幼儿园活动区总结

第一篇：幼儿园活动区总结

2015年上半年活动区总结

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动。推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿玩中学、学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、操作区、音乐区、语言区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放。

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折扇子时。教师就可以投放多种彩纸，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展。

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。例如：美工区的扇子折纸，有的孩子就随便拿一张彩纸就可以折好扇子，而有的孩子确是需要有几个折痕的纸才能折成扇子。而每个孩子折成的扇子又是不一样的。

三、良好的师幼互动。

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

四、存在的不足。

通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

第二篇：区幼儿园年级组教研活动总结

区幼儿园年级组教研活动总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以促使我们思考，让我们好好写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的区幼儿园年级组教研活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

众所周知，集体备课是提高课堂教学效益的重要保证，是培养和培训青年教师的重要手段。抓好课堂教学之前的研讨交流，即教材章、节内容的分析，是达到课堂教学优质高效的前提。从以下四个方面来说：

一、抓好每周一上午第三节课的单元教材分析，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便在教学时更好的透出重点；同时拟订出本周的一个教学计划，便于根据学校工作的实际情况适时调控教学进度。每次均由主备人提前阅读相关内容，并做好有关记录，其余人员也了解相关知识，周一研讨时再将大家的意见有选择的作好记录。

以“第四单元比例尺”的研讨为例，教材设计以“快乐足球”为话题，通过雏鹰足球队在一场比赛中的几个主要环节将本章的内容串起来，形成三个信息窗。

我们通过研讨认为：

①它离学生的生活较远；

②它只注意到本节知识是“比和比例”知识的延伸和应用，忽略了它与生活的联系；

③本单元的主线就是比例尺的实际意义。

④它是将五年级“方向与位置”由原来的具体形象，上升为抽象的专业理论知识让学生再次学习，巩固加深。为此，我们对其做的改动为：

①由五年级的“方向与位置”的练习引入新课，符合学生的就近发展区规律；

②信息窗一主要抓好对比例尺实际意义的理解，对信息窗2和3合并教学，抓好比例尺实际意义的应用。

二、利用好平时的随机教研，充分发挥本组优秀教师和有经验的老教师的'智慧，即每上新课之前我们一般都会有一番研讨，为自己的备课和上课扫清障碍。

正是由于我们的随机教研抓的好，才使在本学期我们对正、反比例意义的教学又有了新的认识，这也是多年来一直困绕我们教学的一个难题。正比例的意义实际与商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质为同一个原理，反比例的意义就是积不变的性质的另一个用处；在五月份的复习课中，我们的随机教研更是每时每刻都在进行。

三、课后的精彩汇报更是必不可少，它不仅可以使自己对个人的课堂教学进行了回顾反思，更是一种教学方法上的对比，有助于个人教学水平的提高，同时对自己的课堂教学的反思写得更刻、理解得更加透彻，同时也能达到查漏补缺的目的。

四、努力的方向，虽然在学期初的计划中对复习课已经有了具体的计划，但由于多种原因没能顺利实施，是我们本学期教研组活动的一个遗憾，这也是我们今后努力的方向。

教研活动的几项规定

指导思想：

围绕“提质、均衡、减负”的总体要求，以精细治校、质量立校、队伍强校，科研兴校“为思路，根据学校实际，提出关于教研活动的几项规定。

1．集体备课

学校要求各备课组每学期组织3-4集体备课活动，三校集中，学期初，年级组长召开组员商定好主题，安排好每次活动的主讲人，记录员。主讲教师提前一周把讲稿交年级组长或学科组长（教务处）审核，确保集体备课的效率。学校统一安排时间和地点。活动时，要求其他教师做好校本培训笔记。

2．教研活动

⑴要求40周岁以下教师每学期至少上一节校级公开课，45周岁以下教师每一学年上一节公开课。

⑵每位教师每学期听本校教师的课20节以上，期末把听课笔记上交教务处归档。

⑶课堂教学研讨活动必须要做到有计划、有教案、有专人评课、有总结，期末装订成册。

⑷组长在开学初要制定好组内教师开课的安排表，交一份给教务处，以便教务处做好听课安排。

⑸英、科、思、体、音、美、人、计，由于人员的限制等特殊原因平时以学科组开展课堂教学研讨活动。语数平时以年级组为单位开展课堂教学研讨活动。

⑹各学科组长每学期组织一次集团层面的课堂教学展示，活动必须要做到有计划、有教案、有专人评课、有总结，期末装订成册。

⑺平时年级组课堂教学研讨活动三校分开，由两校教务处统一管理，学科大组的展示活动集团统一。由各学科大组组长负责安排。

3．课题研究

学校鼓励每位教师积极参加课题研究，要求名师、学科带头人每2年主持完成一项课题研究；40周岁以下教师每3年主持完成一项课题研究；50周岁以下教师每5年主持完成一项课题研究。

园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，为了树立科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。z区幼儿园于12月18日开展了年级组教研活动观摩，特别邀请了教研室的杨晓慧老师参与这次的活动，并能针对这次的活动给与指导。

下午3:00活动准时开始，先是小班组的“如何让数学游戏化”，大家从什么是游戏，如何游戏进行了研讨；中班的“家园共育的有效途径”从一个个鲜活的案例向大家阐述了家园沟通的各种途径，非常值得每一个教师借鉴；大班的“如何引导幼儿绘画活动”从本园绘画中存在的一些问题，通过正反案例进行了分别阐述。

活动结束后，杨老师对这次活动进行了点评，她对这次的研讨活动给予了充分肯定，并提出了非常独到的指导建议：第一，活动中再多一些教师之间的交流；第二，应充分利用多媒体，可将一些案例、观点用大屏幕以图片、文字形式播放出来，这样会更鲜活。

本次教研活动的有效地开展，体现了年级组的团队精神，调动教师参与教研的积极性，达到了本次教研的目的--源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长。

第三篇：幼儿园大班体育技能区的活动总结

首先，在最初听到让我和张老师一起组织体育技能区活动的时候，第一个感觉是被信任。为了这份信任感，我先进行了一系列的脑补。先了解，到底什么是低结构：低结构材料是与高结构材料相对而言的，指那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等，它们低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，

主动地探究与学习，是当前幼儿园最热门的活动材料。

在知道这是一个什么类型的活动的时候，我认为，教师在活动中是一个观察者和引导者而不是组织者和领导者。体育技能区活动更注重于幼儿的创造力、思考力。教师只要做出适当的引导就可以了。

于是我开始在实践中慢慢的摸索，寻找问题、解决问题。比如：在活动中我发现，有的孩子不知道该怎么样使用我们所提供的材料，我就会问问他：这个材料可以用来做什么，可以当做什么样的东西？大多数孩子都会遇到不同的问题，这时候老师做的不是替他们想或者干脆包办，而是进行一些简单的提问，引导他们去思考，这样才能达到最终的目的。

在经过一段时间的活动后，发现年龄小的孩子所能想到的东西和年龄大些的孩子不同，而且有的活动需要大些的孩子进行帮助才能完成。所以便有了大带小活动，有了大班孩子的加入，老师明显能够感到本班孩子的游戏范围变广了，也减少了很多安全性的问题。比如说跨栏的时候，小一些的孩子很容易摔倒。这时大班的孩子便会扶着他们，让他们有了力量的支撑，几乎没有再出现摔倒之类的问题。大些的孩子在活动中还能体现当哥哥姐姐的责任感，让他们在活动中能够成长起来，成熟起来。

总之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闯的精神，能够努力向前，因为知道旁边随时都有哥哥姐姐在帮助自己。而大些的孩子在活动中，能够让他们学会帮助别人，并且在别人有困难的时候也能够及时伸出援手。这样在游戏中的经验，才是最好的情感教育，不管是大孩子还是小孩子都有了不同程度的，潜移默化的提高。

第四篇：区大走访活动总结

“创业服务大走访”活动总结

为了贯彻落实市《“创业服务提升年”活动实施方案》和《“创业服务大走访”活动实施方案》精神，我区紧紧围绕“送政策、送培训、送服务、送场地、送贷款”等主题内容，积极开展“创业服务大走访”活动，加大对创建国家级创业型城市工作的宣传引导和舆论支持，营造良好创业氛围。

一、大走访活动开展情况

此次大走访活动形成了区直领导、街镇组织、社区协作、村居入户的走访机制，由区人社局组成大走访督查小组，由分管领导带队督查。通过“分片包干”责任制，“5+2”、“白+黑”工作方式，深入组织开展“创业服务大走访大走访”活动，采取民情恳谈、一线接访、走村入户、走访慰问等多种形式，在创业环境改善、创业贷款扩面、创业能力提升等各方面取得实效。创业服务大走访涉及走访对象17007户，发放创业政策汇编及创业促就业服务指南明白纸、《致广大市民朋友的一封信》、创业环境问卷调查 32668份，悬挂创业服务宣传横幅156条，宣传电子屏87个，收到走访意见2197条。

二、大走访活动主要做法

（一）走访活动领导重视，准备充分

为确保我区创建工作取得实效，由区人社局牵头，区工商局、税务局等成员单位参加，组织召开区创业就业工作联席会议，对创业服务大走访活动进行了部署安排。在传达了区创建国家级创业型城市工作的重要性和迫切性后，随后又召开了由分管副区长、区人社局、各街镇分管领导参加的创业服务大走访活动的动员大会，就大走访活动的目的意义和在走访活动中需要注意的有关事项作了具体部署。

（二）走访活动工作扎实，目标明确

为有效开展好创业服务大走访活动，我区及时印发《X区“创业服务提升年”活动实施方案》和《X区“创业服务大走访”活动实施方案》。紧紧围绕“五送”为主要内容，统筹安排，明确挂钩基层单位，形成区直领导、街镇组织、村居入户的“三级”走访机制，确保“大走访”活动覆盖辖区所有企业。各街镇结合实际，精心制定大走访活动实施方案，将“送政策、送培训、送服务、送场地、送贷款”落到实处。

（三）走访活动措施得力，开展迅速

在全区召开大走访动员大会后，在各级干部、社区协理员、网格员中推广“分片包干”责任制，“5+2”、“白+黑”工作方式，采取民情恳谈、一线接访、走村入户、走访慰问等多种形式，迅速开展创业服务大走访活动，确保100%入户走访，绝不留下空白户。同时，由区人社局分管领导组成督查小组，深入社区、深入企业，确保大走访活动取得实效。

（四）走访活动宣传到位，营造良好氛围

我区各街、镇通过制作宣传栏，悬挂宣传横幅，发放宣传材料，播放电子屏标语等多种形式广泛传播创业型城市建设工作内容。各单位走访工作人员把创业政策、创业服务亲自上门送到创业者家门口，深入辖区居民户和经营户，进行“一对一”的宣传，落实创业服务大走访的“五送”内容，使创建创业型城市知晓率大大提高，使群众切切实实体会到创业服务的实效。

（五）注重实效，大走访工作取得积极成效

走访摸底，做好登记。发放好群众信息反馈表，认真填好创业服务大走访活动走访统计表，记录好走访情况以及走访对象提出的建议和问题。对于走访摸排出来的一些矛盾和问题，能当场解决的当场解决，解决不了的及时进行反馈。群众反馈的意见和建议，主要围绕的是创业融资问题，集中表现在创业贷款的申报程序繁冗、发放贷款的门槛条件多等问题。通过向初始创业者提供了创业政策指导、创业培训登记、创业贷款申报等一系列创业服务，提升了创业者的政策知晓率，提高了创业者成功创业的热情。

（六）督查走访显实效，广开言路听民意

在“大走访”活动期间，注重督查，落实责任。我区分管领导带领督查小组成员，对各街镇、社区大走访活动的开展进行了不定期地督查，并进一步督促各村 “大走访”活动的落实。在创业大走访活动中，切实做好“问政于民，问需于民，问计于民”的三问工作，对走访中反映的各种创业贷款、创业培训、创业服务等问题，认真对待，全面解答，帮扶解决。建立社情民意收集点，通过民意信箱、民情服务电话等方式收集社情民意，收集辖区企业创业过程中存在的困难及问题，确定重点走访对象。并广泛听取走访对象对目前我区创业环境、创业政策、创业服务等方面的意见和建议。

三、下一步工作打算

我区将认真总结，结合此次创业服务大走访活动梳理出的主要意见和建议，不断建立健全创业服务大走访的长效机制。继续深入推进创业服务提升年活动，将“创业服务大走访”活动日常化、规范化，并加强宣传力度，开展评先评优活动，形成考核机制，确保通过大走访活动能够全面提高我区创业环境满意度。

二〇一二年五月二十二日

第五篇：区角活动总结

中班三月份区角活动总结

在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。走进童心世界，不仅仅是尊重、了解、理解幼儿，还应努力促进其发展。然而“养料”从哪里来，仅仅靠在集体教育活动中汲取的那些是远远不够的。因为，一是幼儿们对该教育活动内容不一定会充满兴趣;二是在集体教育活动中幼儿们动手参与的机会太少。这不免让他们觉得乏味，于是幼儿的积极性就不是很高，这就需要我们通过观察与分析，找到一种使幼儿得到发展与提高的途径，这种途径便是区角活动。因为区角活动有着它优越的条件：

1、参与区角活动幼儿完全是自愿的，幼儿可以自主行为，不受控制，没有被强制之感;

2、在区角活动中幼儿

各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。

对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成，知识经验的积累来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来，集中幼儿的注意力。例如：我们的“想一想，接着画”活动区角，就很好的体现了认知与行为的和-谐统一，幼儿在这个活动区角里芽一班的幼儿在玩一玩，画一画的过程中，不仅能学会画面的构思，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，芽二班的孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培养，小手肌肉群也得到了协调发展。

在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动结束时，仍有许多幼儿玩得乐此不疲，总是要求老师在玩一会儿，这就表明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的同时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料，而这种学是积极的学，主动的学，快乐的学。区角活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用，熟练、灵活地运用技巧来解决问题。

俆聖洋高兴地喊：“老师，老师快看看，我摆得小房子多漂亮!”这时我顺着他的兴趣加以引导，引导他们拼摆出一幅完整的画面。还有一次，雨萌、雅文等几个小朋友在建构区里玩，他们商量着用废旧纸箱做的大型积木，搭建一个“小超市”。就在他们分配角色时争吵了起来。这时我们及时参与了活动中，由于我们的参与，孩子们的战争自然就结束了。并且很高兴得玩起了游戏。在游戏中，孩子们学会了“您好，欢迎光临、欢迎下次再来等礼貌用语”

在区角活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动创造适宜有效的指导方法。不断地发现问题，就不断的进步。例如：

由于他们的年龄比较小，理解问题的能力比较差，因此在数学集体教育活动中，对比较抽象的问题不宜接受。于是，我们在区角里，专门为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次，在玩区角活动时，我们发现马梓萱小朋友对物体一一对应的点数还存在着一定的困难，于是我们针对这一实际情况，在区角活动中为他创设了“筛子”游戏区角，来激发她对数的学习兴趣。在玩的过程中我们及时给与指导与帮助。通过一周的区角游戏活动，马梓萱果然对数产生了兴趣，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。

随着区角活动发展的深入，我们使每个区角内容更加丰富起来，使他向纵深发展，让幼儿不断接受新的挑战，在获得成功的同时得到提高。例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，让本来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个成功的体验。本来有的孩子会使用筷子了，我们会让他夹数更小更圆滑的东西，给孩子创造一个自我挑战的机会。

我们开始创设区角活动的时候，难免会让家长们帮助我们搜集一些废旧材料，为此还得到了家长们的不理解。可是通过我们的家园开放日活动，让家长们观摩了幼儿的区角活动情况。使家长们真正的了解了区角

活动的意义所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区角活动时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培养孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里，三个一群，五个一伙在一起玩得这么开心，孩子在这里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见，我们创设的游戏区角也得到了家长的认可。