分利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

第四篇:学习电子白板心得体会

徐继祥

2014-1-8

学习电子白板心得体会

学习电子白板心得体会

原来我对电子白板几乎无从下手,但通过这次学习,我才明白:交互式电子白板就是集传统的黑板,计算机,投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备,学习电子白板心得体会。作为教师的我们,首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧,才能学以致用,真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解,以下几点是我的小小收获:

一、利用电子白板来辅助物理教学,可以省去许多传统的教学工具,如粉笔、刻度尺、三角板,圆规等,连以往讲《光的反射》一课时要准备的道具也可以省了。因为白板模式下工具栏中的画图,复制,旋转,拖动等已能很好的展示光反射的全过程。

二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。在课堂中我们可以利用白板让学生在自己的电脑上完成课堂练习,定时自动收缴学生作业,并能当堂对学生完成情况进行总结,发现问题,以便及时解决本节课堂上新生成的问题。

四、教师不必担心板书时黑板使用不够,不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑,利用智能笔直接书写,使用板擦随时修改,写完一页系统能自动保存,不需要的地方可以利用幕布遮挡,重要的也可以利用聚光灯凸显,并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学

生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲,最后还可以将整节课的板书内容来个回顾,加深学习印象。

以上是我通过培训体会到的,而如何熟练地使用它发挥它,仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁,抓紧时间动手操作,争取早点将电子白板应用到课堂教学中去

2014.01.5

第五篇:学习电子白板心得

忽 如一夜春风来,千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。曾被视为高科技教育辅助工具的电子白板,全面进驻我校各班教室。如何利用 电子白板实现新的教学模式,如何依托电子白板提高教学效率„„诸如此类的问题摆在了我们面前。为此,我们学校进行了多次的培训,在学习、使用的过程中,本 人也对此产生了一些思考,下面就来谈谈自己的想法。

一、合理利用 提高效率 有益创新。

自 从计算机进入课堂教学,自从有了课件这一事物,就有了一个比较特殊的现象。只要上课用到课件的教师,无不会在讲台前奔来走去,时而操作计算机,时而面对学 生,时而进行板书„„教师上下翻飞,总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原因,是因为计算机的鼠标键盘与投影屏幕是分离的,因此才产生了以上现象。由于电 子白板的设计特点,所配电子白板笔替代了鼠标,并在软件中集成了软键盘功能,从而使得教师摆脱了上述的困境。电子白板笔在教师手中,既可以成为“鼠标”,指点拖放;又可以成为“键盘”,输入字符;还可以成为“粉笔”,随意书写。多种功能的高度集成,让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比 传统的多媒体辅助教学,学生的注意力也更容易集中,他们只需与教师一起关注电子白板即可,不再会因为教师的来回走动而分散注意力。自然的,也就提高了课堂 教学的效率。

同时,又因为电子白板配套软件的强大功能。教师在教学过程中,可以,根据学生的特点、教材的特点等发挥教学机智,灵活施教。而不必像传统课件那样,必须循规蹈矩受制其中。

二、更新理念 转换思维 互动生成

电 子白板初来乍到时,我经常思考 :“用电子白板怎么来做课件啊?”作为一名经历了课件制作“大跃进”的亲历者。“做课件”这一概念,已经深深地扎根在我的心底深处。用多媒体辅助教学,自 然要做一个课件。而且,“做课件”的确是件费神的事。君不见,人力物力所耗甚巨。一个课件的完成,常常是数人数日的辛劳之作。看着精美的课件,总让人有一 种用来欣赏的感觉。同时,由于是“做”出来的,因此在教学过程中,老师是无权、也是无法进行修正与更改的。如果是赛课前的试教课,尚且可以在课后加以修 改。如果只是平常的家常课,那么课件在上课时的局限,便无法得以纠正了。

而 如今,随着电子白板应用的推广深入。我想,老师们的首要任务就是要更新自己的理念:变“做”课件为“生成”课件。为什么有此一说呢?这就是电子白板应用与 传统课件的重要区别之一,电子白板应用于教学,其精华之处,不在于之前的课件制作,而在于对教材本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。对教学要点了然于胸,再加上丰富的教学素材,在教学过程中教师根据学生的学习能力、个性特点、班级差异等各种因素,将所需的教学素材拖放到电子白板教学平台上,这一过程是实时的、动态的、不可复制的。因此,这课件是“生成”的。

三、技术简单 素质提升 资源依赖 电子白板的应用技术非常简单,“生成”二字说来也很简单。只是在这“简单”背后,却有着其他的高要求。

首 先,教师自身素质的提升。教师要能充分发挥电子白板的作用,就需要充分熟悉电子白板的各项功能,教师只有在日常教学过程中反复使用,才能做到熟能生巧,举 一反三。不能很好把握电子白板的各项功能,“生成”课件就无从谈起。同时教师还需要提高对教材的分析、把握能力。因为,课件已经不是传统概念上的“制 作”,而是“生成”了。因此,教师必须在课前对教学内容反复分析、充分把握,这样才能在教学过程中根据教学要点,结合学生们动态的学习过程来调整课件的 “生成”状况,利用教学机智来应对各种意料之外的教学进程。这对于教师来说,也是一个相当高的要求。

其次,由于课前需要收集教学用的丰富素材。因此,教学资源与素材的充实程度,是教学效率与教学质量的关键所在。谁能拥有更多更好的资源,谁就能更好地“生成”更好的课件,更好地完成教学任务。因此,如何构建一个内容丰富、体系完备的素材资源库,也成为我们所要考虑的重要

学习电子白板心得体会

原来我对电子白板几乎无从下手,但通过这次学习,我才明白:交互式电子白板就是集传统的黑板,计算机,投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备,作为教师的我们,首先就是要学好电子白板的使用方法和技巧,才能学以致用,真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解,是我收获颇丰,以下几点是我的小小收获:

一、利用电子白板来辅助数学教学,可以省去许多传统的教学工具,如粉笔、刻度尺、三角板,圆规等,因为白板模式下工具栏中的画图,复制,旋转,拖动等代替传统的教学工具,二、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,三、白板课件具有强大的交互功能。白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术方便。

四、教师不必担心板书时黑板使用不够,不必再受到粉尘对健康的损害。在交互式白板上操作电脑,利用智能笔直接书写,使用板擦随时修改,写完一页系统能自动保存,不需要的地方可以利用幕布遮挡,重要的也可以利用聚光灯凸显,并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也会被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲,最后还可以将整节课的板书内容来个回顾,加深学习印象。

以上是我通过培训体会到的,而如何熟练地使用它发挥它,仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁,抓紧时间动手操作,争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

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