学习《班主任工作方面创新、班会设计及心理健康教育经验交流活动》心得体会

第一篇：学习《班主任工作方面创新、班会设计及心理健康教育经验交流活动》心得体会

学习《班主任工作方面创新、班会设计及心理健康教

育经验交流活动》心得体会

城关小学 张倩

今天我将我在学习过程中学到的东西和自己的一些体会来和老师们一起分享。有拙见的地方还请各位老师多多指教。通过学习，我深切感受到了三位教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力参与这次培训会让我学有所获，以下是我参与本次培训会的心得：

上海12中学周士良老师为我们做题为《用心书写学生的未来》的报告，周老师今年已经65岁，从教48年，做了48年班主任，被上海教委批准为永不退休班主任。他的教育细致入微。他的高尚的师德、强烈的社会责任感、博大的爱心，深深地震撼着我。给我印象最深的是周老师在班级管理中十分注重细节。例如：

1、他说班主任是世界上“最小的主任”，“最累的主任”可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。比如，他要求学生擦黑板，每次必须做到四步：用黑板擦擦，用布擦，用手擦，再将粉笔槽清理干净。而且每节下课都必须达到这个要求，且不需要老师来监督，需经得起考验，他就是从小事入手，从细节抓起，从中培养学生的责任心。另外，周老师还能从学生身上细小的事抓起，把女孩子培养成淑女，把男孩子培养成绅士。绅士、淑女是在形象上说的，但实际是培养成一种文明习惯。在我们平常人的眼里，这应该是家长的责任，可周老师却把这当作了自己的份内工作在做。他不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，让中国古老的文明礼仪习惯注入学生的心田，从大处着眼，小处着手，这正是我所欠缺的。

2、他把学生的眼睛形象地比喻为摄像机，把学生的耳朵比作录音机。他告诉我们，作为一个合格的教师，要谨言慎行，自己的任何一个不经意的举动都会被学生看在眼里，学为他用，如果是任何不好的行为，都会给学生带来极其恶劣的影响。用学生的嘴来宣传你的形象，而不是说：我是一名好老师…我怎么对你的孩子好之类的话。

3、对学生讲问题时或学生犯错误教育时，要多说几遍让学生重复一遍要求我们老师要善待每一个孩子。作为一名班主任要做到五要：“嘴中要有话说，脑中要有事想，手中要有事做，耳中要有事听，教育要用心做。” 班主任工作的关键是做一个有心人。周老师的报告给我的其启示是：作为班主任，不仅仅是把知识传授给学生，也不仅仅是让学生老实听话，更重要的是理解学生，爱护学生，把学生培养成为素质人才。

二、北京教育心理学研究理事陈纪英老师的《班主任工作中得心理健康教育》的报告。

65岁的她结合自己多年的工作经验。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”。我深刻的认识到：

1、作为班主任老师，不但要关心学生的学习状况，更要关心学生的身心健康，时刻关注学生的思想情绪，发现问题找出原因，找准原因，对症下药，做好工作，让学生健康快乐的成长。我们要用50种方法去教一个学生，而不能用1种方法去教育50个孩子

2、除了充满对学生的爱，班主

任还应该有良好的心理健康状况。与学生相处应该做到：树共情心，做真诚人，带微笑脸，说赞美话，有宽容心。容许学生犯错误，给学生表白自己的机会，批评学生的行为，但不否定学生的人格、人品。

2、有的时候去惩戒学生是因为学生他有错误，而不是因自己的情绪不佳去惩罚他们，请不要因为自己的个人情绪给学生带来伤害。

3、她讲的了解孩子，了解家长，才会更好的实施班主任工作，这一点我也很赞同，我认为，这是班级管理工作中教育好学生的一个前提，否则班主任工作很难开展。“师爱”这个名词这次她给了一个好的解释，即偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱尖子生，这让我又有一个新的认识，这对分层次管理有了新的导向。我在考虑：学生们的命运和我们教师的教育方法太大了，有时候一句不经意的话，也许就会断送孩子们的前程，而有时一句温暖的话语，却唤醒了孩子们的激情。一位教育家说过：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单”。教育没有轰轰烈烈，也没有惊天动地，有的只是一件一件的小事的积累。她的共勉，让我有所感悟，如“忙是营养，不忙是营养不良；要有平常心，更要有上进心；来到这个世上是争气的，不是来生气的；幸福是一体验，更是一种能力……”等七条，也算是对我来说又有一种全新的心态的调整吧。

全国著名德育特级教师丁如许老师的《打造魅力的班会课》对我启发最大，从中让我对班会课有地更新的认识。一开讲，他称班主任工作是一份“甜蜜的苦差事”，就热情有力的指出：“班会课是最有魅力的德育，班会课是德育的最佳途径。没有活动，就没有德育。”

德育要靠活动，没有精彩活动的校园生活，就没有学生终生难忘的亮点。”我不禁想了想每天在课上，课下我没少讲，也没少说，但是哪些能让我的孩子终身难忘呢？当听完丁老师讲完一节《诚信》的班会课例子后，我想我终于明白他说的意义所在：

大概的过程是这样的：

1、四字成语——商鞅立木树信。告诉我们我国是个文明古国、礼仪之邦，历来重视诚实守信的道德修养。

2、说文解字讲“诚信”二字。

3、收集中、外诚信小故事——诚信不分国界。

4、诚信话题调查报告——讲述身边最常见的不诚信现象，比如考试

作弊，抄作业等现象……

5、七嘴八舌议诚信——放眼望，看社会。

6、中外名人话诚信——名人格言，诚信大作等

7、诚信公益广告——人际交往本领

8、诚信的班训——回归学校，从我做起。

不用去亲身体验这样的一堂班会课，就是粗粗的一看结构，就让我为之惊叹，这样的一堂班会课，怎能不让我终身难忘？怎能不让我终身诚信？说到这，我想起：“教书育人”四字，学校不仅仅是培训知识的培训机构，更是育人的大课堂。希望学生不仅仅是懂得礼貌，做表面文章。更要从内心散发出具有尊敬师长、博爱同学、团结

互助的新时代小学生！会做人了将来走出校门做事也就简单了。

我一直努力追求着成为一名优秀的班主任，在书中经常读到这样的话：班会课是学校德育工作的有力保障。班会课的开展直接关系到班风、学风的建设，关系到学生的行为规范和习惯的养成。通过主题班会课的展示，班主任可以更好的开展教育工作，并且取得更好的教育效果……这些常常被我略过或是看做套话的句子，此时我又有了新的认识和感悟！真的就像丁老师所言，“一节有效的班会可原来如此简单，如此有效，如此让人陶醉。”

通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。谢谢各位老师。祝愿各位老师在今后的工作中多一份快乐。

2012年2月3日

第二篇：学习《班主任工作方面创新、班会设计及心理健康教育经验交流活动》心得体会

学习《班主任工作方面创新、班会设计及心理健康教

育经验交流活动》心得体会

城关小学张倩

今天我将我在学习过程中学到的东西和自己的一些体会来和老师们一起分享。有拙见的地方还请各位老师多多指教。通过学习，我深切感受到了三位教育专家先进的教育理念和崇高的人格魅力参与这次培训会让我学有所获，以下是我参与本次培训会的心得：

上海12中学周士良老师为我们做题为《用心书写学生的未来》的报告，周老师今年已经65岁，从教48年，做了48年班主任，被上海教委批准为永不退休班主任。他的教育细致入微。他的高尚的师德、强烈的社会责任感、博大的爱心，深深地震撼着我。给我印象最深的是周老师在班级管理中十分注重细节。例如：

1、他说班主任是世界上“最小的主任”，“最累的主任”可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。比如，他要求学生擦黑板，每次必须做到四步：用黑板擦擦，用布擦，用手擦，再将粉笔槽清理干净。而且每节下课都必须达到这个要求，且不需要老师来监督，需经得起考验，他就是从小事入手，从细节抓起，从中培养学生的责任心。另外，周老师还能从学生身上细小的事抓起，把女孩子培养成淑女，把男孩子培养成绅士。绅士、淑女是在形象上说的，但实际是培养成一种文明习惯。在我们平常人的眼里，这应该是家长的责任，可周老师却把这当作了自己的份内工作在做。他不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，让中国古老的文明礼仪习惯注入学生的心田，从大处着眼，小处着手，这正是我所欠缺的。

2、他把学生的眼睛形象地比喻为摄像机，把学生的耳朵比作录音机。他告诉我们，作为一个合格的教师，要谨言慎行，自己的任何一个不经意的举动都会被学生看在眼里，学为他用，如果是任何不好的行为，都会给学生带来极其恶劣的影响。用学生的嘴来宣传你的形象，而不是说：我是一名好老师…我怎么对你的孩子好之类的话。

3、对学生讲问题时或学生犯错误教育时，要多说几遍让学生重复一遍要求我们老师要善待每一个孩子。作为一名班主任要做到五要：“嘴中要有话说，脑中要有事想，手中要有事做，耳中要有事听，教育要用心做。” 班主任工作的关键是做一个有心人。周老师的报告给我的其启示是：作为班主任，不仅仅是把知识传授给学生，也不仅仅是让学生老实听话，更重要的是理解学生，爱护学生，把学生培养成为素质人才。

二、北京教育心理学研究理事陈纪英老师的《班主任工作中得心理健康教育》的报告。

65岁的她结合自己多年的工作经验。陈纪英老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”。我深刻的认识到：

1、作为班主任老师，不但要关心学生的学习状况，更要关心学生的身心健康，时刻关注学生的思想情绪，发现问题找出原因，找准原因，对症下药，做好工作，让学生健康快乐的成长。我们要用50种方法去教一个学生，而不能用1种方法去教育50个孩子

2、除了充满对学生的爱，班主

任还应该有良好的心理健康状况。与学生相处应该做到：树共情心，做真诚人，带微笑脸，说赞美话，有宽容心。容许学生犯错误，给学生表白自己的机会，批评学生的行为，但不否定学生的人格、人品。

2、有的时候去惩戒学生是因为学生他有错误，而不是因自己的情绪不佳去惩罚他们，请不要因为自己的个人情绪给学生带来伤害。

3、她讲的了解孩子，了解家长，才会更好的实施班主任工作，这一点我也很赞同，我认为，这是班级管理工作中教育好学生的一个前提，否则班主任工作很难开展。“师爱”这个名词这次她给了一个好的解释，即偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱尖子生，这让我又有一个新的认识，这对分层次管理有了新的导向。我在考虑：学生们的命运和我们教师的教育方法太大了，有时候一句不经意的话，也许就会断送孩子们的前程，而有时一句温暖的话语，却唤醒了孩子们的激情。一位教育家说过：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单”。教育没有轰轰烈烈，也没有惊天动地，有的只是一件一件的小事的积累。她的共勉，让我有所感悟，如“忙是营养，不忙是营养不良；要有平常心，更要有上进心；来到这个世上是争气的，不是来生气的；幸福是一体验，更是一种能力……”等七条，也算是对我来说又有一种全新的心态的调整吧。

全国著名德育特级教师丁如许老师的《打造魅力的班会课》对我启发最大，从中让我对班会课有地更新的认识。一开讲，他称班主任工作是一份“甜蜜的苦差事”，就热情有力的指出：“班会课是最有魅力的德育，班会课是德育的最佳途径。没有活动，就没有德育。”

德育要靠活动，没有精彩活动的校园生活，就没有学生终生难忘的亮点。”我不禁想了想每天在课上，课下我没少讲，也没少说，但是哪些能让我的孩子终身难忘呢？当听完丁老师讲完一节《诚信》的班会

课例子后，我想我终于明白他说的意义所在：

大概的过程是这样的：

1、四字成语——商鞅立木树信。告诉我们我国是个文明古国、礼仪

之邦，历来重视诚实守信的道德修养。

2、说文解字讲“诚信”二字。

3、收集中、外诚信小故事——诚信不分国界。

4、诚信话题调查报告——讲述身边最常见的不诚信现象，比如考试

作弊，抄作业等现象……

5、七嘴八舌议诚信——放眼望，看社会。

6、中外名人话诚信——名人格言，诚信大作等

7、诚信公益广告——人际交往本领

8、诚信的班训——回归学校，从我做起。

不用去亲身体验这样的一堂班会课，就是粗粗的一看结构，就让我为之惊叹，这样的一堂班会课，怎能不让我终身难忘？怎能不让我终身诚信？说到这，我想起：“教书育人”四字，学校不仅仅是培训知识的培训机构，更是育人的大课堂。希望学生不仅仅是懂得礼貌，做表面文章。更要从内心散发出具有尊敬师长、博爱同学、团结

互助的新时代小学生！会做人了将来走出校门做事也就简单了。我一直努力追求着成为一名优秀的班主任，在书中经常读到这样的话：班会课是学校德育工作的有力保障。班会课的开展直接关系到班风、学风的建设，关系到学生的行为规范和习惯的养成。通过主题班会课的展示，班主任可以更好的开展教育工作，并且取得更好的教育效果……这些常常被我略过或是看做套话的句子，此时我又有了新的认识和感悟！真的就像丁老师所言，“一节有效的班会可原来

如此简单，如此有效，如此让人陶醉。”

通过这次培训，我不仅学到了宝贵的班主任工作经验和方法，还让我认真地调整了自己的心态。我会将这次学到的经验、方法运用到自己的班主任工作实践中去，扎实有效地做好班主任工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。谢谢各位老师。

祝愿各位老师在今后的工作中多一份快乐。

2012年2月3日

第三篇：贵阳全国中小学德育与班主任工作创新、班会展示经验交流活动

中国教育发展战略学会终身教育工作委员会 关于举办“全国著名教育专家（贵阳）思想报告会”暨

“全国中小学德育与班主任工作创新、班会展示”高级研修活动的通知

终教工委培字【2012】08号

各地市县有关教育局、各级有关教师培训部门、各地中小学：

为贯彻教育部关于《中小学班主任工作规定》文件精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出的：“坚持以人为本推进素质教育是教育改革发展的战略主题，有组织地开展班主任岗位培训工作”。核心是怎样解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题。要求广大教育工作者，坚持德育为先，把育人为本作为教育工作者的根本要求。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育……”。

为全面学习领会《纲要》精神，进一步更新德育工作者、班主任的思想观念和教育理念。全面提高德育工作者的工作水平。我会决定举办“全国中小学德育与班主任工作创新、班会展示”高级研修活动，会议将邀请全国著名德育专家，从心理学、教育学及家庭教育等方面现场答疑。对班主任工作中现实问题进行科学梳理、阐释及解说。

请各地市教育局学校等收文单位转发本通知,积极组织地方学校骨干班主任及优秀青年教师参加。

一、组织机构

主办单位：中国教育发展战略学会终身教育工作委员会

承办单位：《师资建设与学术论坛》编辑部

二、培训内容

1、新时期德育工作的形势和任务

2、生命教育和教师专业成长

3、中小学生的特点及其思想道德教育

4、德育队伍建设与能力水平提升

5、班主任工作策略与班集体建设

6、精品现场班会课展示、观摩

三、参会对象

1、各级教育行政主管部门领导；中小学校长、德育主任、教导主任、心理教师、骨干教师、优秀教师；

2、各类职校、民办学校负责人和骨干教师；各地教科所（教研室）负责人、教研人员；各教育学会负责人。

四、时间、地点、发证

时间：2012年5月11日-13日(11日全天报到)地点：贵阳市

发证：学习结束，全程参加的学员，由主办单位签发继续教育培训学时证书继续教育证官网查询：或传真到010-60337823。

3、会议代表凭代表证参加会议、听课、领取资料，否则一律谢绝入内；

4、具体日程安排、报到地点、乘车路线等事宜待报名后于会前一周另行通知

六、拟邀专家

高金英：全国著名特级教师，全国优秀教师，北京市模范班主任，北京广渠

门中学宏志班班主任。

李晓凡：哈尔滨市卫生学校副校长。教育部、全国妇联、共青团中央组织的更新家庭教育观念报告团成员，黑龙江省师德先进个人，全国家庭 教育先进工作者。黑龙江省广播电台“成长在线”首席专家。

华林飞：武汉市第十一中学政治高级教师，特级教师。曾获全国教育系统职

业道德建设标兵、全国优秀教师、全国优秀中小学德育课教师、全国十佳高中班主任、教育部首批国培专家、湖北名师、人民教育出版社特聘新课程培训专家、武汉市十大杰出青年等荣誉称号。

杨敏毅：上海七宝中学，上海市心理特级教师，“接纳每一个人”是她的教

育理念，她独创并主持的“教师心理成长工作坊”在国内颇具影响，被大家誉为奋斗在学校心理教育第一线的“临床专家。

丁榕：全国优秀班主任，著名特级教师，享受国家特殊津贴。西城区教育

中心德育研究室主任，中国教育电视台制作了《全国优秀班主任丁榕工作经验》专题片三集。

郑丹娜：全国优秀班主任，北京市“十佳班主任”，全国模范教师，荣获北

京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖，北京市优秀德育工作者、北京市朝阳区垂杨柳中心小学一线班主任。

王家文： 中国素材型班会课的先行者和领军人，广东省知名教师、北京师范

大学数学系毕业，广东省德育创新一等奖获得者，先后在全国各地做报告100多场，并在中国教育台播放。

注：本次活动将邀请以上部分专家作经验交流。具体以报到当天日程安排为准。

中国教育发展战略学会终身教育工作委员会《师资建设与学术论坛》编辑部

2012年03月31日2012年03月31日

七、联系方式

电话：010-60337823（兼传真）010-60337825联系老师：黄 琳手机：1860120831

2参加“全国中小学德育与班主任工作创新、班会展示”高级研修活动 报名回执表（可复制）

第四篇：关于举办“中职小学班主任工作方法创新、班会设计及心理健康教育”的通知

中国教育学会科学教育分会

中教科学字【2011】45号

关 于 举 办

“中（职）小学班主任工作方法创新、班会设计及心理健康教育经验交流”活动的通知

各地市县有关教育局

各级有关教师培训部门

各地中小学（含民办学校、中职校）：

为贯彻和落实《第四次全国教育工作会议》及《中小学班主任工作规定》文件精神，落实教育部关于“加强教育行政部门和学校制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训工作”的精神，为进一步提高广大班主任专业素质和综合能力，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，全面推进素质教育。应地方教育单位、学校的要求，我会决定举办“中（职）小学班主任工作方法创新、班会设计及心理健康教育经验交流”活动，将邀请正在担任班主任工作的全国著名教育专家，结合自己的工作方法及班级管理经验，帮助参加培训的学员解决日常班级管理中的疑难问题、提升班主任实际管理能力。旨在搭建平台，展示成果、分享经验、启迪智慧。

请各地市教育局学校等收文单位转发本通知,积极组织地方学校骨干班主任及优秀青年教师参加。

一、培训方式

培训内容与一线教师工作紧密结合，以三个板块内容，全方位展示班主任日常工作环节，围绕班主任工作经常遇到的疑难和困惑，现场剖析及解答疑难问题。

二、参会对象

1、中小学（职校）在职班主任、校长、书记、教导主任、德育主任、年级组长等；

2、教育行政机构主管教师队伍培训和学校德育的领导、教研单位有关人员等。

三、时间、地点、发证

时间：2011年11月25日-27日(25日全天报到)西安市

发证：学习结束，全程参加的学员，由主办单位签发相关培训证书

四、报名说明

1、会议费：380元/人（含资料费、专家费、证书工本费等）；食宿可协助安排，费用由

各单位报销。

2、报名方法：请认真填写报名回执表并将回执发送到电子邮箱zgjyxh999@126.com或传真

到010-51945439。

3、会议代表凭代表证参加会议、听课、领取资料，否则一律谢绝入内；

4、具体日程安排、报到地点、乘车路线等事宜待报名后于会前一周另行通知。

五、报名联系方式：

电话：010-51945401010-51945006（传真）

联系老师：何 灵手机：***、***

中国教育学会科学教育分会

2011年10月20日

注: 本次活动将邀请以上每个板块1-2位专家作报告，如有特殊情况作出调整，组委会有权安排。

“中（职）小学班主任工作方法创新、班会设计及心理健康教育经验交流’活动报名回执表

第五篇：学习心理健康教育心得体会

从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么如何把心得体会才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的学习心理健康教育心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

通过老师讲授中小学心理健康教育绪论一课，并通过认真学习，我学到了很多东西，有了深刻的体会。我认真思考、理解、考察，与别人讨论，这激发了我对学习研究的热情，扩充了知识，拓展了视野，我相信这对我以后的教师生涯会有很大的帮助。我从心里接受了这门课程，愿意将自己的体会跟大家分享。

老师给我们讲授了六个大问题，包括开展心理健康教育的意义，心理健康教育的基本任务、途径、策略，心理健康概念的历史与发展，心理健康标准的探讨，青少年不健康的心理表现和心理疾病的防治。虽然不是很多内容，但这对我的影响是很大的，我对这六大内容有了深刻的理解，懂得了作为一个中小学教师应该注重心理健康教育，不仅是对自己，而且对学生都有很大的帮助。

教育不是一成不变的，社会在不断发展，人类也要跟上时代的步伐。随着科技和经济的不断进步，我们人类达到了前所未有的高峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我们如何对待这些因发展而带来的问题呢?开展心理健康教育，实在是太必要了。注重中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要;注重中小学心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要;注重中小学心理健康教育，是青少年发展特点的需要;注重中小学心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。作为教师一定要正视现实，做好心理准备，正确客观地实施教育方针，深入探讨根源，采取切实有效的措施，这样才是学生的心理健康的正确引导人。

德育包括政治、思想、道德和心理健康教育，这说明心理健康教育是很重要的。所谓心理健康教育，是根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。心理健康与身体健康是统一的，要身体健康，还要心理健康，这样才是真正的健康。心理健康教育从内容上可分心理素质培养与心理健康维护两项任务。要帮助学生形成自我调控能力，要帮助学生摆脱不利的心理状态，要有助于自我教育，要有助于生产劳动，要有助于医疗，要有助于各方面的应用。心理健康教育是很重要的，特别是对于中小学生。

怎样的心理素质才达到心理健康呢?传统观点认为心理健康的标准是智力是否正常，情绪是否稳定，心理机能是否平衡，行为规范是否与社会相适应，意志是否坚定。这种观点有它的合理之处，但随着时代的发展，许多观点都被淘汰了。因此，近年世界卫生组织提出了心理健康的标准是人格完整，适应环境良好，对未来有明确的生活目标和追求。我认为这种观点是比较合理的，我们就以这几方面判断中小学生是否存在心理问题，这是每个中小学教师都应该懂得的。

在今天社会，青少年存在各种各样的心理问题。这些心理问题是存在轻重之分的，由心理异常，到心理缺陷，到心理障碍，到心理变态，最后发展为心理疾病。现在中小学生的书包越来越重，本来属于他们的假日假期，也都被送去什么少年宫、辅导班去了，有些有兴趣的还能承受，可那些硬逼着去的，可苦了他们。每年都有那么多学生自杀了，曾口头说过要自杀的也不少，这一股势头已成为一种社会风气了。我想这些不仅是因为压力大造成的，还因为是学生存在严重的心理问题造成的。这些心理问题是普遍存在，如果不注意，将会对学生，对家庭，对学校，对社会造成不良的影响。

面对这些心理问题，我们该如何做呢?惟有是进行心理健康教育。如何进行心理健康教育，塑造中小学生健康的心理素质呢?下面我将提出我的看法。

第一，明确心理健康教育的原则。心理健康教育是遵从一定的原则的，不是随便地进行的，要有针对性，这样才能真正地塑造中小学生健康的心理素质。这包括几个原则：

1、教育性原则。要注意防止心理健康教育学科化、教学化、医学化、科研化的倾向。中小学在心理健康教育活动中，要注意把握好教育性原则。

2、整体性原则。心理健康教育的根本目的是全面提高中小学生的心理健康整体水平。

3、差异性原则，也叫个性化原则。中小学生心理发展的差异包括群体差异和个体差异。一般来说同一年龄段的中小学生群体，其心理发展具有大体相同和相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级的中小学生群体则无论是智力因素还是非智力因素都存在着明显的差异性。

4、保密性原则。心理健康教育是一项保密性很强、职业道德要求很高的十分严肃的工作。心理教师要具有良好的职业道德和个人修养。要遵循保密性原则，对关系到学生的隐私、名誉、人身等问题要严格给予保密。

5、主体性原则。心理辅导的实施过程中，为充分发挥教师主导作用基础上的学生主体作用，要以学生为本。作为教师，一定明确这些原则，这样才能使心理健康教育真正地落实。

第二，加强教师学习，提高教师的心理素质。对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不良的教育行为，对学生产生不良影响。教师要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

第三，在中小学开设有关心理健康教育的课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设心理健康教育课，但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理问题，使每个学生都能达到人格完整，适应环境良好，对未来有明确的生活目标和追求的心理健康标准，全面提高学生的心理素质。

第四，加强心理咨询和心理治疗。心理咨询是根据心理特点与规律，运用心理学方法，帮助心理出现问题的个体摆脱不利的心理状态，或排除各种心理障碍，回复到健康状态。教育者要提供一个能自由倾谈的环境，让学生主动前来咨询。心理咨询一般是补救性的，它所面对的主要是心理处于不平衡状态的学生或者是程度较轻的心理不健康的学生。心理治疗是指运用心理学方法，对已经产生较严重心理障碍的人员进行专门的调节，使之回复到正常状态。心理治疗是补救性的，它的对象是有比较严重的心理问题的学生，往往需要较长的时间与周密的治疗处理，有时要辅之以药物。进行心理治疗要求要有专门训练的、有较高技术的人员。要加强心理咨询和心理治疗，使产生心理问题的中小学生恢复心理健康。

这些就是我学习心理健康教育绪论的一些体会。作为一个师范生，以后出去当中小学教师，我深深地懂得心理健康教育的重要性。我要加强学习，提高自身的心理素质。我相信这对我是很有用处，无论是现在，还是以后。以后成为一名教师，我一定要让我的学生成为心理健康的学生，这样才能使他们学习轻松愉快!

通过培训，让我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。

通过培训，我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

学生健康心理发展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐；有自我认同、自我更新与成长；有关怀、尊重与合群；有创造性人格；有应对挑战与困难的能力等。但很多家长和老师对学生心理健康的认识不足，往往忽略了学生的心理健康。因此我们不仅要遵循教育规律，还要注重学生的心理健康，尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位；在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”

总之，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。

总以为心理健康教育就是心态放正，身体健康而已。却不知道《心理健康教育》对于人们如此重要，特别是做老师工作的。

学习了《心理健康教育》，懂得了改善自己的心理健康状况，不断地释放自己，从而去了解对方的心理，协调自己的人际关系，是自己得到身心的正常健康发展。

学习了《心理健康教育》，是我觉得心理健康教育工作应引起高度的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，老师不仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理健康教育问题是老师的心理健康要保证。其中，老师的心理健康标准必须具备一是热爱教育事业，胜任教学工作;二是有积极乐观的人生态度;三是具有健全的人格;四是较强的环境适应能力，有和谐的人际关系。老师的心理健康影响着学生的心理健康，还影响着自己扮演的角色。职业的特殊性要求老师的心里健康必须处于较高的水平。

而且，学校开设的心理健康课程是正确的选择，但是要落实到实处。心理健康教育的环境的选择和布置，学校的心理健康老师的专业化水平，不能表面化。学校的成人教育应定期培训家长的心理健康知识，做好学生生活、学习的心理健康保障。

学习了《心理健康教育》，我明白了老师的心理健康有双重方面的影响。老师的心理健康不但对老师的自身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的发展。老师的情绪不好，就会影响课堂效果;老师的失误判断，学生会产生对抗和偏激的习惯，形成心理障碍。

学习了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活动不是带有的指示性说教，而是强调学生的体会和交流，班主任对学生的心理健康教育工作应该常抓不懈，把心理健康教育的内容渗透到其他学科之中。只有学生的心理健康得到保证了，才能改善家庭关系，提高师生和谐的关系，从而促进学生的其他知识和技能的发展。

我作为一名老师，我庆幸自己学习了《心理健康教育》这门课程，及时的提高了自己的心理健康知识。本人真的是受益匪浅啊!

中学生的自杀事件屡次发生，各种心理疾病、校园暴力及青少年犯罪等现象越来越突出，这说明了我们面临的教育形势极为严峻。因此我们一定要缓解中学生的心理压力，调节中学生不健康的心理状态，重视他们的心理健康教育。这就需要我们：

1.转变教育观念，提高思想认识。

现在，中学生心理健康存在问题的状况尚未引起教育工作者的足够重视。不少学校的领导和教师，只把眼睛盯在学生的分数上，盯在升学率上，很少甚至从不关心学生的内心世界。在错误认识的支配下，学校的心理健康教育课，每周两节被减缩成一节。有的学校甚至砍掉或者只填在课程表上。总之，学校心理健康教育呈现出“荒漠化”状态。

近年来，素质教育在全国范围内已经轰轰烈烈地全面展开，我们一定要把素质教育贯彻到底，让绝大多数教师都意识到，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影响。正如爱因斯坦说的：“只教人一种知识、技术是不行的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。”因此，我们要提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，充分认识到在中学生中开展心理健康教育，不但是学生自身健康成长的需要，而且也是社会发展的需要。

2.构建教师健康的心理，建立良好的师生关系。

首先，应塑造健全教师的人格。这就需要做到：教师能与别人建立良好的人际关系;积极努力地工作，有所追求并取得成功：能够接受新思想、新观念;保持独立的自我。其次，应培养民主平等的意识。自古以来，我国的师生关系是建立在“师道尊严”的基础上的，教师的话是不容置疑的，这严重影响了学生的身心发展。因此，当务之急，我们应转变传统的“师生观”，把学生看成是具有独立人格的人，放下教师的架子和学生平等相处，才能达到教书育人的目的，实现“亲其师，信其德”。最后，提倡仁慈，施以宽容。教师是人类灵魂的工程师，教师的仁慈具有情感性、理智性和超越性等特征。教师对学生无私的爱会促使学生不断地取得进步。

3.让课堂成为全方位、多角度的对学生进行心理健康教育的主渠道。

(1)学校各学科的课堂教学活动是心理健康教育的主要渠道，是学生心理品质形成的基本途径。各科教学活动中都蕴涵着丰富的心理教育因素，因此各科教师都要认真挖掘出教材中具有心理品质教育内容的因素。对学生进行有针对性的培养和训练。只有各科教师将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到每天的具体教育教学中，才能把心理健康教育真正落到实处。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察学生的心理动态，对心理不健康的学生，要做到对症下药，进行有针对性的个别指导及训练。当然。学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难度增加，这就需要工作的艺术性及很好的耐心了。

(2)在教学中，我们还可以通过一系列的活动，如：角色扮演、绘画、演讲、游戏等，让学生在参与、亲身体验中获得成功，促进心理健康发展。例如，推广班级小品、情景剧的表演，由学生自编自演，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，这样做既能让学生受到心灵上的启迪，又能使学生感受到现实生活的美好，还能增进学生间的感情和友谊。此外，还可以让学生情绪振奋、开朗并且有团队合作精神。但是开展这些教育活动，不但要有针对性，还要坚持经常性，因为任何教育活动对学生心理的影响都是潜移默化的，而不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。总之，我们要调动一切积极性，采取多种渠道，把学校心理健康教育落到实处。

(3)对学生进行心理健康咨询。心理咨询是心理健康教育的一种手段，要面向全体学生，采用集体辅导和个别咨询相结合的形式。

第一，集体辅导。集体辅导是以全体学生为对象，关注学生的未来，注重预防和发展。发现学生的共性问题。确定集体辅导的主题。如发现学生缺乏信心，可以设计以“如何树立学习信心”为主题的讲座;如发现学生对失败体验多而对成功体验少，可以设计“如何走向成功”为主题的讲座，等等。通过集体辅导可以大大丰富学生的内心世界。一位学生曾经在来信中写道：举办“我能行”的讲座后，我从自己身上找出了好多优点，我的自信心大大加强，相信只要通过努力，我也会取得成功。

第二，个别咨询。因为学生具有不同的烦恼、焦虑、紧张等特点，仅仅通过团体指导有时难以收到最佳效果。所以可以通过个别咨询，单独指导，帮助他们减轻心理压力和负担，增强自信心，养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。

4.需要家长和社会的积极参与。因为学生心理健康的发展时时受到各种社会因素的制约和影响，所以学校开展心理健康教育必须重视家长的参与，利用一切机会，如：通过开家长座谈会或定期进行家访，主动与家长探讨心理健康的知识，积极了解学生的内心世界，协调家长和社会，共同为孩子创立一个平等的、宽松的、自由的生活空间，促进孩子身心健康发展。

总之，对学生心理健康教育应是一个循序渐进的过程，是全方位、多角度的。要想有效地维持学生的心理健康，就要对学生进行心理健康教育。只有提高了学生的心理综合素质，才能使他们快乐学习、快乐生活，并在学习和生活中，体会到幸福感和成就感。

拥有健康的心理是现代人必备的条件和基础，健康的心理是孕育良好素质的保障。叶一舵教授用生动的事例、准确的语言、高度的理论，丰富的内容、实践验证的标准给我们上了难得的一课，通过这次的学习，收获很大。

首先，我感觉教师具有健康的心理非常重要。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。教师的心理健康主要还是要靠自己的调整和维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有评价的权利。对于教师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。这种心态对保持心理健康是非常有利的。教师应多学习，多接受新知识，以加强自身修养。教师也可以坚持收集有关他的教学效果和学生学习情况的资料。帮助教师提高教学水平，更清楚地知道是否达到了自己预定的目标。

教师对失败的看法是自我维护心理健康能力的中心因素。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。而且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。比如，一个对自己的教学能力充满信心的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他知道自己是一个有能力的教师，他知道自己在说些什么。他清楚地知道，自己对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮助差生并真的使其成绩上升，因为他客观地知道教学中的失败是不可避免的。事实上，正是因为他能接受这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢面对失败。教师应该正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也可以说是适时当一下阿Q。

教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容易把气发泄在座在自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自己在学生心中的形象。如果教师是因为自己遇到了挫折而烦躁，并且因此而斥责学生，学生们是能够意识到的。他们不仅不愿再尊重教师，听教师的话，还可能会报复教师。如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，容易造成心身的紧张状态。这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。因此，教师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。情绪的宣泄可以从“身”、“心”两个方面着手。“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑，对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠，给自己写信或写日记。“身”方面如剧烈的体力劳动，纵情高歌，逛逛街，买点自己喜欢的东西等等。还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶冶。

不仅仅是教师，各行各业的人都正逐步认识到，心理治疗，不管是短期的还是连续的，都能帮助他们更愉快、更有效地工作。以前，一提到心理治疗，人们就会把它与精神病挂钩。但现在，人们越来越认识到，求助于心理治疗的教师是诚实、有勇气、愿意进步和发展的教师。要一个被心理问题所困扰的教师硬撑着低效率地工作是没有任何意义的，其结果很有可能是教师把他的消极情绪投射到他所教的学生身上，给学生的心理造成不良影响。现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。而教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，教师不断接受继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。教师如果不学习，就跟不上时代的要求，跟不上社会的发展，而青少年的好奇心强，求知欲强，特别喜爱并能接受新事物，这样教师与学生之间的代沟会越来越大，越来越深，学生还有可能会因此而不尊重教师。所以，积极的参加继续教育也是教师维护自身心理健康的一项重要措施。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

其次，学生的心理健康也非常重要。心理学研究表明，每一个学生都有很大的潜能，都有可能成为优秀者，天才人物，主要是看后天的教育与影响。而我们作为教师，在平时的教学中应该注重发挥学生的潜能，为学生的发展创造必要的条件，让其充分的发挥出来。在课堂教学中，教师要注意观察学生的实际情况，有意识的培养学生的`优势，并注意培养和克服学生的劣势。注意发挥学生的优势，可以促进学生的智力的开发，也要注意采取激励的办法，记得有位学者曾描述这样一个公式：学生的学习成绩=能力×激励,让学生看到自己的优势均,自信心增强了,就会促进智力的发民展,对于后进生,我们更要坚持发挥优势的原则来处理问题.,对后进生更应该要多看他们的优势,使用权其能够顺利发展。

通过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。

心理健康教育培训已经持续好几个星期了，虽然学习的时间不长，但对我的冲击却是极大的。其中学到不仅仅有心理学理论，还有好些教育学的方法，更有正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。通过学习，我深深认识到心理健康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不可少的基础知识。

世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体，心理和社会功能均臻良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。我们不能仅要让学生保持心理健康，教师本身也要保持心理健康，而这个问题一直是被我们大家忽视的。教师常常要做学生的心理工作，给学生排忧解难，而教师的心理压力又由谁给解决呢？教师这个社会的一个特殊的群体，由于自身的社会角色和所承担的社会任务，和对自己身份的认同，及社会的认可的不对等，给自己带来了极大的困惑和压力。

教师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的服务对象终日在一起工作。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来服务，而老师的服务对象是人——成长中的人，并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外时间还在为自己的学生的成长和未来殚精竭虑的事情，是不做此项工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。

教师的待遇现在是提高了不少，可教师的地方依然没有提高多少。而社会、家长对教师的要求反而更高了。部分家长急功近利仅仅关注学生得的短期成绩对老师求全责备等原因，教师得不到社会的真正重视，压力太大。碍于自己的所谓“面子”，普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗，甚至于心理健康教育未能普及的情况下，教师有了心理障碍和疾病却不自知！积劳成疾是常有的事情，所以现在的舆论开始纷纷关注教师的”亚健康”状态，不仅是身体的，更多的问题来源于心理。那么，教师怎么样避免或者剪除自己的心理健康问题呢？

一，要开阔自己的视野，让自己的业余生活丰富起来。多用心去看看周围的事物，尝试着去做做不同的事情。当我们个体困扰，可以观观群体，比较能让人产生落差，比较更能让人寻回平衡。运动是一个调节身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲劳的身体得到了锻炼；看书也是一个很好的方法，当自己的身心沉浸下去的时候，我们就会忘记我们自己的生活…。

二，要有知心朋友。时常和他们聊天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的……把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好办法。

三，照顾好家庭。什么都不顺利的时候，家是你永远的避风港湾。永远不要试着只顾大家，不顾小家。最后的可能是会失去两个家。

心理健康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足。希望我们都能保持开阔的心境。良好的心态，开创美好的生活。

学习《班主任的心理健康教育技能》后体会颇多。教育教学与实践相结合是教师心理健康教育能力的培养的重要途径，实践是运用知识、提高能力的最佳途径，因此，教师应把所学的有关心理方面的知识运用到具体的教育实践中去。教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经验成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。我们教师要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。比如，在小学语文课本第七册中的《散落的钞票》一文中，通过人们拾金不昧的优秀品质中，使学生体会到这个世界的和谐是要大家来共同维护的。

学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，教师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否定式。还要积极关注每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。

课外活动是一种学生喜爱的活动，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，小学生的心理健康又与其教师们的心理健康及心理健康教育能力密切相关，因此，关注小学生的心理健康，也应关注小学教师们心理健康及其心理健康教育能力的培养。

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