第一篇：大自然的声音（定稿）
大自然的声音教学设计
子林小学—肖春莲
教学目标：
1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音，小鸟、小虫和蝈蝈头饰。
一、创设情境，复习导入
l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是------(齐读课题
2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。出示词语
呢喃细语
温柔
雄壮
威力
汇聚
汹涌澎湃
波澜壮阔
敲敲打打
轻轻柔柔
滴滴答答
叮叮咚咚
叽叽喳喳
唧哩哩
哗啦啦
淙淙
潺潺（1）指导读好两组词。
（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？
3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书
二、入境想象，美读感悟
l、大自然中这些声音怎么美妙呢? 让我们走进大自然，用心去聆听吧。默读课文2---4自然段，把你认为描写声音美妙的句子画下来，美美地读一读。
2、全班交流：大自然的声音怎么美妙呢? 谁先来说说，你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。
这一部分中，依照学生的自主选择，教师相机引导学生入境想象，美读感悟。
（一）关于风的声音 大胆想象，美读悟妙
1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。（出示相关句子： “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人 感受到大自然的威力。”）
（1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。（2）自由读，边读边想象
(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。（指名读，评议，再读）
（4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。
2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。
（2）师生合作读。
3、正是因为这样，所以说，风是-----（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。）
（板书：手风琴）
4、小结：风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。
（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
1、还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？自由读第三自然段。
2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）
3、指名读，出示句子：
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答„„叮叮咚咚„„所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）指名读，你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？
（2）谁来把省略号补充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？
4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？（1）出示句子：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。
（3）师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。
（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？
2、出示句子：
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？他们的歌声好像诉我们“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。（学生模仿相应动物的叫声）
（3）情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀? 学生扮演小动物回答。(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。
（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话？指名读。（6）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。
三、总结写法，想象拓展
1、对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（美妙）
2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。
3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。
4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。
板书设计：
大自然的声音 风
手风琴
水
打击乐
美 动物
歌手
妙
大自然的声音教学反思
子林小学----肖春莲
上完这堂课，体会有三：
一、朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。这时教师不妨变换一下方法，由教师声情并茂的朗读课文，而让学生闭眼倾听，放飞想像的翅膀，在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境，这样有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
二、个性化课标中提出：在教学过程中，教师除了应达到既定的教学目标外，还应该尊重和鼓励学生有个性化的想法和体验。有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音，对于这样的回答，老师的反应大概一般是不满意的，而我在教学中，非但没有否定学生的回答，反而鼓励学生有独到见解，并且指出大自然中并不都是美妙的声音，同时也有不悦耳的声音，鼓励学生说真话，说实话，并引导学生大胆想像，以童心看世界，达到了意想不到的效果。
三、引导学生联想与延伸，如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中的提到的声音，那么这堂课算不上成功。成功的课堂应该对课本进行超越与升华。在课堂中，我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙„„这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
第二篇：大自然的声音
大自然的声音
音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声„„让我们忍不住感叹气大千世界的无奇不有。下面，就跟着我一起去听大自然的音响吧！
“叽喳叽喳——”在幽静的森林里，是谁在婉转地歌唱？你猜的不错，正是那飞翔在蓝天与白云间的燕子。大概在它的旁边，有一只它心爱的燕子吧。公燕子含情脉脉地唱着情歌，优美的音韵，想灵泉一般流了出来。此时，我觉得它的音乐优于人间的一切。果然，母燕子被它的歌声打动了，它们一起飞向天空，谱写属于它们自己的“欢乐颂”。
“轰隆隆——”是谁抡起了大锤，重重敲响了大鼓？呵，原来是雷公公。这突如其来的“鼓声”，可让路上的行人们慌了神，人们左逃右窜，纷纷躲进屋檐底下。看着地上人们慌张的表情，雷公公满意地笑了，这似乎达到了他想要的效果。“轰隆隆——”雷公公又敲响了大鼓，再一次提醒了街上没带伞的行人。看来，这只是交响曲的前奏啊！
“滴答滴答——”下雨了。顿时，天地间像挂上了一串串珠帘。一些调皮的孩子举着雨伞转动，故意把雨水溅到同伴脸上。同伴接到“礼物”后，也“礼尚往来”，“哈哈哈——”在这雨帘中，充满了孩子的玩笑嬉戏声。花儿仰起了头，汲取着这来之不易的雨水，树木也在这雨中换上了新衣，世间万物都在接受雨的洗礼。雨还落在了池塘里，发出“叮咚叮咚”的声音，雷公电母也拿起了自己的乐器，和雨姑娘一起完成这盛大的交响乐。
山清水秀，鸟语花香；青松迎客、寒梅报春——大自然有声有色，有情有义。让我们一起投入大自然的怀抱，领略大自然的声音吧！
六年级:张虹逸
第三篇：大自然的声音
大自然的声音
夏天的晚上，可以听到很多大自然的声音，这些声音搭配起来很和谐，听起来很美妙，也很舒服，大自然的交响乐是最美妙、最动听、最丰富的曲子。下雨了，雨滴答、滴答的打在屋檐上，像是在打鼓。一群鸭子嘎嘎嘎的叫着，很高兴的在池塘里游泳。青蛙HHH的叫着，像是池塘里的合唱团，这里H一声，那里H一声，真是热闹呀!嵌家愿枭岳咸煲掠辍⒔獬珊担硎拘闹械淖叹。炎热的夏天，走进森林里，听到了树梢沙沙沙的声音，是乐曲的主轴，树上的蝉儿也唱着知了！知了！，像是乐曲的伴奏，此时，鸟儿们不约而同地唱起歌来，是乐曲的高潮。这真是大自然最写意的交响乐。鸟语虫鸣，都是悦耳的歌声，只要你有心，在日常生活中，风声、雨声、鸟叫声，也可以是一首简易的交响曲。
第四篇：大自然的声音
鸟语花香，潺潺的流水声，是我们接触大自然最常见的景象，正因为我们无时不刻都在接触他，却使之变得平凡。俏若静下来，用心去感受它，似乎也别有一番滋味。
微风吹拂下的落叶，在它落地的那一刹那，它的生命就此划下句号。它，曾经灿烂过，在阳光的照耀下，显得生机勃勃；它，曾经在春雨的滋润下，显得容光焕发；它，也曾在暴雨的狂轰烂炸下，显得意气风发，而这一切都随着落地而宣告结束。等到来年，在春雨吹拂下，以及化作肥料的枯叶，使它又重新来过。而人生，不可能重来，时间随着你的虚废而悄悄流走。若能重来，也就不会有苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月。”鲁迅也不会用“时间如海绵，只要你愿意挤，绝对挤的出来”来呼吁大家要珍惜时间，自然界这么平凡的一幕，只要用心去感受它，确实会有一番滋味。
面对大自然，有时不必要做什么有形的思考，仅仅一种感情的沟通就够了，从这种交流中，你会感到有形的力量潜入你的身体里，给你无限的信心的力量。探究其原因，也许是大自然太伟大太震撼人心了吧，它是取之不尽用之不竭的力量的泉源，神秘而幽深。
春天的嫩芽一日一日成长。当我的思绪仍然停留在小小的嫩叶上时，那嫩叶却在我不注意的时候，摇身长成饱满的绿叶了。我惊讶自然界迅速的变化，它一刻也不停的活动、成长、改变着。每一片绿叶中，似乎涌溢着自地迸发出生命——在和风与阳光的孕育的大自然中，时时刻刻涌现着无穷的生命力。云，快快慢慢，大大小小，深深浅浅，高高低低，没有一刻保持着相同的模样。仿佛是溃散崩离中。
一瞬间变化着云朵，在深蓝色的天空中，以各式各样的姿态飘流而过。云朵的变化，恰似人的心、人的命运。
第五篇：大自然的声音
大自然的声音
我喜欢大自然各种各样的声音，但是在喧嚣的城市中我只能听见汽车呼啸而过的声音，工地机械嘈杂的声音，那是如此的刹耳，让人无法联想到“优美，高雅”等词语。
我喜欢的鸟鸣声几乎无处可闻，还好还有那仅有的几只麻雀能给我带来一点心灵上的安慰，那欢快中带点忧郁的叫声，那可爱的在树枝上舞蹈的身影，展翅掠过空中的优雅姿态，就象一场电影，吸引着我正细细地品味。可是这一切却嘎然而止，着那因伤害掠夺而快乐的啸呼声，几片灰色的羽毛轻盈地落下，它挣扎着，它在那个男孩的手里挣扎着，凄惨的叫声刺痛了我，我无法承受如此的打击，为什么连最后的大自然赋予的生命也被无情地夺走。
我向往树叶碰撞的声音，就像是钢琴家演奏的月光曲，但这似乎也在被城市的喧嚣声慢慢吞噬着，上帝真不公平，只给我们留下了伴奏，只有在校园里的时候才能零星地听到一点。偶然听说一个老人看管着一大片樟树林，想去看看。可是没过几天新闻频道就播出了树林被摧残的不幸消息，看着电视里被锯倒的树，就感觉到了一种锥心的痛，又摧毁了一群生命。
每一次都是这样，在欣赏声音的时候，美丽的声音就在人们的破坏中嘎然而止，我所盼望的大自然的声音应该到哪里去寻找？
上帝真不公平，我爱的鸟鸣声偏变的如此凄惨，我爱树叶的沙沙声偏被电锯的轰鸣声吞噬了。
我喜欢大自然的声音，希望愚昧的人早些觉醒，听听大自然的心声吧！河源市第二小学二年级 邓伟
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