第一篇：一年级家长学校教育心得（共）
家长学校心得
如今社会每个家庭都以孩子为重，从孩子上幼儿园到小学，甚至是初中、高中，乃至大学，孩子的成长始终贯穿整个家庭成为家庭生活的中心。所以围绕孩子的培养教育我们家长都会竭尽所能，可对于我们年轻的家长们在教育和培养自己的孩子时往往会因为缺乏经验而力不从心。下面谈一下我这一年来对孩子教育的一点心得体会。
1、培养孩子良好的道德品质。
道德是人们共同生活及其行为的准则与规范，良好的道德品质是 孩子成长的基石。在日常教育中，我们不仅仅要向孩子灌输要讲文明礼貌，遵守社会公德，团结互助同学等思想，我们更多的应该在生活中处处点点以身作则，从正面去感动，去影响孩子。譬如在交通安全方面我们告诉孩子要遵守交通规则文明出行的同时，我们自己在接送孩子时必务要先行遵守交通规则，给孩子做表率。又如在教育孩子同学间互助互爱的同时，我们自己亦需做到邻里间的和睦相处。还如家长在教育孩子公共场所不乱扔垃圾时，需要先检讨一下自己是否做到了„„等等。家长的行为举止在孩子的成长经历中起着非常重要的示范作用，家长的思想观念以及行为方式潜移默化中影响着孩子。所谓“言传不如身教”，孩子的道德教育不是动动嘴皮子就可以做好的，更要落实到行动中，只有家长时时处处为孩子树立良好的榜样，才能让孩子受到正确的教育。
2、培养孩子学习、生活习惯。
习惯实际上一种动作定型，是一种自动化的、稳定的、不容易改 变的动作。习惯动作已经进入潜意识，不需要经过大脑思考，不需要刻意用意志去控制。所以从小培养孩子好的习惯，对其一生的生活成长都有着积极的作用。培养孩子学习、生活习惯还是需要引用一句“言传不如身教”来解释，行为的教育往往会比语言教育更直接，且更具说服力。培养孩子良好的习惯，家长自己也需要注意自身的行为，要求孩子做到的事情，自己也要做到。孩子小的时候模仿能力很强，特别是父母平时的一些行为习惯，包括做事风格都会成为孩子模仿的内容，他们往往会首先把父母当成自己的榜样，所以我们家长平时需要特别注意自身行为习惯。除此之外，尤其在学习习惯的培养上，还可通过约束孩子的行为来培养其习惯。处在一年级的孩子往往自制能力相对较差，要想让孩子养成良好的学习习惯并长期保持，需通过制定规矩制度来监督和约束孩子。使其先通过制度来约束，然后再慢慢过渡到自觉行为。比如规定孩子放学回家第一件事先把作业完成，做完作业后需要再检查、绝不允许在写作业的时候看电视等，如果孩子没有遵守这些规矩就有一个相应的惩罚机制，比如不能获得零用钱、不能获得游戏时间等，以“契约”的形式严格执行。由于这个阶段的孩子自制能力差，靠自己很难养成好的习惯，需要我们家长长期的监督与执行，只有反复训练才能形成自然的、一贯的和稳定的学习习惯。
3、营造良好氛围，建立学习型家庭。
学习型家庭是一种家庭文化，它是一种新的家庭形态和新的家庭 生活方式。同样“言传不如身教”，建立学习型家庭，父母必须给孩子做出榜样来，而不是一味的要求孩子。一个新型的学习型家庭不仅孩子要学习，家长也要学习。家长的学习态度和学习精神不仅决定着能否成为字习型的家长，而且还影响孩子是否好学。所以家长要带头学习，养成好学习惯，以助家庭好学之风的形成。与此同时，父母还必须具有健康向上的生活态度，有积极向上的生活追求，对孩子多加鼓励，多加引导，家庭民主氛围浓厚，能尊重孩子的意见，和孩子一起成长。所以我觉得建立学习型家庭需要首先创造浓厚的学习氛围，倡导家庭成员都成为学习的主体，家长和孩子一起学习，并且具有一定的学习互动。随着学习的深入不断丰富学习载体，例如读一本好书，写一篇好文章，写一手好字等。其次家庭成员间建立畅通无阻的沟通渠道，使两代人心灵上产生双向互动，避免和孩子出现代沟，为此我们经常需要和孩子一起学习，一起游戏，甚至是一起讨论。
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XXXX年XX月XX日
第二篇：一年级家长心得
上次参加过了家长会，介绍有关孩子的教育方法，觉得蛮有感触。学校的用心我们家长都能够体会的到，对于老师们的付出，作为家长也非常感谢。
时间过的飞快，一转眼，女儿上小学都快一个学期了。问她：你觉得在小学好还是幼儿园好。回答：当然是小学好，好玩多了。就是作业太多了，挺累的。再问：那我们不上小学了。回答：不好，我会很无聊的，还是上学好。总体而言，感觉女儿这半年来过的蛮开心的，也蛮懂事的，这里面老师付出很多，辛苦了！
从小孩出生开始，我想所有家长都是寄托了自己的很多的希望，从衣食住行到就读学校，都是尽自己所能将自己认为最好的提供给孩子。孩子嘛，是心头肉更是自己的希望，而希望往往容易超标，现实又过于实在，在对孩子的教育上，要注意方法但更要注意心态。
保持一个合理的期望
一个合理的期望能够让家长看待很多事情都会心平气和。对老师，不要希望一定要对自己的孩子特殊对待，这没有必要对孩子也没有好处。对所有孩子都特殊对待等于一样对待，老师要照顾这么多孩子的安全、学习、感受已经很不容易了。对孩子，不要希望什么都很优秀什么都是第一，神童是有但很少，让孩子有一个健康成长的过程是最重要。先前，看到小孩做的不好容易发怒，冲动，搞的小孩眼泪汪汪，家里气氛紧张，现在想想真没有必要。对自己，能够以身作则，用行动让孩子从小知道什么是好什么是坏应该比教孩子什么是对什么是错更重要。
养成一个良好的习惯
一个良好的习惯能够让孩子受用一生。可惜这点上我们自己做的还不够。早上起床睡不醒，让她边睡边给她穿衣服。晚上自己睡的晚也就迁就女儿晚点睡了。吃饭慢，赶时间，也就理所当然的开始喂饭了。还是老师的威力大，女儿回来还是能够自觉的做作业，这点还是比较欣慰和感激的。
家长会上，老师介绍了很多教育孩子的心得体会以及一些有效的方式方法，其实一些自己平时也在思考也在尝试。对待孩子的各种错误，教育孩子有很多方法，批评、动粗、冷处理都可以理解，但一个必须的底线是要她明白为什么家长要这么对她。多去了解孩子心里想什么，用孩子的眼睛去看事情，可能会让自己在跟孩子沟通时更加融洽。
第三篇：家长学校教育工作计划
家长学校教育工作计划
一、指导思想
人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。
二、工作要点：
1、定时间、定内容，对家长进行家长学校讲座，向家长宣传党的教育方针，宣传新课程改革的有关精神。
2、宣传中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
3、宣传以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助家长更新教育观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务。
4、传授家庭教育的基本知识，指导家长科学教子的方法。
5、帮助家长提高思想道德、科学文化和教育水平，加强法制教育，规范家长自身的教育行为，促进孩子身心的健康成长。
6、形式多样性、开放式，提倡家长共同参与，发挥家长的主体作用，帮助家长克服“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”的倾向。
7、创造条件让指导者运用现代科技手段，提高家长教育的方法。
8、建立一支专兼结合、功能互补、具有较高专业素养的指导者队伍。
9、充分发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的先进典型。
三、工作措施
⑴、家长委员会管理扎实有效。
⑵、落实“家长学校“的上课时间。
⑶、精心挑选“家长学校“的上课教师。
⑷、保证“家长学校“的学员的参与率。每次上课前一周以内，发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强签到和点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。
⑸、采用多种形式，丰富“家长学校“的活动。
①、本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。
②、按计划认真实施。能注意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。
③、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。
④、通过“家长学校“的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验，并评奖择优刊登在学校板报上，并积极向各专刊推荐。
⑹、抓好理论学习，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。
①、每一位家长学校的教师应不断学习新理论，了解新信息，掌握新知识，形成新观念，使我们的家庭教育指导工作具有时代性、前瞻性、科学性和实效性。
②、本学期，我们将组织家长学习《公民道德建设实施纲要》、《学校事故处理意见》等，向家长宣传《基础教育课程改革纲要（试行）》，使家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。
⑺、抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。
①、继续抓各项制度的落实。在切实做到“四有”、“四定”、“两张表”的基础上，继续做好家长学校的常规工作，健全家长学校档案、奖励、考核、教学等各项制度。
②、丰富授课内容及活动形式，加强授课内容的针对性。为使家长学校的授课增强吸引力和实效性，本学期，从学生的需要、家长的需要出发丰富授课内容和活动形式。
③、加强家校联系，注重信息反馈。信息的反馈将直接影响到授课的效果。家长学校的教师要密切和家长的联系，通过家访、校访、分析回执等了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。
⑻、抓课题研究，进一步提高家庭教育工作的理论水平。
五、活动安排
三月份：
1、制定家长学校活动计划；
2、与家长委员会成员取得联系，确定本学期活动安排、听取他们对学校工作和办好家长学校的意见。
3、成立一年级家长委员会、召开一年级新生和四年级家长学校。
4、发放家教资料宣传、一年级新生家长座谈会。
5、家长开放日活动——让孩子生活在一片希望中（和家长谈谈成功教育）
6、发放家教宣传材料，两年级家长学校
四月份：
1、发放家教宣传资料，三年级家长学校
2、家长优秀作文比赛。
3、家长知识讲座：安全法制教育系列
五月份：
1、发放家教宣传材料，五年级家长学校
2、家庭问题问卷、咨询；
3、家长育儿经验论文比赛；
六月份：
1、优秀家教论文评选暨表彰、合格家长评选表彰活动。
2、总结本学年家长学校工作。
第四篇：家长学校教育工作总结
怀柔三中家长学校教育工作总结
在青少年成长过程中，家庭教育的重要性越来越被认识。每位家长都希望教育的教育好自己的孩子，但是如何能教育好自己的孩子，是很多家长困惑的问题，尤其面对自己的孩子走向歧途，内心有很多苦楚和困惑，针对这种现象，需要家校联合，不断研究探讨。我校在家校合作方面做了很多工作，特别是家长学校工作的开展，一直受到学校领导的关心和全体学生家长的支持，家长学校各项工作开展得有声有色，受到了全社会的高度评价，现将本学期工作总结如下：
一、健全制度，加强领导。
家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。因此，一直以来，我们努力克服困难，把办好家长学校纳入学校的整体计划，作为一件大事来抓。家长学校建设要做到“八有”，即有校牌、有领导机构、有教师、有工作制度、有教学计划、有活动记录、有教学效果、有档案资料。
学校领导与班主任、科任教师一起研究家教工作，召开班级的家教会议。学校校长担任家长学校的校长，德育校长、年级组长、有家庭教育经验的老师担任家长学校的兼职授课教师，学校充分利用社会丰富的家教资源，聘请市区知名教育专家向家长传授家庭科学教育方法和知识，转变家长教育观念。家长学校有常设的组织机构，有必要的制度作保证，使家长学校的教学质量有了基本保证。一年来，逐步完善了家长学校的各种规章制度，如《家长学校任课教师备课制度》、《教育教学管理制度》、《家校联系制度》等，使家长学校运行有效、规范、有序。本学期家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。学期初，召开了学校工作会议，宣布新学年家长学校组织机构，成立了校级、年级、班级三层次的家长教师协会。具体工作由政教处负责，由班主任和有经验的老师担任家长学校讲师团成员，开展各项工作。组织建立后，立即召开家长委员会会议，具体布置各项工作，落实具体责任，并经过讨论确定本的工作主题，并在其中贯穿家庭教育工作。
二、深入研究，通过灵活多样的授课形式，切实提高办学效益 家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。我校学生有近1600多人，家长来自城镇、农村，他们的职业、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子的生活环境各不相同，这就决定了我校的家长学校要多层次，多种形式配合开展，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，家长学校在长期的实践中，逐渐形成一些特点：
1、召开家长会。
结合当今年家庭教育存在的实际问题，着重组织学习了“引以为戒的中国家庭教育九大败笔？”、“给父母的四个建议？”“拯救孩子心灵”“信息时代如何做父母？”、通过讲座，使广大家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子要有爱心但不是溺爱，建议家长对孩子要“多称赞，少批评”；“多鼓励，少惩罚”；“多信任，少严管；多放权，少施压”；“多授渔，少授鱼；多做，少说”；“多做好朋友，少做严长辈”。
教育家长，衡量孩子教育成功与否，更重要的是看孩子能否感受到愉悦和幸福，能否与周围人和谐相处，能否在亲子关系中融洽自如，让家长明白了建立融洽的亲子关系，对孩子成长的重要性等一些关于独生子女的家教方法。通过有针对性地开展了各项教育活动，既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。
2、分层培训与家长会相结合。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把分层培训与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总会安排一点时间请专家为不同层面的家长举办培训会，针对学生学习困难的预防，我们告诉家长“引导孩子带着问题听课，能够提高孩子的注意力；以父母的和蔼可亲可以让孩子学会从容的表达告诉家长引导孩子为实现自己的梦想而奋斗，可以成为青春期孩子最大的动力”，针对家庭美德与社会公德的基本要求和训练，我们重点开展了“感恩孝心行活动”，争取家长的配合，让家长听得入、记得牢，达到认同与内化的境界。针对学生心理健康，我们邀请北京市心理研究博士，到校做健康心理培养讲座，使家长认识到家庭教育要关注学生心理健康的发展。还根据不同学生学科发展的需要，在改善学习方法提高学习成绩方面我们聘请北京四中曾涛老师与家长谈如何提高孩子学习兴趣，提高学习效率问题，为家长出谋划策。去年我们根据现在亲子关系紧张影响家庭和谐问题，聘请了教育专家为家长讲授如何与孩子沟通，让家长在一个个的成功案例中感悟自己家庭教育的症结。通过不同层面的培训，家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。
3、培训与个别指导，咨询相结合。我们在组织培训的过程中，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。如，仝慧琪教授与初二学生、家长在个体咨询时耐心启发、引导学生，与家长商谈孩子教育中出现问题，如何改进亲自关系，最后，一家三口高高兴兴离开学校。我们的年级组长、班主任老师、心理教师每年都会有很多这样的案例，经过学习，家长们的积极改进了教育子女的方法，在学校和家庭配合下，使这些学生学习有了很大的进步。
三、深入开展班主任家庭教育指导培训，组织“班主任走进特殊学生家庭家访”活动，强化班主任与家长联系，发挥家长的教育潜能。
1、加强家长学校队伍建设，提高家长学校办学水平。家长学校教师的主力还是在学校，因此，我们深刻知道班主任作为学校与家长联系的纽带，班主任的沟通能力，引领能力，直接影响家校合作的效果，为此，我们利用班主任培训会对全体班主任进行题为“引导家庭 教育，形成家校合力，共育阳光学子”的主题培训。为提高班主任对家长的引领能力。学校鼓励教师走出去到其他学校去学习，如山东的杜郎口中学、广渠门中学、55中、江苏泰州的杨思中学等，学习回来进行交流，对老师们的教育理念，科学方法有很多的帮助。同时，结合学校德育课题聘请著名教育学者、广渠门心理科研室、区德育科研室的老师们都到过三中，为班主任们传授前沿的教育理念，新的教育途径和方法，对我们广大教师有很多启发，使我们对自身的教育行为进行思考。同时，我们充分挖掘本校教师教育资源，每年举行德育论坛，在论坛上老师们阐述自己的代班理念，家校合作的心得、教育过程中的得与失。学生家长中也有擅长教子的人才，蕴藏着极大的教育潜能，因此，挖掘调动他们中的积极因素，为办好学校，争取他们多做贡献。我们曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的批评意见和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们家教的经验体会等。多年来，学生换了一拨又一拨，家长们对学校的支持对班级的贡献却越来越多了。如有的家长给班级搬来了书柜，赠送了很多图书；有的家长积极参加学校的活动，在班级文化建设评比中，很多家长将自己的书法、绘画作品无偿赠送给班级，有的托朋友作画，有的自己掏钱为班级添置装饰画，让我们感受到家长对学校的信赖，无私的奉献感动每位师生。尤其是在去年新学年家长会后，学校征求家长志愿服务、对学校教育教学的建议、意见时，很多家长积极报名，包揽了所有时段的志愿服务项目。所以，三中有这样的大力支持学校的家长群体作为坚强后盾，我们的各项工作没有理由做不好。
2、创新家校合作模式，探索家校联系新途径。学校通过家长教师协会、家长委员会、家长学校等组织形式与家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校的建议。针对学生与家长的不同群体和社会实际，积极探索家校合作模式，经过几年的实践模式，逐步形成了面向全体家长的家长会，向家长传递办学理念、国家政策等，面向家长委员会、家长教师协会的座谈、访谈等，在学校还开展了班 主任走进特殊学生家庭的家庭活动，针对不同班级学生特点，班主任通过走进家庭、电话约谈、校内见面等形式，保证家访的次数和质量，每学期经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。现在科技发达了，班级主要通过校讯通和班级博客与班级所有家长保持密切联系，让家长每天不用到学校就能通过网络看到孩子一天的表现，班级举行的各种活动，学生的成功作品等，很多班主任老师、学生因为尽心维护班级博客积累了很多好的做法和经验，撰写论文多次获奖，学校的博客联盟在北京市网上家长学校班级博客评比中获得优秀奖，三中作为第一批实验校在怀柔家校合作经验交流。
学校通过创新家访形式、举办家长开放日活动、改进家长会组织形式、建立班级博客、校讯通等，为广大家长搭建沟通、交流平台，提供科学、有指导性的建议。引导家长做到“五个一”，即：每学期参加一次家长学校活动；每学期为学生所在班级做一件好事；每学年提供一个教育孩子的成功案例；每学期至少主动与老师沟通一次；每学年阅读一本家庭教育读物。
四、建立稳定的社会教育基地，利用社会资源形成教育合力 学校依托社会大课堂，通过努力为学生、家长建立了广泛的社会教育基地。我们的家长与学生一起参观中影、污水处理厂；和学生一起安全体验馆学习结绳技术、急救各种技能；和孩子们一起走进国家大剧院，欣赏高雅艺术；和孩子们观看话剧，体验孩子成长的快乐。同时，我校与区图书馆、装备指挥学院、馥郁苑社区、妇女儿童中心等建立长期的实践活动意向，为学生长期提供志愿服务的场地，法制副校长、科技副校长定期为学生进行法制、科技讲座，发挥了社会教育合力的最大作用。使我校的教育基地多样化特点，学生接受爱国主义、法制、劳动技能、生态环保、心理健康、科普、国防教育等核心价值观教育。
五、丰富多彩的活动，为学生搭建体验成功的舞台
几年来，我们摸索出学校德育活动模式，即“两课四节”。让每个学 生都能找到适合自己兴趣发展的平台。“两课”即即课外活动、社会大课堂和班会（队）课，值得一提的是我校落实课外活动，挖掘本校教师潜力资源，为学生开设科技、艺术、体育共56门次的课外活动，每个学生都有自己的兴趣特长。“四节”：即艺术节、体育节、读书节、科技节。3月份学校组织了丰富的艺术节活动。如“校园生活、核心价值观”学生书画、书法作品征集、“变废为宝，创意无限”环保小制作、“阳光下成长”海洋作品征集、藏书票比赛等。征集的优秀作品在校内进行了4次全校展示，4月份拔河比赛、10人8字跳绳、50米迎面接力和学校运动会，5月份开展《享受阅读 浸润心灵》第五届读书节系列活动。实现学生在活动中感悟，在感悟中提升。
六、深化科研课题研究，做到学研科研一体化
学校从2006年开始，针对三中当时的发展实际，引入阶梯教育法。家长参与到学生阶梯进步评价活动当中，每月对学生的阶梯进步等级、思想品德等级通过家校联系卡的方式进行评价，德育课题《阶梯促进学生健康人格》获得国家级奖励，多名班主任、家长的论文获奖。2008年我校自行设计《学生综合素质评价手册》，家长成为学生评价的重要主体之一。2009年，我校申报的《构建学生、教师、家长三结合的学生思想道德素质评价机制研究》，系统地对三中多年来家校合作完善学生评价机制，实现与新课改对接，充分调动多主体评价的积极性，有利于促进学生全面素质的提升，这也是我校真正落实素质教育的最有利证明。由于我们长期坚持科研带学研，三中的优良校风得到社会的认可，优异的成绩得到怀柔人们的赞誉，大批综合素质高的学生成为三中的主流。被评为2012年9月评为“全国养成教育实验学校”。
21世纪是父母和孩子互相学习共同成长的时代。父母需要从孩子那里学习的，不仅仅是新技术新知识，还有新的思维方式和新的生活理念。学习的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的选择，更重要的是尊重孩子的人格。教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有发挥 教育的合力作用，才能取得最佳效果。虽然家长学校已取得了一定的成绩，但真正把家长学校办到让家长满意，还尚须不断努力，相信有广大家长的配合，有上级领导的鼎力支持，三中家长学校会越办越好。
第五篇：家长学校教育知识讲座
家长学校教育知识讲座
关于家庭教育的调查报告
讲座时间：2012年5月21日 讲座老师：李敏
所谓家庭教育是指在家庭生活中，家长有目的有计划的对其子女实施的教育和影响。家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程。家庭教育比较完整的涵义是它不是单独的讲家长对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，它是一种双向互动的过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。在整个教育过程中，家庭教育既是学校教育的助手，又是社会教育的一个方面。家庭教育在整个教育中的地位和作用是相当重要的。提高家庭教育的质量，是促进儿童身心健康和发展的重要因素，也是消除和减少社会问题的一个战略措施。
如今，有许多家长存在着这样一种观念：我们把孩子送到学校学习，教育的责任主要就在学校和老师。我的孩子学习成绩不好、品行差，是你学校管理不严、老师教育不当造成的。难道人一生的教育只取决于学校教育吗？其实，家庭教育、学校教育和社会教育，是造就一个人的三个重要方面，而家庭教育既是学校教育的先导，又是学校教育的延伸。在这个竞争激烈的社会，很多家长希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。他们认为：孩子入学后，教育的任务自然就交给学校和老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好，供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。这些家长的认识，往往反映出家庭教育与学校教育之间出现严重脱节，而家庭教育却是其中被忽视的主要环节。如今孩子的骄横、自私、孤独、自卑、焦虑、依赖、忧郁等心理障碍的形成，就是忽视家庭教育的不良后果。
在家庭教育问题的调查过程中通过问卷抽样调查、搜集相关资料以及总结前人对该问题调查研究的经验我发现，家长越来越关心孩子的成长，望子成龙心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法却不太妥当，现在的家庭教育中归结起来存在以下几个方面的问题：
一、“成龙成凤”解不开的情结 “望子成龙，望女成凤”是中国家长解不开的情结，是高值期望的中国家长的普遍心态。辽宁省教委关心下一代协会和《家庭教育》编辑部的调查结果显示：在接受调查者中,90.83%的家长期望自己的子女能考上大学。为了使这种期望不致落空，从孩子一上幼儿园开始，家长就带着孩子参加各种特长班，不管孩子是否有这方面的兴趣；上学以后，家长还在课余和双休日送孩子去各种提高班、加强班、补习班，额外为孩子布置家庭作业，请家庭教师等，减负后这种情况愈演愈烈。这种过高的期望，过分的投入，冲昏了家长的头脑，加重了孩子的精神负担。有的学生因晚上家教时间占用过多，老师布置的任务只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上课打瞌睡，没有听懂，造成一种恶性循环。如果家长的期望过高，超过了孩子的天资或其他主客观条件，良好的愿望难免会落空，家长为此会做出一些不近人情的行为。在这方面发生的悲剧还少吗？徐力杀母是值得深思的。由于忽视思想品德等方面的教育，滋生自私的萌芽，诱发严重的心理障碍和依赖性。没有宽松的环境，没有自主性，龙能在铁管子里直上直下地腾飞吗？
二、“溺爱教育”容易使孩子成弱苗
家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是为了把孩子送到社会上去。如果把家庭营造成一个“温室”，过度溺爱孩子，那么孩子就成了温室中的弱苗，经不起“室外”的风吹雨打。据相关的社会调查提供的数据：18.72 ％的学生根本不参加任何家务劳动；47.78％的学生只参加1小时以下的家务劳动。正因为这样，60.12％的学生不会洗衣、做饭；54.75％的学生需要家长在上、下学时接送；7.61％的学生经常让家长帮助打扫教室卫生。更有甚者，为了让孩子能“讲究卫生”，41.19 ％的家长给孩子端洗脚水（“经常如此”的占14.83％）。多么触目惊心的数字啊！难怪班里有位家长到我这儿反映孩子在家不洗碗，不洗自己的袜子，拖鞋乱丢„„，请求班主任予以说服教育，而不寻求自身的根源。此外，溺爱往往会造成家长过分相信孩子的话。有这样一名同学，从他入学那一天开始，每天早出晚归。家长问其原因，他都以要开运动会了，早上到学校是去锻炼，晚上回来晚是因为老师留下来给补课，或说老师要求买书，白天没时间，只有晚上和同学一道去新华书店等等理由来加以搪塞，骗取家长的一次次信任。后来经老师与家长双方面的核实，才发现全是一派谎言，原来他沉迷于电子游戏已到了无法自拔的程度。可见，溺爱教育害人害己不浅呐！
三、“过多干涉”容易使孩子丧失自信 家长对孩子的过多干涉，经常反映在对孩子缺点错误的过分挑剔、学习成绩的过分关注和教育方法的简单粗暴上。他们错误地认为，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否则就是失败的。每次开家长会时，家长最迫切想知道的是孩子期中或期末成绩如何，在班里、年级里排第几名，与班上好学生的成绩相差多少。如果没考好，成绩不理想，轻则骂几句，重则痛打一顿，以为可以达到使之上进的目的。我们的一些家长通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点，有爱批评孩子的习惯。殊不知，这种打骂、不停地指责、批评等简单教育方式下的孩子自控力差，当着家长的面老老实实，一离开父母就如同脱缰的野马，频繁在学校闯祸，挨骂的程度就可想而知了，长此以往势必会造成孩子的反感，也是孩子产生逆反心理的根源，孩子一旦有了逆反心理，错误不但不会改正，反而会强化；学习或成绩非但没提高，反而会一落千丈。再加上在家中找不到“温暖”，就容易与社会上的不良分子结伙，甚至走上犯罪的道路。当然，我们还发现很多家长对孩子用的最多的字是“不”字。比如：不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。这些带“不”字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。
四、“不良个性”影响孩子的健康成长
据武汉市儿童医院历时十年完成的一项研究表明：子女学习困难，与父母个性密切相关。由于父亲内向，女子气，使其在孩子心目中的权威下降，督导孩子学习的效果下降；而母亲比较懒惰，个性粗鲁和易变性，则疏于管教孩子，教育方式简单和粗暴；父母效率低、能力差的个性特点，造成其辅导学习的能力、质量较差；父母的权宜主义，不愿通过努力来改变自我的社会地位，低志气的个性特点，也影响孩子学习不努力。据调查，学习困难的学生，约一半以上成年后存在自尊心低下，伙伴关系不良，人格障碍等各种行为问题，甚至出现犯罪。可见，家长的不良个性也会影响孩子的健康成长。
五、忽视品德教育和心理健
有调查表明，现代家庭独生子女多，根据对某小学在校学生的统计，独生子女占全校学生总数的88.63%，他们生活和学习条件优越，处处养尊处优，这些因素或多或少地造就了学生自私、冷漠、不懂关爱等不良性格，甚至形成了一定的人格障碍。再者，随着经济的发展，社会竞争的加剧，以及人们价值观念的多元化，单亲家庭数量也呈不断上升的趋势，父母离异的、父母外出打工的、孩子雇人看管的问题是越来越多。还有，社会不良大环境的影响，也是我们所不容忽视的。因此，这些学生道德现状应引起学校、社会、家庭的高度重视。研究表明，产生逆反心理的三个因素分别是说教、唠叨和比较。有些家长问，为什么孩子跟母亲作对？让他向东他偏向西？因为他已经产生逆反心理。有的母亲，一件小事唠叨每完没了，上纲上线，引古论今。还有的母亲把以前的错误都翻腾出来，然后给孩子贴上负标签，你怎么那么笨？你这辈子算是没出息了„„这样做是在强化错误、强化负面信息。唠叨说教不如去做，喊破嗓子不如做出样子。说一千道一万，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看电视，不让孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。你看人家„„ 一个孩子在报纸上发表文章说，不要再拿我与别人比，我一点信心都没有了。
当家庭教育和学校教育出现不协调，教师作为家庭教育与学校教育沟通的桥梁，必须积极主动地担负起教育家长、指导家长、提高家长素质的责任，不断提高家庭教育工作的效果。那么，教师应该怎样发挥自身作用呢？
第一，老师要对家长的心理和他们对孩子的期望给予充分的理解和尊重，帮助他们树立成功的教育方式。
首先要给家长打好“预防针”。例如，通过家长会开设家庭教育专题讲座，使家长树立正确的“孩子观”，把孩子当作朋友，尊重他们的人格和自主精神，多给孩子一些“自由度”。孩子在宽松和谐的气氛中生活，感到自己的独立要求得到理解，就能和家长格外亲切，两代人的感情就会得到协调，双方就会以一种平等的方式交流思想。对于孩子出现的缺点或错误，家长应讲清道理，让孩子知道为什么受惩罚，使他们心服口服，甘愿受罚。有资料表明，爱护关心孩子与通情达理的父母培养出的儿童善于处理各种冲突，对自己充满信心，能正确对待自己的得失，很少有严重的心理障碍。家长还应多给孩子一些肯定，因为人都是渴望得到赞扬的，得到赞扬后，人的心情舒畅，信心倍增，他会喜欢给他赞扬的人，喜爱做给他带来赞扬的事。此外，家长每次的来访，教师都要认真的接待和倾听，这既是对家长的尊重，又是了解学生情况的一个途径，通过这样的交谈、沟通，可以共同找到解决问题的突破口。如果简单、粗暴、毫无耐心地处理问题，就会失去家长的配合，使教师工作无法顺利开展下去。
第二，指导家长正确处理对孩子的爱护与严格要求的关系。
孩子在学习过程中需要家长予以充分理解和关爱，帮助孩子逐渐树立自信心。“谁笑到最后，谁笑得最好。”要家长明白一时的失误并不能说明孩子的智商和能力就差，要允许孩子犯错。在西方，年轻人被认为是“拥有犯错误的权利”的人。孩子入学成绩退步，这是很自然的，家长应从孩子的实际出发，帮助他（她）一起找原因，并一方面坚持按学校的合理要求指导孩子克服困难，尽快适应新的学习生活。另一方面要注意多从饮食上调剂，生活上关心，精神上抚慰，尤其是青春期孩子在生理和心理上的变化。这里，尤其要处理好爱与严的关系。爱是严的前提和基础，但爱并不是教育的全部；严则是爱的体现，但严并不等于严厉与苛求，一定要做到严之有理，严之有情，严之有度。
第三，要在学生和家长之间架起理解的桥梁，引导家长遵循孩子的身心发展规律。
通过班会课，家长会、家访以及社会实践活动等手段，一方面让学生明白父母的辛苦劳动换来了一家的幸福，理应受到年轻人的尊敬爱护，听从父母教导、关心父母健康、分担父母忧虑，参与力所能及的家务劳动等，从日常小事做起，逐步把这些要求转化为学生的实际行为。引导学生明确自已的学习方向，树立自信心。另一方面，要使家长切实了解孩子的实际能力，淡化排序意识。俗话说：“欲速则不达。”学习是一个循序渐进的过程，一味地强化、灌输只会使孩子被动地接受，从而产生厌学情绪。还要引导家长明确如果长时间地请家教，只会导致孩子的依赖心理，不利于培养学生的自学能力；还会导致孩子睡眠不足，不利于学生的健康成长。家长应该认真分析孩子的智商、学习基础等主客观条件，按照孩子的成长规律及实际情况不断为其制定新的发展目标。在孩子成长的重要阶段中，营造一种自由、宽松的环境，并创造各种条件，帮助（而不是强迫）孩子发展自己是必要的，至于他能发展成什么样子，那是他自己的事。
第四，要指导家长纠正自我，正确认识和评价自己的孩子。
要做到这点很不容易。一些家长往往既不愿承认自身有不良个性，也不愿承认自己的孩子比别人的孩子差。这时可以通过多种形式，比如本学期学校利用家长会开设法制教育专题讲座，看少年犯现身说法的录像片，班级开展家长与家长交流教育心得的活动。使家长了解父母的不良个性如何直接或间接影响孩子的个性和行为，导致学习困难，以及怎样才能改掉不良个性。另外，要认真研究每个学生的个性心理特征，努力发现学生身上的闪光点，在家长会上给予大力表扬，发喜报，在品德评语上给予充分肯定，永远都要让学生和家长充满希望，给予每一位学生以必要的支持。
家庭教育是一切教育的起点，是一个人接受的最早的教育。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，对生活、学习、劳动等各项习惯起着非常重大的作用。家庭教育是一切教育的资源，是整个教育的起点。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长是孩子的第一任教师可不是孩子学习的教师，是对孩子成人的教师，是孩子全面发展的教师。前苏联教育家苏霍姆林斯说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”总之，家庭与学校只有目标一致，协调一致，减少一些互相抵消的无谓消耗，建立起亲密无间的同事关系，以形成教育合力，才能有利于孩子的健康成长
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