班班通在历史课上的使用效果及体会

第一篇：班班通在历史课上的使用效果及体会

班班通在历史课上的使用效果及体会（转载）

我在课堂教学实践中，逐渐明白历史课教学的终极目的是要教会学生如何理解和感悟，从我校安装“班班通”工程后，历史教学与网络结合就有了现实基础，现代网络技术的课堂运用不再是公开课时的表演。首先，利用班班通，能有效的创设优越的教学情景，增强学生对历史学习的新鲜感和趣味性，使课堂学习在很大程度上脱离时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。教学时，利用班班通，将课堂所涉及到的历史事件，按授课安排放给学生看，这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度。学生在看视频时，不用老师要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对内容的掌握也变得相对轻松，甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求老师再讲一会，这是在以往教学过程中所没有的。

其次，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问历史课本中的情节和人物。实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力；从而更好的促进历史学科的教学。

最后，经过最近的使用和教研，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。

我的困惑是，学生对班班通的视觉效果产生了依赖感，如果偶尔一节课不使用，他们就有怅惘的感觉。

总之,班班通的运用是一把“双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使历史课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力，勇创历史课教学的辉煌成绩。

自从走上讲台以来，我逐渐明白了语文教学的终极目的其实就是要教会学生如何阅读和写作。可我总是觉得现在得学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。所以就出现了作文水平低，课外阅读能力差的情况。其实，在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。可是由于条件的限制，导致很多时候很好的方案并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。然而，自从学校有了班班通后，语文教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。

首先，利用班班通，我觉得有效创设优越的教学情景，增强了学生对语文阅读学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我大胆的运用网络条件，进行了语文拓展阅读教学。教学时，我利用班班通，将课文中涉及到的历史事件“三顾茅庐”“舌战群儒”“智激周瑜”等剪切成了一个个小的视频，在上课时按照课文内容的授课顺序放给学生看。这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，学生在看“三顾茅庐”的视频时，不用我要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对译文的掌握也变得轻松了。甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求我再讲一会，这是在以往教学过程中我从未遇到过的。另外，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对《三国演义》这部小说产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问关于小说中的情节和人物，并且自动自觉的回去阅读这本大部头的小说。实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力。从而更好的促进语文学科的教学。这次教学，让学生的兴奋度持续了很久，也让他们对以往抗拒的名著产生了浓厚的兴趣，这就会促使他们在以后的日子了主动去找书，主动去看书，这对他们以后语文学习所产生的积极作用是无法用考试成绩和分数来衡量，是会让他们受益终生的。

经过一系列的尝试，我觉得班班通的使用并不容易，要面对来自传统观念和家长的压力，而且需要注意的很多。班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。

另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的语言升华,深化的过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。

在一些现代文教学中，我有的时候 将精力花在了去制作漂亮的幻灯片上,从而忽视了去研读教材.这样虽然使学生获得很好的视频享受,但忽视对文本的感知,因此我觉得使用班班通时要注意引导学生阅读课本,熟悉课本.总之,班班通的运用是一把”双刃剑’，我在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使语文课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。

班班通与政治教学

目前班班通设备开始大量进入课堂教学，为教学方式与教学模式的变革提供了新的技术条件。思想政治教学具有时效性、针对性和实践性，充分发挥班班通设备优势，是改革政治课堂教学、适应开卷考试的要求，也是摆在每个政治教师面前的新课题。为更好地发挥班班通的优势，提高政治课堂效率我谈几点粗浅的体会。

一、整合班班通与政治教学，突出教学内容的直观、形象性

政治课的学科特点决定了它的理论性强，内容比较抽象，学生理解有一定的难度，如果增加更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而现代多媒体技术正是以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起学生的注意，激发起内心的学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动的学习。如：在讲述初三《公民应依法自觉纳税》一节中，通过多媒体课件将邮政、卫生、义务教育等公益设施和机构呈现在课堂中，配以适当的音乐和解说词。随着课件的展示，学生的注意力被吸引，教师就可以抓住这一时刻，导入财政收入的形式主要是税收收入，而我们所享受的这些服务就是财政支出的一部分，财政能够得以支出主要就是税收的功劳，直接体现了税收是“取之于民，用之于民”。多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性，教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面，可使学生产生浓厚的兴趣，这是由中学生的心理特征决定的。教师利用学生这一心理特点组织教学，不仅为学生提供直观、生动、形象的视角画面，达到激发学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程，尤为重要的是运用班班通技术作为纽带，把课堂和生活实际紧密联系起来，有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力。

二、发挥班班通的优势，转变教与学的方式

新课程条件下，对教师的教学方式提出了新的要求，更加注重培养学生的批判意识和求异精神，鼓励学生通过自主探究提出对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。

实现教与学的方式的转变，仅靠传统的教学手段是远远不够的，班班通可以作为教学的重要辅助工具，促进教与学的方式的转变，提高教与学的质量和效益，使学生由原来的单纯接受转变为能动的发现、探究、研究，有效地培养学生的创新精神和实践能力。

三、借助班班通设备，培养学生的创新意识和实践能力

学生自主探究能力的培养是学生形成创新意识和实践能力的重要条件。班班通教学设备具有传统教育手段无可比拟的优越性。不仅可以为学生提供生动形象的视觉画面，达到激发其学习兴趣的目的，而且能使学生积极参与教学过程。例如，我在讲“坚持走可持续发展道路”时，将我国北方的沙尘暴、城市的大气污染等新闻中录下来的活生生的镜头展现在学生面前，使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊，另一方面对环境问题展开了思考和讨论：造成灾难的原因是什么？人类怎样保护自己的家园？在让学生认识了片面追求经济效益而忽视社会效益和生态效益，其结果不仅受到自然界的惩罚，更危及人类的生存和发展这一道理之后，启发学生我们应坚持科学发展观，实施可持续发展战略。又引入学生思考：我们生活周围有哪些危害生态环境的现象？我们周围的生态环境如何？要求学生进行调查研究。课后，同学们以小组为单位，开展了一系列的研究性学习活动，并先后写出了《金矿尾矿污染及治理》、《校园绿化及环保》等一系列有较高质量的小论文。学生还组织了“我为校园添光彩”行动，自觉地捡拾垃圾，养成良好习惯。这一教学过程不仅丰富了学生知识，开阔了学生视野，而且锻炼了学生的创新思维和实践能力，陶冶了情操，提高了自身素质，起到事半功倍的效果。

作为课堂教学的实践者，教师要充分利用班班通设备，变知识的传授者为课堂教学的设计者、引导者和组织者，利用课件素材，突破教学重点、化解教学难点，培养学生分析、处理信息能力，真正发挥现代多媒体技术在政治课教学中的作用，提高政治课教学质量和效率。

政治教学中使用班班通的心得体会 杨涛

2012年02月22日 10:48:05 来源:开县白桥镇中心小学【字体：大 中 小】 随着社会的进步和科学技术的发展，多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学开辟了广阔的前景。但是在一些教育条件较落后的地方，多媒体教学的条件还未成为现实。作为一名刚从大学毕业的学生，我们已经习惯了用多媒体教学。因为在大学里我们教学的要求大部分就是使用多媒体。到工作岗位时，才知道这里的多媒体教学条件不是很成熟。在用了一个月传统教育方法（板书教学）后，终于能用上多媒体（我们这边称班班通）教学了。通过这段时间的教学对比，我强烈的感受到多媒体教学的好处。在教学实践中，我深刻体会到多媒体这个教学平台使我们思想政治课上了一个新台阶，让我们具有了广阔的视野，并大大激发了学生学习政治的积极性。那么，在课堂教学中使用多媒体有哪些现实意义呢？

一、多媒体教学可以提供具体生动翔实的材料，激发学生的学习兴趣

我们知道，高中思想政治课肩负着为中国特色社会主义事业培养合格人才的重任，它系统地讲解了马克思主义经济学、政治学、哲学理论，并具体阐述了中国特色社会主义经济、民主政治、文化等理论知识，是一门系统性、理论性较强的课程，同时也是一门对广大青少年学生进行思想品德教育的课程。但在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥和空洞，学生没有兴趣，积极性难以调动。充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可以给思想政治课注入活力。教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，在课堂中创造使学生对所学知识产生轻松、愉快、企盼等肯定态度的极大热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去，培养学生思维的积极性、主动性、创造性。

二、多媒体教学可以使思想政治课教学获得高效率，并使师生从教学成就中体验到乐趣和价值

素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每个学生都得到发展，多媒体课堂教学就是通过多媒体向学生传授知识，利用多媒体设备调动学生的耳、眼、手等多种感官，让他们积极主动地参与课堂教学，从而提高了教学效率。从实践上看，多媒体教学调动了学生主动学习的积极性，有助于学生形成创造性思维，这样既能培养学生获取知识的自学能力，又能提高学生处理实际问题的应变能力，改变了教师“一言堂”、“填鸭式”教育的现状，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

三、利用网络资源丰富了教材知识，增加了课堂知识容量

思想政治课是许多学生感到枯燥的课程，尽管政治课的教材时常更新，可读性大大增强，也缩小了理论与现实的差距，但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识，政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，增加信息量和时效性，提高思想政治课教育的说服力。这样既利于学生对知识的理解和掌握，也可以促使教学向课本外延伸，弥补教材不足，深化教材知识。

由上可知，多媒体在课堂教学中起着举足轻重的作用。当然，尽管多媒体教学有一定的优点，但并不是所有的课题都适合于多媒体。在一个学期中，肯定没有必要所有课都使用多媒体。我认为，课堂教学中多媒体的使用应注意以下几个问题：

1.多媒体课件的制作要真正服务于课堂教学。

多媒体课件，毕竟是教学的辅助工具，运用多媒体课件，只是为了更好地为课堂教学内容服务，实现课堂教学的知识、能力和情感价值观目标。结合自己的教学实践，我有很多的感触。有的老师的多媒体课件，一味地追求音像、多媒体效果，眼花缭乱，“喧宾夺主”；时政报道过多过长过杂，造成学生视觉疲劳等。我认为：无论什么教学手段，一定要记住是为教学服务的。

2.要坚持理论联系实际的原则。

高中思想政治课是一门理论性很强、而且特别注重时效性的学科，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。教学时需要结合教材中的知识要点，积极反映当前的时政热点和社会长效热点问题，引导学生以学习基础知识和基本理论为主，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用所掌握的知识去分析和解决实际问题。这就要求我们政治课教师在运用多媒体技术进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意两个因素：（1）是学生所见、所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。（2）选材力求“近”，一是时间近，实际问题离教学内容的时间尽可能近。二是空间近，选用的事例所发生的地点距学生尽可能近。事例越近，越能引起学生重视，越能产生兴趣。

3.多媒体课件的使用要适度。

首先，像我们一些政治多媒体课件，若只是使用计算机代替黑板板书，那就完全没必要在多媒体上。如若不管是否需要，所有的课都在多媒体教室上，结果会使学生长期处于精神高度集中等原因，教学效果反而不好。其次，作为课件，需要教师花费很大工夫进行制作，是一项不容易的工作。我们平时用的课件，花三五个晚上总是要的。教师的工作繁琐，如果每一节课花费这么大的精力，肯定是不可能的，这对学校、学生都不是好事。因此，我认为，多媒体教学要提倡使用，但要注意适度，不要过分热衷。最后，在使用多媒体课件进行教学活动时，一定要把握好课件的播放速度，如若连续不停顿的一味播放，则会让教学内容一闪而过，让学生无法以相同的节奏来了解，从而无法适应。即便是精心制作的、功能全面的优秀课件，若把握不住进度的快慢或讲课没有节奏感，给学生的感觉仍然是过眼烟云。

总之，多媒体教学有其明显的优点，但它毕竟只是一种教学辅助手段，运用多媒体教学的目的是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，教师在教学中要牢固树立“以学生为中心“的思想，遵循教学相长规律，寻求传统教学与多媒体教学的最佳结合，以达到课堂教学事半功倍的效果。

第二篇：班班通在历史课中的使用效果及体会

班班通在历史课上的使用效果及体会

—— 新村镇一初中王流宇

我在课堂教学实践中，逐渐明白历史课教学的终极目的是要教会学生如何理解和感悟，从我校安装“班班通”工程后，历史教学与网络结合就有了现实基础，现代网络技术的课堂运用不再是公开课时的表演。

首先，利用班班通，能有效的创设优越的教学情景，增强学生对历史学习的新鲜感和趣味性，使课堂学习在很大程度上脱离时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。教学时，利用班班通，将课堂所涉及到的历史事件，按授课安排放给学生看，这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度。学生在看视频时，不用老师要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对内容的掌握也变得相对轻松，甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求老师再讲一会，这是在以往教学过程中所没有的。

其次，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问历史课本中的情节和人物。实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力；从而更好的促进历史学科的教学。

最后，经过最近的使用和教研，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或 是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。

我的困惑是，学生对班班通的视觉效果产生了依赖感，如果偶尔一节课不使用，他们就有怅惘的感觉。

总之,班班通的运用是一把"双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使历史课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力，勇创历史课教学的辉煌成绩。

二Ｏ一一年十二月

第三篇：班班通使用体会（实用11篇）

篇1：班班通使用心得体会

本学期，在政府的关怀下，在教体局和学校领导的关心下，学校的班班通系统工程终于完工了，使用了一学期的班班通，感觉班班通不仅提高了工作效率，还可以达到资源共享，我确实有太多的感触。在此谈谈我利用班班通进行教学的心得体会。

第一、利用班班通上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用班班通进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学五年级语文《狼牙山五壮士》一文，利用班班通可以直观的看到五壮士跳崖时的悲壮场面，降低教学了的难度，省时高效。

第三、利用班班通进行教学，有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。以前在教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用班班通，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用班班通进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高课堂效率。

第五、操作起来更方便、更灵活

一般的多媒体都受到鼠标的限制，不能离开教学平台，每转换一次都必须在平台上操作，很不方便。而有了电子白板就方便多了，只要拿着电子笔就有各样的功能，可以远离电脑，自由操作，在白板上随意点一点就会有鼠标左键的功能，而点两下就相当于鼠标右键的功能，既方便又快捷。转换笔功能、调节笔的粗细、颜色等都很随意；画重点、难点也很方便。

总之，利用班班通进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思考的。

篇2：班班通使用心得体会

在各级领导的大力支持下，20xx年春期我们希望小学的每间教室都装上了“班班通”设备，也就是电子白板。我校领导非常重视，特意对所有的老师进行了培训。通过一年的学习与使用，我觉得电子白板已经成为了我上课必不可少的教学工具。下面我对电子白板给我们一线教师上课带来的一些便捷与好处谈谈我自己的一些感受。

一、最直观的感受

电子白板可以让师生彻底告别粉尘污染；它可以完全替代黑板。通过电子白板软件可实现板书书写、画图、擦除等。

利用电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。电子白板在小学课堂中，更是受到学生的喜爱。针对小学生的年龄特征，孩子好动，注意力集中的时间短等等，有趣的白板教学能够充分吸引孩子的注意力。

电子白板还能提高课堂的实际利用率，让老师告别繁杂的画图程序。它有量角器、直尺、圆规功能，可以面向学生清晰地操作，老师可根据需要调用图形，原来需要几分钟才能完成的图形，现在不到三秒钟就呈现出来了。

二、使抽象的问题形象化，帮助学生理解概念，突破教学难点。

人的思维是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中

尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示剪刀、三角形、钟面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。这时我顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变得直观形象，学生易于理解。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合小学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

三、能够提升课堂教学气氛，增强师生互动能力

首先是课件的使用，在电子白板教学中利用ppt课件效果很好，传统PPT的应用是演示式教学，它有强大的演示功能，却无法面对复杂多变的课堂。而电子白板最大的特点是可以直接在课堂上修改课件，如课件中的填空题可以由学生来填写。老师可以让不同的学生轮流进行上台操作，在答题的过程中进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，利用感应笔在白板上进行即时标注，更好地激发学生的

学习兴趣，提升课堂气氛，增强师生互动。例如我在一年级学生学习认识图形的教学中,我利用PPT设计了这样一个活动，课件中,只要点击喜欢的福娃,就会出现不同的题目。当课件放到“找一找身边的立体图形时”可根据学生的回答直接将内容通过白板的书写功能融入教学课件中，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分。这样的学习过程,不仅活跃了课堂气氛,增大了学生的参与面,而且使学生提高了自主学习的能力。

其次是图片的使用，老师可以将生活中的一些场景图片展示给学生，实现理论与实际生活的结合。利用电子白板设计的数学课图文并茂，能最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生愿学乐学。我使用得最多的是课本图片（就在我们教参书的光盘里拷贝），课本上的每一页都可以变成一幅教学挂图展示在白板上，白板上的书写功能，构画功能，拉屏功能，聚焦功能。每一个功能都时刻吸引着学生的眼球。

四、应用白板增加课堂容量提高课堂效率

数学知识的记忆建立在理解与运用的基础上,尤其针对记得快,忘得也快的小学生而言,在每节新课后,都需要设计较大量的练习加强巩固。如果每次练习的设计都简单地依靠小黑板、卷子、书本等单一、呆板的呈现形式,长时间学生会厌倦乏味。因此,这时利用电子白板发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,能使学生在做题过程中始终保持愉悦、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习是一件快乐的事。利用白板可以进行不同形

式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在教学完《分数的初步认识》后，我设计了学生喜欢的涂色游戏：根据给出的分数，给下面的图形涂色。学生利用手中的感应笔，对空白的图形涂上了喜欢的颜色，学生既巩固了所学的新知识，还锻炼了动手能力，激发了学生的求知欲望，调动了学生学习的积极性。

五、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程通过视频记录器能直接保存下来，这也是电子白板的一个特点，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，为今后的授课、反思提供参考。电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维。以上是我使用电子白板的一些感受，但如何运用电子白板的强大功能，我还要继续学习，让电子白板在教学中发挥出最大的作用。

篇3：班班通使用心得体会

自从走上讲台以来，我逐渐明白了语文教学的终极目的其实就是要教会学生如何阅读和写作。可我总是觉得现在得学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。所以就出现了作文水平低，课外阅读能力差的情况。其实，在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。

可是由于条件的限制，导致很多时候很好的方案并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。然而，自从学校有了班班通后，语文教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。

首先，利用班班通，我觉得有效创设优越的教学情景，增强了学生对语文阅读学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我大胆的运用网络条件，进行了语文拓展阅读教学。

教学时，我利用班班通，将课文中涉及到的历史事件“三顾茅庐”“舌战群儒”“智激周瑜”等剪切成了一个个小的视频，在上课时按照课文内容的授课顺序放给学生看。这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，学生在看“三顾茅庐”的视频时，不用我要求，自己就主动去翻书，寻找课文与视频短片中的异同，对译文的掌握也变得轻松了。甚至到了下课，很多学生还恋恋不舍，主动要求我再讲一会，这是在以往教学过程中我从未遇到过的。

另外，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对《三国演义》这部小说产生了浓厚的兴趣，纷纷向我询问关于小说中的情节和人物，并且自动自觉的回去阅读这本大部头的小说。

实践证明，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力。从而更好的促进语文学科的教学。这次教学，让学生的兴奋度持续了很久，也让他们对以往抗拒的名著产生了浓厚的兴趣，这就会促使他们在以后的日子了主动去找书，主动去看书，这对他们以后语文学习所产生的积极作用是无法用考试成绩和分数来衡量，是会让他们受益终生的。

经过一系列的尝试，我觉得班班通的使用并不容易，要面对来自传统观念和家长的压力，而且需要注意的很多。班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。

在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。

另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的语言升华,深化的过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。

在一些现代文教学中，我有的时候 将精力花在了去制作漂亮的幻灯片上,从而忽视了去研读教材.这样虽然使学生获得很好的视频享受,但忽视对文本的感知,因此我觉得使用班班通时要注意引导学生阅读课本,熟悉课本.

总之,班班通的运用是一把"双刃剑’，我在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施,使语文课堂在先进科技的辅助下焕发出前所未有的生机和活力。

篇4：班班通使用心得体会

随着班班通的开通和近两学期使用，我收获颇多。

使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。

我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

班班通的资源丰富，我任教的学科是音乐，以往上课，都是老师干巴巴的说教，而今通过班班通也可以利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清楚的或者学生有更多的疑问，也可以通过网络进行查找，及时解决疑难问题。听觉教学体现得淋漓尽致。

但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。

所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。

我认为班班通的课件不是每课必用的，教师要能筛选，增减内容，我就将自己设计的课件进行上传，因为那是适合我的，只有适合的东西才是值得利用的。音乐学科有聆听、欣赏等重要教学过程，这些只是通过课件是无法学习到的，只有学生反复去听，反复体会，才能及时掌握歌曲旋律，领会歌曲含义，以达到最终教学目的，既丰富思想文化，也陶冶了学生的情操。所以在我的课堂上，让学生注意听、认真想、用心悟，反复斟酌和思考，比直观的课件更有效。

任何东西利弊都会转化，尽可能发挥利的一面，为学生展现一个既丰富多彩又有自己感悟的课堂。

篇5：班班通使用心得体会

今年，在县教育局的大力支持下，在装备办和信息中心领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机

过去，我们农村初中条件不成熟，设备不完善，学生在上课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的英语课堂活动没有新变化，特别是人教版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满足不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得信息的机会也不多，造成了许多学生对英语产生厌学心理。

随着班班通的开通和近一个学期使用，我收获颇多。

使用班班通资源，方便了我的教学，在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关音频、视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。

而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

班班通的资源丰富，我任教的学科是英语，以往上这些课，都是老师单调的说教，而今通过班班通也可以利用课件向学生展示多彩的世界，信息知识量进一步扩大，了解的内容也更丰富，即使有些问题不是很清楚的或者学生有更多的疑问，也可以通过网络进行查找，及时解决疑难问题。

但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。

所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。

我认为班班通的课件不是每课必用的，教师要能筛选，增减内容，我就将自己设计的课件进行上传，因为那是适合我的，只有适合的东西才是值得利用的。英语学科有朗读、背诵等隐性的知识，这些只是通过课件是无法学习到的，只有学生反复去读，反复体会，才能印象深刻，所以在我的课堂上我绝不让课件泛滥，必要时关掉课件，让学生注意听、认真读、用心悟，反复斟酌和思考，比直观的课件更有效。

任何东西利弊都会转化，尽可能发挥利的一面，为学生展现一个既丰富多彩又有自己感悟的课堂。

篇6：班班通使用心得体会

上半年自从搬入二楼新教室以来，我们班的投影仪换成了班班通设备。刚开始觉得挺不适应的，但经过一学期的使用，觉得班班通操作简单，使用方便。现谈谈我个人的体会：

一、使用班班通资源，方便了我的教学。

在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以有效的帮助学生使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

二、激发学生的数学学习兴趣。

在教学过程中对枯燥的数学问题，我利用“班班通”使抽象的教学内容变得生动形象，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，准确生动地感知所学知识，从而能更易于理解掌握知识。在教学 《轴对称图形》这一课时，我利用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。我出示多幅图案：如：等腰三角形、飞机、古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，接着演示轴对称现象。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点。激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性。

三、化抽象为直观，培养学生的理解能力。

在《角的画法》的教学中，我让学生观察初步感知角的形成过程。接下来将画角的步骤分解展示给学生，之后再进行第二次播放和练习，反复巩固。学生和容易就记住了画角的每一个步骤和要领。这样将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。

四、化静为动，让学生感受知识的形成过程。

数学是研究数量关系和空间关系动态变化的科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢？借助于班班通进行教学就会达到理想的效果。

例如：在讲授《认识钟表》这一课时，我让学生看到钟表走动的样子，感受时间的变化，并随时随地进行时间的书写练习。一节课完成了大容量的教学，而且效果良好。

自“班班通”安装以来，让我不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，提高了教学质量和效率。但我也感受到：教师一定要事先备课，做到心中有数，合理利用对自己有用的资源，删除那些无用或多余的资源，采用多样化的教学形式，唯有如此，才能更好地发挥班班通的功能，充实课堂，提高教学效率。

篇7：班班通使用心得体会

我们班使用“班班通”已经两个多月了，“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。下面就我在使用中谈几点我自己的体会：

一、应用“班班通”教学更好的提高了学生学习数学的兴趣

首先，利用“班班通”更好的营造了数学课的气氛，激发学生学习的兴趣。在以往的课堂教学中，我采取的方法大多数是给学生讲故事、实物展示、或用书上的情景图辅助等教学。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的“班班通”有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机

二、应用“班班通”符合学生认知的规律

运用“班班通”教学技术与数学课程的整合，实现了教学手段和教学方法的重大变革，使学生能以探索者、研究者的主体角色参与到教学过程中来，从而使学生的思维得到锻炼、潜能得到开发、创新能力得到提升。在教学过程中要“以学生为中心”，就是要让学生积极主动地参与到教学过程中去，改变学生的学习方式，由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”改变成“主动参与、探究发现、合作交流”等等。

但是，在享受这些设备带来的便利的同时，我在使用中也产生了很多困惑。

第一、在实际教学中，由于对“班班通”的使用不十分熟悉，致使我在教学中出现几次“死机”状态，当然，也不排除“机子”本身的原因，从而中断教学。

第二、在教学中，不知屏幕还是主机爱出故障，致使教学无法进行。有时开机都要开很多次。

第三、使用课件辅助教学时，由于多数课件是从网上下载的，和自己的教学设计不是很吻合，用起来也不是得心应手。因此，就需要我自己花费更多的

时间去设计、去改动它；就觉得自己精力不够，怎样解决这个问题，是我一直思考的。

针对以上问题，为了下学期更好的使用好“班班通”，我用几点建议：

1、希望多组织培训，让每个教师都能熟练操作；

2、组织教师编写教学课件，让课件资源共享；

3、每个教室如能配上实物投影机，让学生的操作实物展现，效果更好；

4、每星期检查一次主机及大屏幕，出现问题及时修理。

总之，“班班通”这一现代教育的纽带促进了远程教育网络资源与数学教学的有效整合，促进了学生个性的成长，促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，有效地提高了课堂教学效率，促进了学生素质的不断提高。

篇8：班班通使用心得体会

本学期以来，上级领导给我们配备了“班班通”设备。给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。通过半年的课堂实践，谈谈我个人的体会：

一、使用班班通资源，方便了我的教学。

在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

2、激发学生的数学学习兴趣

教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

三、化抽象为直观，培养学生的理解能力

数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。

在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对知识的理解。

四、化静为动，让学生感受知识的形成过程

数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢?借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。例如在教学“圆的面积”时，我根据教学内容设计出课件，在教学中进行圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演变为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。

自“班班通”安装以来，在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。

篇9：班班通使用心得体会

信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了“班班通”，所谓班班通，即学校的每个教学班装备基于网络环境下的以投影机、电视机或电子交互白板等为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用，作为新融入这个集体的一个新教师来说，通过半年的课堂实践，谈谈我个人的体会：

首先，班班通的使用，促使学生学习兴趣高涨，学习效率提高。“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。让学生感觉使用“班班通”上课，不知不觉就学到了东西。

其次，班班通的使用，形成融洽的师生关系，提高课堂效率。多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

例如：在我们上语文课的时候，第三人称的转换句，学生比较不容易懂，什么是第三人称？怎么才能转换？而让我们学习中通过“班班通”的文字、图像、对话中让孩子轻松，愉快的学习，和孩子们一起探索，一起学习，一起进步。

网络成为学生的.第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，班班通的使用，语文课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲，在我们班级展开竞争中，还能让我们学到别人的长处.更有意思的是我们同学之间还能讨论学习,还可以直接上网写作.及时得到老师的指点。

“班班通”在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，能为学生创造好的学习氛围，更提高了语文课堂的教学效率。

在今后的工作中，我们将进切实发挥好“班班通”教育资源的巨大作用，从而全面提高学校教育教学质量，为我们的教育教学改革注入了新的活力。

篇10：使用班班通心得体会

班班通”在教学中的应用越来越广泛了，今年我校成功开通“班班通工程”，在“班班通”优越的条件下，我校的教育教学方式已经悄然发生转变，在此谈谈我利用“班“班通”进行教学的心得体会。

一、应用“班班通”教学技术能提高学生学习的兴趣

“班班通”教学具有新颖性、互动性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点能极大地吸引了学生的注意力,能让学生的学生的学习兴趣维持下去。由于“班班通”教学充分利用了各种信息的载体(譬如：视频、动画、声音、图片以及各种互动的手法)，充分调动了学生的脑、耳、眼、口等器官，使学生在不知不觉的愉快气氛中发挥出自己学习的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中来。学生在学习活动中，积极参与、积极思维，大脑思维高度活跃，从而能使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。

二、应用“班班通”多媒体教学技术能提升教学质量、

在40分钟的课堂教学中，既要提高教学质量，又要让学生掌握更多的知识。这在以前只能是一句空话，几乎不能实现。但现在有了“班班通”辅助教学，这就不再是一件很难的事情了。“班班通”教学技术的应用充分体现了现代化电教手段的三大明显优点：能方便地重现教学信息;形声不受时空限制;表现手法多样化。“班班通”在我们的教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好条件。我们现在有了进行“班班通”教学的硬件，如何很好地应用它，利用它为我们的教学服务，展现现代信息技术对生物课堂教学的作用，充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习潜能，让学生真正成为学习的主人

在使用“班班通”设备的过程中我深深地体会到，课件不是万能的，传统的教学方式、手段是不能完全替代的。以课件为主的现代化教学手段也仅仅是一种教学手段，它和传统的教学手段一样是我们整个教学设计的一个环节，我们的最终目的还是怎样充分体现先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。

比如有些心灵塑造方面的内容和必要的情景想象等不能被多媒体展示形象的功能所代替，说和写的训练指导也不能完全依赖于多媒体，这还需要老师用自己的方法去指导。教师的主动性和创造性不能被课件所主宰、抹杀。因为我们面对的是个体差异很大的活生生的学生而不是机器，教育教学的基本原理我们不能忘记。

讲课也是一种艺术，各人有各人的表述方法，各人有各人的风格。如果照搬课件，就好比要求所有的老师按照统一的模式来讲课，这肯定不会有好的效果。我认为课件与教材不同，即使是别人的优秀课件，自己仍然需要对它进行整理和修改，使它成为符合你自己讲课要求的材料。只有按照自己的思路，能够密切配合自己的讲授过程课件才是对自己最好的课件。

篇11：使用班班通心得体会

通过参加“班班通”优质课的比赛，又让我收获很多，不仅让我从其他参赛者的身上看到了自己课堂没有的东西，也让我通过对比发现自己在教学上存在的不足之处，总之，一份耕耘一份收获!

这次的比赛，是我第一次走出自己的学校，用外校的学生来讲课，在这方面我发现自己在面对一张张新面孔时，很紧张，同时自己的言行也受到了无形的约束，深怕自己的语言表达不清，学生会不明白，从而导致对我这位新老师的不喜欢，也许是我考虑的多了，通过与学生的接触，我发现这些孩子有着和我的学生一样质朴的农村小孩的好品质，都非常尊重老师，没有我想象中的不喜欢，这块大石在我心中总算落地了。

但是接下来面对我的还有讲课这一关的考验，以前在自己的学校，听评课的教师都是我熟悉的，现在的环境下我很不适应，当时我只有告诉我自己：没事的，一切都会过去的，加油!刚开始时我要求孩子们在课前唱一首歌来提神，孩子们可能也很紧张，不配合，我当时就有点紧张了，那么多老师在下面看着，孩子怎么就不配合，这让我到很无措，无助，又无奈。回头想想可能是我与孩子们的沟通还不到位，以后有机会一定要加强这方面的练习与加强。

正式开始上课了，课的环节是在多位老师与领导的指导下，进行反复的补充、修改才定型的，我很庆幸有那么多教师帮助我，指导我，让我成长!课中我觉得自己的不紧张了，而且很从容，就是在应对突发现象，我不会去灵机应对，有一种会被学生问住的感觉，这说明我对知识体系的解读还是不够透彻，以后在教学中我觉得要把剩余的时间充分运用到有效地理论学习中去，不能浪费时间了。

总而言之，一次参与，我就会收获很多，发现自己不足之处也会很多，在以后的工作中也需要改善不足。

第四篇：使用班班通的一点体会

使用班班通的一点体会

一年级 李瑞琴

本学期，在教育局的大力支持下，我们学校添置了多媒体设备，使每个教师都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放，真正实现了“班班通”。教学环境的改善，教学手段的更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力。

“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。

在使用班班通的过程中，我觉得大家要做到以下几点：

一、大胆尝试，尽快熟练掌握使用方法。

对于新兴事物，有一部分老师不敢迈开第一步，总想着下次再用吧！其实老师们，无怪乎担心操作不当，损坏系统；担心使用不熟练，课上尴尬。其实大可不必，既然是教学工具，我们就不要害怕用坏，只要我们按照培训的步骤使用，就不会有大的偏差，更何况有什么问题不是还有售后服务的吗？对于不熟练，更是需要多加运用，一回生，二回熟，用得多了自然能够熟能生巧，甚至达到得心应手的地步。所以我们要大胆尝试，尽快熟练掌握班班通及电子白板系统的使用方法。

二、潜心备课，精益求精。

我们应该充分利用优势资源，巧妙地安排自己的课堂流程，让自己的课堂如行云流水般流畅！

三、不断探索，创造性运用。

经过几节课的尝试使用，我觉得班班通以其图文并茂的场景再现形式，互动的交流平台，促使学生由被动学习到主动学习，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。所以我们要不断提高子的业务水平，扩大自己的见闻阅历，创造性的运用该教学系统，让其成为师生学习，交流，展示的舞台！

总之，“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。让教与学更轻松！让我们都尽快学会使用班班通吧！

第五篇：使用班班通设备的体会

我是一名农村教师，今年暑假学校安装了班班通设备。在四个多月实际教学过程中，我深深体会到，合理运用多媒体进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。通过网络给学生增加出更多的知识，拓宽他们的视野。解决了学校无专业音、体、美老师的问题。图片的演示，再加上相关动画，学生不仅感兴趣，而且还能提高他们的记忆力，加深其形象记忆。每当我打开班班通是我感觉孩子们就很活跃，这节课效果就很好，比如，在上《观察的范围》这节课时，我用多媒体播放了Flash动画，很多学生反应热烈，激发了学生学习的兴趣，充分调动学生学习学习的积极性，让学生体会到学习并不是枯燥无味的教学知识的陈述。再者，利用多媒体进行课堂教学改善了教室的环境。多媒体教学的使用减少了教师在黑板上的粉笔板书，擦黑板的次数在减少，粉笔的粉尘在减少，有利于学生和教师身体健康，美化了教室环境。我认为利用班级多媒体设备进行课堂教学对教育教学质量的提高有着积极地影响，应该大力发展完善农村多媒体教学设施，对提高农村学校的教学水平和教学质量意义重大。