学习心得体会1

第一篇：学习心得体会1

“新课标”理论学习心得体会

识字教学与语言表达能力的培养

2018年10月28日

胡洪春

《义务教育语文课程标准》中: “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在识字教学中，“重视儿童听、说、读、写能力的训练”，恰恰是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

一、在字、词、句教学中，培养低年级学生口头语言表达能力及养成习惯

针对学生的言语训练，要从学生入学之时就开始注重培养，促使学生一入学就浸泡于丰富的语言环境里，并努力地学习言语表述。

1、注重语言的完整性培养

一年级新生说话往往不完整，不善于说出语意完整的话。在回答问题时，较多的是一个字、一个字地蹦出或一个词一个短语地吐露。因此，教师就得尽力做到：既注意保护儿童的天性，又要促进训练学生说出完整的话语的能力及其发展性。

一年级上册《①天地人》。我执教时，在课前备课时就把教材第6页面拍照成图片，制作成PPT课件。上课了，我首先引导学生观察PPT图片，并进行师生平等对话。观看了图片，班上的学生们皆发自个人儿童的特性，本能地大喊：“天地人 你我他”。哇！那场景真是沸腾似的。我只好进行课堂纪律组织调节。随后，我问：“图上有多少个字？”学生：“天地人 你我他。”（这是文不对题的答案啊，怎么办呢？）我要求同学重新复述老师提出的问题。学生说：“图上有多少个字？”“1、2、3、、、、、、”学生A一边数着一边喊答着。为不打击学生们的积极性，我便打破常规教学，进行即兴教学，诱导全体学生一同数数。一边逐个地指点图片上的六个特大字体，一边听着同学们那整齐的数数声：“一、二、三、四、五、六。”这样，全班同学才异口同声道：“有六个大字。”（这不是完整的一句话啊，咋办?教师要有听辨语言的敏感性）我敏感地抓住这一课堂上瞬间即逝的时机，诱导学生把这句极为简单的话说完整。于是，学生B抢先说道：“图上有6个大字。”我便趁热打铁地要求全班学生异口同声地说：“图上有6个大字。”

随后，我依旧大胆地打破“常规”（即不只是在室内教学），而是，组织学生有秩序地走到教室外，列着队，进行教学。教师：什么是天?学生们一边用手指着头顶上的天空，一边抬头看着，喊着：“天，天——”（为了继续纠正学生们没有把话说完整的毛病，我又耐心引导）教师：“同学们都说‘天’。其实，‘天’只是一个字，不是一句话，谁能用‘天’说一句话？”便有学生A说：“天是在我的头上。”教师：这句话说得不错。还可以说“天是在我的头顶上空。”“我们的头顶上是蓝蓝的天。”学生B说道。学生C说：“看，天又高又大啊！”

见好即收。于是，我便组织学生依次返回室内。接着，继续注重诱导学生们说出完整的话语。例①“我们脚踩着大地。” ②“我们都是人。” ③“你、我、他都是人。”

教师：现在，重新回答问题，看，这幅图上有多少个字？学生D答道：这幅图上有6个字。教师：刚才这位同学真棒！她说话意思完整。大家要向他学习。同学们，说话意思要讲完整；听话也要听清楚。请同学们听好，“哪位同学能按要求来表演一下？”教师：“要求按从右到左的顺序，读读图上的两行字。”快言快语的学生C抢着读：“人地天、他我你。”教师：不错，请你从下一行开始读，按从右到左的次序读读。“他我你 人地天。”好多同学紧跟该位同学一起读着。教师：“这节课，同学们学得很认真，进步很大。既有‘注意听别人说话’，又有‘大声说、让别人听得见’。”

教师：“他我你 人地天，这6个字里头，你认为哪一个字最容易认识？”学生A答：“天”。（语句语意不完整）教师启发：谁来作补充？学生B抢着说：“人”。（又是意思不完整，而且没有听清老师的话。）教师：“这位同学（学生B），请你把刚才那个同学（学生A）的话再说一遍。”学生B说：“天”。教师：“对，那请你把他（学生A）的话作补充吧？”学生B有些脸红了，说道：“天，最容易认识。”教师：“刚才的这两位同学一起再说一遍，好吗？”学生B、A整齐地说：“天，最容易认识。”教师：学生B来说说，你认为最容易认识的字是哪一个？“人。”学生B回答道。（这话不是完整语句）教师：你能作补充吗？学生B答：“人字，最容易认识。”教师：好，你是怎么认识“人”这个字的？学生B答道：人字只有两画。先写撇，再写捺。教师要求学生一起说：“人字，只有两画。先写撇，再写捺。”教师：这节课，同学们有很大进步。以后，要继续学会说完整的话，不要说半句话。

这样的教学，经过一段时间的启发诱导及训练，学生们就有说完整话的习惯和能力了。

2、注意语言的连贯性培养

培养低年级学生语言的连贯性，该由词义理解，逐渐发展为句、段的叙述。学生学会说完整话，是语言表达能力的训练里最基本的要求。于此基础上，教师要继续逐步引导培养低年级学生能说一段连贯性的话。

教学《影子》的第一课时，我利用PPT课件，逐一出示：“影.前.后.黑.狗”，这五个生字。每个字都带着音节。学生借助拼音读准字音。接着，展示书本第80页面的第一幅插图，让学生仔细观察这幅图。观察顺序：先看左右两边的人物；再看地面的影子。启发学生根据图意展开想象，由词到句，连句成段。教师、学生、文本之间进行平等对话。

我先是让学生以相对完整的语意口头叙述从图上看到的内容。要求从前到后，由左到右，逐一说说。教师：“图中的左边有什么？”学生E说：“图中左边有两个女孩。”教师：图中右边有什么？学生D说：“图中右边有一个男孩。”教师：“两个女孩前面的地面上有什么？”学生C说：“她们俩前面的地面上有她们自己的影子。”教师：“女孩对面是什么人？”学生A说：“女孩的对面有一个男孩。”教师：“男孩后面的地面上有什么？”学生E答：“男孩后面的地面上有他自个的影子。”接着，启发学生既看图又结合想象，说说图中的人物正在做什么游戏？做游戏时，每个人的影子会怎样移动？学生就形象地体会到：影子紧跟着人体的变动，也在移动着；也自然地领悟到：人体不动了，影子也就相应停下来。于是，再出示《影子》的第一段话（影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）

这样的教学，不仅巩固了词句的记忆，而且对词句的理解与运用，说话的连贯性和表达能力的逐步加强，皆是一个很大的促进。

3、注重语言的准确性及生动性的培养 教学《影子》的第二课时，注意引导学生产生质疑，引导学生加深理解课文里用词的准确性、生动性。

师：请同学们轻声地读一读课文，提出自己不懂的地方。学生A：课文中的“影子常常跟着我”，为什么不改成“天天跟着我”？

师生平等对话之后，教师进行小结：展示图片：

引导学生描述图中各种事物的特征，是培养准确、鲜明、生动的文风。这必须从低年级开始。①一年级上册的P63页的﹝字词句运用﹞这里有12个词语（春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶、青草、莲花、飞鸟、小鱼、青蛙、雪人）；要求“读一读，说一说”。②一年级下册的P114页的﹝字词句运用﹞这里有4个表示心情的词语（高兴、生气、害怕、难过）以及其各自分别相对应的四张面部表情图，要求提示“你有过下面这些心情吗？说一说，写一写”。③下册的P99页的﹝字词句运用﹞这里有8个词语（花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢），要求“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”。④下册的P96页的末尾处，这里有6个表示动作的单字词（掰、扛、扔、摘、捧、抱），还有它们分别相对应的六幅图（猴子的动作图片）这里要求“读读做做，再选几个词各说一句话”。⑤下册的P77页的﹝字词句运用﹞这里先有3个例句（①小白兔割草。②小白兔在山坡上割草。③小白兔弯着腰在山坡上割草。），随后有要求仿照样子说一说的例句样本（①小鸭子游泳。②小鸭子﹍﹍﹍﹍﹍﹍。③小鸭子﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。）⑥下册P72页的末尾处，这里有一道题目要求“读一读，写一写”。有两副图（①荷叶图②苹果图），图片下方，有句子（①荷叶圆圆的，露露的。②苹果﹍﹍﹍，﹍﹍﹍。）⑦P87页的最后一道题的提示要求“一分钟能做什么？”其下方有两个句子（①我一分钟能走﹎﹎﹎步。②我一分钟能写﹍﹍﹍个字。）

以上所列举的训练题型，皆是新部编本教材中的题型。通过练习，都很好地培养了低年级学生的语言的准确性及生动性的能力。当然，要提升低年级学生的语言素养，也不能仅仅凭借教材中的训练题；在“识字”教学的课堂中，也得好好注重之。尤其是在师生互动中，教师要有听辨语言的敏感性，要善于抓住课堂的某一瞬间的时机，善于发现低年级学生回答或叙述过程中用词不达意的毛病，便尽可能及时地给与引导和纠正。

执教《场景歌》一文时，我就制作了三幅场景图。（①景物有大海、海滩、军舰、帆船 ②景物有鱼塘、稻田、花园、垂柳 ③景物有小溪、翠竹、一群少先队员正从一孔石桥上走过，排头的那个队员举着队旗，第二个队员戴着铜号）。

课堂上，当我以PPT课件展示出第三幅情景图时，班里的学生们就迫不及待地，沸腾似的，异口同声似的，有好几个学生整齐地说出：“一面队旗，一群少先队员正从一座桥上走过。”我只好一边夸夸同学们的激情，又一边以略大点儿的声音说：“同学们，请举手，谁来发言？请注意听别人说。”“一面队旗，一群少先队员，一位老师，他们正从一座桥上走过。”学生A。（为了引导学生把语言说得更准确些，更生动些）教师便说：“这位同学讲得不错，你再说一遍好吗？”就在学生A重新复述的那一时刻里，教师把课前备课时就预测到的班里学生们可能说的话，写于白纸上。这时派上了用场。投影：

教师利用投影仪，把重点、难点分解开来，逐一地诱导学生把话语讲得更准确，更生动些。以下是有关“开导”过程的师生互动对话的记录：

教师：一面队旗是什么样子的？学生：一面队旗很鲜艳，是红色的。队旗中央有一颗黄色的五角星和一把火炬。教师：图上的这座桥是什么桥？有什么特点？大多数学生说：图上这座桥是石拱桥，像一个小门洞。教师：像这样的桥，通常会说成“一孔石桥”。教师：桥上的少先队员们很高兴。你是从哪些特色看出来的？学生：桥上的少先队员们个个佩戴红领巾。有的同学手拉着手，好像有说有笑的。我似乎听到他们的笑声了。

教师：请同学们再来看看刚才投影出来的这句话。看看可以怎样修改订正？

经过师生讨论修改后的结果，投影：

教师：请同学们齐读《场景歌》的最后的这小节。学生齐读后，教师引导质疑，问道：“哪位少先队员带着铜号？”学生D：左边第二个同学的腰间有一把铜号。教师：对，这位同学说的话很完整。懂得用上“左边”“腰间”“一把”——真厉害。（为了接着诱导学生质疑）教师让学生齐读：一队“红领巾”，一片欢笑。教师：一队“红领巾”，你们是怎样理解的呢?学生F说：我们平常是说“一条红领巾”。是书里的错了吧？教师：这书里写的是对的；只是同学们还不理解罢了。——让老师告诉你们吧。你们注意看看，这里的“红领巾”加上了双引号，就不再只是指红领巾了。学生A：那是指什么？教师：这里加上双引号的“红领巾”，是指代佩戴红领巾的少先队员，可以说是指人。听懂了吗? 经历了这样的教学，同学们才初步地理解了“借代”这一修辞手法的运用。在这里，对二年级学生来讲，是不宜讲解“借代”这个修辞手法的名称概念的。但是，经过以上这样的教学经历，这样的师生之间、以及学生与文本之间的平等对话后，却可以让学生加深领悟书中文字语言表达的准确性和生动性。

总之，这样的课堂教学，既通过仔细看图，描述事物、人物的特征，又让学生掌握书本中的生字生词。同时，又很好地启发引导低年级学生在描述事物、人物时尽量说得准确、生动。我们教师要有听辨语言的敏感性，要善于抓住课堂的某一瞬间的时机，善于发现低年级学生回答或叙述过程中用词不达意的毛病，便尽可能及时地给与引导和纠正。以便逐步培养低年级学生言语的准确性、鲜明感、生动性。

二、适当提前培养运用书面语言的能力

低年级学生的语言表达能力的培养，除了在听、说活动中训练外，还要于大量的读、写训练中逐步提升。识字教学中，应该以“听说读写”紧密联系。在识字量递增的同时，提前对低年级学生进行读写训练。这是有必要的，也可行的。要提前“读写”训练，就得先加强“读”的训练。低年级学生的阅读，主要是以朗读为主。要从字、词着手抓起。要训练学生发音准确、读准字音，学会词、词组的连续读法，学会轻声、儿化的读法。在重复性的熟读中，朗诵中培养学生正确、良好的“句读”技巧及有感情朗读的能力。其实，时常组织开展一些生动活泼、形式灵活多样的朗读活动，或加强口头叙述训练。便可大大地帮助低年级学生提升语言与读写能力。

1、写的训练。

我比较注重培养低年级学生养成说一段连贯话的习惯。在“说一段连贯话”的基础上，开始逐步进行写的训练。除了一些经常性的扩词、仿写句子、调整句式等练习以外，主要还有以下四个训练形式：

①抄写练习。要求学生先熟读整句，然后，看准一个词组或某个短语，再动笔抄写；不能看一字就写一个字。这样的练习更有力地促使低年级学生去领会理解词与句子的关系。

②听写练习。经常在听写一个词之后，紧接着听写该词语连带的词组短语。甚至是听写该词语所在的整句话。要求学生必须不动笔地注意倾听完整句，然后把整个句子写出来。既培养倾听、记忆的能力，又促进低年级学生掌握理解完整句意与句式的能力；也培养了低年级学生的思维及分析能力。

③听写故事。我略注意：a.教师讲述时，语言要精简些，叙事要清楚，表情要形象化，以便容易使学生受到语言感染。b.要求学生注意故事中的主要人物、事件、时间、地点、经过、结果。c.讲完故事后，有所侧重地提问，让学生口头叙述，于是才要求学生开始动笔书写，随后，要求学生把自己听写的字词句读出来。

④看图说话、写话、写短文。是新部编本教材进行写作基础训练的主要形式；是提前读写训练的有效措施。二年级上册第40页的“写话”；P79页“口语交际”的“看图讲故事”；P55页“写话”的“写留言条”等。

写话练习，可从一年级开始初步抓起。主要是侧重于看图说话训练，然后要求写出完整句子。一年级下册P99页的﹝字词句运用﹞这里有8个词语（花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢），要求“从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话”。一年级上册P81页，“读一读，做一做”“你的前后左右都是谁？”P101页，“看图写词语，再说一两句话” P111页，“口语交际”的“小兔运南瓜”P112页“新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！”

二年级第一学期，“学会写留言条”；看几幅图写一段；也有要求看几幅图写几段话，表达一个中心意思的短文。这种训练难度较大，教师要善于引导，分层启发，步步引入深处。

通过分析外部动作，想象内心世界的活动，开阔学生思路，充分发挥学生的个性化的想象力。二年级上册《语文》P79页“口语交际”的“看图讲故事”； 第40页的“写话”；

实践证明，小学低年级语文教学，可以凭借新部编本教材的教学使用，尽快解决识字问题后，始终遵循“听说读写和字词句篇”这个语文学习的规律，便可对低年级学生进行提早读写训练。这样，便可以培养低年级学生的言语表达能力，且可提高观察事物、分析事物的能力，也促使低年级学生提升逻辑思维能力，促进低年级学生的能力发展。同时，帮助低年级学生加深巩固学过的字、词，于更广的层面上提高低年级教学质量。

在我自己近8年来的教学实践中，我可以充分发现：低年级语文教学是大有潜力可挖掘的，重在于执教者要敢于努力探索，坚信新部编本教材，使用好这套新部编本教材。

第二篇：学习心得体会

学习《干好销售》心得体会：

在前两天，学习了荆涛老师的《干好销售》，深受启发。通过这次的培训，让我学习到了很多销售方面的有效的方法和技巧。每次学习完之后都感觉很充实，在以后的工作中很多方面都可以借鉴专家的指导，学习其中的有效策略，来提高自己的工作效率。

很感激能拥有能拥有这样一个学习的平台，让我们能够在专家和讲师的指导下提升自己，学习最有效的策略解决工作中的问题。感触最深有三点：

（一）、第一讲相信的力量—成功销售的强大信念中，相信自己的公司。

我们对自己公司的相信程度，就决定了卖产品的力量。如果我们相信公司，为一份事业而工作，内心就会有神圣感，卖产品的时候，感觉和能量传递出来的信心就会更强，然后更好的影响我们的顾客。

（二）、第二讲中，消除紧张的方法，叫“怕什么就干什么”如果怕见客户就天天见，如果怕打电话就天天打。感觉自己日常工作中也可以借鉴。

（三）、第六讲做好转介绍—业绩倍增的有效方法，让顾客帮我们做转介绍。顾客是种资源，客户如果没有被利用，就变成了我们手中的名单，当客户被利用才有可能变成一种客户的资源。只要是资源就有可能被用光的一天，当你的资源被用完，你在开发新客户的时候会变得很累，所以通过转介绍可以让资源越用越多。

相信如果我们能够总结并运用好老师讲的一些策略，结合到我们

自己的工作中，一定会大大提高我们的工作效率

第三篇：学习心得体会

小学英语培训心得体会

本次小学英语教师培训班的培训内容丰富，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、观看示范课视频，学习优秀教师的教学经验

在培训过程中老师让我们观看了一些示范课视频，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。

二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃

作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时，省教研室周老师讲的几种方式就常的好，让我从中学到了很多，在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，我通过Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

总之，通过这次的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为象山小学英语教育做一点微薄的贡献。

第四篇：学习心得体会

学习心得

通过这次矿党政组织集中学习，对习总书记重要指示有了更加深刻的认识，中国人民众志成城阻击新冠肺炎疫情英勇奋战，给全体中华儿女上了意义非凡的一堂爱国主义教育课，也对我今后的生活和工作产生了积极的影响。

2020的新年，并不如往年一般，我们面临着一次大面积的疫情感染，但我们没有退缩，众志成城，各行各业用自己的行动去抗击疫情。“没有真正美好的生活，只是有人替你负重前行”。

在抗击新冠肺炎疫情的关键时刻，习近平总书记亲自指挥战“疫”。总书记强调：“把疫情防控作为当前头等大事和最重要的工作，不麻痹、不厌战、不松劲，毫不放松抓紧抓实抓细各项防控工作，坚决打赢湖北保卫战、武汉保卫战。”

医院里，医生们不停地穿梭在病患之间，不少医护人员因此患病，但他们没有一个人会退缩，勇敢奔走在疫情一线，不会因为病人的病情而远离他们，反而细心地照顾他们；在武汉医护人员不足的时候，全国各地的医院纷纷组织医护人员前来援助，没有一个人退缩，甚至是军区医院也全员出动，做到了一方有难八方支援。

不仅仅是医护人员，其他各行各业的人们都为这次抗击疫情献出自己的绵薄之力：即使现在的出行很不方便，也没有人去抱怨，不少企业家、明星、海外华侨都在为一些重疫情区捐款，有物资的捐物资，再由专人开卡车运往重疫情区。

像武汉，运物资的卡车是一箱一箱的往进运物资，在卡车上每一辆车上都挂着横幅，写着武汉加油的字样。

一些口罩的生产工厂，加班加点，紧急召回所有员工开始生产一次性的口罩，甚至因为是过年期间，企业提出发双倍工资，为的就是多赶制出一些口罩，可以多给我们，给医护人员提供一份保障。

只有在灾难面前，方显我们中国人本色：不怕牺牲，勇往直前，团结一致，众志成城。我们用行动表达我们的决心，无论多大的困难和挑战，我们一定行，中国一定行。

面对疫情，我们不是医生，不能救死扶伤，我们没有庞大的资金，去捐助物资，我们能做的是保护好我们自己，去注意卫生，如果有情况发生，及时就医，不给他人添麻烦。

面对疫情，我们众志成城，各行各业用自己的行动，去为抗击疫情做出自己的贡献，我们众志成城为抗击疫情贡献自己的力量。

习近平总书记带领全国各族人民凝心聚力，攻坚克难，善始善终，坚决夺取疫情防控战的全面胜利。经过艰苦努力，我国疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复。我们要顺势而为、全力以赴、慎终如始，抓紧抓实抓细各项防控工作。一方面，继续落实好分区分级精准防控策略，尤其是继续巩固湖北和武汉疫情防控成果，防止疫情反弹，为彻底打赢这场没有硝烟的战争奠定坚实基础；另一方面，要加强复工复产工作，着力做好复工人员防疫工作，进一步防范疫情传播。

行百里者半九十。我们矿党政和队组始终坚决贯彻习近平总书记的重要指示精神，全面落实党中央的各项决策部署，在疫情防控这条战线上不停顿、不大意、不放松，坚决经受住疫情的考验、战胜疫情带来的困难，以更大决心、更强力度推进复工复产，坚决夺取疫情防控的全面胜利。

最后，我们为武汉加油，为中国加油，愿抗击疫情的这场战斗我们早日胜利！

第五篇：学习心得体会

学习心得体会

2016年11月28号至29号，我有幸参加了邯郸市特殊教育学校参观学习。首先，感谢学校领导给了我这次外出参观学习的机会。这次参观培训学习内容丰富充实，通过这两天的培训，既有观念上的洗礼、知识上的积淀，也有教学技艺的增长，对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。

一、不同地域的学习，丰富了教学经验

11月28号下午和29号上午，我们听了四节课：语训部学前班张娟老师的《小蝌蚪找妈妈》，聋部三年级38班周漫漫老师的美工课（聋部教材五册11课）《小小饲养员》、聋部六年级34班李东爱老师的数学课《扇形》以及二年级张进芬老师的语文课《看图学句》。四名教师在课堂教学中，有效利用电教媒体教学，教学思路设计有独创性，具有新鲜的感；教学思路的层次，脉络很清晰；  课堂结构安排 严谨、环环相扣。我们听课的老师 一边听，一边观察思考，集中注意力，全身心的投入的捕捉着讲课老师的语言和表情，记下每个教学环节和教学方法。其中给我印象最深的是张娟老师《小蝌蚪找妈妈》，通过创设情景，角色扮演、舞蹈等多种形式的教学手段，在具体的教学环境中让学生一样一样的根据故事进行填充，使学生在认知，判断能力、协调能力，语言能力等各方面得到了锻炼。其次，每位老师都注重了对学生进行语言方面的训练，“缺陷补偿”与“潜能开发”是特殊教育学校教育教学的主要任务。使我们的学生开口说话，并清楚表达，是每个特殊教育教师努力的方向，因为这对特殊学生走出校门，知识适应社会生活至关重要。在老师的课堂中，孩子们用眼睛看文字，是透过视觉作用来刺激右脑，在具体的文字环境中，对学生进行语言训练，则是左脑在工作，所以，在整个的语言训练过程中，恰好运用了左右脑的功能，使左右脑的运动得以同步。而根据研究，左右脑同步运用时，学习能力至少可增加2—5倍，如此反复，一个个汉字在智障学生在大脑中潜移默化的留下了印象。经过长期训练，孩子们的识字量将会明显的增强，且起到事半功倍的效果。

二、邯郸特殊教育的环境吸引了我当我走进校园给我三种感觉：静、阔、靓。校园非常的干净，绿色的塑胶跑道和操场特别的宽阔，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。

三、邯郸特殊学校教学模式吸引了我该校把理论与实践结合起来，文化课和实践课相结合，开设了舞蹈，裁剪、按摩、理发、家政面点等等，这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。

通过这次的参观我发现自己还有很多不足，首先在聋生教学上个别化教育和手语能力还有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。

在今后的工作中我要尽量做好以下几个方面：

1．积极参加培训，努力学习专业知识，做一名称职的特教教师。

虽然我从事特教工作，但是特殊教育的专业知识还不具备，今后我会利用一切可以利用的时间，积极参加培训，努力学习特教专业知识，特教理论知识，虚心向同行请教。2、积极和家长沟通，齐心协力，促使孩子的进步。因为我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。所以在今后工作中要经常和家长联系，交流孩子在学校的表现，了解孩子在家里的情况，孩子有什么情况及时发现，及时解决。3、以真挚的爱，滋润孩子幼小的心田。

今后我要与时俱进，不断学习特教理论，总结实践经验，提高教学、教研水平，总之，每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华，观念的转变、境界的提升。非常感谢校领导提供这样的学习机会，但愿通领导的引领，把学到的东西融入到实际工作中，去创造属于我们自己的丰硕人生。