平面设计-学科教学总结

第一篇：平面设计-学科教学总结

平面设计 学科教学总结

本学期我担任14大专班“平面设计”教学工作。这一学期的教学在与其他老师的交流中及学生的配合中顺利地完成了。

教学的基本情况：本次PS平面设计教学工作依旧采取围绕模块教学目标的案例教学法和实践教学法相结合的教学方法，主要让学生掌握PS软件的各模块的基本操作要领和技巧，熟知工具的使用及电商行业中PS基本的功能运用，通过每节课的案例练习培养学生PS的作图思路、对软件的兴趣，并紧紧抓住学生的学习注意力，培养学生的学习热情。

一、注重案例教学

对于一项操作性很强的工作，我们是不可以只讲理论的，那么我们在学习PS的过程中也必须结合大量的实例演示。

例如，在最初接触这门课程的时候，我们必须先要详细的介绍各个工具，只有知道每个工具的各自的作用以及使用方法以后我们才可以在PS中创造我们的作品。在工具介绍中我们必须通过实例的演示让学生在模仿中学会各个工具的使用。

目前市面上有很多关于PS的实例教材，但是都比较散而且内容也不是很详细，所以在讲解的时候我必须对实例进行慎重的选取和必要的修改，力求做到：

1、作品艺术化

我所收集的作品除了强调技术性以外，还要特别强调作品的艺术性，即使是一个简单的效果，也需要从美术的角度进行修饰与润色，都能够会使用。当然这是对所有学生的一个最基本的要求，对于部分学有余力的同学我要求他们结合我的实例中所用到的技巧再自己创作一幅图画，并将创作过程中的心得体会记录下来，与其他同学或是老师共同分享。这便是我的第2次作业:创意制作。

以上的两个方面是我的主要教学方法。采用实例教学的一个重要目的实际上就是为了使课堂生动，提高学生的积极性。虽然是实例教学，有很多漂亮的图画和有趣的动画，但是这样的有趣并不能完全抓住学生的心，因为这些过程进行的场所都是在课堂，课堂生活不可避免的具有一定的单调性。另外，每月将两个班的学生的作品互换演示给大家看，并向大家介绍创作的技巧和存在的问题，然后大家一起讨论。通过这些活动既可以提高学生的学习兴趣，提高他们的专业技能，同是也可以帮助我更加准确的掌握学生的学习心理，以及他们对知识的掌握情况，以便在后一阶段的教学中能取得更好的效果。

一学期已经结束了，新的学期也快开始了。我还需要不断的学习、总结以提高自己的教学水平。

2015年6月

第二篇：项目教学总结(平面设计)

平面设计项目教学总结

目前常用的图形图像处理Photoshop CS(简称为PS)是计算机多媒体专业开设的一门必修课程,在各大专、职业院校中普遍受到教师和学生的喜爱。在这门课的教学中如果采用教师讲学生练、教师示范学生模仿，技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于自控力越来越差，个性日趋自由化的中职学生来说，课堂中循循善诱、苦口婆心地传授已经吸引不了他们，一部分甚至大部分学生会慢慢从教师的一贯思路中撤退，而即使有那么一部分学生坚持到了最后，往往也是学了课内的知识，而没有真正理解用所学知识去解决实际问题。所以为了实现“以就业为导向,以学生为主体”,把学生培养成适合国家发展和企业需要的有用人才,在PS教学中引入项目教学,以提高学生的社会适应性,增加实际工作经验。项目教学法是师生通过实现一个完整的项目而进行的教学活动,以学生的自主性、探索性学习为基础,人人参与的创造活动,以教师为主导,采用小组工作的方式,即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。其目的是在课堂教学中把理论知识和实际技能有机结合起来,充分发挥学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。其前提是项目,在项目设计、实施、管理的过程中,完成教学任务。项目教学法在教学过程中则要根据不同的学科的教学内容灵活应用，在PS的教学过程中我们将其设计为以下步骤：

1、示范项目,激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。先向学生展示示范图形项目的效果图,让学生产生极大的好奇心,渴望马上学会新知识,掌握新技能,自己动手完成项目的冲动。只有引起学生的强烈兴趣,才能把他们的学习积极性调动起来。

这个示范的项目是教师根据本章要掌握的知识点和操作技能准备的,先让学生了解项目应知和项目应会,通过项目说明、设计思路等对范例项目进行详细的分析和设计。

展示利用PS设计制作的效果图,对关键技术操作进行示范。

2、分组完成项目制作

有选择性的分组,如采用好、中、差相结合,每组指定一个项目经理。人人参与,将任务细化到人,各小组成员互相协作、互相学习,共同完成任务。当然教师

需考虑分组的原则、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等。每个学生带着任务去看书学习,不懂的可以相互讨论帮助,对突出的疑难问题老师提出指导,解决困难。学生能主动地学习,基本上能掌握教学内容,完成自己分配的小任务。

3、知识延伸

对项目范例所涉及的知识点进行详细地讲解,归纳总结。

4、实训项目

在具备前面理论知识和操作实践的基础上所安排的一个实训项目,通过最终效果、设计思路、具体操作来完成设计,目的是让学生巩固并加深所学到的知识和技能。考察学生的“实战”能力。

5、检查评价

先要求学生进行自评,互评,以评促学。通过自评从中可以了解自己的优势和不足,学习别人的优点,在互评中互相提高,共同进步。

老师对项目工作成绩进行检查评分。一般给出优秀、良好、中、及格、不及格５个等级。考核完毕,老师积极引导同学们对本章项目任务完成情况展开讨论,谈谈完成任务过程中的心得,分享成功的喜悦。同时肯定取得的成绩,分析存在的不足,提出殷切的希望。

6、归档应用项目

要求学生对本章项目自己所做的工作任务,所运用的知识和技巧以文字的形式及时总结写下来,便于以后参考。

平时要求学生利用课余时间走向社会仔细观看大街小巷门面上的招牌、户外广告、公司标志、电影海报、各种包装盒、书籍封面等,回来后分小组讨论,选出较好的、有代表性的项目进行设计和制作。

项目教学法运用到计算机图形图像处理Photoshop CS课程教学中,有它独特的优势,需进一步总结提高,值得大力试用和推广。但不能只依靠一种教学方法,须把多种教学方法合理结合起来,合理安排教学过程,优化课堂教学,全面提高教学质量,不断为社会培养出更多受社会、企业所欢迎的人才。

第三篇：平面设计总结

二、2016年工作总结概述。

2016年已经过去了，内心不禁感慨万千。时间如梭，转眼间我已经入职公司两年；回首顾盼，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。

“平面设计”工作给我的生活带来了许多快乐，却也让我知道，“平面设计”不是一项简单的工作。平面设计师要求熟练掌握Photoshop，Coreldraw，等一系列设计制作软件；还需要熟悉和了解品牌形象设计，VI系统设计，广告营销和美学设计等。

在两年的时间里，在领导及同事们的帮助指导下，通过自身的努力，无论是在敬业精神、思想境界，还是在设计素质、工作能力上都得到进一步提高，在“平面设计师”岗位上发挥了应有的作用，并取得了一定的工作成绩。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将2016年的工作做如下简要回顾和总结。

日常的工作有：

1.公司的标识、标牌和导视系统的设计； 2.公司物料设计、下单制作，跟进安装； 3.对外宣传平面广告画面的设计和修改； 4.展会物料的设计，制作和安装的跟进； 5.促销活动版头、主题和其它物料设计； 6.经销商物料沟通，并按具体要求设计。

工作上的不足和要改进的方面：

首先感谢公司各位领导和同事给予我足够的宽容、支持和帮助。在领导和同事们的悉心关照和指导下，在自身的不段努力中，使我有了很大的进步。2016年里，我对平面设计的工作流程、方法等有了更加深刻的认识，对行业内设计规范也加深了了解。2017年我还 需要不断的学习和实践，紧密配合个部门的工作，并虚心向同事请教，期望能够圆满完成各项工作任务，不断提升自身能力和竞争力。1.从设计上，自己从以往偏爱的风格到现在多元化风格(融合主义)，将多种设计元素结合大众喜好做出方案。

2.学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种设计相关知识，并用于实践!3.“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不断熟悉业务知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。

4.不断锻炼自己的胆识和毅力，工作上、做人做事上都要非常细心，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，不能鲁莽行事，积极、热情、细致地的对待每一项工作。

总结：

很多时候，日常的工作是琐碎的，我们只有自己从中找到乐趣，才不会觉得枯燥；很多时候当我们做设计刚有灵感的时候，会突然有其它的工作布置下来，我们只有自己调整好自己的心态，统筹安排好自己的工作，才不会手忙脚乱，顾全大局。这样才能对自己的工作不会感到厌倦或者是不胜任，才能保持饱满的精神状态去工作。

三、如有机会，希望得到何种工作或希望接受到何种训练？ 做为一名平面设计师，如果有机会，我希望能够向行业资深前辈学习，不段给自己充电： 1.广告营销创意平面画面的学习； 2.优秀平面设计案例分析与鉴赏； 3.同行业平面设计大师作品鉴赏； 4.平面设计大师的讲座或公开课。

四、工作中有何困难？对工作有什么建议？ “慢工出细活”：对与平面设计师来说，每次过节就是一场战役。促销活动期间工厂和经销商的物料基本全部赶到一起，又都很紧迫，谁都很难保证不出任何问题!与其每次都这么着急赶设计，造成各种问题不断出现，到不如提前将工厂活动促销的主体物料设计好，并将经销商的物料进行分类和备案。经常找工厂做物料的经销商物料的规格、尺寸、数量都记录好。需要的时候拉出来一天内搞掂。

五、2017年工作计划概述。

1.设计方面：按照最高的设计标准在规定时间内完成平面设计工作，及时听取与反馈设计中的意见，积极与各部门沟通协调，尽最大努力设计出完美作品。2.工作方面：加强自身工作能力，主动的学习。多听取同事们对设计上的心得，对同事提出自己的设计上，构思上的问题认真的改正。对设计软件多学习，技不压身。3.沟通方面：积极主动的与公司领导和经销商进行沟通衔接，按照要求准确、快速的设计出满意的画面。敞开身心，积极主动的参与同事之前的活动以及公司组织的活动；多与同事们交流，大胆和大声的说出自己的想法。4.学习方面：提升自己的眼界，多看看好的作品；积极的在生活中寻找美的作品，寻找设计灵感。多了解平面设计，室内装饰，品牌宣传，导示标识等的新设计规范、材料、构思„„等等。

第四篇：学科教学总结

学科教学总结

本学期我担任高二（2）、（3）班的钢琴课教师，还有高一（5）、（6）班的乐理学科教师。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、思想认识。

在这一学期，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动，一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。本学期即将结束，往后我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的优秀教员。

二、教育学生方面。

钢琴是一门技术性很强的学科。它不同于其他学科，既有知

识的学习又更多地是技能的训练，所以要更快更好地学习这门学科，研究并采用科学有效的练琴方法具有重要意义。而乐理基础课，作为一门音乐共同基础课，与其他音乐课程的关系都极为密切。理论与实际相结合，这样才可以相得益彰，互相促进，使得知识的学习更加得牢固！乐理知识所学习的节奏，节拍，音程，和弦，调式，调性等，是我们学习其他任何与音乐相关的课程中所不可或缺的知识内容，必要条件。出于音乐专业班的特殊性，我主要把教学确定为以下几方面：

1、引导学生要重视钢琴与乐理学科。在广东省音乐统一招生考试中，钢琴作为副考的话占总分的10%，乐理占总分的10%，这两科往往成为考生的最大绊脚石，所以学生在学习的时候必须要把这两科学好。

2、乐理是一门相对学生而言比较枯燥的学科，所以这个学期我的首要任务就要把乐理学科教“活”起来，让学生在一个活跃的课堂里学习乐理。然而，这个果然奏效，一个学期下来很多学生都喜欢上乐理课了，而且变得好学、好问，成绩也随之提高了不少。

3、在本学期初，我就发现很多学生都对这两科学习不够重视，基础薄弱。所以我采取了思想渗透方法，让他们感觉到学习的紧张性，钢琴、乐理的重要性，而且要把他们“怕”学钢琴、乐理的心态调整过来。

三、教学方面

（一）由于钢琴是一门技术性很高的科目，要会读谱、会安排指法、会感情处理等等，所以在学习的过程中，要注意各方面的技能性、针对性，不能让学生感觉学得束手无策。因此我把一个学期划分为了两个阶段进行有针对性的训练与学习。上半学期主要手指的基本技能训练为主，下半学期主要学习小乐曲的感情强弱处理，目标是要学生感受钢琴曲的优美。半个学期下来，大部分学生能达到我的教学要求。

（二）乐理学科这个学期主要学习音及音律，记谱法。这些都是相对学生学习乐理最基本的内容。在教学过程中，我很重视他们上课的精神心理状态，要花心思把课堂活跃起来，教学也不能操之过急，得要耐心地解答他们所提的问题。一个学期下来，大部分学生的学习成绩都提上来了，而且也摒弃了对乐理课的厌恶感，这是我非常欣慰的一点。

（三）从实际出发，改进教学方法，提高教学质量正确处理传授知识同时开发智力、培养能力的关系，知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。

〈1〉采用启发式，废止注入式。在教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的积极性，使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。我深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的知识在实践中运用。课内外作业是巩固知识，提高能力的手段。我精心设计作业，减轻学生课业负担。

〈2〉重视培养学生的自学能力。培养自学能力，我引导学生积极进行对课堂内容的巩固练习，重视在实践中培养解题技能。教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培养学生认真练习，认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯。

〈3〉课堂进行的批改与讲评。在钢琴课堂上锻炼学生的演奏能力，而且让其他学生按照联考的评分标准给予评分与评价，这样一个互动的环节让学生更加钢琴的要求，并且能认识到自己钢琴的优缺点。

以上是我对一学期教育教学工作的总结汇报,我也深知我的教育教学还有很多不足之处，在往后我将力求进步，为了孩子的未来更加努力耕耘。

第五篇：学科教学总结

阅读教学中的设问点

设问是阅读教学中激发兴趣、引发思维，促进师生信息流通的重要方法。实践使我懂得：要发挥设问在阅读教学中的作用，必须抓住以下六个设问点。

一、兴趣点。兴趣点就是能激发学生兴趣的知识点，由此设问，可以激发学生的求知欲望，发挥非智力因素对阅读教学的促进作用。如《草船借箭》，我在介绍背景让学生了解题意“诸葛亮用草船借箭”后设问：诸葛亮是刘备派来帮助孙权攻打曹操的，他为什么会向曹操借箭呢？他会如何借箭？有没有借到呢？从而有效地激发了学生学习兴趣，并把这种兴趣引向以自学探究为中心的教学活动，效果很好。

又如教学《趵突泉》一课，教为了让学生掌握“联系上下文读懂课文”的阅读能力，从课例出发，首先引导学生自学第一段，扣住“现在单讲趵突泉”一句，设问：“作者为什么要单讲趵突泉?”由于学生未阅读后面的段落，相继答出“作者到济南就看了这个泉，所以只能单讲趵突泉”；“作者喜欢趵突泉，因此单讲趵突泉”；“作者逐一观赏了济南的三大名胜，现在先写趵突泉，其余的下次再写”等，大家虽众说纷纭，但思路受阻，难以再向前推进。面对几种答案，教师不急于要学生讨论，而是及时点拨：“同学们讲到的三种答案似乎都有自己的道理，但不全对，寻找正确的答案需要阅读方法来帮忙。”这时，学生即从“颈口”走过，个个盼望攻破难题的阅读方法的出现，教师顺势发动学生阅读第二段，当读到“假如没有这泉，济南便会失去了一半的美”时，这个问题就迎刃而解了。这时，教师再进一步点拨：为什么读第一段时无法解决的问题，读到第二段就顺利地解决了呢?这时，学生就会发现联系上下文理解的方法。

二、疑难点。学生阅读时，往往会遇到许多疑难问题。有时一个问题提出来，因学生的认知水平，心理素质等原因，造成困惑冷场现象，此时教师的点拨很为重要，不妨先抛出不太正确的观点，来刺激学生畅所欲言，便能如大堤决口，有一泄千里、欲罢不能之势，正所谓“不愤不启”，“不愤不发”，这是让他们学会选择角度、选择表达方法。如《凡卡》以梦结尾这是学生理解的难点，为此我这样设问：凡卡在梦中看到了什么？这说明了什么？他希望能实现吗？为什么？这又说明了什么？经过大家讨论知道：课文以梦结尾一方面说明凡卡迫切地希望爷爷收到信，尽快地把他带回去；另一方面说明凡卡的希望只是一场梦，是不能实现的。因为爷爷本身就是一个守夜人，是没有能力带他回家的，更重要的是凡卡处于资本主义社会。这就突出了凡卡命运的悲惨，越发让人感到凡卡的可怜，资本主义社会的黑暗。又如《难忘的一课》，教学中，我问：“作者连续三次写‘我是中国人，我爱中国’为了表明什么?”这时“冷场了”。片刻后，我自言自语地说：“其实，这是十分罗唆的，重复，应该删去或改一改。”这时学生纷纷举手发表看法表示反对。我引导他们说明理由，终于解决了问题。

三、发散点。在阅读教学中，充分挖掘教材因素，进行发散思给训练，这对于引导学生深入理解内容，培养学生的创造能力是大有裨益的。因此教学中必须抓住发散点设问。如《跳水》，为让学生理解船长机智果断的特点，我这样设问：除了跳水你还能想出哪些办法救孩子？你的办法与“跳水”相比，哪种好？为什么？这说明了什么？经过发散比较，大家知道：“在甲板上垫棉被、围人墙、用帆布等，叫孩子抓紧栏木”等都是救孩子的方法，但这些方法都可

能因时间来不及而导致失败。只有跳水才是最可靠、最有效的方法，船长能在短时间内对各种方法进行比较，选择最佳方法，足见他是个机智果断的人。

四、聚会点。所谓聚会点就是集中反映文章中心的知识点，围绕聚会点设问，可以抓住一点，提挈全文，以体现阅读教学的整体性。如《我的战友邱少云》可抓住一词设问：“纹丝不动”何义？为什么必须纹丝不动？邱少云是如何纹丝不动的？结果如何？说明了什么？《金色的鱼钩》可抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一中心句设问：这是一把什么鱼钩？它是怎么来的？它起了什么作用？为什么它闪烁着金色的光芒？这样设问，能牵一发而动全身，使学生对课文内容有比较完整的认识。

五、模糊点。由于学生水平阅历的限制，他们对课文内容的理解往往存在片面性，根据课堂反馈信息，准确地捕捉学生认识上的模糊点设问引思，可有效地引导学生正确理解课文内容。如《草船借箭》，在理解“诸如葛亮答应立下军令状，周瑜为什么高兴”这一问题时，少数学生认为：孙权就要与曹操交战，十万枝箭能提前造好，就能为抗曹做好充分准备，所以周瑜高兴。这样理解显然是错误的。于是我问：周瑜真是因为这个而高兴吗？以此引导学生联系课文深入讨论，从而懂得“高兴”一词的真正含义；周瑜以为诸葛亮立下军令状，三天如果造不成十万枝箭，他就可以置诸葛亮于死地，以达到自己设计杀人的目的，所以他高兴。象《卖火柴的小女孩》中“爸爸为什么打小女孩”，《穷人》中桑娜家为什么“温暖而舒适”，我都通过设问，澄清了学生模糊认识。

六、“空白点”。由于表达的需要，不少课文尚有内容的“空白点”（省略部分），还有的设置了艺术的“空白点”（借诸读者想象）。抓住这些“空白点”设问，可以有效地培养学生的想象力，加深对课文内容的理解。如《小

英雄雨来》我通过设问让学生补充雨来上山后的情景，收到了较好的效果。又如《梅花魂》中外祖父的话，概括地提出了在中华民族的历史上出现了许许多多像梅花一样的人物。教学时，教师应巧妙抓住时机设计一些诱导性较强的问题，让学生结合自己的见闻和感受，谈谈历史上有过哪些重要的英雄人物，还可结合自己的生活实际谈理想，谈人生。适时的点拨，会给学生思维的灵感，让学生不断增长见识。既培养了学生大胆发表见解的能力，又可使学生思路向纵深发展。

设问作为一种阅读方法指导的模式，要求在教学过程中，着力讲“点”，而将“线”与“面”留给学生去思考，或着力讲“线”而将“面”留给学生去思考，或着力讲阅读框架，而将阅读内容留给学生去思考。这样做，目的在于帮助学生掌握阅读中必须的由点及面、由此及彼，从整体到局部的思考方法，发展学生的整体观、体系观，提高阅读能力。

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