我是怎样当差班班主任的一点体会

第一篇：我是怎样当差班班主任的一点体会

我是怎样当“差班”班主任的一点体会

贵州省三都水族自治县第二中学 陆义成

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起良好的班风、学风，在班级没有取得可喜的成绩时，往往许多班主任都怨这怨那：学生学习基础太差啦．学生素质太低啦，班上单亲学生多，调皮的学生多，班干不得力等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班级里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立起好的班风来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从班主任自己的身上去多找找原因，采用适当的教育方法。下面具体谈谈我在班主任工作中的几点做法.。

一、深入了解每个学生的个性特征、转化后进学生； 在大多数班集体里，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。我们教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送政教处教育等等。有时在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们总想用自己的威严来吓学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，有时班主任忍不住就有了体罚学生的行为。

有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说，就是深入学生，深入学生家庭了解每个学生调皮的成因及其性格特点。其实质，就是要对症下药，因材施教，慢慢使其转化过来。

二、寻找差生闪光点重塑形象；

找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。俗话说：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。而今素质教育已经铺天盖地的在全国开展，建立新型的师生关系已不再是一句口号，过去的那种以打骂来教育学生的方式已经进入了博物馆。作为一个新世纪的班主任，面对班上来自不同家庭教育环境，性格不同的几十名学生，怎样才能才能建立一个良好的师生关系，解决好学生的思想问题，让他们建立正确的价值观，道德观，人生观。培养他们成为一个对社会有用的人。工作方法是多方面的，但其中一项重要的有效的工作就是与学生谈话。

三、寻找最佳时机与学生谈话交流；

通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用,。当然，并不是有良好的谈话，就可以达到对学生教育的目的了。有的谈话收效甚微，就像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心。而有的谈话则效果显著，就象一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，能使学生如临春风、如沐春雨。以下是我对班主任如何与学生谈话的一些体会。找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。.谈话前认真做好研究工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，要做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈话方案，选择最好的谈话方法

捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当骤遭不幸，悲痛万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要排遣时，当取得成绩，满心欢喜，需要认同时，当遇到麻烦，筹莫展，需要指点时，均是与学生谈话的最佳时机。过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，事过境迁或事态已扩大，于事无补，悔之晚矣。时间的选择要根据工作安排情况及学生思想状况与情绪表现。如学生情绪不稳，容易激动发火，此进不易谈话。如学习太忙，学生也会心不在焉。地点、场合的选择对个别谈话尤为重要。一般而言，应选择清洁、舒适的而不是杂乱无章、难以置身的地方。空旷的房间应选择比较清静易于定心，不受外来干扰的场所，应尽量避开人多的场合，应选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈，以引起重视。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间，也可借故与学生同路，与其作非专题性交谈。

找学生谈话，要有明确的谈话主题，即要明确谈什么问题，在到什么目的。找学生谈话，通常有下列目的：①掌握情况，便于下一步开展工作；②解决问题，化解矛盾，排忧解难；③鼓励进步，激发向上；④布置工作，明确责任，指导方法；⑤沟通感情，融洽师生关系。但谈话不能企图同时解决许多问题，谈话的目标要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不可拉得太长，否则容易引起学生厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话最能给人留下深刻的印象。

四、谈话要和蔼可亲；

找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。一般应遵循如下原则；

（一）平等原则；

与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要 把学生放在与自己平等的地位，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。

（二）真诚原则；

“精诚所至，金石为开”。班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。唐代诗人 居易说过“动人心者莫先乎情”，惟有炽热的感情，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞”。惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响谈话效果。

（三）尊重原则；

找学生谈话时，要态度和蔼，给对方以亲切感、实在感，要倾听对方的诉说，让对方把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情地倾述出来；不要随意打断对方的话语，要与人为善，正面引导，鼓励帮助；不要高声训斥，挖苦讽剌，话难听、脸难看。尊重学生，理解学生，这样学生才会为之倾心，与之交心。

（四）差异原则；

找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。在这方面《论语》中记载着孔子的一个极好的范例：

一次，子路问孔子：“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗？”孔子回答说：“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？“过一会儿，冉有也来问这个问题，孔子回答说：“只要听到这件事应该做，就应该毫不犹豫地去做。”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解，就问孔夫子。孔子说：“冉有遇事犹豫不决，我的回答是为坚定其信心，而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼冷水。”孔子的这种做法，就是遵循了差异原则。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任与学生的谈话是一种艺术。如果每一位教师都能运用好这门艺术，那么它对素质教育一定会起到事半功倍的作用。

五、关爱学生知寒知暖；

平时有事没事经常下班关看学生，当看到精神不振、表情不好的学生就主动去关问学生，主动带他们去医院看医生，甚至学生没有钱，自己掏钱给学生看病，把学生看成象自己的孩子一样，这样师生之间的距离缩小，使学生把班主任当成自己可以信赖的长辈，平时学生有点大小错班主任就以开玩笑的话语幽默的对他们说，他们马上就说老师我错了，我不会有下次了，致使学生对班主任产生一种敬佩感而不是害怕。

总之，我通过方方面面的刻苦努力，现在的班级要比我接任前有了180度的转变，上课纪律科任老师说要比其他的班级好多了，学生旷课、早退、迟到明显大幅度减少，由原来的一百多节降低到十几节、几节、零。学生做好人好事人数、件数增多，班上的共青团员由原来的零上升到16名。上学期被学校评为初三年级‘先进班级’。总的来说，我个人的经验是：“不管做什么工作你都要爱岗敬业，尽心敬职，好事多磨，没有做不好的事”。

2008年4月

第二篇：浅谈担任复读班班主任的几点体会

浅谈担任复读班班主任的几点体会

高考复读生是非常特殊的一个学生群体，担任他们的班主任也注定要“走不寻常的路”，开学伊始，我告诫自己要走好以下几步路。

第一步：播下热情、理解和宽容的种子。

复读生多数愿意选择非母校再战，所以复读班学生往往来自“五湖四海”。他们对新学校往往表现出陌生和挑剔的一面，这时班主任要热情主动细致周到地阐明学校及班级管理的细则，以便学生尽快适应并迅速进入学习状态。这一点很重要，因为复读生多是急性子，他们暑假憋足了劲，学习动机太强了。

复读生普通存在自卑、受挫心理，因为他们觉得自己是因为失败而来到这个学校的，自卑心理必然会导致强烈的自我保护倾向，这时班主任要以理解和真诚的姿态肯定学生不服输的勇气，而面对相当一部分复读生动辄“我们那学校”“我们那班级”“我们那老师”等明显的排斥新集体新老师的心理行为，班主任要表示出宽容与大度的一面，决不能反唇相讥，而要取得复读生的初步认可和信任。

第二步：引导学生进行正确归因，制定合理的奋斗目标。

多数复读生不能对自己的失利作出正确的归因，而只是认为自己努力不够或底子太薄，从而认为再来一年就可以在原来的基础上提高20到30分就可以达到目标。其实这种片面肤浅的归因也正是他们成为复读生的重要原因，而实际上多数复读生的失利原因是复杂的多方面的，学习不刻苦一般并不是主要的。因为在高三那种炼狱般的管理和拼命氛围里，再游手好闲的学生也会被迫投入相当量的时间和精力进行学习。实际上复读生失利的原因多数在心理素质、学习习惯等非智力因素，所以班主任要能引导学生反复深入地回忆高中尤其是高三学习生活经历，找出自己失利的真正原因，进而合理地确定奋斗目标。第三步：把复读生的生活习惯、学习心理、学习方法的改造作为重中之重。

复读生一般要么在生活习惯上要么在学习习惯要么在心理素质上存在“硬伤”，而学习上有意或无意的固执往往是复读生成为复读生的内在原因。他们做应届生时就可能忽视以前老师的指导，而复读以后如果感觉新老师不合自己胃口就可能在失望之后我行我素。所以有人说拒绝改变是复读生复读失败的最重要的原因。任何老师和学生其实都明白学习心理和学习方法的重要性，可是现行中国教育模式下师生都在做高耗低效的机械劳动，尤其是学生，多数学生连起码的认知意识都没有更别说能力了。这就要求复读班主任要能够充分学习和利用教育心理学方面的知识从根本上改变学生的学习心理和学习习惯等。比如说记忆是最最基本的学习能力，可是大多数学生都在进行着“一目十行式”的学习。而教育学中的许多理论就告诉我们及时复习、反复复习和尝试回忆有多重要。再比如学生在复习知识点时一般只以掌握这个知识点为满足，却不知道掌握知识点的真正目标是为了运用，应该是带着鲜明的“学以致用”的意识进行复习，因为运用是最好的巩固。例如记单词，很少有学生能做到用造句的方式来巩固新词，而在语文复习上记忆名句时也只是硬记而很少想到在生活或写作中某种情境下我能运用它。

一个寓言说：有人在河里下了一张大网，结果只有一个网眼捉到一条大鱼，他就恍然大悟地说“早知这只网眼能捉到鱼我就不用下这么大的网了”。我让他们明白：那条鱼正是在周围碰壁之后才决定奋力一搏想破网而过的，如果没有其他网眼他肯定绕过去了。所以只见树木不见森林，只为考试学习而忽略学法指导是急功近利的短视思想，班主任应适时加以引导。

第四步：引导学生正确对待计划、立志、意志。

复读生们常常在立志复读后就制定了严格的计划，然后在开学初严格执行，可是一两个星期后就可能渐行渐远，甚至放弃了。可是过一段时间呢，一个新的计划又重新出炉。如此

几番就可能彻底放弃计划，重新走上跟着感觉走的老路。沮丧之中就会否定自己只是个“无志者常立志”的人，进而更认为自己是个意志薄弱的人。其实这是一个在中国式教育背景下学生中极其普遍存在的误区。能够五次三番制定计划的人其实是有上进心有勇气且有远见的人，但是急功近利的思想常常使计划超过自己的承受能力。在一段时间的超负荷执行后，大脑、身体等就会出现超限抑制，计划执行就大打折扣了。这时候本应该调整自己的计划，可是学生们常常简单地归结为自己缺乏像保尔一样钢铁般的意志。实际上重新制定计划本是正常现象而不是“常立志”，世人没有几个人能“立长志”，况且常立志也比不立志强多了。而人在立志定计划后的努力总会取得一定的进步，人的成长过程就是波浪式前进螺旋式上升的，所以“有志者常立志”才是人生的常态。

这里要专门谈谈意志。可能是受《钢铁是怎样炼成的》影响，人们常常犯了一个严重的错误，就是意志要像钢铁一样坚强。其实扪心自问，芸芸众生谁有这样的意志？太硬的东西必然脆弱，钢是，玻璃更是；而铁则不然，既硬也能弯曲，所以钢铁般的意志应该是刚性和柔性兼具，刚柔并济。可是人们都忽视了意志“韧”的一面，而一不懂得意志薄弱或受挫是正常的，只要它还能强硬起来就行。所以班主任要引导学生要正视自己。

第五步：引导学生关注情绪反应，理智面对得失，丰富课余生活，紧张充实每一天。

前面提到，复读生无论为理想而来的，为冲动而来，还是为颜面而来，他们往往都带有强烈的“复仇”意识，因此学习动机和功利动机十分强烈。不少学生把“悬梁刺股”“囊萤映雪”等古训搬出来，却不知道这些做法是违背学习规律的。心理学研究表明，动机强度与工作效率成反比，中等强度的动机效率最高。短期的拼搏，测试考好了则容易骄傲或担心下降；如感觉没进步则容易沮丧。焦虑、自卑、抑郁、患得患失等情绪都很容易在复读生中产生并长期存在。而负性情绪反应对人的学习效率影响很大，更可怕的是它容易导致恶性循环。所以班主任要密切关注学生的情绪反应，告诉学生复读生并不是学习机器，复读生活也要有滋有味地过，做好人才能做好事才能考好试。

复读班里必然有考试，有考试必然有排名，而一个班60多人总有第一名和最后一名，跟人比更要跟自己比。拿自己的短处跟别人长处比能不比出自卑吗？还有要提醒学生不要老是被“明年再失败怎么办”这一心理暗示所左右，树立“我不是在避免失败而是在争取胜利”的思想，多些“我能行”“谋事在人成事在天”“我努力我无悔”等积极心理暗示。

班主任还要创造条件丰富学生的课余生活，不能让他们成为圈养的大熊猫。经多方调节而来的良好情绪会大提高学习效率，从而紧张充实地过好每一天。

当然以上只是我担任复读班班主任的一些粗浅的感想，难免挂一漏万，意在抛砖引玉，不断交流进步。最后我想用我从明朝军师刘伯温的寓言《虎说》得到的启发结束此文：“用力也用智，自用也用人，苦干加巧干！”

高考复读方略

经过一个痛苦的、理性的抉择，一部分考生最终选择了复读。八月底、九月初各个复读班陆续开始上课。复读生的学习和应届生的学习有着本质的不同。那么作为一个复读生在今后一年的学习中应当注意些什么？这是一个十分重要的问题，提几条建议供大家参考。

一、正确认识复读的代价、风险与人生目标

作为一个复读生一定要十分清楚复读的最大代价是一年的青春时光，一定要十分清楚复读是有风险的，所谓“零风险”是在骗人。但是复读生更要清楚，承担风险、付出一年青春时光目的是实现自己更高、更理想的人生目标。复读结果的外在表现是提高高考成绩，进入理想大学，而复读结果的内在表现是改变了整个人生。从改变人生这个高度看，一年的青春时光是值得的，承担复读的风险也是值得的。复读生一定要有代价意识，一定要有风险意识，但同时一定要具备对自己人生目标的坚持、坚定的追求。有了人生坚定目标，一年的青春时光就会演变成一种无形的动力，就会主动承担风险并最终化险为夷。

化险为夷，一个很重要的问题是对自己要有信心。09年高考失利了，但是“失败是成功之母”，复读生有复读生的优势，大家参加过一次高考，对高考过程有过亲身的体验，在吸取了教训的同时也取得了宝贵的高考经验；第二，大家在高三时已经完整地进行过一轮总复习，也就是说在知识上已经具备了一定量的积累，在能力上已经达到了一定的高度，复读过程就是再积累、再提升的过程，是再巩固、再落实的过程，是查缺补漏的过程，特别是文科的同学，有了这个再积累、再提升的过程就会使自己变得更完美、更聪明。第三，选择复读也表现了复读生对自己目标的锲而不舍，显示出复读生的一种人格力量和坚韧不拔的精神。这些优势不但是宝贵的资源，而且可以大大提升复读生的信心。

二、听老师话、跟着老师走

什么样的学生是好学生？听老师话的学生是好学生！怎么样才能做到提高复读效果，提高来年高考成绩？我们认为，就是要听老师话，跟着老师走。

小聪明不如大聪明，小算盘打得再精也要吃亏，另起炉灶、另立门户、自以为是，是复读的大忌。复读班的老师是精心选择后聘任的，以咱们学校为例，老师队伍全部由各校优秀教师组成，其中光连续多年送毕业班的教师就有几十位，他们既是各学科教研组的组长，又全部在一线上课，不是什么“挂名顾问”，他们肩负着各学科的教学质量。咱们学校选调的教师，必须教过高三，教学业绩要突出，全部都是专职而不是兼职！主管教学的领导的听课，学生的评教评学已经形成制度。说这些是想告诉复读学生，老师们是有一定水平的，有丰富的经验的，对高考研究是充分的，要相信老师。老师们是引导复读生实现梦想的导师，一定要听导师的话，跟着导师走。

还有一点要提醒复读生，每一个复读班的学生是由不同学校的学生组成的，每一个学生后面都有六个或更多的教过你们的老师，这些老师就成了你们比较复读老师的参照，这里产生一个问题，在复读班教学过程中谁向谁靠拢？复读班的老师无法向你们靠拢，只有一条路：你们向复读班的老师靠拢，这样复读班的教学才能正常进行下去，而且这种靠拢越快越好，这就是我为什么反复强调要听老师话的另外一个重要原因。

三、要有吃苦精神、要学会合作学习

学习没有诀窍、没有捷径，考试更不能猜题押题，学习需要的是老老实实的态度和刻苦学习的精神。特别是复读，就意味着再吃一遍苦。我在招生过程中发现许多同学知识有漏洞，还有些同学150分的卷面连90分都没得到，也就是不及格，高分考生150分卷面也没达到120分，原因固然很复杂，但其中二条原因是不可避免的：一是方法不对头，二是刻苦精神不到位。一定意义上说选择了复读就是选择了吃苦，谁能吃苦谁就会取得好成绩。

合作学习很重要，这是一种学习氛围，有问题大家讨论，有问题共同研究，合作学习不是反对问老师，有问题当然要问老师，也可以问同学，互相提问、互相讨论，复读生的班级一旦形成合作学习氛围，就形成了一个整体向上的氛围。

这里还想提及一点就是厚道的学生是好学生，厚道的学生包容性强，具有很强的宽容性，不是自私自利，不是斤斤计较，不是以邻为壑，不以同学为竞争对象，团结互助，和谐相处，精华办复读班这么多年似乎形成这样一条规律，厚道的学生出成绩。再往深处说复读过程也是人格提升的过程，分数当然要提升，人格更要提升，人格的提升对分数的提升有着重大影响。

四、抓基础、抓中低档试题

研究高考多年、抓高考质量多年，有两条经验是年年不变，概括起来就是这样两句话： 真正拉开考生分数差距的是基础知识！

真正拉开考生分数差距的是中低档试题！

150分卷面，得分在120分以内，有些考生甚至不足90分，一般说来有两个原因，一是基础知识有漏洞，二是中低档题跑了分。有些优秀考生语、数、外得到120分或110多分，分析结果是难题（占30分）得到一些分，而中低档题跑了不少分。综合试卷中有240分中低档题，相当一部分考生没有抓住。高考750分，中低档题占八成——600分，抓住这600分的题就抓住了根本。

高考在考查知识的同时侧重考查能力；高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体，因此高考复习，高考复读抓住了基础知识就是抓住了根本。

五、学会答题

在今年招生过程中我们发现许多学生高考之后的估分高于高考实际成绩，咎其原因有一点是共同的：考生觉得自己答对了，可是阅卷老师没给分，这是为什么？我前边的文章中写过如何正确答题的策略，其实差距就在答题的准确性上。我多次举过这样一个例子，一道政治试题，牵扯到了历史知识，试题是这样的：满清末年帝国主义的坚船利舰打开了中国的国门和现在我们实行的改革开放政策两者有什么本质的不同？许多同学答题写的是：主动与被动，自愿与不自愿等等。其实考生在审题时没有搞清这道题的题眼是“本质”，总是在“不同”上做文章，当然得不到分，得不到高分，本质是什么？是“主权”是“国家主权”，有了“主权”这两个字，再加上几句修饰，满分就没问题了。

答题一是学科语言，二是学科术语，三是语言的层次性，四是语言的逻辑性。在高考答题过程中要努力避免用“生活语言”干扰“学科语言”，复读学生一定要汲取这些教训。

第三篇：《今天我当差》电视儿童节目策划

《今天我当差》电视儿童节目策划

山西盛世华强影视文化传媒有限公司

快乐是第一标准。

我们从不奢望让教育变得快乐，我们要做的是，让快乐变得有教育意义。

一、栏目的背景

据1999年末全国人口统计，我国0至14岁人口占全国人口总数的25.4％，也就是说每4个人中就有一个少年儿童。调查显示，城市儿童每天看电视的时间平均为两小时，这说明电视已经成为少儿日常生活中不可缺少的重要组成部分。虽然现在信息量越来越加大，可以让孩子们感兴趣的事情越来越多，但是电视仍然是孩子们特别喜欢看的强势媒体。

很多的父母亲希望子女成龙、成凤，但是教育却成了一个很大的难题，父母不是没时间，就是对教育孩子显得力不存心。面对儿童电视市场的杯水车薪，开通一个具有特色又能占据市场的儿童节目显得至关重要。

目前在我们播出的少儿节目中，真正受到孩子们欢迎的节目相对较少。少儿节目“成人化”，重教育、轻娱乐，缺少“童趣、童味”，缺乏儿童想看的新鲜事物、新鲜知识、趣味故事，即使是有关少年儿童的报道、画面,往往也缺乏贴近性和针对性，常常顾此失彼。因此，如何做出孩子们真正喜闻乐见的节目，如何还原少儿电视节目的“童趣、童真”，真正做到让孩子们爱看、想看、追着看，这是我们一直为之努力的方向和目标。

快乐成长是少儿的第一需求，让少儿快乐成长是全社会的共同愿望。所以，我们的少儿电视节目应该将寓教于乐作为功能定位的最佳选择。

策划分析

现代社会，大多家庭都是独生子女，由于家长们多数都吃过苦，因此，作为父母的他们都不愿意让自己的孩子再过苦日子，宁愿委屈自己，也要为孩子创造优越的生活环境及条件，表现出过于保护宠爱的教养态度，这导致许多孩子从小就被娇生惯养，生长在蜜罐中、温室里的他们俨然家里的小皇帝、小公主，自控能力、动手能力和生活自理能力差，依赖性强，往往容易眼高手低，参加社会实践的机会也很少。这不仅害了一个孩子、一个家庭，从长远来说，更危及国家和民族的未来。其实，孩子们的能力是有的，这些孩子大多思想活跃、个性突出，追求自然、自信、自立，但都被长辈们小看或忽视了。只要给他们一个合适的舞台，并给予正确的引导，他们完全有能力较好地独立完成一些事情。

栏目宗旨

关爱儿童成长，丰富童年记忆，改变家长观点，提高孩子能力。给孩子们提供接触社会的机会，独立思考，独立办事，在实践中体验到身体力行的乐趣，增强他们的自信心、增长相关知识，同时也让家长看到孩子们独立自主的另一面，在今后的生活中让孩子多做一些力所能及的事情。

二、节目名称

题目备选：《今天我当差（家）》《小眼看世界》《阳光导航》

《最初幻想》《宝贝计划》

三、节目类型

少儿娱乐类节目

四、节目定位

一档集趣味性、知识性、参与性为一体，以孩童及其家长、老师为主要受众群体的少儿电视节目，通过让孩子独立自主地完成现实生活中的一些小任务，给他们提供一个锻炼自我能力、展现自我风采的舞台。

传播对象

6-12岁充满好奇心、好动的年龄段儿童

12-16岁属于叛逆期，乐于挑战的思想懵懂的青春年龄段的青少年。

栏目目标

1、现如今的孩子们大多数思想活跃，个性突出，追求自然、自信、自立，时尚，不少家长认为自己的孩子自控能力差，依赖性强，动手能力差，往往眼高手低等的优点和劣势。然而孩子也不理解家长，会心里不服气，和家长顶嘴，甚至吵架。这几乎是家家户户都会有的小插曲，我们就把这样看似平常的一点搬上银屏。

2、实现梦想。我的理想是当一名„„这是每个孩童时期都有的梦想，或医生或警察或老师，我们会帮你实现梦想，和你梦想的互换角色，实现理想

五、栏目内容

本栏目它突破了以往孩子跟着主持人走的定格，完全由孩子做主，由孩子自编自演，突破了为做节目而演的僵硬，孩子就是节目的主人，在这里他们同自己的父母、老师、各行各业的人角色互换，让孩子脱离父母过程中树立自信，培养他们的领导、组织能力以及动手学习能力为目标。同时也可以使家长更多的了解孩子、理解孩子。

主持人风格设计

一档优秀的电视节目，需要一个符合节目定位、具有个性魅力和独到语言控制能力的主持人。作为一档少儿节目，孩子们都希望其主持人能成为他们在童话书中看到的人物，善良、美丽、聪明、勇敢，还有夸张的外型和可爱的举止动作。为此，少儿节目主持人应具备良好的角色意识和较强的表现力。本栏目的主持人形象宜为大哥哥大姐姐类型，形象健康，有童心，说话略带有孩童气息，给人以大小孩的感觉，有较强的亲和力和沟通能力，活泼可爱却不轻浮，言语富有创意并且风趣。与孩子们进行交谈，引导孩子们说自己的心里话，有助于孩子与老师、家长之间的沟通，孩子变的更加懂事，具有新、奇、特的视角。

栏目表现形式设计

每期节目拍摄前，在省内各市县幼儿园和小学低年级进行大规模的小主人公选拔活动。也可接受社会的公开报名，然后进行选拔。

每期节目有两位小朋友（根据具体情况可以增加人数），各自独立或合作完成相同任务，之所以每期节目找两个小朋友，一是可以培养他们的竞争意识，争取更好地完成任务，二是可以使节目内容更加丰富，不至于单调空洞；当他们需分别完成任务时，各派一名摄影师和主持人跟随他们，而主持人除了给小主人公布置任务并对观众作相关解说外，几乎不干预小主人公的活动，只在必要的时候提供适当的帮助和建议。

栏目选题设计

每次的任务选题应该在孩子的能力范围之内，或者适当高一些，他们要通过一定的努力才能完成，使其完成后有一种成就感，还应该带有一定的趣味性，任务根据小主人公的年龄大小具体安排。

例如：

买礼物。在教师节、父亲节、母亲节等节日或父母生日时，独立进商场或商店买礼物赠老师和父母（经费由栏目组提供），培养感恩心理，也可以增强对商品和货币的认识；

小报童。由栏目组提供报纸，沿街卖报，体验劳动的艰辛和成功的喜悦，也可以克服害羞心理、增强与人交往沟通的能力，并将卖报所得捐献给希望工程，培养爱心；

小小清洁工。与清洁工人一起清洁地面，体验清洁工人的生活，学会尊重他人的劳动成果，爱护生活环境；

今天我当家。整理房间，洗衣服，拖地板，做午饭等，体验父母的艰辛和不易，也锻炼其自理能力，给父母一个惊喜。

爸爸的接班人。让孩子亲身体验父亲的工作，了解家长工作中的辛苦，更进一步与父母间加深理解，明白父母对自己的养育之恩。

为了保证节目数量，选题可以系列化，例如上述已谈及体验报童、清洁工的生活，还可以摄制诸如“小小教书郎”、“我是一个兵”等有关不同职业的节目。此外，也可以选拔一些小朋友给同龄人讲小故事，内容包括体育活动、异地风情、小制作等。

节目分两部分；

第一部分在室外跟踪拍摄，第二部分在室内谈话录制。后期可进行穿插编辑，以室外内容为主，拍摄地点应该多样化，根据每期节目选题的不同确定不同的拍摄地点，事先和相关单位联系好。在室内演播室与家长、老师、观众、嘉宾就孩子的行为、表现进行点评、分析，与室外展开互动，在言谈中体现出教育意义。由栏目特邀专业的儿童心理专家与优秀老师，向家长和观众介绍先进的教育方法，宣传科学的教育理念，让孩子和家长通过节目都可以享受快乐，明白道理，接受教育。例如，可根据当前社会比较关注的孩子自理能力差的问题，设计相应的节目环节设计，让孩子独立完成某项任务，对孩子表现进行点评、分析，然后提出问题、解答问题，引导正确的教育理念。同时，特别要注意本节目寓教于乐的宗旨，孩子任务环节的设定要安全、有趣，保持节目轻松欢快的气氛。

流程设计

片头——（室内）主持人出场，以短片形式简短地介绍小主人公的选拔过程——（室外）小主人公出场，主持人布置任务，然后跟踪拍摄——（室外）小主人公完成任务后，发表实践感言，谈自己的心得体会——（室内）主持人作简短的点评，以表扬和鼓励为主，同时委婉地指出其不足——（室内）主持人引导家长、老师、嘉宾、观众就孩子表现展开讨论——（室内）将与节目相关的知识和注意事项以小板块的形式教授给电视机前的广大小观众；——片尾。

栏目人员配置

总制片人1人，制片人1人，节目策划2人，统筹1人，编导4人，摄像4人，制作与片务1人，主持人2人，法律顾问1人，儿童心理咨询师1人。

六、样式和风格

栏目内容风格设计

少儿节目不同于成人节目，必须摆脱成人的影子，以儿童本身为主体，在坚持娱乐、教育、社会功能并重的同时，开发能刺激儿童兴奋点的活动，吸引儿童的积极参与，倡导积极向上、勇于挑战、乐于助人等健康乐观的生活观念。因此，本栏目在内容上应贴近生活、贴近儿童，注重趣味性和知识性，寓教于乐，与社会实践紧密联系，亲身体验型，展现孩子独立的一面，也体现孩童的童真和童趣。

栏目包装风格设计

本栏目是一档少儿节目，因此包装上应以少儿喜闻乐见的形式为主。栏目名称应以孩童稚嫩的字体书写，给他们一种亲切感；栏目标识应简洁明了，最好能与栏目名称相结合，体现栏目特点，可以请专业人员制作，也可以向社会征集，特别是向广大少年儿童征集；主题曲应是活泼、轻快的基调，反映孩子们渴望自由独立、健康快乐成长的心声；片头、片尾以小朋友喜爱的动画为表现形式，画面色彩应鲜艳、明丽、生动，可以以两位主持人的形象塑造动画人物；主持人身着卡通造型的服装，卡通造型与片头、片尾的动画人物相一致。

七、栏目推广及宣传

1、节目开播前，在各大型游乐场、大型商场、书店、公交车等场所做户外广告宣传，在电视台、电台、报刊等媒体做栏目整体宣传，让人们对此栏目有一个初步、大概的了解。

2、开播后，每周节目播出前在电视台做预告片宣传，吸引小观众的眼球。

3、开展一些特色活动，如小主人公选拔（每期节目所必需的）、主持人见面会、答题竞猜评选幸运小观众等；组织暑期夏令营，选拔一批小营员去农村体验生活，亲近大自然，吃住在农民家，与农村同龄孩子交朋友，帮助主人家做一些力所能及的农活，亲身体验盘中餐的来之不易，此活动也可以作为一期特别节目播出

4、还可以组织评选活动，每个月评选一次，评选对象为本月四期节目的小主人公，由小观众来信、电话、网上或短信投票（可以由其父母代劳）

5、制作出售以主持人卡通造型设计的明信片、贺卡、课本包装封面、书包、文具盒等。

6、借助栏目周年纪念或百期纪念推出相关纪念活动。

7、将节目内容制作成光盘，部分赠送给节目小主人公所在学校，部分可以作为幸运小观众的奖品，其余的推向市场。

8、建立栏目网站，扩大对外宣传。

第四篇：如果我是社区主任

如果我是社区主任

我于2009年公开招考进入社区工作,至今已有两年多。在这两年多的工作中，我始终服从上级组织的安排，尽自己最大的努力为居民服好务、办好事的原则，让组织放心，让群众满意。也通过这两年多的社区工作，深感社区工作的琐碎与繁重，所谓“上面千条线，下面一根针”，居委会工作的好坏、细致与否，直接关系着居民群众的切身利益。如果我是社区主任，我会更加严格要求自己，主要从以下几个方面开展工作：

一、做好表率，建设团结务实的社区班子。在思想上、行动上始终与上级党委、政府保持高度一致，认真完成上级部署的各项工作，一切工作以广大居民群众的根本利益为出发点，想居民所想，急居民所急，解居民所难，当好广大居民的代言人和带头人，妥善处理好上下级关系,协调好各方面的工作,并用自身的清正廉明、乐于奉献、吃苦在前的精神，建设一个凝聚力强，求真务实的坚强社区班子。

二、坚持学习，不断提高自身素养与整体素质。学习党中央及上级的文件精神，关心国家大事，向书本学习、向实践学习、向老前辈及同事们学习、请教;定期或不定期组织社区成员学习相关政策与业务知识,使社区成员熟悉掌握并运用相关的知识为居民服好务;充分听取广大群众的意见和建议，广开言路，了解民情，体察民意，取长补短，不断充实，调整，完善和提高自己，积极向群众宣传党的方针政策。

三、调整工作思路，构建和谐社区。为使社区在密切党

和政府同人民群众的关系上发挥好桥梁与纽带作用，经常深入群众，调查了解，结合社区的实际，开展好社区的各项工作，特别是综治、计生、民政低保、劳动保障工作，虚心听取群众的意见和建议，了解群众的需求，切实解决群众当前困难,关心群众的切身利益，同时将群众的心声和合理的要求带上来，多研究，多请示，多汇报。团结关心同事,使社区干部和群众在思想上达到“共识”，行动上形成“一致”，努力构建一个积极向上、充满活力的和谐社区。

四、加大资源共享力度，发展社区经济实体。在社区原有的各项基础设施上，不断完善经济实体服务平台，提高业务服务水平，把社区的经济实体、生产型企业与下岗失业人员，和无业居民结合起来，有计划、有组织地对他们进行学习和技能培训，积极引导起来，这样既解决了社区一部分失业再就业问题，也解决了社区经济实体的用人问题。

总而言之，无论是完美的计划还是良好的愿望，都离不开上级党委、政府的正确领导和全体社区干部们之间的相互配合，更离不开广大居民群众的大力支持和一致努力。

第五篇：假如我是2011级2班班主任

如果我是2011级2班班主任

在现代班集体教育中，如果作为一个学校班级的组织管理者；学生生活学习的引领者、成长的同行者、精神的关爱者，我觉得班主任在努力工作的同时要不断地调整自己，关爱自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：

1、培养主动学习的习惯；

2、树立快乐学习的心态；

3、创造轻松学习的环境；

4、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：

1、在教室的墙上画出一块较显眼的地方每个同学在一张卡片上写一个“我的志愿”贴在墙上。写上自己对生活的想法或态度，和自己想要考上的大学。

2、给每个同学都要有一个表现的机会。不要因为有些同学比较内向，胆子小而无论什么活动中都常常被忽略。是每个人都有展示自己才能的机会，列如黑板报其实不一定每次都是同样的人来完成。可以将班级分成几个小组有时不用等学校安排，每月每组轮流设计一个黑板报。

3、作为一个班主任，需要培养的是每个同学。设定一个周期可以使每个小组的同学来当班委。可以让每个同学尝试到当班干部的不容易，也能让同学有一次锻炼的机会。

4、有时学习考试压力过大时，可以组织周日大家全体郊游或野炊。我想在外一起活动时更能增加同学之间的团队精神。让大家相互之间的感情能更加深刻。共同经历的事情多了，回忆也多了。在学校同学们应不会每日只为了自己学习而忽略同学间的交往。

5、作为班主任，真的应该与每位同学建立起真心的感情。用心在交换。要始终相信每一位同学，无论什么事，第一个目的都是保护学生。给他们足够的信心。在日常生活或者课堂上尽量不拿出自己是班主任的那种气势。

6、要细心地在日常生活或者课堂上用自己的眼睛观察全班同学的状态，当发现一个人的状态和大家不太相同时，要及时的去关心。做到在每一件小事上关心他们，这样才能真正的和他们走的近。才能真正让学生在内心里能够把自己当做可以信赖的朋友。作为一名班主任不能因为需要负责整个班级而总是把注意力放在全班的状态上上。需要从每个同学的状态开始关注。

7、用认真的态度去对待每一个学生，每个人在这个高中阶段都会遇到自己的困难，都会遇到迷茫。在最脆弱需要鼓励的时候不会无视，对每个学生都一视同仁。有时候自己的冷淡会伤害本来希望得到老师的鼓励的同学受到打击。

8、多理解、多鼓励，少批评。把学生看成是与自己一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。有时候在判断事情或者决定事情的时候，少一些理智，多一些感性，多在他们角度想想。回想自己的中学阶段，其实每个人都会经历很多相同的事情。如果自己在中学时候也都犯下过那些错误，自己都无法做到的完美，又怎么可以让他们做到呢。

9、作为一名老师，不但需要帮助同学，也需要可以让学生各自发挥他们自己的潜力。学生是需要了解的，只有当大家彼此沟通了才可以真正的帮助学生。让还对未来懵懵懂懂的学生们真正知道自己要追求什么的时候，才能让学生爆发自己的实力。

10、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。让学生主动学习，以学习为乐，老师就自然以教书为乐，以学习为趣。

11、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，老师会为你们提供帮助与服务。

总之，要想管理好班级，归根结底有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。