参加了本次培训,你都有哪些收获和体会？这将对你今后的教学实践和生活学习产生哪些影响？

第一篇：参加了本次培训,你都有哪些收获和体会？这将对你今后的教学实践和生活学习产生哪些影响？

参加了本次培训，你都有哪些收获和体会？这将对你今后的教学实践和生活学习产生哪些影响？

一个多月的教育技术培训，我受益匪浅，感受颇多。以下是我不成熟的心得体会，不足之处望指导教师给予指正。1．创设和谐的情感性教学环境

课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。

为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：①相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点。要少一点教育者的威严、多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责、多一点两人之间的情感交流。②教学民主，学生之间、师生之间的情感融洽。教师只有做到严中有情、严中现爱，素质教育中的新型师生关系才会发挥真正的作用。因为只有在轻松、积极、无压力的环境中，学生才敢于突破常规，勇于异想天开。只有在民主的师生关系条件下，学生真正处于主体、主人、主动的地位，他们才乐于、敢于发挥出创造力。③教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣。④师生互爱。教师应摆正师生之间的关系，了解学生的心理，尊重学生的人格。教师要通过自己对学生的关怀，通过各种表情动作，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。2．多样化的教学方法

多媒体技术能够方便快捷地展示大量的知识和信息，正是这种传递知识的快速性，使教师在运用信息技术时，存在盲目增加教学内容的问题。有些课件不仅内容非常丰富，而且内容的科学性也比较高。但是整个教学仍在以知识为中心的指导下进行，其教学目标、教学内容、教学形式及教学组织形式都和传统的课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍是被动的反应者、知识灌输的对象，教学缺乏必要的师生互动。这样，信息技术的参与并没有使教学方法得到根本的改变，学生的学习仍然处于被动的学习状态，教师说的仿佛少了，但学生讲的和想的非但没有增加，反而因为忙于抄写“板书”或接受大量知识而大大减少了，“人灌”变成了“电灌”，多媒体实际上已成为教师“折磨”学生的又一种现代化的“武器”。

有一些课件做得非常漂亮，色彩艳丽、动感十足，图片、动画、视频、声音不时呈现，课堂气氛也非常活跃。但从整个课堂的教学效果上看，却并不好。教学过程片面追求形象性、生动性，导致喧宾夺主，分散了学生的注意力，使学生只注意到生动形象的画面、变化多端的声音等，学科课程本身的教学目的、知识体系和规律却得不到充分展现，也有教师仅仅把多媒体课件当作高级“黑板”，课前把需要板书的内容输入到演示软件中，上课时再逐一呈现，多媒体课件仅仅充当了“电子黑板”。这样，多媒体的引入只是作为教学的一种装饰或点缀，为多媒体而多媒体，信息技术的引入变得毫无意义。

因此，作为一名教师，要着眼于改变学生在原有的教育教学条件下形成的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式，帮助学生形成主动探索的新的学习方式；改变以往偏重知识传授、偏重技能训练的教学方式，充分发挥学生的主动性、创造性，找到培养学生创新精神和创新能力的有效途径。3教师角色定位

①将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台。用一种平等合作的态度和语气与学生共同商讨某个阶段的学习目标和学习形式，使学生体验到只有在自己的努力下，才能完成学习任务。②要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应热情鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心，并且帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，使他们及时走出学习和发展的困境，进入良性循环的发展轨道。③要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力。勇于探讨并能提出自己的观点；尊重他人的不同观点和意见，不固执己见；面对困难和挫折不轻易低头等。4．思维是教学的主线

创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受。

现代教育形式不得不让我们思考，我们不是只负责教会学生多少东西，而是教学生如何获取对自己有用的东西，从而可以独立学习、处世。德育处于学校教育工作的首要地位,是实施素质教育的重要一环,对促进学生全面发展,起着主导和决定作用。作为一名班主任，我更深刻认识到教学一定要和德育工作一起做，这样才可提高全民素质。

总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，对制作课件有了进一步的提高，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。

第二篇：学习《阅读学与小学阅读教学》课程说一说自己在今后的教学中可以借鉴的教学思想或做法方面,你有哪些收获？

通过学习《阅读学与小学阅读教学》这一课程，请举例说一说对于自己在今后的教学中可以借鉴的教学思想或做法方面，你有哪些收获？

在学完《阅读教学与小学阅读教学》这一章节后。我对如何从事小学阅读教学有了新的认识。在组织教学时精心的准备，在语言的表述上尽量再到以学生接收能力为主，尽量采用贴近生活，容易理解的语言进行讲述。在阅读之前就给学生提出问题，给学生的阅读制定好方向。总之阅读的教学时小学语文教学的重中之重。我们教师应该以学生为主体，为学生阅读能力的提高而不断提高自己的教学水平。阅读是小学语文教学中最重要的部分。通过阅读课,可以养成学生熟练的阅读能力,丰富学生的词汇,还可以发展学生的思维能力。所以教师要从小学起切实关注培养学生的阅读能力。同时，听说读写四个方面缺一不可,但是读绝对是其他三个方面的基础和前提。首先说听,听到的总是抽象的,没有形成具体的印象和概念,只有通过读才能将抽象的东西具体化。说和写就更是如此,没有一定的阅读何谈说与写,因此,阅读在语文教学当中是十分重要。首先，小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生自读课文当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。就此问题，谈谈一下几点： 第一，在引导学生读书时，应该抓住重点词、句，培养学生的阅读能力，引导学生提高对“关键词、句”的敏感性。在平时教学过程中，我也很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情，我觉得这也是培养学生阅读能力的一种有效方法。第二、抓住作者思路，引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容，培养阅读能力，指导学生默读课文时，根据作者的写作思路，抓住文章的中心，精心设计几个思考问题，让学生带着问题去默读，这样做，有利于培养学生的思维能力。第三、创设情境，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力 在阅读教学中，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。第四、提出明确要求，教给预习方法，培养学生的阅读能力预习是培养学生阅读能力的重要方法。一篇课文，学生通过预习，初步了解课文内容，然后带着问题学习，这样阅读的积极性就会提高。教师在学生预习的基础上教授新课，就会充分发挥学生学习的主动性和积极性。第五抓住课题进行审题指导，培养学生的阅读兴趣和阅读能力.课题是文章表情达意的眼睛，教会学生理解题意，对学生深入理解课文内容，掌握中心思想有很大帮助。在教学中，通过反复训练学生辨析课题，抓住重点，使学生既掌握了文章的思路和中心，又学到了一种基本的读书方法，阅读能力也得到了培养和提高。

在新的课程教育观的带动下,我们的教师不再是简单地灌输,解答疑惑,而是引导学生去发现,探索知识,课堂上呈现的不是教而是学的课堂场景,是一个师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场面,学生的学习方式和思维方式发生质的变化,最终形成了自主、合作和探究的学习方式。教学要促进学生潜能的发挥,语文学科更是一门内涵丰富的人文学科,蕴涵着的思想、情感可以从不同的角度去理解。

新课程教改倡导自主、合作、探究的学习方式。这种方式要求学生在教师的启发和帮助下,充分发挥小组学习,全班学习的群体作用,在合作中学习中丰富语言的积累,培养学生主动探究团结协作勇于创新的精神。作为教师的我们给他们的是轻松和谐的学习氛围,当他们需要的时候给予帮助,学生才是课堂的主人。总之，我们在学习、研究、运用新课程的同时,也要在不断的实践、研究过程中总结经验、提高自身的能力。