立足本职工作深化课程改革

第一篇：立足本职工作深化课程改革

立足本职工作，深化课程改革

我们白莲镇中心小学进行课程改革走过了一段艰难曲折的道路，经历了许多困感、挫折和失败，也收获了不少欣慰、喜悦和成功。下面，就如何推进课程改革实验，谈几点不成熟的做法和粗浅的体会。

一、提高认识，认真实践

在课程改革实践中我们深切地体会到：态度是第一位重要的。

(一)正确地认识课程改革。

我们不能把课程改革仅仅理解为教材的改革、教学的改革，课程改革是教育的改革，是从做题的教育转向做人的教育。课程改革就是全面推进素质教育，全面贯彻教育方针，促进学生全面发展。我们应当从教育的角度、从学生发展的角度看问题，这是课程改革的实质。

课程改革并不是一场全新的革命，也不是对西方教育的照抄照搬。许多课程改革倡导的理念和做法曾经在中国的教育史上出现过，遗憾的是，近十几年对教育方针强调得不够，落实得不好，我们的教育越来越功利化，偏离教育方针和教育本质规律的应试教育弊端越来越严重。课程改革正是要使扭曲的教育向教育方针和教育的本质规律回归。

积重难返，向教育本质规律的回归不可能一蹴而就，只能是一个量变到质变的渐进过程。课程改革会面临数不清的困难和阻力，课程改革自身也不可避免地会出现各种问题。但是，改革是必需的，坚持教育方针的大方向是不错的。这一点我们坚信不疑。

(二)坚定的信念，认真实践。

课程改革是一项十分艰巨复杂的工作，假如没有认真的态度，全心全意地去做，课程改革就不会有实质性进展。

我们按照《基础教育课程改革纲要》的要求认真地进行了全方位的改革。对任何一件工作我们都不敷衍塞责，对任何一个问题我们都要问个究竟，对任何一项改革措施我们都要反复斟酌，凡是我们认为应该去做的我们都会尽最大的努力尽可能做好。

这种认真实践的态度使我们亲口尝到了梨子的滋味，对课程改革有了更深刻的理解，越来越坚定了课改的决心。正是由于我们认真实践，课程改革实验才能一步一步地推进，义务教育才能回归教育方针指引的方向。也正是在这种认真实践的过程中，我们这支水平不高的教师队伍逐步实现着自身的专业发展。

二、全面推进，抓住重点

(一)课程改革是一项系统工程，改革是全方位的，而且相互联系和制约。领导课程改革必须着眼于整体，全面推进。

改革之初，我们就认识到考试对于教学改革的制约作用，决定了考试改革要先行。我们一方面下发了纠正应试教育倾向的行政文件，严厉禁止单纯追求考试分数和按分数排队；另一方面，积极进行考试命题和考试方法的改革尝试，这样从两个方面来推动引导教学的改革。

在学科课堂教学改革的同时，活动课程、校本课程等各方面的改革也同时展开，教学研究、教学管理的改革也在探索尝试；在起始年级进行实验的同时，使用旧教材的其他年级也开始了课堂教学的改革。实践证明，这样做有利于形成课改的氛围；能够发挥各方面改革的整体功能。

自2004年起，我们开始教育管理制度的改革。从每一个教师做起，改变权力本位、流于形式的管理制度。倡导以人为本、学校和教师自主发展的管理思想；倡导个性发展，注重工作实效，淡化终结性的检查和评比，加强方向目标的引导，加强过程中的服务和调研，加强总结和交流。

(二)把握工作的重点和关键，保证课程改革有实质的进展和不偏离正确的方向。

几年来，我们始终把课堂教学的改革和校本教学研究作为课改的核心工作，紧紧抓住，毫不放松。在课堂教学改革中，我们强调教学目标的研究和落实比教学方法的改革更为重要；在校本教研中我们一直坚持以课题的研究作为重点和基础，在课题研究中我们又把备课的研究和教材研究作为重点。

开设综合实践活动课程是课改的一项重要内容，在实践中我们体会到它对于学生能力发展和德育的重要价值，把它作为又一项重点工作下大力量去抓，也取得了明显的成效。

三、不断进行教学反思，深化课程改革

实践，认识，再实践，再认识，这是人们认识和改造客观世界的必然规律。三年来我们一直坚持不断地进行反思，努力发现存在的问题，分析原因，研究解决问题的办法。可以说在课程改革的各个方面，我们几乎都走过弯路，都经历过逐步认识的过程。我们正是在这种不断反思、不断地推进课程改革的。

在教师培训方面，我们的首次培训仅限于预定任教起始年级的教师，实验开始后发现这是不够的。所以我们在实验开始两个月后进行了全员培训，并且决定所有年级都要按照新课程的理念进行教学，这样才迅速打开了课改的局面。

我们也逐渐认识到，集中的课改理论培训只能使教师接受一些新的信息，并不能根本解决问题，教师对课改的认识只能在自身实践经验的基础上认真思考才能形成，所以培训的方式和内容都应该变化，校本研修才是教师提高的最有效途径。

我们也发现，在实践中指导教师行为的并非是高深的理论，而是一些基本观点和理念，所以我们淡化了照本宣科的系统理论学习，强调基于实践的独立思考和研讨，努力促使教师形成真正属于自己的教育教学理念，我们认为这才是教师培训的主要工作目标。

课改并不单单是业务问题，是学校各方面工作的整体改革，必须落实教育部“课改是一把手工程”的要求，学校一把手的态度至关重要，实践中出现的发展不平衡和参差不齐，究其原因主要是一把手的态度所致。所以我在实验工作中，重要会议我都必须亲自参加，并要求他们亲自组织落实，同时我们还逐个分析学校的情况，有针对性地解决学校领导的态度问题。

在课堂教学改革方面，我们一面积极地探索尝试，一面谨慎地不断反思，在实践中发现了这样一些问题：①在教学目标方面：知识技能目标落实得不理想，能力培养远远不够，忽视情感教育、价值观教育脱离学生实际，三维目标不能有机结合；②在学习方式方面：自主学习很难把握，探究得不理想，讨论交流的有效性不高，小组合作学习流于形式，对课堂上的生成关注不够，需要加强预习，要加强有效的练习等；③在教师角色方面：教师作为引导者与指导者的作用不够，“平等中的首席”成了单纯的主持人；④在使用课本方面：研究和理解教材不够，缺少对教材的灵活处理，课堂上对教材使用不够，课本与其它课程资源的结合不好等；⑤在教育技术方面：过于强调并不恰当地扩大了多媒体技术的作用，忽视了板书的作用，有的竞以课件代替板书。

我们详细地分析了产生这些问题的原因，有些是认识问题，主要是思想方法片面、机械，对新课程的理解有些偏；更多的是能力问题，是教师的能力、素养不能适应新课程的要求；也有些是理论问题，课程改革中某些提法不准确或不恰当。在分析原因的基础上，我们及时地引领老师们端正认识，纠正偏激的做法，通过校本教研一点一点地研究解决问题，一点一点地提高教师的能力水平。

在开设综合实践活动课程方面，我们最初是指定了专任教师担任这门课程，后来发现这样做不行，于是我们又将综合实践活动课程纳入班主任的工作范围，由班主任负责组织，科任教师配合，并且纳入课程表。接着举行了几次大型的综合实践活动展示、观摩、评比活动。这样一来开设综合实践活动的力度大大加强，局面有了明显的变化。

我们也认真开展综合实践活动的教学研究，发现实施中存在的一些问题，有针对性地提出了具体的改进意见。

最近我们意识到，提高教学质量仅靠课堂教学的研究是不行的，还应该有一套教学质量的监控措施，应该加强教学过程中的发展性评价，这些正是我们前一段工作中的缺陷。所以自本学期起我们将采取措施加强教学质量的监控，主要是加强过程中的诊断性评价和反馈，而不是退回到分数排队的应试教育老路上去。

四、示范引领，行政推动

(一)课程改革实验是一项探索性的工作，是一个不断发现问题、研究解决问题的过程。所以，示范引领是不可或缺的。

对课改实验的领导必须改变以往只抓开头结尾的倾向。重要的是加强过程中的引领，随时把握实验工作的方向和进程。领导者要及时发现有倾向性的问题和面临的主要困难，研究解决问题的办法，提出指导性的意见，还要大胆决策，采取一些重大的、方向性的改革创新措施。这实质上是一种战略层面上的示范引领。

课改实验中的示范引领需要有两个层次：一是这种战略层面上的引领，二是战术层面上的引领，是学校教学管理者、骨干教师在具体的教研活动中的引领。前者对后者起指导作用，后者是前者在具体工作中的落实。这样两个层面上的引领相结合，才能有效地发挥正确引领的作用。

加强战略层面的专业引领，必须求真务实。领导者必须了解实践中的真实情况，一方面通过教学管理者粗略地了解各学科的普遍情况，另一方面，还必须亲自深入第一线，在课堂上、在教研活动中去发现、研究存在的问题。从我校教师队伍实际水平出发，所提出的指导意见也不能仅仅是方向、原则的意见，还必须关注细节，有时甚至需要提出很具体的操作意见并且结合实例进行操作，才能发挥示范、引领的作用。

几年来，我们就课堂教学提出了一系列指导意见，既有宏观的方向指引，也有微观的具体指导。这些意见都是实际调研的结果，绝大部分基本想法都产生于学校的教研活动之中。所以这些意见比较贴近教学实际，比较符合教师的需要，能够较好地发挥引领作用。

我们一是强化校长对课改的责任，把课改实验作为学校的中心工作，课改的重要会议必须校长亲自参加；二是许多指导意见以教育局文件为准绳，使专业引领的作用放大加强；三是在学校工作考核中把课改工作作为重点；四是进行课改先进个人的表奖。

实施课改以来，我校教育教学发生了一系列深刻的变化，应试教育弊端正在被纠正，素质教育的思想正在被践行。

广大教师的教育理念发生了根本的变化。育人的意识增强，面向全体、关注全面发展的意识增强。

教学目标发生变化，课堂上不再是单纯教学生做题，关注能力和情感态度的发展。

教学方式发生明显变化，学生学习的兴趣和主动性增强，师生关系与课堂气氛改善，增大了学生发挥潜能的空间。

学校德育工作发生变化，说教加管制式的德育减少，走出校门，生动有趣的活动增多，针对性和实效性有所增强。

学生的民主意识增强，好奇心、自信心、表现欲增强，观察能力、收集处理信息能力、讨论交流能力有所增强。

考试与分数排队的压力减小，师生的心理健康状况改善。

学生对学习和学校生活的体验改善，厌学、逃学、弃学的现象减少。

形成了浓厚的教研氛围，激发和促进了教师的上进心和工作热情，改善了教师的精神面貌。

形成了有利于教师专业发展的良好环境，一批学历不高、经验不多的中青年教师在新课程的认真实践中成长很快，教育教学的能力有了十分明显的提高。

以人为本的管理思想正在影响着学校的管理制度发生改变，封建主义的、官本位的、分数本位的管理文化正在悄悄地发生变化。

回顾几年来我校的课程改革实践，我们已经初步打破了存在诸多应试教育弊端的旧的教学体系，开始走上素质教育的新课程之路。尽管我们还走得不好也不稳，课程改革实验仍然任重而道远，我们还将面临数不清的困惑、艰难、失误和挫折，但是我们相信：只要我们坚持贯彻教育方针，坚持为了每一个学生的发展，新课程的路就会越走越宽。

第二篇：立足课程改革

立足课程改革

促进教师专业化成长

北票市大三家乡中心小学

李桂树

立足课程改革促进教师专业化成长

2002年大三家中心校开始启动新一轮的基础教育课程改革。随着新课程改革实验的不断深入，教师专业化发展显得越来越重要。积极探索新课程背景下教师专业发展的新理念和新思路，构建能让教师走上主动发展之路的校本管理新体系，使校园成为师生共同成长的精神家园，是学校发展的当务之急。下面从教师研训、教学常规管理、打造名教师、科研工作、机制创新几个方面谈一下我们的具体做法：

一、转变观念，搞好校本研训，促进教师专业化发展

（一）校长是课改的一面旗帜。

新课程不是简单的教学改革，而是教育思想、教学内容、教学方式诸多方面深刻的变革，校长与教师一样，处在了同一起跑线上。新课程需要组织与领导，在学校这一基础环节中，校长要承担起相应的责任。

为此，中心校要求各校校长做到“四个参与”、“五个善于”。四个参与即校长要参与“周五课程研讨日”；参与实验课题研究；参与校本教研活动；参与新课程教学。

“五个善于”即善于听，校长要及时了解教师的教学情况；善于思，校长对新课程的教学，教研要多思考；善于写，校长要善于总结经验，提炼经验；善于说，校长要经常给学校教师做专题讲座；善于评，校长要善于用新课程理念评价教师的教学行为。

（二）教师是实施新课程改革的主体。

1、转变观念，进入角色。

坚持教师边学习，边实践，边总结，边提高，脱产培训与校本研训相结合。

组织教师学习《基础教育课程改革纲要》各学科《课程标准》、《课程标准解读》，观看《新课程与教学评价》的光盘。开展了小组学习，个人自学，举办了教师专题讲座。通过这种阶梯架构的学习，使广大教师深刻认识到此次课改实质，从而增强课改的自觉行为。

2、让校本研训真实而有创意的开展。

重点确立三种制度。

一、例会制度。中心校组织各校主任每月召开“校本研训”，实验例会，会上首先由主任通报本校本月研究重点、研究效果与困惑，然后通报下一月的研究计划。这样的例会制度起到横向交流、相互监督，取长补短、共同提高的作用。

二、日记制度。教师坚持写实验日记，记录下反思成长中的得与失。

三、展示制度。精心组织各项活动，精心为教师搭台，发挥同伴互助和专业引领制度。学校的骨干教师每年的展示活动包括“五个一”：做一场专题讲座，上一堂示范课，评价一堂课，主持一次学术沙龙，研究一个教学问题。

3、提供教师学习的实践空间。

最大限度地为教师在目前的日常工作中挤出时间用于学习和积累、反思和发展，并在制度上给予保证，减少会议次数，把更多的实践留给教师学习交流；设了年级备课组，使同一年级同一学科的教师有更多的时间商讨同一年级的问题。空间包括自我学习，课堂实践的“内空间”，以及进行培训、校际考察、同行切磋、名师指点等的“外空间”。双重空间，两种课堂，内外结合。

4、营造促进教师发展的组织。

良好的组织本身就是极好的教育因素，努力创设良好的组织氛围，鼓励教师参与行动研究，并对研究中出现的问题进行公开自由的讨论，建立教师团队

共享与合作的机制，引导群体中的每一位教师在改革实践中，面对挑战通过批评性的反思，做出新的选择，不断调整教学行为，成为一个研究者。

5、建立良性的竞争机制。

建立竞争发展机制，鼓励教师在发展过程中自动加压，在竞争中求发展。建立实验成果奖励制度，对于评奖办法，操作程序，奖励内容都做出详细规定，使科研奖励规范化、有序化，采用成果展示、成果推广以及学科带头人展示活动等形式，以激励教师在教育实践中实现自我超越，更好地促进学校教学研究氛围及教学研究制度的形成。

二、改进教学常规管理方法，创设课改氛围，提高教师专业化水准

（一）备课

中心校要求各校每周两个半天进行学科集体备课，对课堂教学的各个环节进行研讨，以探求最佳教学方案。

1、个人备课

集体备课钱先行个人备课，因为这是集体备课的前提和基础，个人备课要求有六项：（1）备教材，认真通研教材和课程标准，研究教材特点、弄清重点、难点，分析与初中教材和其它章节的关联。（2）备学法，针对本班学情，设计施教方案，特别是突出重点、突破难点的方法，如何引导学生自主学习。（3）备学生，分析全班学生的基础情况与学请，思考与设计调动学生主动性、积极性的方法和措施。（4）阅读，研究相关参考资料，拓宽自身知识面。（5）按分层教学的要求，精选演作习题，确定当堂训练题和随堂作业。（6）写出个人教案，为集体备课做准备。

2、组长检察

集体备课前，备课组长，教研组长要对每位教师的备课逐一进行检查，查看是否符合要求，是否实用。

3、集体备课

集体备课的程序有四部：（1）讲课，采用制定骨干教师先讲与随机抽签相结合的办法，确定每课时的讲课人。（2）听课，其它教师听课过程中，记录下自己备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。（3）评课，先由讲课人谈备课思路和教学重点与难点，当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题与习题选择多方面各抒己见，共同探讨，确定统一使用的当堂训练题和随堂作业。

4、修改教案

在前述的基础上，集思广益，充分讨论，形成共识。统一教学制度，目的要求，重点难点和随意练习与作业，然后个人进行再加工，修改完善教案，并预作要求学生做的题目。

这样做，可以最大限度地挖掘集体的智慧，避免随意性，发挥团队效应，整体提高教师专业化业务水准，快速带动青年教师，缩短个人钻研教材时间，提高备课效率，可以营造共赢氛围，培养教师的团结协作精神。

也可以概括为“三个有利于”；（1）有利于青年教师的迅速成长；（2）有利于课堂教学效益的整体提高；（3）有利于学科教学水平的整体提高。

嘴显著的益处是保证了备课质量，特别合适于新课改的要求。

（二）讲课

1、创新课堂教学，提炼了“八重一体”为鲜明特征的课堂教学模式，重实践，重读书，重质疑，重评价，重拓展，重情趣，重感情，使八重融为一体，把学习的权利交给学生，把学习时间还给学生，充分的发挥学生的主体作用。体现了我校师生“情感共鸣、师生同步、师生角色互换、师生资源共享”的课堂教学理念，焕发了教学课堂教学的生机，全面提高了教学质量。

2、全方位实行“三个转变”：变“注入式”教学为“启发式”教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。

全方位落实“五个要让”：能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论。

3、坚持“三讲”、“三不讲” 三讲：易混点，易错点，易漏点。

三不讲：学生自己会的不讲，学生能会的不讲，学生怎么也学不会的不讲。

4、学校制定了《课堂教学规范》，要求讲课要做到细透善诱，即细致透彻，善诱启发诱导，培养学生的问题意识，层层设疑，步步引导。创设教学的情意场，让学生五官并用，动手做、动脑思、动耳听、动眼看、动口议、动笔写。

5、倡导真诚的民主教育，即建立新型的、民主的、平等合作的师生关系，强调教学和谐原则，充分体现民族教学思想。

6、量化指标，将课堂教学评价作为课题改革的突破口，将好课的评价基点定位于学生的动。学校制定出了三条量化指标：（1）课堂气氛要热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼，使说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。（2）课堂形式要多样，采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性：男女竞赛，曲艺节目，讨论辨析，小品表演，擂台比武等形式。（3）学生人数多、密度大、力争做到

人人有份。这是课堂教学改革成功与否的关键，学校通过比例量化，考评成绩，以参与人数除以班级人数的比例的高低衡量教师教学成绩的优劣。

（三）作业

1、在精深研究各科教材知识结构，学生相关思维方式的基础上，实行作业分级制，让不同的学生“吃好，吃饱”。

2、在作业和练习上实施“三布置”、“三不布置”：布置发展学生思维的作业；布置发现规律和总结方法的作业；布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业。不布置重复性作作业；不布置惩罚性作业；不布置占有学生时间多的作业。

3、提倡作业堂堂清，天天清，周周清，月月清，课上多提问，作业多面批，课下多辅导，错题多次做，以及“疑难问题解题卡”，解答人包括教师、同学。

三、倡导科研之风，提高教师专业化素质，1、学校提倡所有教师在研究状态下工作，构建了“一个坚持，两个健全，三个增强，四个结合”的教育科研框架。即：坚持教育科研为教改服务的思想，健全教育科研队伍；健全教育科研工作制度，曾强前沿意识；曾强品牌意识；曾强借鉴意识；做到教育科研与常规教学相结合；与创名校相结合；与素质教育相结合；与提高教学质量相结合。

2、以课堂为现场，教学为中心，学生为主体，解决教育过程的问题为目标，通过反思的方式，激发教育的智慧或机智，从而更好的开展教育活动。

3、开展“问题、课题、实践、理论”的科研模式。研究教材、研究学生，研究教法，在研究中实现理论与实践的对接，学校承担了国家级综合实践科研立项《课程资源开发利用与教师发展的研究》经验收已顺利结题。省级思品科

研立项《思想品德课活动化教学理论与实践研究》经验收已结题。省级数学科研立项《偏远地区校本教研》正在试验阶段。市级德育方面立项《关于差生转化的研究》已进入结题阶段。各校均有相应的县、校课题。行成了不同层次的课题研究网络，达到了全校教师组组有课题，人人有项目。

四、创新队伍建设体系，塑造教师专业化成长的典型

为了拥有一支高素质的教师队伍，我中心校全面实施了全员固塔基的“继续教育工程”，抓骨干壮塔身的“希望之光工程”，抓名师塑塔尖的“名师工程”，这些工程的实施，培养了教师敬业精神，强化了教师业务素质，促进了教师专业化成长，目前我校有邵姝、李群两名省级骨干教师，市级骨干教师九人，县级骨干十八人。04年在省社会课观摩会上冯志华的《中华人民共和国的成立》一课被评为一等奖，05年李群在朝阳市评选优秀课时被评为第一名，代表朝阳市在省小学数学观摩课上做课《分桃子》，韩艳冰的《人人都夸家乡好》思品课，被评为省优秀示范课，还有青年教师在市、县所做的优秀课及观摩课，无论是年过半百的老教师，还是初出茅庐的青年教师，都找到了发挥自己专长的最佳位置。构建一个强强组合的专业化教师队伍。

五、学习“洋思”经验，提供教师专业化理论依据

“先学后教，当课训练”是洋思的教学法宝。认真学习洋思的办学经验，使教师通过学习，对洋思有比较完整而系统的了解，着重把握其精神实质，要求每位教师结合自己的思想，从认识上找差距，从工作中找不足，写出自己的心得体会。组织教师参加学习洋思课堂教学模式的各种教研活动，不断完善自己。

六、创新机制，为教师专业化成长提供保障

中心校坚持“出路在改革，生命在特色，活动在竞争，建设在人才，发展在创新”的战略思想。全面启动了“竞争机制，评价机制，激励机制，监督机制，监督机制，创新机制”健全了各种评价制度，形成了以个全方位多层次的评价体系。做了定量考核与定性考核，平时考核与期终考核，过程考核与学生考核相结合，实施“目标启动、典范带动、措施促动、环境推动、利益驱动、关心感动”的方略。

通过几年来的实践，中心校教师的专业化水平有了整体提高，教师的教和学生的学发生了显著的变化，一是教师的观念变了，教师在课堂上更多的是关注；更多的是倾听；更多的是谈话；更多的是沟通。二是学生的学习状态变了，愿意和老师辩论；愿意走进民主、平等、和谐、充满智慧的课堂。三是校园的环境变了，浓浓的学风，融洽的师生关系充满着校园。

第三篇：立足本职工作

立足本职工作，创造一流业绩

----先进事迹

我系市办一名科员，自2008年从事事业单位登记管理工作以来，恪尽职守、秉公办事，为机构编制管理和机构改革工作做出了积极贡献。所在单位多次被上级机关评为“全市综合先进单位”、“模范单位”等荣誉称号，本人也连续三年被本单位考核为优秀，主要事迹有：

一、加强学习，注重提高自身素质

打铁还需自身硬，为搞好编制和事业单位登记管理工作，多年来，我坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，增强贯彻执行党的基本路线、方针、政策的自觉性；系统学习了党和国家关于编制管理、行政管理体制等方面的方针政策，切实提高了自身的业务素质和工作能力。在学习中，我坚持理论联系实际，自觉做到“四个结合”：结合思想实际，不断改造自己的世界观、人生观和价值观，提高自己的思想觉悟；结合工作实际，积极运用马列主义的立场、观点和方法，认识问题、分析问题和解决问题；结合党风廉政教育等活动，牢固树立廉洁从政、执政为民意识，切实做到自重、自省、自警、自励，自觉抵制各种腐朽思想和生活方式的侵袭；遵纪守法，坚持原则，不徇私情；结合本职工作，虚心学习业务知识，认真把握政策界线，力求减少失误，提升管理水平。

通过多年的学习积累和实践锻炼，我较熟练掌握了事业单位登记管理工作的知识和技能，对机构编制管理和事业单位登记管理工作的方针、政策以及我市事业单位现状有了比较清楚的了解，为市直各类机构设臵、部分机构撤、并、转、合等，发挥了积极的参谋作用。

二、与时俱进，不断开创工作新局面

在工作中，我不断增强政治意识、大局意识、责任意识、服务意识，不断提高业务工作水平和为人民服务的能力，扎实做好各项工作。今年根据上级登记局的要求和部署，我精心组织、扩大宣传，及早布臵年检工作，并在2010年12月 5日召开了事业单位登记管理培训会，全市所有单位都参加了培训。在培训中，对年检的时间要求、年检范围、内容和程序我都作了详细布臵。为使更多的事业单位了解事业单位法人年检工作的程序、目的、意义，提高对登记管理工作的认识，营造良好的登记氛围，提高登记管理工作的知名度，我们还开通了市事业单位登记管理在线网（http://lucheng-shx.sy.china.cn/ 并利用网站对事业单位年检的时间、内容、需提交的材料、程序等相关事项进行了发布，这种宣传形式，具有时效长、范围大、效果好的特点浓厚了年检氛围，有力的推动了我市事业单位法人年检工作的顺利开展。

三、严格把关，确保年检工作质量

为保证事业单位法人年检的真实性、准确性、合法性，我在年检工作中建立了受理人初审、审核人复审、负责人终审的“三审制度”，重点把好“四关”。一是材料关。严格要求各事业单位提交的年检材

料要齐全，内容要真实，数据要准确，并做到“三看”：

（一）看数量。按照《事业单位登记管理暂行条例实施细则》规定应提交的文件要求，审查事业单位提供的材料是否齐全；

（二）看质量，对申请年检的事业单位提供材料的合法性和有效性严格审核，不走过场，确保登记执法的严肃性；

（三）看时限，参加年检的事业单位，严格时限要求，确保年检工作在法定时间内有效进行。二是审核关。要求各事业单位对上开展业务工作的情况进行认真总结，不符合要求的及时更改，弄虚作假的，追究相关人员责任。三是公告关。将对照《事业单位登记管理暂行条例实施细则》要求年检的事业单位有变更事项的通过《长治日报》向社会公示，加强监督。四是收费关。严格执行国家计委、财政部关于事业单位登记费收费标准收费标准。坚决杜绝年检工作中的不正之风，严肃财经纪律，在年检工作中没有乱收费、搭车收费等违法违规现象。

四、建立机制，依法加强对《事业单位法人证书》的使用管理《条例》和《实施细则》明确规定，《事业单位法人证书》是事业单位法人资格的唯一合法凭证，未取得《事业单位法人证书》的单位，不得以事业单位名义开展活动。为此，我们在年检工作中认真贯彻中央省、市十五家相关部门分别联合下发的关于事业单位法人证书使用的有关规定精神，进一步加强了对《事业单位法人证书》使用的监督管理。一方面，主动加强了与质监、工商、税务、金融等部门的联系与沟通，要求他们予以积极配合，在办理涉及事业单位相关业务时，注意查验《事业单位法人证书》，在证书的有效期限内方予受理。另

一方面采取了不定期的组织上述相关部门开展对《事业单位法人证书》使用的互访活动，建立了相互监督、相互支持的联动工作机制，以“使用”促“年检”，形成合力。有效制约了不进行年检的事业单位开展相关社会活动，让事业单位认识到办证是有用的，从而真正发挥了《事业单位法人证书》的使用效果，保证了年检工作顺利开展。

五、提高效率，为参检单位提供优质服务

针对事业单位年检时效性强、工作任务重的特点，为确保按时完成年检任务，全市各级登记管理机关以高度负责的精神，采取切实有效措施，始终坚持把握年检工作质量第一的原则，积极主动为事业单位年检提供优质服务，以服务促年检。一是设立了专门的咨询电话和下发了《网上提交年检常见问题解决办法》，对网上年检的操作流程、具体步骤，进行耐心细致的指导，释疑解惑，保证年检材料的准确性；二是对参检的事业单位，因人员变动不会网上操作的人员，采取了“请上来”和“沉下去”的办法，进行现场培训；三是对年检完毕的事业单位当场打印换发事业单位法人证书，不拖拉、不积压，较好地满足了事业单位对法人证书的使用需要，树立了登记管理部门良好的社会形象。

六、认真整理，及时做好年检材料归档

参检单位在通过网上审查，年检材料和变更材料合格后，我们及时反馈信息，要求参检单位下载所需报告书，在规定的时间上交纸质材料，我们为搞好年检材料归档工作，对年检材料进行了复核，并按照省登记局关于事业法人登记档案管理的有关规定，进行了及时整理

归档，确保了档案材料齐全、清晰可查。同时，我们还及时做好网上登记管理信息的整理、扫描和修改工作，为今后的事业法人监督管理工作提供真实有效的依据。

七、爱岗敬业，争做人民满意公务员

从事事业单位登记管理工作至今，我热爱本职工作，忠于职守，我所从事的这项工作编委办公室的窗口，代表着编委办公室的形象。我时刻以国家公务员的标准严格要求自己，满腔热忱地忘我工作，努力恪守和践行着一名公务员的操守与准则，树立了编制部门和编制干部的良好形象。

第四篇：立足本职工作

立足本职工作，做到爱岗敬业 一个人只要不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮丽的乐章，在自己的岗位舞台上实现自己的人生价值。立足本职工作，做到爱岗敬业是一种承诺，是一种义务，是一种态度，更是一种精神。只有珍惜岗位，才能爱岗敬业。工作岗位是我们展示自我价值的天地，是人生旅途拼搏进取的支点，是实现人生价值的基本舞台。既然选择了这个岗位，我们就要有较强的敬业精神，无论什么岗位只是分工的不同，都是为公司做贡献，做好本职工作是对每位职工最起码的要求。要做到爱岗敬业，就要熟练掌握本职岗位业务技能，不断学习业务知识和管理知识。我作为电子商务部的一员，就要不断熟悉互联网，电子商务等行业，能较好的掌握互联网，电子商务平台技术发展趋势，动态。努力掌握最新软件操作技巧。如Dreamweaver CS6，Adobe Photoshop CS6，美图秀秀，光影魔术手等相关软件。提高自己的综合素质，把自己锻炼成胜任这个岗位的复合人才，用自己的聪明才智，干出更多的工作业绩，体现一个人的人生价值。

敬业就是用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽责。岗位就意味着责任，只有对岗位工作敬业，才会全力以赴，才会自发自动、高标准、高质量的完成工作。其次要精业。只有精业，工作才有底气，事业才有生气，工作才会出成绩。成功没有捷径,辉煌的背后是鲜为人知的努力。我们必须勤于学习，边干边学，工作才能精益求精，才能创先争优。

我以为不论是一个管理者，还是普通的职员，首先要知道自己的本职工作，热爱本职、端正工作态度，在工作岗位上寻找乐趣，从而体现自己的生命价值。我们任何一个人，一旦步入社会走上了自己的工作岗位，做好自己的本职工作就成了我们工作生涯中一个永恒的主题。无论你从事何种职业；无论你是何等职位；无论你的收入高低都是如此。做到干一行爱一行，要热爱自己所从事的职业岗位。才能创亮点、出业绩，这是干事创业的先决条件。而做好本职工作是一个人最基本的职业道德，也是对工作的一个最起码的标准。工作中应该具有饱满的工作热情；具有认真负责的工作态度；具有勇于奉献的工作精神和乐于创新的工作意识。敬业是基础，乐业是前提，勤业是根本，只有把自己的工作做到位，尽到自己的工作责任，才能称得上是一名称职和合格的工作人员。做好本职工作，就要从现实做起，从自己做起；勇于主动承担工作责任，不知难而退，尽心尽责，乐于奉献；注重自身能力的培养，加强学习，提高业务能力，提高自身综合素质；工作中细致认真，尽心尽责，出现问题及时发现，并为工作献计献策，勇于实现工作中的创新；结合自己岗位的特点，树立自己正确的事业观、价值观，规范自己的行为。我们既然选择了这项工作，就当义不容辞、满腔热情地对待它，专心专意做好它。“思想决定行动”，正确的人生观、事业观是我们做好本职工作、促进个人发展、求得长足进步的取胜之匙。任何地方、任何时候，我们都要树立“工作为个人”的思想，“工作是施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变能力，决断力，适应力，以及我们的协调能力都将在这个舞台上得以展示。”人生离不开工作，工作不仅能赚到薪水，同时，艰难的事务能锻炼我们的意志，新的任务能拓展我们的才能，与同事的合作能培养我们的人格，与他人的交流能训练我们的品性。要善沟通、重协作。“只有团结才有力量，只有团结才会出战斗力”，工作中只有相互理解、相互支持、相互配合，才能使工作健康良性发展。在同事间要以沟通促进友谊，以谅解促进团结，珍惜缘分，增进了解，相互补台，奋发进取。电子商务部是一个团队，每个成员都有自己的专业和熟悉的领域，遇到问题，只有做到团队协作，相互扶持，成员之间相互交流，共同迎难而上，就没有解决不了的问题。要学会管理压力并科学释放压力。一个人无论多么喜欢自己的工作，工作多多少少都会给他带来些压力。面对压力，应该学会管理压力并科学释放压力，减轻对工作的恐惧感，心情轻松才容易重燃激情。现实生活中我们每人都应弄清楚自己是谁、在哪里、该干什么．工作中平时难免要受点气、受些委屈，这需要我们站得高些、看得远些、想得深些，说到底是要有度量。在你的岗位上，有多大的胸怀，就有多大的事业。企业在不断的发展，我们应当多学习多掌握新知识新技能，把本职工作作为干好事业的平台，以强烈的事业心和责任感为企业的建设贡献青春才智。爱岗是我们的职责，敬业是我们的本分，青春是我们的资本，奉献是我们崇高的追求。让我们充满激情和希望，把青春年华奉献给我们的公司，在最平凡的岗位，闪出最耀眼的光！

第五篇：重实际立足校本教研讲实用深化课程改革

重实际 立足校本教研 讲实用 深化课程改革

——盖州四中研训基地校工作总结

为了健全我校校本研训制度，促进教师专业成长，提高教师教育教学科研能力，深化课程改革，提升学校核心竞争力，建设名校、名师工程，在盖州市研训基地校的基础上，进一步申报营口市研训基地学校，推动学校校本教研向系统化、科学化、特色化迈进，不断深化课改，优化课堂结构，推进素质教育，向纵深发展，打造人民满意教育。

将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。校本教研是学校课程文化的核心组成部分，其关键在课堂，核心在教师。校本教研的思想、理论、观点及策略必须通过课堂这个平台去体现。有课堂，才有校本教研。因此，我们学校把校本教研的目光战略性地引向课改主阵地——课堂。立足校本教研，重实际，讲实用，聚焦课堂、充实课堂、激活课堂。深化课程改革，打造优质高效课堂。回顾近几年走过的校本教研之路，可以分为三个阶段：

（一）校本教研，聚焦课堂，促进教师专业成长；

（二）校本教研，加强学科知识与信息资源的整合，转变教学方式，充实课堂；

（三）校本教研，转变学习方式，激活课堂，提高学生综合素质。

一、校本教研，聚焦课堂，促进教师专业成长。

课堂教学是校本教研的载体，校本教研是教师专业成长的有效平台，我们的具体做法主要有以下两方面：

1、不断完善重组校本教研制度，使校本教研有章可循，实现学校教学管理精细化，这些制度建立的基础是新课改理念，中心是围绕课堂教学而制订的。如领导巡查课制度；领导参加校、组教研活动和听、评课制度；教研组单周集备、双周教研制度；校、组定期开展公开教学制度；优秀课、优秀论文推荐制度；校本研训制度，公开教研制度；专任教师月考评制度、每月一次专业理论学习制度等。以教研组为单位，围绕课堂教学，进行校本教研的正规化建设。这些规章制度使我校校本教研工作扎实、有效。

2、校本教研立足岗位综合素质练兵，推动教学方式的改革，促进教师专业成长。有效教学主要是通过五个环节来完成的，即备课、上课、辅导、批改、检测。在每一个环节上都要求教师用高水平的综合素质和扎实的专业基本功来完成。我们要求备课要“实”、上课要“活”、辅导要“勤”、批改要“快”、检测要“全”。近几年我校在集备上加大了监管力度，各教研组、学年组集备，教务处要进行抽查式的参与，要求集备要有中心发言人，对课程的重点、难点要找准，对教学方式、学习方式要明确，教学环节以及拓展延伸要到位，把集备作为一种重要的校本教研形式。同时提倡个人备课电子化，这样个人备课与集体备课相互补，使备课环节扎实有效，为课堂教学做好了重要铺垫。对于上课环节，我们要求中层以上领导做到每周听一节课。听课形式分为教务处指令性听课，自己推门听常态课，全员听公开教学课。每周一行政例会接受校长查询，及时反馈课堂教学情况，找出 问题，作为校本教研的主题，从而突出校本教研的重实际、讲实用。聚焦课堂，监控课堂、剖析课堂、优化课堂，是我们的教学中心任务，以此来提高教师驾驭课堂的综合素质，促进教师专业成长。尤其近几年，我们要求校本教研要紧紧跟踪五种公开课，即：新教师的亮相课、青年教师的汇报课、优秀教师的优质课、骨干教师的观摩课、老教师的研究课。不论是常态课、公开课、观摩课，我们都提倡教师充分利用信息资源和信息技术手段，来加大教学方式改革的力度。这方面的成果可以说是显著的，目前利用信息技术上课的普及率达到100%。通过这些校本教研活动，极大地激发了专任教师对课堂教学探索的积极性，提高了教师上课、说课、评课等各项专业基本功，有效促进教师的专业成长。

二、校本教研，充实课堂，加强学科知识与信息资源整合，转变教学方式，充实课堂。

信息资源里有最新、最生动、最有色彩的课程资源。为了充实课堂，为课堂教学引来活水，我们把组织教师学习采集信息资源和整合课程资源作为校本教研的一项重要内容来抓。为此我们在农远资源的基础上，自费上了北京灵泰克教育资源，建设了校园局域网，实现了办公区、教学区网络全覆盖，班班安装多媒体，彻底实现了电子备课，电化教学，使教师教学方式的转变成为了可能。在硬件环境设施建设的基础上，我们加大了对教师教育信息技术的校本培训力度，利用自身资源，挖掘自身资源，加大骨干教师的影响力，以点带全，加大优质资源的整合力度，使优质教育资源引领教师加强学习提高。目前专 任教师全部具备采集信息资源进行课程资源整合的能力，并能100%进行电化教学。

三、校本教研，转变学习方式，激活课堂，提高学生综合素质。新课改的一项重要内容就是学习方式的转变。激发学生学习的主动性，一直是困扰教师的一个难题。课堂教学，学生的主体地位的体现，就是学生要参与到课堂教学中来。杜朗口中学和凤城六中经验给了我们一个重要启示，因此从去年下学期，我们就一直围绕这个问题展开校本教研，在课堂教学中积极推广小组联动，合作探究学习方式。我们在这方面进行了探索研究，但还有一些客观因素的限制，当然也有教师的主观因素的障碍，但是我们相信，只要我们积极去探索，努力创造条件去实施，根据我们的实际，我们会走出一条富有自己特色的成功之路的。

四、校本教研，建设基地，提供校际交流平台，实现区域成果共享。

“十一五”期间，我校是盖州市研训基地校，这使我校的校本教研由原来自主探索到有了专家的引领和指导，同时也促进了校际校本研训的交流，实现了一定的区域成果共享。08年，中教部在我校召开中心教研组成果展示会，09年教育局在我校举办新课改成果展示会，同时近几年我校响应县教育局的号召，积极参与送教下乡活动，与各校开展校际研训交流，使广大教师受益匪浅，开扩了视野，理清了思路，进一步提升了广大教师的专业能力，可以说“十一五”期间，我校的校本研训取得了一些可喜的成果，这与我校被确定为研训基地 校是有重要关系的。因此，我们更加认识到成为研训基地学校的重要性和紧迫性，我们申请成为“十二五”营口市研训基地校，并参加了营口地区学术联盟，使学校的校本研训再上一个新的台阶，接受更高一级的专家引领和指导，扩大校际交流空间，并能起到地区引领，辐射示范作用，实现区域成果共享，提高教育、教学质量。“十二五”期间成为营口市研训基地学校后，我们的工作思路是：

一、制度不断完善重组，注重传承与创新，注重实际与实效；在监控、管理、保障的前提下，实现校本研训的自觉性。

1、明确目标，明确任务。

校本研训在不断促进教师专业成长的基础上，不断促进学校发展。校本研训要紧紧围绕这个中心任务和目标，构建管理制度和保障制度，以教师在教育、教学实践过程中的问题为载体，使教师进行角色转变，教师既是教育理论的实践者，也是研究开发者，促进教师在教育、教学中不断反思、探索、学习。形成集体学习和个人自修相结合的方式，开辟多渠道，增加教师的学习机会，使我校校本研训工作有序、有效地开展起来，并成为教师的自觉行为。

2、加强教研组的基础建设和正规化建设，使教研组成为校本研训的重要组织机构和活动载体，增强校本研训的针对性和实效性。我校在实现教学管理精细化的过程中，在教研组的建设上有宝贵的经验可借鉴。教研组可以承载理论学习、案例分析、教学反思，集体备课与研讨的重要组织单位，根据学校实际存在的问题，我们把两个科研课题落实给了教研组即：学科与信息技术整合和分层次教学。让校本 研究真正服务学校的教育教学。

二、积极探索，大胆实践，勇于创新，力求实效，打造特色。

1、聚焦课堂，优化课堂结构，促进教学方式和学习方式的改革，打造优质高效课堂。学校会仍然把校本教研的重心放在课堂教学上，紧紧围绕课堂教学，开展课题研究，切实解决师生的实际问题，争取在原来的成果基础上，进一步重组课堂结构，在教学方式上、学习方式上有突破性进展，减轻师生的心理压力和教与学的压力，使教师乐教、学生乐学，这个目标的实现，要有一段很长的路要走，要从理念上到行为上的彻底改变，在这方面工作上，我们既需要专家的引领，校际的互动，更需要我们自身坚持不懈的努力。

2、进行教师岗位练兵活动，促进教学方式的改变和学习方式的改变。我们会抓住开展教师素质提升活动的契机，继续加强对教师各项基本功训练工作。即：三笔字、普通话、微机操作、打字、课件制作、说课、上课、教具制作、文字写作等基本功加强训练和监管，继续组织好岗位练兵活动，大赛活动和参加五项基本功竞赛活动，争取在数量上、质量上达到双优。同时加强教师理论学习。如教育学、心理学、艺术、信息技术等现代教育理论和技能的相关学习，提升教师基本素质，使教师拥有个性魅力和高超的课堂驾驭能力，从而促进教学方式和学习方式的彻底改革，优化课堂结构，打造有效课堂。

3、树立课题意识，开展富有实效性的课题研究，使校本研训工作上升到理论层面，更好地服务我们的教育、教学工作。近几年来，我们做了大量的细致的具体性工作，但很多富有成效的实践工作，既 缺乏理论性的切入，也缺乏理论的形成和提升，我们知道自己的不足，因此，在“十二五”期间，我们争取在这方面得到专家更多的指导，加强我们的工作，带领教师积极开展教育科研工作，争取早出成果，打造品牌，形成特色。

三、加强基地建设，提供校际交流平台，发挥地区研训工作引领和辐射作用，实现区域成果共享。

我校在原来的基础上，要坚持不懈地开展好各项工作的同时，积极构建基地功能，在人力上、物力上、环境建设上等诸方面，加强基础建设工作，为校际交流提供平台，本学期我校将在4月20日开展营口地区学术联盟校，课堂教学研讨活动，为盖州地区和我校教师提升研训机会，使地区和校际优势互补、互动，拉动地区校本研训工作。

多年来，我校校本研训工作，在上级有关部门的大力支持下，取得了一定成绩，但我们还存在着许多不足，有待从理念、内容到形式上的不断改革创新，发挥基地校的作用，使我校的校本研训工作更有特色、更有实效、更有示范性，为地区研训工作提供平台做出贡献。