观清华同方《名师讲方法-初中学习讲座》有感

第一篇：观清华同方《名师讲方法-初中学习讲座》有感

观《名师讲方法-初中学习讲座》有感

本周学校下发了一则通知，组织家长观看由清华同方录制的《名师讲方法-初中学习讲座》视频，观看完之后感觉非常受益。

视频中各位教育专家，以专业的角度讲解了以下问题：

一、语文方面1、2、3、如何提升语文的阅读能力 如何提高作文的写作能力 如何夯实语文基础

二、英语方面1、2、如何提高英语的书面表达 如何快速掌握更多的英语词汇

三、数学方面1、2、如何加深数学概念的理解和应用 如何精确掌握数学的阶梯技巧

作为家长，原来我们只关注孩子的成绩，至于学习的方法，我们从来都没有过问。通过这个视频，我们觉得很惭愧。名言说的好：“授之以鱼，不如授之以渔。”的确，成绩只能说明结果，而学习方法是一个孩子能力的体现。好的学习方法要比一次好的成绩要重要的多。但是作为普通家长，如何教授孩子学习的方法，我们显得力不从心，因为我们本身也只会应用一些像“题海战术”“死记硬背”的老方法，其他的即使听说了知己也不会，更何况教孩子呢。作为家长，都有望子成龙的心情。但是“鱼与渔”的问题确实是摆在我们面前一道不可逾越的鸿沟。

通过观看这个视频，我们知道有这样一款软件，孩子就可以自行跟名师对话，学习方法会更多更广，我希望能购得这样一款软件，来填补能力上的空缺。

第二篇：走进名师,学习中成长——听薛法根讲座有感

走进名师，学习中成长——听薛法根讲座有感

在众多的名家大师中，我对薛法根一直情有独钟。每次听他的课都让人如沐春风。朴实的课堂看似随意，却处处有预设，处处有惊喜。滴水不漏的设计，幽默风趣的课堂语言，无痕地点拨引导，无不透露着薛老师的睿智。他的课堂充满浓浓的语文味，就如他所说他是“为发展学生的言语智能而教”。他的语文课堂“教得轻松，学得扎实”。“清简、厚实、睿智”是他的教学风格。

他主张“组块式教学”，就是把教学内容重组整合，形成板块进行教学。如阅读教学内容的三大组块：1.语言素材的积累；2.阅读方法的学习；3.言语形式的迁移。例举人教版二年级的《小猴子种树》一文，教学时他把课堂分成四大板块。板块一，词串朗读。教学时老师列出课文中的几组关键词，这些词不仅仅是生字词，串联起这些词就抓住故事中的主要人物和事件。反复地诵读，学生自然对文章的主要内容就一清二楚。板块二，听故事，知结构。老师先示范讲小猴种树中的第一个故事，接着学生学着讲，而后又在内容的提示下进行填空式讲。反复地讲，学生不仅对故事内容了如指掌，也对故事的结构了然于胸。在这基础上，老师进行板块三教学，讲故事，用结构。学生运用讲第一个故事的方法将课文中小猴种树的其他故事。板块四，编故事，化结构。学生能在熟悉了整个故事的结构后，结合生活经验编故事。整个教学流程学生不仅认识了生字词，了解了故事内容，也得到了写话的训练。

每每听这些名师的课，都会让我们不断地感叹他们对教材的解读是如此的深刻透彻，语言文字的训练是这样水到渠成，没有半点做作和牵强，总是拿捏得当，恰到好处。在崇拜大师的精彩之余，我们要看到他们在成名之前的厚积。反省自身，虽然不可能成为名师，但应该要努力成为一名好老师。不断学习是必经之路，就如“80后”名师张玉栋说：“凡是不能自我发展，自我培养，自我教育的人，就不能发展，培养，教育别人。”“改变学生，就先改变自己。”很深刻的话，我们应该不断学习，成长，成熟，在教育教学之路上不断前进。

第三篇：“学习名师 提升自己”听余映潮上课、讲座有感 2012.3.20

学习名师 提升自己

----听特级教师余映潮教授上课、讲座收获

最近在网上拜读了全国特级教师余映潮教授数篇博文，尤其是余老师的《历练生命》系列文章，将自己几十年以来的教育科研历程，所取得的教育成果，对中小学语文课堂教学所总结出来的独特理念，全都囊括于内。最让我感动的是余老师他数十年如一日教学科研精神，他认为‚耐力是一种智慧‛，‚没有业余时间就没有优秀成果‛，‚只有‘大量’才能表现‘力量’‛ ……在这样深邃的思想支撑下，余老师最终创建了全新的‚板块式、主问题、诗意手法‛阅读教学艺术体系，总结出了‚思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富‛的教学设计30字诀。这十多年以来，他被应邀全国各地千人注视的大舞台上，‚沙场秋点兵‛，其精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

昨天，我们学校也荣幸地请来了余映潮老师来校上了三节示范课，并做了一个以‚提高设计水平〃提高教学效率‛的专题讲座。全场几百名中小学语文老师，无不为余老师充沛的精力及朴实高效的课堂教学而喝彩！

三节课，不同学生，不同课文，不同年级。其设计理念、教学手法几乎相似。板块清晰，目标明确，提问精粹，可谓‚大道至简‛。

一节课，学生学得轻轻松松、扎扎实实，语言训练、表达能力及对文学的鉴赏能力在余老师巧妙地指导下，有明显的提升。

在下午的讲座中，余老师将自己几十年来对高效课堂的深入研究，所积淀下来智慧结晶，概括为八个字：‚简中求丰、集体训练‛。字字千金，字字千钧，在每一个简单的活动中追求丰厚；在课堂中的单边对话要讲究比例，以点带面，少点多面，进行有效的‚集体训练‛，这样的课堂对于我们来说，应该是一种不懈的追求。

写于此，反思自己的课堂教学，需提高如下几点： 1简明教学内容，简约教学程序。

简约不简单，简约是一种智慧。我们只有在有限的课堂时间里简约教学程序，简明教学内容，才能给学生充分的活动时间，才能真真让学生在课堂有所得。

余老师的‚板块式‛教学法，如《夹竹桃》的教学：‚概说---分析---品味‛；《孔乙己》的教学：‚文意理解---课中比读‛……是多么得简约，只需把每个环节、内容学透彻，弄明白，这就是一种深刻的简单，同时学生的语文综合能力也真正得到了提升。

反思我们的课堂，唯恐内容安排太少，细小的提问也较多，减少了学生充分读书、静心思考的时间，表面看似热闹，也许真正学到的较少。

2深入钻研教材，课堂追求深刻。

观摩余老师的课堂和听了他的讲座后，反思我们平时的课堂，太多游离于表面，往往在‚说‛与‚读‛的方面力度很大，但在增加学生语言和语文知识的积累、阅读能力的训练似乎较少。

余老师说他的每一节备课都充满艰辛的历程。可想而知，一节好课的前提，教师对教材的剖析必须全面、深刻到位。否则，就可能仅仅只是停留在‚教课文‛

这一层面。余老师在讲座中提到：‚确保语文阅读教学质量的重要前提，是时时注意‘用课文教’。既对课文内容进行教学，又着重考虑阅读能力的训练。‛

在今后的教学中，这是我们努力的方向---不仅要‚教课文‛，更要 ‚用课文来教‛……

3不懂笔墨不读书，不动笔墨不上课。

读写记背是基础，任何时候，都要让学生动笔、动手、动脑，让学生安静读书、思考，才是实实在在实的课堂。

在余老师的课堂中，大部分时间学生都在安静读书、思考、批注，重要的笔记更要随时、灵活记下来。这是一种良好的学习习惯，更是一种高效的学习状态，相信，这样的课堂，学生的收获一定是丰厚的。

4课堂教学‚去华求实‛，返璞归真。余老师说：‚开课的第一句话就应该把学生引到课堂中。‛‚走上讲台，就应该上课。‛多朴实的话语，多‚真‛的课堂。余老师的三节课，所行如所言，都是上课铃声响，直接入课堂，似乎深怕浪费孩子们一分一秒的时间。

这样的导入，需要我们思考、借鉴。即使我们偶尔在追求导入激趣之时，也会尽可能去掉一些毫无意义的‚华美‛。

5课堂语速适中，语调有情，语言利落。

‚课堂中，教师的语言表达，能起到最好的示范和影响作用。‛在余老师的课堂中，他的每一句话有条不紊，干净利落，语速从容，他的每个要求，或小结，或评价，都让学生听得清清楚楚，明明白白。教师的语言决定课堂效率，教师的语言决定课堂质量！

6少提琐碎问题，多让学生活动。

高效的课堂教学绝不是满堂问出来的，而是训练出来的。余老师的观点是：提问越多，水平越差。组织学生活动（读书、思考、交流等），是减少提问的有效方法。

7减少廉价的表扬，多一些客观地评价。记得江苏特级薛法根老师曾在讲座中也说过：‚对学生的评价要中肯，对就是对，好就是好，不好就不好，不能盲目地进行鼓励表扬。‛

这次余老师在讲座中也说道：‚学生是可以批评的。善意的教育，不是批评，指出他的不足，是为了帮助他学得更好。‛在课堂中，余老师也是这么做的。如：余老师在上《夹竹桃》一课时，让学生齐读课文第四段部分，学生齐读，声音洪亮，非常流畅。我满以为余老师要对学生给予表扬，没想到余老师严厉地评价道：“读得多流畅，但是没有一定情致。”

确实，书声即心声，朗读是一种内心情感的抒发！8课文不同，‚朗读‛与‚讲析‛的侧重点也不同。在讲座中余老师郑重说道：‚书读百遍，其义自现。但有些课文是不需要‘读’的。‛‚有些地方的阅读课限制教师的‘讲析’，这是野蛮的教学措施。这样的教学，学生一定缺乏力量，缺乏智慧，绝没有后续的力量。‛基余老师所言，并不是所有的阅读课，学生都是通过‘读’能懂的，老师还得充当很重要的主导角色。看来，高效的课堂，是师生‚共舞‛的课堂。学生是绝对的‚主体‛，老师是不可缺的‚主导‛。

……

学习名师，发展自己。

研究名师，读其人，读其书，读其课。多一些研究，多一些思考，集名师之长，学以致用，提升自己！