2014秋季学期水城县中小学教师健美操培训

第一篇：2014秋季学期水城县中小学教师健美操培训

2014秋季学期水城县中小学教师健美操培训心得体会

培训教师：严 克 飞

2014年8月26日——2014年9月8日在水城县教育局体卫艺负责人郭燕的组织下，全县中小学教师参加了本次的健美操培训，地点是在水城县第二小学操场，在本次的培训中我们学到了很多东西，受益匪浅，同时也是培训之中最受用的一次和最实际的一次培训。现我将本次培训过程中的一些心得小结如下：

第一，学习健美操带给了我活力和青春，提高了我的身体素质。现在的我们因为没有时间、没有伙伴等等的原因，平时几乎都没有运动。我们由于缺少运动，身体素质下降。生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质，健美操就是一种很好的途径。因此我十分珍惜本次健美操培训，大家一起学习健美操，交流着学习心得体会，互相纠正动作。这种感觉实在是妙不可言。健康是每个人最大的财富，美丽又是每个女孩子最大的愿望与梦想，多少人想同时拥有既健康又动人的身体，但想做到这点不算太难，也不算太简单，本次能参加这次健美操培训心理上就让我很愉快。但是，在享受愉快与动感的同时，疲惫会在课后一段时间一股脑的涌上来，有点让人招架不住，而且动作稍微有点难做，每次回去都得琢磨一下才会做的很顺畅。

第二，健美操不仅是个体力活，它同时也是个脑力活，它需要消耗大量的脑细胞来思考动作，并把动作记熟。因此学习健美操不仅增 强了我的体力，也让我的脑细胞活跃了不少。我相信学习了本次的健美操之后回来交给学生们一定喜欢，更能展现小学生的风采与纯真。

第三，学习健美操除了锻炼了我的体力、脑力，它也让我变得自信。当我在那宽阔的操场上蹦蹦跳跳地练习着健美操时，我总会不由得感觉到生活其实是那么简单、那么快乐。伴着节奏强烈的音乐，在轻松优美的锤炼中，我会忘掉失意与压力，尽情享受健美操所带来的欢乐，也得到一份别样的宁静与美丽。我觉得健美操其实可以说是一个展示自我风采的舞台，我们的自信和快乐、乐观和豁达、青春和活力，全都通过健美操展现出来。

虽然说我学习本次健美操的时间很短，动作做的也不是很到位，但我是真心喜欢健美操的。我想以后在我的教学中，我会继续投身于健美操的工作中，把学校的大课间开展好，使之成为我们学校的一道亮丽的风景线。

健美操既让我有了对美的新概念，又让我学会坚强，学会努力，选它，学它，我很开心，很满足，我从中受益匪浅。

本次培训后的感受就是：在开心中运动，在运动中流汗，在流汗中健身！心情愉快了，每个人自然也能全身心投入。大家忘记了一切烦恼，每堂课紧随老师的课程进度练习着。在烈日当空下，大家都全身心投入，整整一堂课下来，每个同学都是满头大汗，气喘吁吁。但尽管如此，脸上的笑意还是不减，以上就是本次培训的心得。

比德小学 严克飞

2014年9月10日

第二篇：2013年秋季中小学教师培训测试题222

2013年秋季中小学教师培训测试题

一、填空

1.《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为（中小学教师）写的一本书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育、教学）质量。

2.苏霍姆林斯基，原名瓦•阿•苏霍姆林斯基，是前苏联当代最有名望的教育家，他的（相信孩子、尊重孩子 用心灵去塑造心灵的思想）是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。苏霍姆林斯基说过（没有也不可能有抽象）的学生。P1

3、阅读（学术著作），才能使教科书里包含的那点科学基础知识，对教师来说只不过是入门的常识。p7

4、苏霍姆林斯基告诉我们：“一些优秀教师的教育技巧提高，正是由于他们(持之以恒地读书)，不断的补充他们知识的大海。P8 5.我在自己的实际工作中绐终把握住两套教学大纲：第一套教学大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套教学大纲是指（课外阅读和其他资料来源）。P15 6.作者认为： “学生的知识不要成为最终目的，而要成为（手段）”p21 7.书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止（死记硬背）（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。P21

8、对于那些学习有困难的学生，苏霍姆林斯基曾提到，要（走到他们跟前，看看他们有什么困难）提出专门为他们准备的习题。P31 9.苏霍姆林斯基认为：（阅读）是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。P50 10.怎样才能使学生从自己取得的进步和学到的知识中体验到快乐呢？那就是让他从自己的知识、思想、技能中获得荣誉和（尊严）。P65

11、如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有在各科上都取得“五分”而不安。应当使人更为担心的，倒是（门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生），多年的经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动欢乐的平庸之辈。P65 12.教师不尊重（思想），学生也就不尊重教师，然而更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。P68 13.想让学生克服负担过重的现象，就得使学生有（自由支配）的时间。P69

14、（阅读）应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。P75 15.我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是（喜爱读书）p76 16.（阅读和书写）是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。P105 17.智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能简单地把智育归结为（积累知识）。P111

18、如果学生（除了教科书以外什么都不阅读）那他就连教科书也读不好。P75 p149 19.减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证（智力生活）的丰富性。P150 20、儿童在入学时都带有渴求知识的火花，但是在有的人身上，这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶最可怕的敌人：（儿童对学习的冷淡态度）。P162 21.在思维课上进行着一种复杂的过程，这就是个性在创造性的思维中，在对待周围世界的现象的态度中，在解释和深刻理解这些现象中进行的（自我表现）的过程。思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的（运用）。P165 22．教育的重要任务就是渐渐养成学生从事紧张的创造性脑力劳动的习惯。在掌握知识的过程中，要同时培养脑力劳动的素养和自我纪律。教育者的作用是跟受教育者的（自我教育）有机融合在一起。（意志）的培养，就是从自己向自己提出目标，集中智慧的努力、思考以及进行自我监督开始的。教育的意义在于使学生在脑力劳动中感到什么叫困难。P173 23.每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他们心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须（教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系）。P180

24、学校的重要任务是培养具有好钻研、（创造性的）、探索性的思维的人。P204 25.苏霍姆林斯基认为：真正的学校应该是一个（积极思考）的王国。P209 26.苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一是教给学生一定范围的知识 ；第二是（要使学生变得越来越聪明）。P211 27.苏霍姆林斯基认为掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为（少年学生自己）的东西。P225 28.我们认为，兴趣已经激发起来即目的已经达到的标志，就是课堂上出现一种（灵敏的寂静）的气氛。p230 29．学校里不应当有任何一个（毫无个性）的学生，即对任何事都不感兴趣，没有任何东西能使他激动和向往。我们必须给所有的学生都找到最爱做的事。P249 30.多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是（使学生初次感知知识和技能）的方法；另一类是（知识和技能使知识得到进一步理解发展和深化）的方法。P276 31.（运用知识）不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要、主要的途径。P281 32.辩证思维是智力发展的高级阶段，它合乎规律的完成由情感形象思维、具体形象思维向（抽象逻辑思维）的过渡。P304 33．请任何时候都不要忘记，我们面对的是极易受到伤害的极其脆弱的心灵，学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的（心灵的接触）。如果认为我们的学生都是能够顽强地克服困难的英雄，那就未免想得太天真而且错误了。教师不应该是一个冷酷无情的监工。P315 34.人们习惯把少年时期和青年早期称为（困难的年龄期）。在这个时期内，学生在身体、智力、道德方面都在迅速发展，所以教育者面前是会出现许多困难的。只有把教育和（自我教育）有机地结合起来，才能顺利地克服这些困难。P350 35.苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（关心学生的健康）。P382 36.苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（学生阅览室）。P388 3 37.苏霍姆林斯基认为教育工作中最重要的是（要把我们的学生看成活生生的人）。因为学习并不是把(知识)从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的(活生生)的人的相互关系。P407

38、苏霍姆林斯基在书中提到，提高教师教育素养的主要途径是（读书，读书，再读书）读书是教师的精神需要。P416

39、教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种（研究儿童）的方法。P417 40、课—是点燃求知欲和（道德信念）的火把的第一颗火星。P422

41、真正精通教师工作的教师是不把（教材的提纲）写进课时计划的。他的知识就在自己的头脑里。P448 42.掌握知识就是让现象、事件在一定意义上成为（学生自己的）东西。P538

二、选择

1、小学的主要任务是（A）。p9

A、教会儿童学习 B、教给学生知识

C、培养记忆力 D、发展学生的智力

2、下列关于“知识”的说法正确的是：（）p21

A.“知识”意味着会回答提出的问题。

B．知识——既是目的，也是手段。

C．知识——意味着能够运用。

D．不断深化、不断发展的知识，才是活的知识。

3、怎样才能做到，使学习成为一种思考活动，从而有利于获取知识呢？（）p24

A.尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。

B．尽量使你的学生把读过的东西或者教师讲述的内容背熟并能流畅的回答。

C．尽量引导学生意识到疑问的存在，使他们感到激动。

D．对学生的已有的知识有充分的了解，在此基础上进行引导。

4、下列关于课外作业的表述哪些是正确的？（）p36 A．只有加大训练量，学生才能牢固掌握知识，所以课外作业就是课内作业量的追加。B．课外作业就是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。

C.布置课外作业时，教师要告诉学生：要将对知识的规律性的思考跟完成实际性的作业结合起来。

D．分析、研究、比较——这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里。

5、在低年级（C）对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对植物之不可少一样。P47 A．思考 B、游戏 C、观察 D、练习

6、对“学习困难的”学生进行智育，最有效的方式是什么？（）p50

A.要减轻这些学生的学习负担，把他们脑力劳动的范围压缩到最低限度。

B．学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

C．要长期给他们补课，经常“拉一把”。

D．经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物。

7.每一个教师都希望在自己的课上学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得有趣能？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有趣，这是说：（A、B、）p56 A 学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊.B 学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲.C 把自己酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。D 在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象“权力感”。8.我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是（B）p76 A、体育运动 B、喜爱读书 C、热爱劳动

9、怎样使学生注意力集中？()p82 A.要形成确立并且保持儿童的情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。

B.使学生在自己的意识深处搜索某些事实和现象，对他们进行思考。

C.在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的的东西，在课堂上把学生的不 随意注意和随意注意结合起来。

D.直观教具是吸引学生注意力的最好手段。

10.众所周知，（C）可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的注意力。P84 A、讲授手段 B、联想的手段 C、直观的手段

11、怎样才算了解儿童呢？苏霍姆林斯基认为，首先得了解（A）。P89

A、儿童的健康状况 B、儿童的思维能力

C、儿童的家庭状况 D、儿童的动手能力

12、教育，首先是（C）。P98

A、教给学生更多的知识 B、发展学生的智力

C、关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻人的心灵

D、培养学生的记忆力

13、苏霍姆林斯基认为，（A）是发展创造性思维和想象力的手段之一。P103

A、画图 B、写字 C、劳动 D、读书

14.智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能简单地把智育归结为积累知识包括：（A、B、C、D）p111 A、获得知识和形成科学世界观 B、发展认识能力和创造能力； C、培养脑力劳动文明

D.养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。

15．为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和掌握知识的愿望。怎样使学生愿意学习呢？（）p116 A．唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣。

B．把游戏和有目的的脑力劳动结合起来。

C．与家长保持联系，使家长直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步感到高兴。

D．把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来。

16、培养学生脑力劳动中的自我纪律的先决条件有：（A、B、C、E）p126 A、学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣的气氛； B、课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行；

C、教师知道的东西要比他在课堂上要教的东西多一百倍； D.任何时候都不要使脑力劳动间断；

E、每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好；

17、怎样才能使知识长久地保持在记忆里？()p130 A．刻理解知识的实质。

B．提出一系列例子让儿童反复理解和反复思考。C．用知识来解释各种事实和现象。

D.有意识记是智力发展的重要条件，所以要不断地记诵，抄写、默写。

18、（C）是学生学习活动的重要动因。P153

A、学习方法 B、学习技巧

C、学习愿望 D、学习能力

19.每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他们心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须（B）p180 A.教给他思考。

B.教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。C.识字教学跟图画紧密结合起来。D.教会他阅读。

20.苏霍姆林斯基认为：真正的学校应该是一个（C）的王国。P209 A努力学习B心情放松 C积极思考 D快乐生活

21、苏霍姆林斯基在书中谈到：“在（B）里学习的年代，是儿童在道德的、智力的、情感的、身体的、审美的发展中整整的一个发展时期，p268 A、中学 B、小学 C、幼儿园 D、高级学院

22、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（A）。P330

A、巴甫里克 B、费尔巴哈 C、罗曼 D、彼嘉

23、苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（A）。P382

A、关心儿童的健康 B、培养学生良好的学习习惯

C、教育学生热爱劳动 D、培养学生的公民意识

24、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指（B）。P388 A、学生教室 B、学生阅览室 C、教师办公室 D、学校图书室

25、听课时，我们应该关注什么？（）p426 A．要关注教师的课有没有明确的目的，目的是否达到。B．要关注教师的教，详细记录教学过程。

C．关注每一个学生的学习，看他的阅读能力、书写能力、思考能力、自我监督检查的能力有没有得到充分的训练。D．关注课堂效果，看知识有没有得到发展和深化，是否让全体学生都掌握了牢固的知识。

26.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》和我们新教育实验中共同提法的是让学生不停的（C）。

A思考 B、劳动 C、课外阅读 D、观察

三、判断、苏霍姆林斯基说：早在一年级就出现落伍的、考不及格的学生，而到中、高年级更会落伍的无可救药的，原因是缺乏对学生的个别对待。（对）p1

2、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。（对）p2

3、苏霍姆林斯基也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。（对）

4.教学和教育的艺术在于，要使每个学生的力量和可能性都发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。（对）p2 5.出现许多落伍的学生主要因为，一些学生智力商数较低。（错）p10

6、苏霍姆林斯基认为对后进生的工作最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。（对）p18 7.学生的智力发展取决于良好的阅读能力,能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生,就不会在学业上落后。学生学习之时，越是注重思考，学习的效果越好。（对）参阅p11

8、苏霍姆林斯基在自己工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。（错）p16

9、苏老认为转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。（对）p18

10、思考新教材是上课的一个阶段。（对）p32

11、在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里。思考是智慧的最重要的能源。（错）p47

12、一个人不可能对任何事物都不感兴趣.接近那些无动于衷的头脑的最可靠的途径就是游戏（错）p63

13、阅读正是达到让学生顺利学习的最重要的补救手段。（对）p69

14、注意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特别容易被一些 奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。所以我们可以放任自流。（错）p81 15.当教师的知识足以覆盖课堂内容的时候，他上课的重心就可以放在学生的思维情况上了。(对)参阅p96 16.即使我们没有深刻理解别的教师所做的全部工作，没有了解他对学生所施加的影响如何，也可以对他的教育经验做出透彻的理解。（错）p113 17.诱使儿童自觉、刻苦学习的最强有力的刺激物，就是赋予他的学习以人情味。使他感到为自己的亲人（爸爸妈妈等）带来喜悦是一种高尚的情操。（对）p116 18.教育日记并不是什么对它提出某些格式的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。（对）p123 19.学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。那个真正驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的老师。(对)p217 20.随意识记是智力发展的重要条件，它能把脑力解放出来用于思考，用于深入理解事实和现象的本质。（错）p272 21.我们可以看出：只有学生学会了流利地、有表情、有理解读的时候，才能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的部分的技能。（对）p309

22、要求学生掌握基本的最低限度的知识，把他们永远牢记和保持在记忆里，教师就必须周密地进行备课，恰当地分配练习的时间。（对）p314 23.在一个“差生”的“思维的觉醒”这一章节中，苏氏主要写了巴甫里克的成长经历，男教师给巴甫里克做的鉴定是“思维迟钝的儿童”。（错）p330 24.我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。（）p341

25、只有当一个少年在别人身上看到了自己的精神美的一部分的时候，他才是真正地开始了自我教育。（）p349 9 26．如果一个年轻的公民，没有早在他的童年时代就体验到对卑劣行为的蔑视和为别人的痛苦而分担忧愁，那就难以设想他会有成为一个好人的志向。(对)p354

27、真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。（）p389 28.听课和分析课，主要目的就是给上课教师提出一些建议。（错）p426 29.促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生完成独立作业，把这种独立作业作为一个有机的组成部分包含在学习新教材的过程中。（对）p438 30.教学的技巧就在于使学习、掌握知识变得轻松和毫无困难。(错)p438

四、简答

1.有些孩子刚入学的时候，成绩很好，可是到了三四年级以后，却觉得学习越来越困难，对于这部分学生，苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入手去做呢？

答（1）给学生自由的时间，保证智力生活的丰富性。（2）克服知识与能力的脱节问题，让学生学会边阅读边思考。（3）培养求知的愿望，认识的需要，使自己今天精神生活比昨天更丰富。

2.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下四条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。（1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；（2）“我怎样研究和教育学习最差的学生”；（3）“谈谈对后进生的工作”；（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”。

答：（1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”：①学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度②学习上的成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步③教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣④让孩子在学习中取得成就，是点燃孩子“想成为一个好人”火花的蹊径。

（2）“我怎样研究和教育学习最差的学生：①把发展暂受阻的儿童放在普通学校里进行教育是拯救这些孩子最重要的条件之一②离开对人的整个心理的、精 神生活的和谐影响，发展就是不可能的③造成孩子发展上的偏差的最有害的因素之一，是不健康的经常发生冲突的家庭关系，在出生后的最初几年内没有受过完满的母亲教育的儿童年是危险的④不要对学习落后的儿童进行不适当的教学，要细心地引导他们思考，要以百倍的细致、耐心和同情心，让他们懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐⑤要特别尊重孩子的人格，不要让他知道自己是个能力低、智力差的人。

（3）“谈谈对后进生的工作”：① 改进后进生，最有效的手段是扩大他们的阅读范围②用惊奇、赞叹可以治疗后进生脑神经细腻的萎缩惰性和虚弱③可以为后进生提供一些特别的作业或者习题④努力教会他们阅读和思考。

（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”：①教师的劳动是一种真正的创造性的劳动，它是很接近于科学研究的②有研究的教师能预防许多困难和挫折，避免对于教育过程来说很有代表性的而又有非常严重的缺点③教师学会从事创造性的研究，首先应当从观察、研究和分析事实的方法着手④如果你不想让自己天天上课成为一种单调乏味的义务，请走上从事研究的幸福之路上来。

3.每一个教师都希望在自己的课上学生对学习感兴趣，所谓课上得有趣，主要指哪些？

（1）学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；（2）学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲；（3）在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象“权力感”。

4.为什么要提倡教师在日常工作中做一些科学研究？怎样研究？ 为什么研究：（1）只有善于分析自己的工作的教师，才能成为最有力的、最有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。教师善于深入思考事实的本质，思考事实之间的因果关系，就能预防许多困难和挫折，避免意外情况的出现；（2）从事科研可以使每天的上课不至于成为一种单调乏味的义务，而成为幸福的教育生活；（3）从事科研可使工作有无限广阔的天地，有无数收获和发现，教师也最容易成为教育工作的能手。怎样研究：要从事创造性的研究，首先要学会观察、研究和分析事实；其次要创造教育现象；再次要在此基础上有新的发现。

5.学生对学习兴趣的秘密何在？

（1）在于教师上课前对要讲的内容和要分析的事实所抱的态度。只有教师在备课时认识到课程的内容和规律，并揭示出某种新颖、出人意料的东西，才可能在课堂上引起学生的兴趣；（2）教师应当努力让学生自己去发现兴趣的源泉，让他们从这个发现的过程中体验到自己的劳动和成就；（3）还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。

6.教师怎样爱护学生对自己的信任？

（1）要像爱护最宝贵的财富一样爱护学生对自己的信任。我们必须严格、坚持的关心学生，毫不妥协的反对教育工作中对学生漠不关心、冷酷无情的现象。（2）要关心学生的人的尊严感——一个不断走向完美的人的尊严感，使学生通过学习受到教育。（3）要让学生不断看到自己的进步，获得成功的快乐。（4）要与学生建立良好的师生之谊。（1、关心学生的个的尊严感；

2、从来不给小学生打不及格的分数；

3、建立师生之间的友谊；

4、要让儿童始终看到自己的进步。）

7.怎样培养学生的学习愿望？

（1）教师自己要对工作、对知识的饱满热情，以激发学生的学习愿望与激情；（2）要设法为学生创造成功的机会，使学生不断获得心理的满足；（3）要在课堂上创造一种精神振奋、生气勃勃的“情调”；（4）要培养学生具有坚强的学习意志；（5）要营造有利于激发学生学习愿望的学校整体教育工作的大环境。

8、低效率的课堂让学生感到枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。那如何提高课堂效率，请结合你的教学实际谈一谈？

答案：教师要有个性,同时教师还“应该”成为学生的引导者,另外，教师还应兼具有真善美的人类精神气质

9、学生在学习生活中的注意力不集中是每一位教师备感头疼的问题，特别是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特别爱开小差，那怎样使学生注意力集中呢？

答案：基本围绕“情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真 理，进行脑力劳动的自豪感。”这一条来谈。

10、苏霍姆林斯基认为不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育的过程中分离出来。那我们在平时的工作中，怎样进行评定呢？结合自己的教学实际谈一谈。

答案：评分宁可少一些，但每一个评分都要有份量。不急于给学生打不及格的分数。当学生对知识比较模糊的时候，不予评分。避免提要求学生准确无误的重复教师所讲的东西这类的问题。

11、根据《给教师的建议》中的有关观点，说说一堂好课的标准是什么？

12、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里反复强调：要保护和培养每一个学生的自尊。你怎样理解这句话？谈谈你在教学实践中是如何实施这一理念的。

13、怎样才能使儿童愿意好好学习

答：

1、让儿童体验到学习上的成就。

2、唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣。

3、把游戏和有目的的脑力劳动结合起来。

4、不断保持儿童跟家长的精神交往。

14、我们应该怎样对待学习有困难的儿童？

答：

1、对每一个学习困难的儿童，让他在公民的劳动的精神生活道路上站住脚。

2、让每一个学习困难儿童感到自己是可教育的，必须使学习成为他树立高尚的自尊感的领域。

3、让学习困难儿童有权享受人生的幸福。

4、让学习困难儿童学会思考，让书籍成为他欢乐的源泉。

五、论述

1.教师的教育素养包括哪些？怎样获得？请结合自身工作谈一谈。答：（1）首先指教师对自己所教学科要有深刻的知识。教师要能分辨本门学科里最复杂的问题，能分辨清楚那些处于科学思想前沿的问题。课程标准里的知识应成为他知识视野中的起码知识。只有当教师的知识视野比课程标准宽广得无可比拟时，他才能成为教育行家。他的课时计划里并不写叙述的内容，而只写一些为指导学生的脑力劳动所必要的关于课堂教育过程的细节的简短的记事。课堂上，处于他关注中心的不是学习内容本身，而是学生的思维和脑力劳动中遇到的困难。教师才可以在讲课时有真正的、由衷的情感，才能真正引导学生走进知识的殿堂。其标志之一是教师在上课时能够直接诉诸学生的理智和心灵。其根源在于不断的读书，把读书作为第一精神需要。（2）要有一定的心理学和教育家知识，懂得各种研究学生的方法。教师要善于在学生的各种脑力劳动和体力劳动中观察学生，并把观察的结果转变成对学生施加个别影响的方式和方法。

（3）要有一定的语言修养，只有这样，教师的表达才能够做到清楚明白，让学生轻松听懂我们的课程。

2.《给教师的建议》一书中《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文，一定给你留下了深刻的印象，请联系自己的教育生活来谈一谈对你的启示。

答：（1）启示：在新课程理念的指导下，我们每个教师都要树立新的教材观。教科书已不再是知识点的代名词，只不过是诸多教学媒体中的一个，从以前的教教科书转变为用教科书教。作为教师，必须要摒弃现炒现卖的备课方式，注重平时的点滴积累，不间断的读书，及时捕捉各种教育信息，掌握先进的科学的教育手段，不断更新知识，并能博采众长，为我所用。因为有了一生的准备，备起课来才轻松，上起课来才生动，听起课来才入迷，而不至于教了一辈子，仍是教参和标准答案的传声筒。

（2）我要做到以下几点：

1、转变读书观。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

2、做好工作安排，提高工作效率，为读书挤出时间。

3、每天都要读书。

4、读书不一定必须要整块的时间，利用好零碎时间。

3.怎样使学生热爱你的学科？请结合自己的教学实践来谈。

（1）让学生像向往幸福一样幻想着在你所教的学科领域里有所创造，使一部分学生真正成为“你的学生”；（2）建立一个本学科的创造园地，引导学生超越课程标准的范围，向着未知的方向探求；（3）让聪明、天赋很好的学生接触到创造性的劳动，唤醒他们对知识浓厚的兴趣；（4）用思考唤醒无动于衷、态度冷淡的学生，鼓舞他们学习和思考的精神，使他们发现自己是知识的主宰者，体验到一种驾驭真理和规律性的心情，在学习中表现出自己的尊严和人格。

4.结合自己的成长经历，谈谈教育日记的重要作用，谈谈怎样写好教育日记。教育日记是教育工作的日记，是教师专业成长的重要凭借。在教师的教学科研工作中发挥着重要的作用。

（1）记录最真实、鲜活、原始的第一手教育素材，为进一步深入开展教科研工作打下基础。（2）长期坚持写教育日记可以保持教科研工作的连续性、持久 性，量的积累必然带来质的飞跃。（3）写教育日记可以有效带动教师的专业阅读、实践与反思。要写好教育日记，就要不断的读书充实自己，不断的进行教育实践和思考。（4）坚持写教育日记是促进教师专业发展的必有之路。

教育日记形式不拘，内容多样。可以写教学实录、教学后记、教育后记、教育评论、读书笔记、班主任日记、育子日记等。总之，凡与教育相关的内容都可入文。

教育名家都非常重要写作教育日记的作用。苏霍姆林斯基、朱永新、李镇西等都非常重视写教育随笔、教育日记。李镇西老师做班主任期间每天写教育日记《心灵写诗》，每天都倾听花开的声音；朱永新老师与广大老师约定，每天坚持写千字教育日记，十年后不成功者可以百倍索赔。有人说，教三十年书，不如写一年的教学反思，就道出了教育日记的重要作用。立志于教育的追梦人，让我们以理想为帆，以行动为笔，以实践为桨，长风破浪，驶向教育的沧海！拿起生花妙笔，书写美丽的教育人生！

5.结合自身实际，谈谈你对《中小学教师职业道德规范》的理解

答：真正要成为一名合格的成熟的教师，需要在教育实践中不断学习和提高，特别需要有高尚的职业道德。教师这种职业有着与其他职业不同的特点。教师的教育教学不是靠用什么工具来塑造人才，而是要靠自身的知识、智慧、人格来影响学生。教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者，因此，教师的思想情操、职业道德比任何职业都重要。

教师的职业道德可以归纳为三个方面：

一是对国家的责任，对社会的责任。教师是教育者，同时又是普通公民。因此他首先要对祖国、对人民充满爱，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义事业，遵纪守法。教师要忠诚于党和人民的教育事业，努力贯彻国家的教育方针。这就是教师热爱祖国、热爱人民的具体表现。

二是对本职工作的责任。教师要爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表；要忠于自己的职责，就要勤奋努力，乐于奉献，在业务上精益求精，在教书育人中体现自己的人生价值。没有爱就没有教育，这是每个教师应有的信念。教师这种爱不同于父母的爱，这种爱是对民族的爱、对祖国的爱的具体体现，是一种无私的、不求回报的爱。关爱学生是教师的天职，教师要像爱护自己的生命一样爱护学生，使他们不受到任何伤害，得到健康的成长。关爱学生就要平等对待每个 学生，不用言语行动伤害学生；要理解学生，善于与学生沟通；要信赖学生，相信每个学生通过教育都能够成才。

三是对自己发展的责任。教师要成为一名优秀的教师，真正成为一名教育家，就要努力学习，终身学习，不断提高思想水平和业务能力，逐渐形成自己的教育风格。终身学习是未来世界每个人的生活必需，教师尤其要有终身学习的意识，不断充实自己，才能引导学生不断发展。教育是一门科学，需要教师学习钻研教育理论，掌握青少年成长的规律，掌握教育教学的规律。教育又是一门艺术，需要教师根据不同学生的特点，采取不同的方法，因材施教，在学习和创新中形成自己的教育风格。这样才能成为一名有理论、有思想、有创新、有风格的教育家。答案一：《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入了“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。《教师法》在教师义务有关条款中规定：关心爱护全体学生，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。“保护学生安全”是教师职责和义务的应有之义。对此，世界各国也有类似规定。但“保护学生安全”也并不意味着教师承担无限责任，需要根据具体情境和实际情况，依法作出具体界定。

《规范》中的禁行性规定，是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较集中的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但禁行性规定也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高师德水平。

答案二：新修订的《中小学教师职业道德规范》出台。改革开放以来，我国于１９８５、１９９１、１９９７年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，这次修订是继１９９７年以后首次对规范进行修订。新规范的主题仍是“爱与责任”。与社会其它职业相比，教师职业具有其特殊性。因为教育是培养人的事业，人的素质关系到民族的素质和国家的发展振兴。树人者必先树己，教师的职业道德规范显得比其它行业的规范更加重要。与旧版本相比，新规范从原来的８条缩改为６条。在保留原来基本内容的基础上，新增了一些条目。其中，最引人注目的是“保护学生安全”一条。此外，规范新增的内容还包括抵制有偿 家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终身学习等。

关于“保护学生安全”：我认为，成年人保护未成年人属于社会公德而不仅仅归于教师职业道德，成年人，不管其社会职业角色是否为教师，只要不是道德低下的人，都会自觉保护未成年人的安全。对于“保护学生安全”的新增内容，我非常赞同，因为教师是除了家长，与学生相处时间最长的成年人。汶川特大地震中，大批教师为保护学生生命安全献出了生命，这些品德高尚的人，即使不是教师，也会为了救助孩子奋不顾身。为保护学生安全献出生命是崇高人性光辉的体现，是这些伟大教师自己的选择，但我们不能片面地理解为，在重大灾害发生时，教师应该为保护学生放弃自己的生命，因为生命是平等的。

关于“抵制有偿家教”：这是一个很复杂的问题。个人观点，如果是家长的主动需求，教师用自己的时间自己的劳动换取报酬，并不影响在校的本职工作，我认为无可厚非。这和为了多赚钱养家，多打几份工一样的道理。

但如果是在课堂上不好好教学，利用职务之便，强迫学生到家里补课，并向学生收取费用，则应该严肃查处。

关于“不以分数作为评价学生的唯一标准”：存在的事情必然有其深层次的原因。新规范增加此内容，是经过调查研究，针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育，对学生身心健康和全面发展产生极大影响的现实提出的。个人认为，“以分数作为评价学生的唯一标准”的根源不在学校、不在家长，更不在教师，在于诸多社会体制问题。

关于“终身学习”：在当前知识经济飞速发展、科学技术日新月异的时代，大家都意识到需要终身学习，尤其是教师，知识能力与时俱进更加重要。以前我们说，给学生一杯水，自己要有一桶水，现在我们说，给学生一杯水，自己要成为一条流动的河。教师要有强烈的学习意识，通过读书、听课、与同行交流、学历进修的等形式进行专业发展。同时，现在教育主管部门和学校都很注重教师队伍建设和教师专业发展，有一系列教师培养体系，校本培训、校本教研都搞得有声有色。作为教师，我们的建议是：教师培训要提高实效性、针对性，不搞花架子，避免形式主义。教育主管部门要规范培训收费和教科研竞赛以及课题研究的收费管理，并完善评价和奖励制度，使评价和奖励更加公平、公正、透明，以降低教师专业发展的成本，激发教师专业成长的积极性。

6、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提出让学生阅读书籍，请结合自己的工作经验，谈谈自己的认识和做法。

7、苏霍姆林斯基说：掌握注意力-----这是教师对儿童的思维施加的一种非常精细而微妙的作用。结合实际谈谈你是怎样使学生注意力集中？

第三篇：水城钢铁集团培训心得体会

水城钢铁集团培训心得体会

（水钢轧钢厂

精整四车间丁班

王显刚）

走出校门，即将踏上新的工作岗位，这是人生中的一次转变，是从单存的校园生活到社会生活的转变。转眼间两个星期就过去了，水钢2011年新招大学生岗前培训也告一段落。时间过得真快，刚到水钢的情景还历历在目，但是经过这段培训期的生活，我对这片本着全新的却透露着融洽和活跃上进气氛的新环境已熟悉和感到由衷的热爱了。通过这次培训，使我在思想上有了很大的转变，对自己也有了新的认识，确实收益良多。下面是我的一些心得体会：

首先，通过此次培训的学习，我系统的了解了水钢集团公司的工艺流程，在厂工作期间安全的重要性，各项规章制度和工作操作流程。同事也学习了一些积极的工作方式和优秀人物事迹等，收获很大。这些新理论，新知识，使以前一些认识模糊的问题，现在大多搞清楚了；以前在学校里学得理论知识在这里有了一个更好的感性认识，令我豁然开朗。我把本次培训的内容与我的学习经历比较分析，看到了新入厂大学生的不成熟之处。使我对自己以后的工作态度，工作思想，工作方式，工作环境，工作方向有了更清晰和科学的认识。

其次，通过此次培训学习，使我进一步认识到钢铁厂工作环境的特殊性，尤其是听了几位老师的演讲，对自己以后的工作环境有了更深的了解，让我受益匪浅。我认为要想成为一名合格的水钢员工，要想在自己的工作岗位上有所作为，就要做到以下几点:

1． 要安心工作，端正思想，摆正自身位置。虽然现在的工作条件不是很理想，但我们只要认清了自己的价值，就一定能作出轰轰烈烈的一番大事，这也是我们每个进入水钢的大学生的理想。

2.在平凡的岗位上能够发光发热的关键子在于我们个人是否能够坚持自己的信念，兢兢业业的工作，刻苦勤奋的学习，严格在工作和学习中要求自己。一个人要实现自身的价值，必须不断付出努力，只有认真的工作和学习，把理论和实践相结合，刻苦专研工作技能，在工作中不断充实和完善自我，丰富和强化自身素质，甘当无名英雄。

3.要不断加强思想政治修养。只有关心时事，加强对党的思想政治路线，方针，政策的认识和理解。才能在工作和学习的各方面有更大的动力，更加明确工作和学习的目的，树立正确的人生观和价值观。

4.将自己的将来和水钢联系在一起，深刻体会水钢的企业文化，做到真正的融入水钢之中，做一个真正的水钢人。

短暂的培训虽然结束了，但我所受到的启迪和教育对我以后的发展起到了不可估量的作用。我会将此次培训所得的收获，应用到今后的工作中去，决不辜负各位领导的期望，要为水钢的发展贡献自己的力量。

2011-8-31

第四篇：2009中小学健美操比赛规程

2009年常州市第中小学生健美操比赛规程

一、竞赛时间、地点：2009年 10 月，常州市北郊中学（高中部）。

二、竞赛分组和参加单位：

小学组：金坛、溧阳、武进、钟楼、天宁、戚区、新北。

初中组：金坛、溧阳、武进、钟楼、天宁、戚区、新北、局属学校。高中组：金坛、溧阳、武进、戚区、天宁、新北、局属学校。

三、竞赛分组和项目：设小学组、初中组、高中组

小学组：单人操、三人操（可选择自编或相应的等级规定动作），动感活力啦啦操。

初中组：单人操、三人操（可选择自编或相应的等级规定动作），《系列校园青春操》健身操基础套路《青春魅力》，动感活力啦啦操。高中组：《系列校园青春操》健身操提高套路《创造奇迹》，动感活力啦啦操。

四、报名、注册办法：

1、以各基层学校为单位参赛，于 月日前报常州市体育局竞技体育处，逾期作弃权论。

高中组：可报领队1人，教练1-2人。《系列校园青春操》健身操提高套路《创造奇迹》、动感活力啦啦操各一队。

初中组：可报领队1人，教练1-2人。单人操、三人操、《系列校园青春操》健身操基础套路《青春 力》、动感活力啦啦操各一队。

小学组：可报领队1人，教练1-2人。单人操、三人操、动感活力啦啦操各一队。

2.参赛运动员必须是同一所学校的在籍在读学生。

3.思想进步，文化考试成绩合格，经医院证明身体健康者。

4.注册时须携带运动员原始学籍卡、第二代身份证及注册登记卡，于月日在市体育局竞技体育处进行注册。

五、竞赛办法

1、比赛分高中组、初中组和小学组进行。

2、各项比赛均赛一轮。

3、规则采用动感啦啦操、《系列校园青春操》规则，同时采用常州市健美操比赛的特殊规定。

4、音乐由大会统一播放，在领队、教练员联席会议上，各队统一交给大会工作人员，音乐可以是CD或磁带（须录制在磁带A 面开头）。磁带上须注明单位、项目、出场顺序。每队比赛的音乐不得重复，每套音乐要有自备音乐带。

5、出场顺序由领队会议抽签决定。

6、比赛期间运动员须带注册证，以备资格审查。

六、计分与奖励办法：

1、各项均取前六名，以比赛中的得分高低排列名次。得分高者名次列前，得分相等，名次并列

2、团体总分取前六名；以各单位各项比赛得分之和计算团体总分，得分高者名次列前，如得分相等，以第一名多者名次列前，如再相等，则以第二名多者名次列前，以此类推。

七、裁判员由常州市教育局体卫艺处统一聘请。

八、有关会议另行通知

九、未尽事宜，另行通知。

常州市教育局体卫艺处

常州市体育局竞技体育处

附：规则简介及特殊规定：

一、《系列校园青春操》健身操套路

1、比赛场地为10米×10米。

2、比赛人数为6人。

3、成套动作队形变化不得少于5次。

4、规定动作的顺序不得改变，5、开始和结束2×8拍，自编动作或造型。

6、可以采用规定或自选音乐。自选音乐速度的节奏与原配音乐基本相符。

二、动感活力啦啦操

1、比赛人数8—12人。

2、比赛场地为14米×14米。

3、成套动作队形变化不得少于5次。

4、时间为2分20秒—30秒。

5、动作自编。

6、成套动作必须自编四个八拍的口号。

7、可以做托举、支撑、叠罗汗（不高于一层半）不鼓励抛接动作，注意安全。

8、可拿道具、也可徒手做。如花球、啦啦穗、标语牌、校旗、球、小圈、小旗等。道具在套路动作的开始、结束和中间均可放下、也可拿起。

9、可以做技巧动作，如侧手翻、前软翻、前滚翻等、肩肘倒立等。

10、音乐自选。

三、单人操、三人操：可选择自编或相应的等级规定动作。

第五篇：健美操培训计划

健美操培训计划

一.培训的目的使学生对健美操这项运动有较深刻的了解，熟练掌握健美操七种基本步伐、培养学生协调性，节奏感以及健康的审美观，提高学生的健康水平，发展学生的运动素质和运动技能，丰富学生的文体生活。让学生在唱唱、跳跳、动动中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。为了起到启迪智慧、陶冶情操，使学生的身心健康发展的作用。

二、活动时间：

暑期夏令营

三、参加人数：待定

场地：待定

四、活动内容： 主要训练任务:1.基本姿态：把杆练习、形体操

2.基本步伐：踏步、侧并步、侧交叉步、V字步、侧点、前点、向前/向后走、吸腿、踢腿、开合跳、弓 步、跑跳、弹踢腿跳。

3.体能训练

4.身体素质训练：力量、柔韧、跳跃

5.表现力训练

（1）、学习基本技术

（2）、培养正确身体姿态

（3）提高动作质量

五、活动措施

1、逐段示范、讲解动作，逐个辅导。

2、学生个人练习和个别辅导相结合。

3、采用学生互帮、好学生示范的方法，进一步提高水平。