二26山东省即墨市28中李志刚校长的事迹经验及报告感受(名校课模讲座二26)

第一篇：二26山东省即墨市28中李志刚校长的事迹经验及报告感受(名校课模讲座二26)

山东省即墨市28中李志刚校长的事迹经验及报告感受（名校课模讲座二26）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年3月16日

(编号：zhongwei196207blog—19—02—26)

编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）

山东省名校优秀课堂教学模式例示：（1）聊城市茌平县杜朗口中学“自主学习336”课堂教学模式；（2）潍坊市昌乐县二中“271”高效课堂教学模式；（3）济南市济阳县第二实验小学“三导五学六环”课堂教学模式；（4）潍坊市五中“自主互助学习型，三课型五环节”课堂教学模式；（5）潍坊市十中“自主互助学习型”课堂教学模式；（6）潍坊市“三四五优质高效”课堂教学模式；（7）济宁市兖州一中“循环大课堂”教学模式；（8）济宁市二中“四疑探究式”课堂教学模式；（9）（德州市）乐陵市实验小学“大课堂”教学模式；（10）（青岛市）即墨市二十八中“和谐互助”课堂教学模式；„„。

即墨28中课堂教学模式编写（阅读）导引：（1）即墨28中教学模式（讲座二之23至24）；（2）李志刚校长的著作论文与经验报告（讲座二之25至26）；（3）即墨28中模式的探索实践与纪实评说（讲座二之27至28）；（4）即墨28中教师学生“和谐互助”快乐成长（讲座二之29）；（5）考察者的报告感受与心得体会（讲座二之30至32）；（6）解读研习即墨28中教学策略（讲座二之33）；（7）全国各地借鉴即墨28中模式（讲座二之34）；（8）全国各地即墨28中同类模式汇集（讲座二之35至40）。

内容提要：本文《山东省即墨市28中李志刚校长的事迹经验及报告感受》（名校课模讲座系列二之专题26）》分为两个版块：一是即墨市28中李志刚校长的事迹经验与个人发展规划（三篇）；二是即墨市28中李志刚校长的学术报告与听者感受（十三篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

版块一：即墨市28中李志刚校长的事迹经验与个人发展规划（三篇）

一是即墨市二十八中李志刚校长简介；二是即墨市二十八中李志刚“山东省特级教师申述报告”；三是即墨市二十八中李志刚校长个人发展规划。

版块一—1：即墨市二十八中李志刚校长简介

来源：山东省青岛市校长培训办公室 日期：2011年12月27日

一、主要荣誉

1、①全国心理健康教育先进工作者；②全国中小学思想道德建设先进个人；③全国中小学心理健康教育“十佳校长”；④全国科技工作先进个人；⑤中国西部教育顾问；⑥中国教育学会中学语文专业委员会研究员；⑦第六届全国优秀校长；⑧全国高效课堂建设领先校长。

2、①山东省特级教师；②山东省“十佳科研创新校长”（青岛市初中1个）；③山东省教育“十大新闻人物”（青岛市1个）；④山东省教育创新人物提名奖；⑤山东省优秀教师；⑥山东省教育学会管理委员会副秘书长（省初中学校1人）；⑦山东省心理健康教育学会常务理事。

3、①青岛市专业技术拔尖人才（青岛市仅1个初中校长）；②青岛市优秀教师；③青岛市教育管理先进个人；④青岛市优秀教学管理工作者；⑤青岛市校长培训班优秀讲师；⑥青岛大学兼职教授等市级荣誉20余项。

二、个人论著

编著22万字《活力课堂》由上海教育出版社2009年出版，28万字专著《课堂风暴》由南京教育出版社2011年出版，任《杏坛清韵》主编、《灵动的课堂》主编、《课堂教学艺术论》主编、《思路花雨》编委、《中国教育教学创新成果集》副主编、《中国基础教育》特缴编委等职，《杏坛清韵》5卷16本丛书获第五届全国中小学优秀成果一等奖，在《人民教育》、《中国教育报》等国家、省级以上刊物上发表文章60余篇。

三、教学实践

李志刚引领主创的“和谐互助教学策略”获全国教师学会高效课堂评选一等奖，《校长的管理艺术》在教育部校长培训班上海华东师大）连续6次作为期半天讲座，《和谐互助铸就高效课堂》在北京市师范大学校长培训班多次作为期半天讲座，均受到好评。《教学方法》获山东省优质课比赛一等奖；《教学原则》获临沂市优质课比赛一等奖，出示青岛市公开课《能量守恒》，出示青岛市研究课《近视眼防治》，在全国语文教师“新论语”大赛中获一等奖。

四、成就影响

李志刚已担任校长14年，现为青岛市即墨市28中书记兼校长。14年前原即墨师范撤销，由他创办的实验学校从27名老师开始，用6年时间创成在校师生近3000人的“青岛市十面红旗单位”。在即墨28中他用7年时间研究推广的“和谐互助”教学策略，在全国范围内掀起一场课堂改革旋风，在齐鲁大地上形成了“东有即墨二十八中，西有茌平杜郎口”全省教改先进典型局面。学校先后承办了全国新课程教学管理现场会、山东省教学示范校表彰现场会等30余次省级以上大型现场会，李志刚本人先后60余次在全国各省市国家级会议上作专题报告，以其14年的丰富校长经历和简洁高效的教学策略受到所有与会者的好评，得到教育部、中央教科所、山东省教育厅和高校领导的高度评价，先后有北京、安徽、内蒙古、河北、黑龙江、河南、吉林、贵州、湖北、浙江、山西、新疆等22个省市十几万同行到校参观学习，28中网站的点击量已突破60万人次。因成绩突出，李志刚先后受到教育部原部长周济、现教育部长袁贵仁的接见。

版块一-2：即墨市二十八中李志刚“山东省特级教师申述报告” 申述人：李志刚（山东省青岛市即墨市二十八中）来源：青岛新闻网 日期：2010年9月13日

我是李志刚，中共党员，高级教师，本科学历，是即墨28中心理健康教育教师，兼任中国西部教育顾问、山东省教育学会教育管理专业委员会副秘书长、全国心理健康教育学会会员、山东省心理健康教育学会理事等职，是即墨市党代表和人大代表。

我长期从事《教育学》、《心理学》、全市校长培训班和中小学骨干教师培训班的教学工作，担任班主任10年，至今仍兼任初中心理健康教育课，多次出示省、市级公开课。主持的“心育”、“和谐互助教学策略”等省级、国家级科研课题均成功结题。先后荣获山东省科研创新“十佳校长”、全国心理健康教育先进工作者、全国中小学思想道德建设先进个人、全国中小学心理健康教育“十佳校长”、2009高效课堂建设领先校长等国家级荣誉6项、2009年山东省教育十大新闻人物、山东省教育创新人物提名奖（青岛市仅2个）、山东省优秀教师等省级荣誉10余项等，获青岛市专业技术拔尖人才等市级荣誉20余项，获即墨市专业技术拔尖人才等即墨市级荣誉30余项。多次被邀请在青岛市干部培训会、校长培训班等会议上作了《假如我当校长》、《合格校长的体会》、《“和谐互助”铸就高效课堂》等的报告20余次，2010年，又先后在上海华东师大校长培训班、北京国家教育行政学院校长培训班上各讲课半天，所讲内容受到与会者的高度赞扬，个人被评为青岛市校长培训班优秀讲师。个人事迹入选《青岛市优秀教师风采录》，《人民教育》、《教育文学》杂志也专门刊载了我的事迹。

作为课题负责人，我参与全国“十五”教育科学规划教育部重点课题“活动教学的理论与实践研究”并成功结题。与此同时，学校被确定为新课程教材改革的实验学校。在青岛市“活动教学”研讨会上，我出示了心育公开课，参加听课的教师达600多人次，这次会议，无疑对“和谐互助教学与课程教材改革的研究”起到了极大地推进作用。我充分发挥心育教师优势，兼任学校团队工作辅导员，积累整理了近10万字的《校本心育文集》、《优秀论文集》和《优秀教案集》。开展心理辅导活动，解决学生中的厌学、嫉妒、暴力等不健康的心理和行为，改善师生、同学和亲子间的人际关系，增强了学生的心理素质。2004年8月，全国心理健康教育经验交流会在即墨28中成功举办，我代表学校做了典型发言。随着多媒体教学设施在学校每个教室的投入使用，我及时地提出“现代化德育”的口号，我参与成立现代化德育课题小组。通过不懈的努力，现在利用现代化手段进行思想教育工作是我校德育的一大亮点。我在青岛市师德建设现场会、即墨市新课改推进会、德育现场会介绍经验。

我尽心对年轻教师进行辅导，取得了突出的成绩：在2008、2009两年即墨市初中教师优质课比赛中，28中10名参赛教师全部获一等奖。每年教师获奖发表论文、课件、案例上百篇，出示即墨市级以上公开课、研究课、观摩课数十节。

我勤于笔耕，编著 22万字的由上海教育出版社出版的《活力课堂》，任《杏坛清韵》（7卷14本）主编、《课堂教学艺术论》副主编、《心理健康知识》副主编、《思路花雨》编委。在《人民教育》、《中国教育报》等国家、省级以上刊物上发表文章近40余篇。

11年前原即墨师范撤销，由我创办的实验学校从27名老师开始，用6年时间创成在校师生近3000人的“青岛市十面红旗单位”，发展成为青岛市名校。

调入即墨28中以来，我时刻在思考属于28中特色的教学模式，并始终坚持到一线听课。2005年，我听了时红霞老师的课后眼前一亮，因为时老师大胆尝试让30个成绩优秀的学生也来当老师，负责教会30个学习较弱的学生。我便及时组织教学干部对她的课进行研讨，并多次召开教学例会、行政例会、校长办公会，决定让时老师大胆探索，时老师不辜所望，她从七年级开始教的两个班的学生成绩平平常常，可到了八年级，学生成绩名列级部前两名。当时红霞老师的成绩刚刚异军突起时，便有数学组教师自发前往听课学习。我及时组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升，有针对性地对“时红霞现象”进行教研。并选择骨干教师进行实验，半年后数学学科“和谐互助”教学策略逐渐完善并推广。随后又组织干部经过课堂听课、研究讨论、亲自实验，经过半年多时间，干部们从自身实践中认识到这一教学策略的巨大魅力。为了给全校老师以更大说服力，让老师们发自内心的接受这一教学策略，于是一上九年级，我特意把一个数学成绩最差的班让她来教，结果中考时，该班数学成绩竟然在24个平行班中，一跃到了第6名，这又在全校引起轰动。让事实说话，老师们信服了。然后由数学课逐渐推开，最终成功打造出富有28中特色的“和谐互助”教学策略。学校实践证明了“和谐互助”切实可行，但我知道，所有创新必须稳妥，必须把代价降到最低点，所以我专程请来即墨市教研室、青岛大学、青岛教育局教研室和教科所、山东省教研室、中央教科所的领导、专家多次到校调研，不断总结提升。在推广上采取“三步走”策略，2005年在数学组试点实验，2006年在七年级级部所有学 科展开研究，2007年全校推广了这一高效课堂教学策略。我和老师们充分利用寒暑假分学科进一步研究完善“和谐互助”教学策略。把9个学科中的每一门学科的“新授课、复习课、讲评课、实验课”都详细制定出“五步十环节”教学模式。最终成功打造出富有28中特色的“和谐互助”教学策略。

2008年10月青岛市教育局专门在我校召开了青岛市课堂教学改革现场会，推广28中这一经验，600多人参加了会议。青岛市教育局王金生副局长在大会上总结评价：“即墨28中课堂教学改革对全体与会者是个震撼！对青岛的教育改革方向是个引领，希望全市初中学校学习28中这一青岛地区龙头学校的高效课堂的创新理念”。山东省教育厅教研室又于2009年5月召开“山东省教学示范校表彰会即墨28中现场会”，全面推介了28中“和谐互助”教学策略。教育部课程教材中心主任曹志祥、山东省教育厅教研室主任王景华等领导及山东省17地市的教育局局长、教研室主任和全省知名学校的校长等500余人参加了会议。教育部基础教育课程教材发展中心主任曹志祥调研后感慨：现在全国很多学校都在发展特色、打造品牌，即墨28中挖掘出的“和谐互助”教学策略代表的不仅仅是一个个案典型，而是代表着现代课堂改革的发展方向。山东省教育厅教研室主任王景华在表彰大会上这样总结：现在我们山东省有两个课改典型——东有即墨28中，西有茌平杜郎口。2009年11月，山东省基础教育课程和教学改革工作会七年来第一次在菏泽召开，即墨28中作为青岛市郊市区初中学校唯一代表参加会议，并以《“和谐互助”谱写课堂教学新篇章》为题进行了经验交流，这是省教育厅对我校课堂教学改革的又一充分肯定。学校又先后在郑州“全国首届初中课堂教学改革经验交流会”、沈阳“全国高效课堂经验交流会”、等20多个国家级会议上与洋思、杜郎口等中学同台竞技作为期半天的典型发言，在全国引起了强烈反响。2009年8月在我校召开了全国新课程教学管理现场会，进一步推广了和谐互助教学策略，教育部基础教育司副司长国家副总督学郑增仪等领导评价我校创新了课堂教学改革。《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》等报刊也均作了专题报道。“和谐互助”教学策略的取得的巨大成功，也引发了省内外学校纷纷来参观学习的持久浪潮，先后有来自北京、江苏、河南等十几个省市的兄弟学校几万人到我校参观学习。

综上所述。我认为自己各项条件完全符合山东省特级教师要求，特申请山东省特级教师称号。

版块一--3：即墨市二十八中李志刚校长个人发展规划 来源：橙子的新浪博客 日期：2013年4月2日

在新课程实施的今天，教育已进入一个高速发展的时期。面对新的课程要求，校长的工作不再仅限于行政上的管理，更多的应该来自于专业式的引领；校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是校长在充分了解新形势的基础上，强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校教育教学工作持续、全面、和谐发展的过程。我有幸成为青岛普通中小学名校长培养工程人选之一，市局的培养为我提供了一个系统学习、专业成长、全面提高的平台，使我有机会进一步体悟基础教育的内涵，我将努力提升自己的学识内涵与人格魅力并形成个人风格，真正成长为不辱使命、敢当重任的优秀校长，把自己的全部知识、才华和爱心，奉献给学生、奉献给学校、奉献给教育事业。

一、自我分析 ㈠优势分析

⒈具有丰富的基层学校管理经验，对工作始终持有一份信心和执着。我于1987年7月在临沂师范学校任教育心理学教师，1993年8月调入即墨师范学校任教育心理学教师，1996年7月任即墨市教育局政工科科员，1997年7月担任即墨市第一实验小学副校长，1998年原即墨师范撤销，由我任校长创办的实验学校从27名老师开始，用6年时间创成在校师生近3000人的“青岛市十面红旗单位”。2004年投资上亿元的28中新校建成，我又被调入28中担任校长至今，共任校长14年。我现有大学本科学历，并现研究生在读，2003年被评为中学高级教师。不管我的岗位在哪里，我始终保持着对教育教学的一份热爱，坚信自己的工作一定会不断进步，不断突破。全心的付出赢得了丰厚的回报，各级领导对于我的工作给予充分的肯定：先后荣获全国优秀校长、全国科研创新“十佳校长”、全国心理健康教育先进工作者、全国中小学思想道德建设先进个人、全国中小学心理健康教育“十佳校长”、2009高效课堂建设领先校长等国家级荣誉7项、2009年山东省教育十大新闻人物、山东省教育创新人物提名奖（青岛市仅2个）、山东省特级教师、山东省优秀教师等省级荣誉10余项等，获青岛市专业技术拔尖人才等市级荣誉20余项，获即墨市专业技术拔尖人才等即墨市级荣誉30余项。多年的基层教学和管理工作的经历，使我从逐步适应到日臻成熟，积累了丰富的基层学校管理经验，对于工作中的各种情况具备了较强的处理能力，也有信心和勇气迎接工作中每一个新的挑战。

⒉具有较为先进的教育理念，对工作始终拥有一份情怀与审视。

“教育的成长在于坚持，教育的厚重在于积淀”。二十多年来，我总是顺应教育改革的发展，及时转变自己的教育观念，使自己拥有最先进的教育理念，努力形成自己的教学风格；在教学管理上充分发挥示范引领作用，我始终认为“千法万法，容易操作的方法才是最好的方法。办学校不是办工厂，教育应该是简明而高效的，把复杂的问题简单化才是真正的智者和教育者。”教育是农业不是工业，是有自然规律的，绝对不能急功近利，教育是慢的艺术，更是细的艺术。所以我始终坚持到一线调研，发现典型，总结经验。终于发现了“时红霞现象”，并带领全校干部教师加以深入总结，邀请青岛教研室、青岛大学专家加以理论提升，最终形成了“和谐互助”教学策略，并取得了成功。

2009年5月，山东省教学示范校表彰现场会在我校召开，山东省17地市领导和校长参加了会议，全面推广了我校“和谐互助”教学策略。教育部基础教育中心主任曹志祥、山东省教育厅教研室主任王景华等对这种教学策略给予了高度评价，在总结会上领导说：山东有两个课改典型，东有即墨28中，西有茌平杜郎口。我校第一次被领导们提到和杜郎口中学同样重要的位置。

2009年8月，中国教育学会新课程教学管理现场会在28中召开。国家教育部基础教育司副司长郑增仪以及北京、内蒙古、上海、黑龙江等省内外学校领导参加了会议，进一步介绍了我校的“和谐互助”教学策略。郑增仪副司长评价说：即墨28中“和谐互助”教学策略以一种简洁高效的教学模式，引领了新一轮课堂教学改革的潮流，为中国基础教育课堂教学改革做出了的贡献。

2010年7月16-18日，“‘高效课堂——青岛论剑’暨全国高效课堂教学研究现场会”在我校召开，三个省份4个学校的8名教师用精彩的课堂教学给与会者献上了一场智慧的盛宴。我校的和谐互助教学策略的“简洁高效”进一步得到证实。中国教育学会专业评价委员会秘书长于新北总结说“和谐互助教学策略的简洁高效、易懂易学、可操作和可推广性是我们见到的任何教学策略所无法相比的，即墨28中的和谐互助教学策略已经成熟，在全国已经从推介阶段转变成外来观摩阶段。”

我先后在兰州“全国新课程高效课堂经验交流会”、沈阳“全国高效课堂经验交流会”、南昌“全国中小学校本培训暨课堂改革经验交流会”、银川“全国中小学课堂有效教学经验交 流会”、重庆“高效课堂创建经验交流会”、北京“全国中小学校本培训经验交流会”、天津“全国课堂改革经验交流会”、哈尔滨“全国基础教育课堂教学改革经验交流会”、威海“全国中小学教育改革创新热点问题高级研讨班”、上海“教育部中小学校长培训班”等20多次国家级会议上作为期半天的经验介绍。2010年暑假，我应邀分别于7月13—14日在新疆乌鲁木齐、17—18日在黑龙江哈尔滨、23—24日在青海西宁、30—31日在河南洛阳做为期半天的学术报告，2010年10月12日至11月5日，我到浙江省宁波市李兴贵中学挂职学习期间，在周末时被邀请先后到辽阳、遵义、温州、柳州等地做学术报告，全面介绍我校“和谐互助”教学策略。所讲内容，受到与会者的高度评价。仅2010年一年就先后有来自江苏、黑龙江、浙江、广东、内蒙、河南、北京、上海、海南、重庆等18个省市的兄弟学校几万人到学校参观学习。

⒊具有一定的专业背景和学术水平，对工作始终怀有一份探索与憧憬。

二十多年来，我经常利用课余时间认真钻研，不断探索，积极投身于教育教学研究。长期从事《教育学》、《心理学》、全市校长培训班和中小学骨干教师培训班的教学工作。我参与全国“十五”教育科学规划教育部重点课题“活动教学的理论与实践研究”并成功结题。与此同时，学校被确定为新课程教材改革的实验学校。在青岛市“活动教学”研讨会上，我出示了心育公开课，参加听课的教师达600多人次，这次会议，无疑对“和谐互助教学与课程教材改革的研究”起到了极大地推进作用。我充分发挥心育教师优势，兼任学校团队工作辅导员，积累整理了近10万字的《校本心育文集》、《优秀论文集》和《优秀教案集》。开展心理辅导活动，解决学生中的厌学、嫉妒、暴力等不健康的心理和行为，改善师生、同学和亲子间的人际关系，增强了学生的心理素质。2004年8月，全国心理健康教育经验交流会在即墨28中成功举办，我代表学校做了典型发言。随着多媒体教学设施在学校每个教室的投入使用，我及时地提出“现代化德育”的口号，我参与成立现代化德育课题小组。通过不懈的努力，现在利用现代化手段进行思想教育工作是我校德育的一大亮点。我在青岛市师德建设现场会、即墨市新课改推进会、德育现场会介绍经验。我很荣幸地被邀请在青岛市干部培训会、校长培训班等会议上作了《假如我当校长》、《合格校长的体会》、《“和谐互助”铸就高效课堂》等的报告20余次，2010年，又先后在上海华东师大校长培训班、北京国家教育行政学院校长培训班上各讲课半天，所讲内容受到与会者的高度赞扬，个人被评为青岛市校长培训班优秀讲师。个人事迹入选《青岛市优秀教师风采录》，《人民教育》、《教育文学》杂志也专门刊载了我的事迹。多年的教育教学研究，使我的学术水平大大提高，在新课程的实施、教学改革的推进中，我基本上能够做到游刃有余、得心应手。

⒋具有较强的引领意识和人格力量，对工作始终怀有一份理想与痴迷。

我深知身教重于言教：要别人做到的自己首先做到，要别人不能做的自己坚决不做。我坚持以学习促提高，以正己树形象，用实干带实干，用创新推发展，在追求工作实效上下功夫。“有话说在当面，有事做在当面”，在学校工作的重大决策上，我总是积极认真听取其他同志的意见和建议，待人处事公正民主，评优选先公开透明。对教师的困难疾苦热情相助，全力为教职工营造舒心的工作环境。“任务大家完成，荣誉大家分担，责任领导承担”是我一贯的原则，宽容、理解换来的是赞赏与支持，发自教职工内心的责任感凝聚成为一种向心力，“用爱心和智慧开启未来”成为即墨28中教师的精神象征。正是那份对教育事业的理想与痴迷，支撑着我一路走来，事事敢为人先，件件身先士卒，学校干部队伍也在教职工中树立起了良好的形象，年度考核中教职工对我及校领导班子满意率连年达100%。

㈡不足剖析 ⒈长期担任行政职务，学科教学专业素养略显不足，指导力略打折扣。平时课堂教学中我尽管勤于学习、善于反思并积极进行课堂教学实践和管理实践活动，但因为长期担任行政职务，限于教学研究的时间和发展的空间等多方面原因，学科教学的素养略显不足。

⒉对学校发展的战略规划和支持系统的有效整统能力亟待提高，思考能力有待加强。“勤学就要勤思，勤思就该勤实践，勤实践又能促思考。”思考是我发展的关键点。随着经济的不断增长，科学技术的不断发展，学生信息量的不断增加，个人觉得自己的学识不够渊博，对学校教育教学发展的思考还有待加强。

三、发展总体目标

⒈做一个有卓越追求的校长。

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，为了使自己尽快成长为一名全省乃至全国名校长，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，尤其要注重提升自己的敬业精神、科学精神、创新精神、实践精神等。

⒉做一个有反思素养的校长。

使专业自主发展成为一种自觉行为，名师、名校长不是光靠培养就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。为此，在今后的工作中，本人会以名师、名校长为榜样，进一步养成反思的良好习惯，定期对自己的教学和管理进行审视，寻找工作中的漏洞，特别是细节上的管理，同时要注重记录、调整与创新，让反思成为工作新的生长点，逐步形成自己独特的教学和管理风格。

⒊做一个有激情创新的校长。

随着教育教学管理改革的深入，我们仅仅思考从今天走向明天，未免沾有功利主义色彩，思考从明天走向后天，才是战略眼光。学校工作是百年树人的工作，需要我们走一步想两步：教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。当我们用献身、求真、创新来对待每项工作，我们就会干好学校各项工作。

四、阶段目标及落实措施

㈠2011年阶段目标及落实措施

⒈通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标。坚持读书，让读书成为生活方式；坚持写博，让写博成为工作习惯；坚持反思，让反思成为提升途径。全面总结和反思自己多年学校管理的得失，用论文、随笔的形式记录下来，适时发表。撰写不少于20000字的读书笔记、随笔、体会等，在核心期刊发表论文不少于一篇。

⒉ 制定学校新一轮发展规划，力争在规划制定和实施的过程中反映第一阶段的学习成果。

⒊深入课堂听课评课，积极参与集体备课活动，不断推进课堂教学改革。结对帮扶指导青年教师2人、中层干部1人，并撰写成长指导案例。

⒋进行校本教研改革，探索创新校本教研的新模式。组织开展“同课异构”、“一课多模”、课堂达标等业务练兵活动，科学利用现代教育技术，将校本教研拓展到网络，继续“和谐互助”教学策略的实践与推广。组织出版教师教学成果集，继续依托课题研究，加大课堂教学改革的力度。

㈡2012年阶段目标及落实措施

⒈全面完成培训期第二阶段的学习，运用学习成果实现学校管理措施的改进和水平的提升。利用并创造多种机会，向全国名校和先进单位学习，寻求专家理论支持，促使我校课堂教 学模式更加成熟和完善，办学特色更加鲜明成熟，学校文化特色不断丰富，创造全国素质教育典型经验，将学校创造成为国家改革示范点。

⒉积极参与有关学术交流活动，提出自己的见解，出版不少于5万字的论文或专著。⒊完善学校网络教研平台，以教研组为单位，以教研组长为引领，以骨干教师为核心，人人参与，围绕学校教育教学工作碰撞观点、交流思想，打造学校校本教研教师专业团队，构建专业成长共同体。

⒋把“和谐互助”理念的深入推广研究，注重过程、务实研究、努力推进，切实提高科研工作的实效达到发展目标的策略和措施。

⒌建立“名师工程”师训机制，组建骨干教师团队，制定个人专业发展规划，加大培养青年教师的力度。目前我校有全国中小学德育工作先进个人1人，山东省特级教师2人，山东省十大创新人物（提名奖）1人，省级优秀教师7人，青岛市级优秀教师（教学能手、优秀专业人才）36人，即墨市级优秀教师（教学能手）100人，即墨市拔尖人才2人，名师3人，即墨市十佳班主任2人。计划在未来五年内，根据个人具体情况设定专业成长目标，通过开展读书活动、榜样、培训导引、课堂教学磨练、加强反思笔耕等具体措施推进团队建设，突出更多的山东省乃至全国学科教学带头人。

㈢2013年阶段目标及落实措施

⒈持续学习和改进，提高自身驾驭教育规律的能力。学习中勤于思考，积极参与讨论，提高自己的口头表达和书面表达能力；做到显性学习和隐性学习、理论学习和实践学习、全面学习和重点学习的有机结合，提高学习的成效。撰写不少于20000字的读书笔记、随笔、体会等，形成比较成熟的教育教学及管理思想，在核心期刊发表论文1篇。

⒉回顾、总结校本教研经验，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师培养策略。走科研兴校之路，做好“十二·五”课题的申报工作；继续推动“名师工程”的进展，组织校级名师团队展示活动。

⒊组织教师通过校级选拔后参加各级优质课、论文等评选工作。带动培养出一支含有国家及省市级名师、优秀教师在内的核心力量。

⒋认真总结和反思自己的管理工作实践，实现经验规则化、规则概念化，并以文集的形式汇报，争取出刊个人专业成长录。

⒌在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，明确发展重点和突破口，在实践中摸索、在摸索中提高，扬长避短，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，致力于打造品牌名校，实现全国知名的发展目标。

㈣2014年阶段目标及落实措施

精读教育理论专著，掌握并成熟运用国家教育政策、教育理论研究成果等，撰写不少于20000字的读书笔记、随笔、体会等。在学术期刊上发表论文不少于1篇。

⒉继续创新评价管理理念与管理模式，形成特色鲜明更加科学的评价管理体系，撰写评价管理案例不少于2篇。

⒊提升反思和实践能力，创造现代教育管理的新经验、新成果，在国家级权威做专题讲座不少于一次，完成不少于5万字的学术性总结论文或专著。

⒋加强对教育集团校长的指导引领，在实现均衡发展的同时，带动教育集团进入青岛市内先进行列。

⒌不断研究、总结提升。收集整理自己参加培训的过程性资料，认真撰写年度总结，注重反思提高，通过个人成长带动学校发展，追求省内一流的学校发展目标，实现个人与学校的卓越发展。

五、发展策略

⒈充实与积淀——做学习型校长。

要想成长为一个专业化的校长，必须博学多识。完善的校长知识结构应该是教育经营管理知识、教育科学知识、现代科学与人文基础知识、政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。作为一个校长，首先应该有自己的专业特色，所以在以后的工作中我还要继续在初中化学教学专业上进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的教学风格。其次，必须认真阅读教育管理、哲学、政治经济、社会学等方面的书籍，认真学习《人民教育》、《山东教育》之类的综合性教育杂志，为做好校长、加强管理提供厚实的理论基础。另外，我还将通过向书本学习、向专家学习、向名校学习、撰写个人教育博客等途径，不断改造自己的教育认识、教育观念，从而完善自己的管理思想。

⒉思考与探索——做创新型校长。

学校的管理重在思想的引领，校长首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能办出一所有特色、有个性的学校。“在行动中不断总结自己的管理经验，在跟进中不断调整自己的管理方法”是我坚持行走在管理之路的基础。今后的工作中，我将继续正确把握教育内涵，转变与提升自我的教育理念，形成正确的教育观、学校观、人才观、质量观、管理观、师生观、教学观、德育观，在此基础上形成自己的职业信念、职业态度、职业眼光。以后的工作中，我将本着“管理锐意进取，教学突破创新”的原则，继续特色学校文化建设，实现“省内一流，全国知名”的发展目标；继续良好习惯的养成教育，为学生的终身发展奠基养成；继续“和谐互助”教学策略的实践与推广，践行“和谐教育”的教育内涵，推进“雷锋精神”校魂，促进学生的全面发展。

⒊实践与反思——做专家型校长。

管理的积累必须在实践中不断历练。在实践中学习，在实践中思考，在实践中锻炼自己，在实践中反思应该成为我基本的管理之路。在管理实践中，我将着力锻炼自己的基础能力、职业能力以及管理智慧和艺术，在教学管理、教育科研、文化建设等方面根据学校现有水平进行思考、规划、整合，然后付诸实施，加大推进力度，定期对自己所做的管理工作进行诊断与反思，以“有效”和“高效”为前提，不断调整管理方法，在管理实践、诊断反思、不断调整中逐步提升自己的校长专业能力。同时，我将进一步拓展校长专业成长的途径，利用外出讲课、来校参观和网络等形式广交校长朋友，广泛交流学校管理方略，多方学习学校管理经验，积极寻求专业成长土壤里的“肥料、阳光和水分”，让自己的专业之路越走越宽。

⒋坚持与责任——做自律型校长。

作为一名校长，我有责任做好自己的事，也应该坚持自己的一份原则，以坦诚的心、坚实的步伐行走在这一工作岗位上。一是要依法治教、廉洁奉公，对待教师坦诚公正、对待工作一丝不苟、对待家长热情周到、对待方针政策法规严格执行；二是要通过长期的实践，逐步培养自己的负责精神、创新精神、科学精神、人文精神和服务精神，以形成校长的职业品质和职业形象、职业魅力；三是要坚持修身养性，不断优化个性品质，逐步形成兼容并包的胸怀、诚实正直严格的品质、友善宽容的态度、长远的人生目标、乐观开朗的情绪、良好的现实性和自我知觉、丰富的生活和广泛的爱好等。

只有启程，才会到达理想和目的地；只有拼搏，才会获得辉煌的成功；只有播种，才会有收获；只有追求，才会品味堂堂正正的人生。社会在发展，教育事业在变革，制度也需完善，“等待不如从改变自己开始”，所以我将继续努力，真正让28中走出全省，享誉全国，真正让“和谐教育”这块初中教育的品牌更加亮丽。版块二：即墨市28中李志刚校长的学术报告与听者感受（十三篇）

一是成都“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升级研修班”培训李志刚校长作重要报告；二是即墨市二十八中李志刚校长一行到北京送课；三是收获——收获于李志刚校长的讲座；四是构建和谐互助,打造灵动课堂——山东即墨28中李志刚校长报告实录；五是听即墨市二十八中李志刚校长讲座《和谐互助铸就高效课堂》有感；六是还有一种美丽叫做“和谐互助”！——即墨市第二十八中学李志刚校长的报告“和谐互助铸就高效课堂”听后感；七是即墨市第28中李志钢校长的报告---强师德，铸师魂，实施“和谐教育”；八是阜阳市十五中邀请青岛市即墨28中校长李志刚作课改专题报告；九是山东即墨28中校长李志刚指导白莲课改工作；十是聆听专家课改理念，促进专业素养提升---红旗中学邀请青岛市即墨28中校长李志刚作课改专题报告；十一是即墨市二十八中李志刚校长《和谐互助铸就高效课堂》报告会有感；十二是福海县高中教师聆听山东省即墨市28中李志刚校长“和谐互助让课堂充满灵动”专题讲座；十三是由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感。致谢各位原作者和诸位读者。

版块二--1：成都“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升级研修班”培训李志刚校长作重要报告

作者：谭 丽 日期：2011年3月28日

来源：邱若德（山东省 即墨市第二十八中学）日期：2011年4月9日 2011年3月25日至27日，来自武胜县中小学的百名德育干部在县教育局党委委员、县招办主任毛业歆的带领下，到（四川省成都市教育宾馆学术报告厅参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院主办的“2011年全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”培训。培训期间，德育干部们认真听取了江苏省十佳师德模范李凤遐老师的《成就学生和自己的精彩未来》，全国心理健康教育先进工作者、山东省即墨市第二十八中李志刚校长的《和谐互助班级高效管理策略》及全国优秀教师钟杰、郑学志的《步步为营，步步为赢》、《班级自主化管理》。专家们来自一线的具体案例和声情并茂的讲解激起了参培人员的共鸣，赢得了阵阵热烈的掌声。

研修学习结束后，毛主任要求参培的德育干部们整理收获，向学校领导做好参培的汇报工作及学校教师的培训，同时，她还还要求德育干部们要结合实际，写出心得，将所学理论知识尽快消化，学以致用，创新德育工作方式方法，争取在德育工作上有新的突破。

版块二--2：即墨市二十八中李志刚校长一行到北京送课

来源：邱若德（山东省即墨市第二十八中学）日期：2011年7月6 日

4月4-5日，即墨二十八中李志刚校长带领我校金延祥主任、辛化爱、陈小青两位老师应北京154中学的邀请，前往北京送课。李校长做了《“和谐互助”让课堂充满灵动》的专题报告，他那精彩幽默的语言，不时博得阵阵掌声；金主任做了《“和谐互助”释疑解析》经验介绍，并进行了课堂模拟实操演练；两位老师分别展示了一节数学课和语文课。领导的精彩演讲和老师的精彩展示受到了北京同行热烈欢迎和充分肯定。北京154中的领导热切期望俩校能加强交流与合作，并成为友好学校。

版块二--3：收获——收获于李志刚校长的讲座

作者：江苏省泰州市胡庄镇汪群小学 孔海峰

来源：邱若德（山东省即墨市第二十八中学）日期：2011年7月6日

7月3日上午，我们在实验小学报告厅聆听了山东青岛即墨二十八中李志刚校长的讲座。李校长用精彩的报告，让我们完全忘记了天气的炎热，带领我们走进了美丽的二十八中，感受了“和谐互助”的 魅力。他的报告，给了我们实实在在的收获。

收获一：独特的校园文化。

二十八中校园的独特设计，让人惊叹不已。二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八。四区分别是：迎宾区、教学区、运动区、生活区。六楼分别是：勤学楼、乐学楼、智学楼、博学楼、行政楼、怡学楼。十八苑有：金银苑、方竹苑、牡丹苑等。每个年级的教学楼共四层，每层七个教室，正好也是二十八。进入校门有两列名人雕塑，一列八个寓意两个八既二十八。独特的校园文化设计，彰显出二十八中的育人理念。

收获二：“雷锋精神”永在。

文化精神、人文底蕴是学校的灵性、血脉所在，也即学生——国民——国家的灵性、血脉所在。即墨二十八中从建校起就把雷锋精神作为校魂，40多年来一直坚守，并在传承中创新，取得了突出的成绩。二十八中持续、广泛开展的“学雷锋”活动，既是28中的德育主题，也是教育成果。“雷锋精神”已体现在学生学习和生活中的方方面面，并融入了学生心中，也使得一届又一届学生受益，积淀了深厚的文化底蕴。

收获三：“和谐互助”的高效课堂。

将“雷锋精神”延伸到课堂，这是二十八中人永远的追求。他们“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神在“和谐互助”课堂中得到了真正体现。

收获四：即墨不“寂寞”。

李校长用了一个笑话，向老师们讲述了即墨并否“寂寞”。我想说，即墨二十八中人真的不“寂寞”。因为“和谐互助”教学策略简单易学，让课堂焕发出生命的活力，所以引发了一场省内外许多学校纷纷到学校参观学习的持久浪潮。先后有来自北京、浙江等二十几个省市的兄弟学校领导教师近几万人到学校听课。所有参观者均被即墨二十八中的“和谐德育”和“和谐互助”教学模式所震撼。现在的二十八中坚持“开门迎客”，因为他们相信真金不怕火炼，他们的“和谐互助”课堂将会永远高效。他们相信，即墨永不“寂寞”。

学习回来，上网搜索了关于即墨二十八中的一些介绍。教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和谐互助”的高效课堂更是一座永不枯竭的金矿，二十八中人挖掘到的永远是金灿灿的“金子”，我们也将会捞起金灿灿的“金子”来。

版块二--4：构建和谐互助,打造灵动课堂——山东即墨28中李志刚校长报告实录 作者：江苏省泰州市高港区大泗学校 谢兴宝

来源：泰州市高港区大泗学校 日期：2011年7月16日

7月3日上午，我们一行约20人来到高港实验小学参加区局组织的第五期名师大学堂的活动。在这次活动中，我们有幸聆听了山东青岛即墨28中李志刚校长的一场精彩的报告，报告紧紧围绕“和谐互助”的课堂模式展开，让我们领略了“和谐互助”课堂模式的魅力，可谓受益匪浅。大家知道，新课程标准强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。从李志刚校长的报告中，我们感觉到即墨28中把握住了时代的脉搏，他们依据新课程理念，积极转变了教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。

现在我就李志刚校长所作的报告的部分内容作一原汁原味的还原，希望能与大家共同分享李志刚校长的精彩报告。

一、“和谐互助”高效课堂创建原因

1、教育形势促成“和谐互助”。我们江苏省规范办学一样，山东省在规范办学的要求中明确提出：“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子。”因此，2004年山东青岛即墨28中与时俱进地提出了创建“和谐互助”的课堂，实现课堂教学的高效性。在这种背景下，他们诞生了“和谐互助”教学策略。

2、雷锋精神孕育“和谐互助”。东青岛即墨28中是“全国学雷锋活动先进集体”，“雷锋精神”已成为该校校魂，“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，“帮助别人就是帮助自己”已成为即墨28中人自我发展的内在需求。“和谐互助”教学策略是该校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。

3、科研积淀涵养“和谐互助”。东青岛即墨28中是中央教科所教改科研先进学校，先后研究过“目标教学”、“合作学习”等省市级和国家级课题，多年的科研积淀和浓厚的教科研氛围，培养了老师们强烈的教科研精神和较高的教科研能力。这也是原生态的“和谐互助”教学策略能够在该校深入研究的重要原因。

二、“和谐互助”高效课堂创建过程

一个典型引发一场改革。当山东青岛即墨28中唱响向“高效课堂”要质量的主旋律时，在“和谐互助”理念体系引导下，该校掀起了探索和谐互助教学策略的浪潮。

1、典型探索。东青岛即墨28中时红霞老师在一次被逼无奈的情况下，大胆尝试将互帮互助的雷锋精神引入课堂。2004年她让班里30个成绩优秀的学生当师傅，负责教会另外30个学习较弱的学生，结果教学效果出乎意外的好。

2、校本教研。东青岛即墨28中对于时老师的大胆探索，给予全力支持。数学教研组及时开展有针对性地教研，并选择部分骨干教师进行实验，半年后数学学科“和谐互助”教学策略逐渐完善，全组推行并取得有效成果。2005年该校组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升，对这个本土化、原生态的高效课堂教学策略进行全校推广。

3、科研锤炼。学实践证明了“和谐互助”切实可行，但为了实验的稳妥，2006年该校专程请来即墨市教研室、教科室、督导室、普教科专家论证修改后，又请来青岛市教研室、教科室的专家，青岛大学基础教育研究中心的教授一起深入课堂，从理论到实践反复研究论证，对这个本土化的课堂进行总结提炼，最终构建起了行之有效的“和谐互助”教学策略。

4、总结推广。东青岛即墨28中在推广上采取“三步走”策略，2004年在数学组试点实验，2005年在七年级所有学科展开研究，2006年全校推广这一高效课堂教学策略，并将各科教学模式结版成集出版了《灵动的课堂》，受到教育部基础教育中心领导的高度评价。

三、“和谐互助”课堂教学模式展示

山东青岛即墨28中所有学科现在都已经依据学科特点，研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节”教学模式，每节课均以各类模式为载体。具体说来，他们的教学模式是这样呈现的：

1、交流预习。

①学生根据预习作业，在教师的指导下，师徒相互提问与这节课相关的旧知识。②师徒相互交流预习新课的情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。

2、互助探究。

让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解，其他学生补充，老师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤，渗透教学方法。

②师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演，师傅批阅，其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。

3、分层提高。

教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题，挤出时间做拓展题。

②集体交流，教师订正答案后，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。

4、总结归纳。

教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流，教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励，树立典型。

②教师出示知识体系，作简要强调。

5、巩固反馈。

教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或师徒交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。

②师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。

最后李志刚校长说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。

我深深地感觉到“和谐互助”课堂突出了“五个还给”：即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。这充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。

各位同仁，以上只是我还原了李志刚校长报告的部分内容，由于时间的关系其它精彩的环节就不一而足了。我只是希望大家从中得到一些有益的启发并应用在我们的教学工作当中，哪怕只是一点。

版块二--5：听即墨市二十八中李志刚校长讲座《和谐互助铸就高效课堂》有感 作者：封小建 来源：江苏省泰州市 永安洲镇中心小学

日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名师讲堂活动在在高港实验小学举行。我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。我谈谈自己听讲座和粗读《活力课堂》后的收获与感悟。和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起，学生先是自学，然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲，学生听；老师提问题，学生回答的教学模式。“师傅”们可以相互学习，如果“师傅”们都不会，就由老师讲解。这就把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，体现了“有教无类”原则，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会学困生，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。

1、学生师徒教学相长。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。新的师徒结对，让师徒结成共荣共进对子。对于师傅而言他们想给别人半瓶水必须自己有整瓶水，他们必须仔细钻研教材，真正熟练掌握教材才能给徒弟讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。徒弟如果学得好也可以当师傅，师傅与徒弟是动态的，不是一成不变。这样极大的调动了师徒学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者。

2、学生的合作意识增强。独学而无友，则孤陋而寡闻”，“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用，这是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。

3、学生主体地位得到落实。当今，“和谐互助”教学模式使这一想法变成可能。课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，教师只是点拨关键。“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”。凡是学生自己能学会的内容，教师不讲；教师所讲，只是那些学生费尽心思而学不会的内容，这极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神，学生主体地位得到落实。

“高效课堂”的构建是历次教育教学改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加点的前提下，实现减负增效呢？二十八中的“和谐教育”为我们提供了有益的探索：以教人者教已。教学互助互动，化被动为主动，化消极为积极，真正点燃学生学习的内在动力。在以后的教学实践中，我会不断向专家学习经验，不断反思自我，没有最好，只有更好，努力使自己的教学水平不断提高！

版块二--6：还有一种美丽叫做“和谐互助”！——即墨市第二十八中学李志刚校长的报告“和谐互助铸就高效课堂”听后感

作者：朱月华 来源：江苏省泰州市永安洲中心小学网站 日期：2011年7月11日 7月3日在实小参加了名师讲堂培训活动，听取了山东即墨市第二十八中学校长李志刚，就“和谐互助”铸就高效课堂的经验介绍，我被李校长的“和谐互助”深深的打动了，原来还有一种美丽叫“和谐互助”！

“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，是寓思想教育于课堂教学中的体现，和谐是一种状态，互助是一种品质，“和谐互助”是一种至高的课堂学习境界，是一种感性和理性的课堂价值追求，学生收获的不仅是知识，更重要的是在良好品德行为等方面得到培养和发展，真正实现了智育和德育并举的理想“高效课堂”。在社会转型期的今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化、系列化”，并制定学雷锋三年和谐推进计划，使学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。于是，今天的二十八中更像一个精神特区，雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，共同构建了一本鲜活的校本教材，让雷锋精神成为一种自然的存在。为了更好地延伸教育效果，二十八中也逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。

在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

李校长介绍，这样的课堂是以师徒互助学习贯穿始终，共有5个环节，即“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”。“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生” 互助大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生变得非常自信。由此，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主，“以教为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。

“师”“徒”在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。随着时间的推移，学生其他方面的能力也会提升。他举例说，现在很多“小师傅”周末经常给“徒弟”的家长打电话，汇报“徒弟”的学习情况，要家长督促孩子做好预习。“师”“徒”互助的学习范围已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，使学生的各方面能力都发生了质的飞跃。

“和谐互助”教学实现了师徒的共荣共进。师傅常常为了很好地给学友讲解，首先自己钻研教材，而在给学友的讲解中，师傅又一次“温故而知新”，这种“兵教兵”、“兵练兵”，最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的学友进步了，小师傅也会感到自豪。

李校长精彩的讲座虽然结束了，但他带领的二十八中倡导的“和谐互助铸就高效课堂”这一理念，已深深扎根于我们心中，我记住了还有一种美丽叫“和谐互助”！在今后的教学实践中，我们要认真学习“和谐互助”课堂教学的精髓，把其精华融入到课堂教学中，结合校本实际，探索出适合自己行之有效的办法，不断提高课堂效率。

版块二--7：即墨市第28中李志钢校长的报告---强师德，铸师魂，实施“和谐教育” 作者：即墨市第二十八中学 李志钢

来源：即墨市第二十八中学信息室 日期：2012年6月15日 尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好！非常感谢局领导给我校这次机会，我很荣幸在此向领导们汇报28中在师德建设方面的点滴做法！我汇报的题目是《强师德，铸师魂，实施“和谐教育”》。

我们28中始终按照局党委的要求，以师德建设为抓手，全面打造“和谐教育”品牌。“和谐”从字面讲：“和”，指人人都有饭吃；“谐”，指人人都说心里话。“和谐”合起来指人与外部环境、人际之间、以及人内心的和谐发展。“和谐教育”就是指以学生发展为一切工作归宿，促进师生全面、主动、和谐发展的真善美统一的教育境界。我校自创建“和谐教育”品牌以来，全校教师的师德明显提高，有效地促进了各项工作的全面发展。

一、在“和谐管理”中强化师德

（一）“力量源自和谐，和谐创造价值”。

我校的“和谐管理”是实施分管校长领导下级部主任负责制的扁平化高效管理模式，有效地加强了干群间的和谐，构建起适应教师和谐发展的师德管理体系。在业务上，关心教师专业发展，因为培训是对教师最大的福利，满足教师自我发展的需求是学校义不容辞的 责任。所以要帮助教师制定个人专业发展计划，对教师参加研讨交流等活动给予时间和经济上的保证，促进教师自我发展。在生活上，学校把对教职工的关心当作是自己的责任，实施温馨工程。看望有病住院老师，送去全校师生的问候；每逢老师生日，赠送生日蛋糕祝贺；青年教师结婚，赠送新婚礼物；看望生孩子的女教师，并给母子送去平安的祝福；开展好青年教师联谊活动；组织教职工元宵节职工趣味运动会和才艺大赛；安排工作时公正的对待每一个教师，做到人尽其才；发现教师的优点时公开表扬，使每个教师最终都能达到“融入教育、享受工作”的最高佳境。

（二）“有了组织就有了一切”。

在“和谐管理”的基础上，根据市教体育局师德建设的要求，我校成立了专门的师德建设组织机构，定期研究、通报、总结师德建设工作，组织干部学习了《中层干部39个管理细节》、《论语心得》、《教师礼仪》、《十项禁令》等，要求领导班子带头讲团结、讲奉献、讲和谐，时时检查自己的思想，规范自己的言行，发挥先锋模范作用。每次办公例会上，轮流交流关于学习师德师风等材料方面的经验感受，使干部增强责任感和使命感，成为贯彻《十项禁令》的带头人，同时起到了辐射带动作用。作为一名学校干部，我提出要有做一名汽车司机的观点。一要有记路的能力，不把一车人带错路；二要有驾车的本领，使坐车人有安全感；三要服好务，随时关照你的座车人。还要做一个五官端正的人，即：头脑要清（大事清楚，小事糊涂，敢于放权，做到有所为和有所不为，让下属都去发挥作用）；眼睛要明（对党的教育方针、办学思路要看得准，对小事要雾里看花，建立模糊概念）；耳朵要硬（干部不要听到风就是雨，要坚持真理，敢于碰硬，敢于负责，为骨干教师施展才华铺平道路）；鼻子要灵（对事情要迅速反应，决策要准，行动要快，善于捕捉最新动态）；嘴巴要净（干部是党和国家信任的教育管理者，我们的一言一行，都会影响着全体师生，因此，作为干部哪些是该说的、哪些是不该说的，都要做到心中有数，时刻要做《十项禁令》的宣传者、执行者和捍卫者。）

（三）“有效的评价是强化师德建设、实现和谐管理的助推器”。

为此，我校制定了《28中师德考核方案》等6大系列师德制度，以明确的制度调动教师的积极性。要求教师写一份个人师德剖析报告，总结经验，反思不足，剖析根源，明确方向，作出自我评价；建立师德达标日常考核记录，随时记录教师的先进事迹和违纪行为；建立师德考核信息库，对教师师德评价进行网上公开监督；要求备课组每月推出优秀教师事迹，教研组每学期推出组内师德优秀教师，教务处学期末评出师德标兵，政教处评出师德先进班主任；实行年度师德评估制，要求全体教师严格遵守《十项禁令》，树立“以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”的思想。由于措施公开、透明、到位，极大地增强了全体干部教师的职业荣誉感和集体荣誉感，全体教职工的心气顺，干劲足。

二、在“和谐德育”中锤炼师德

（一）“内因决定外因。只有把外界客观要求转化为内在自觉需求，才会产生改造客观的持续动力。”

我校实施“和谐德育”，不仅只对学生，而且对教师也提出了更高的要求，全校奏响“学生的事就是我自己的事”这一“和谐教育”最强音。要求全体教职工对贫困生进行资助，对学困生实施师生和谐互助，对出现流失学生或违反十项禁令的班主任，在班级量化“十无”考核中，实行一票否决权，引导教师从执法的高度，全面关心学生的健康成长。同时，加大了师德培训的力度，在全校推行“六个一工程”。即：确立一种观念，阅读一 本教育专著，树立一个榜样，帮助一个学生，互助一名教师，做出一样事迹。以此来提升教师的职业素养。

（二）“活动是一项事业和谐发展的不竭动力”。

我校与“六个一工程”相配套，开展以“敬业爱生”为主题的师德教育月活动，开展“和谐团队”、“师德标兵”、“我最喜爱的教师”、“感动学校十大人物”等活动。在全校征集“学生最喜欢的教师用语”、“家长最喜欢的教师行为”、“教师师德言行禁忌”等，汇总编写成《28中师德行为标准》，全面规范了教师的言语行为。学校工作无小事，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我们把教职工例会作为师德教育的活动的重要形式，对教职工例会的程序和要求进行了设计和规范。其基本程序由四个板块构成：艺术鉴赏——以“三名”为载体，通过听名曲、赏名画、析名著，愉悦视听、放松身心、陶冶性情。每次5分钟。具体安排：会议开始前5分钟，场内播放名曲，会议开始由一位主讲老师上台带领大家欣赏，边讲边听。之后再安排对作品进行一次完整欣赏，以此提升教师的艺术涵养。师德建设——每次5分钟，介绍一名本校教师的师德感人事迹。具体安排：被表彰人和宣讲人，由前一周的校行政会议确定。材料要翔实感人，宣讲要声情并茂。宣讲完毕，被表彰的同志上台，全体与会者报以热烈掌声，学校向该同志赠送一件礼品，以身边的师德例子感染老师。师德论坛——每次10分钟，①通过对师德现象、师德观念、师德热点难点问题的探讨与反思，每次确定一个主题，安排1位教师书面发言，发言稿由学校政教处把关。②由各备课组推选一位教师代表发言，谈谈自己在师德方面的经验教训。③各级部推选一名班主任代表发言，谈谈自己管理学生的得与失。④各教研组向全体教师汇报一下本教研组的师德活动情况。师德论坛既为演讲老师提供展示才华的平台，也为全体员工提供学习师德理论的机会。校务工作——每次20分钟，总结既往工作得失，安排近期重点工作，通报学校重大决策，表扬校内好人好事，激励师德先进，针砭校园不良现象。有了前面的师德艺术熏陶、道德提升、理论武装和胸襟开阔作支撑，所有的工作都会迎刃而解，一顺百顺。在一系列的师德教育活动之后，讲爱心乐奉献，已成为二十八中教师自我发展的内在需求，涌现出一大批敬业奉献的教师楷模。很多教师用自己精湛的教学艺术、高尚的师德修养来影响学生、培养学生。四川汶山大地震后，全校师生以“微尘”的名义向灾区捐款，短短一天时间，全校师生向灾区捐款13.8万元，全体党员向灾区捐出“特殊党费”2.77万元，总计16.57万元。在教体局组织的奥运志愿者参与奥运活动中，我校老师自愿报名200多人，最终层层选拔出优秀教师代表学校参加奥运安保活动。

（三）“细节决定成败，落实铸就乾坤”。

教体局关于《十项禁令制度的意见》明确地提出了对教师的五项要求：①政治坚定，思想过硬；②遵纪守法，依法执教；③爱岗敬业，严谨笃学；④热爱学生，淡泊名利；⑤品德高尚，为人师表。为此我们把五项要求和十条禁令贯穿到学校的每个管理细节中。不仅仅强调“十项禁令”，而是进一步细化“五项要求”。

对每一项要求都做具体的阐述。如：①“政治坚定，思想过硬”，我校具体解释如下：A、教师要坚定不移地在思想上、行动上与上级党委保持高度一致，做到令行禁止，确保政令畅通；B、要做到对上负责与对下负责的统一，不随意发表、散布一些与自己身份不相符的言论；C、要正确处理好局部利益与整体利益的关系，胸怀全局，避免目光短浅，给学校的持续发展造成损害；D、要增强社会责任感，时刻牢记自己肩负的使命，尽自己所能给学生带来幸福，尽最大力量给事业带来发展。E、要自觉维护同事间团结，相互尊重、相互支持，形成强有力的、努力向上的教师团队。学校虽小，但思想不能少，理念不能旧，视野不能窄。所以我们在升旗仪式上带领全校师生共同学习；下发红头文件到每一个教师手中个人自学；利用校园网交流学习感悟；分级部交流学习心得；各级部自查，学校进行抽查，适时通报，奖勤罚懒；组织教师宣誓，签订《师德承诺书》，从思想上约束自己；建立“四评”机制：“学生评、家长评、教师评、干部评”。树立好典型，学校充分利用校园网站、《和谐》校刊、墙报等各种宣传渠道对这些老师进行大张旗鼓的宣传，通过“典型引路”，激发教师比、学、赶、帮、超的情感氛围。同时，充分发挥家长的监督作用，定期召开家长代表大会，由家长提出学校师德建设方面的问题，学校予以答复，并及时向教职工反馈。学校还设立家校联系本，实行家校互动；利用每学期两次家长会，向学生家长发放问卷，让家长监督；利用每学期学生评教活动，学生无记名投票，让学生监督；公开学校监察信箱和电话，让教师和社会监督。因学校在师德建设中充分发挥家长的作用，2007年11月学校被教育部评为青岛市唯一一所全国优秀家长学校。

（四）利用现代化手段进行师德教育是我校“和谐德育”的一大亮点。我们建立了师德网络培训机制：在学校网站上，公布师德培训材料，如：《中国优秀教师风采》、《大爱无痕》等，供老师们下载学习，撰写师德学习笔记；建立网络交流机制：教师将师德经验、反思等挂在学校服务器“师德交流”文件夹上，在网上互动交流。政教处每周推荐师德论文挂在学校服务器“师德论文”文件夹上，供教师学习借鉴。在学校网站，设立“师德论坛”，老师们可以跟帖子畅谈师德感言，列举身边感人事迹；双周组织教师利用网络观看名师访谈录、感动中国和感动青岛十大人物等音像资料，进行直观形象教育；在教师会上利用多媒体播放本校“师德标兵”、“感动学校人物”的专题片，用身边的例子感染老师。

三、在“和谐互助”中提升师德

（一）“一个普通的常人在一个优秀的团队中会变得伟大，一个优秀的团队在一项平凡的事业中会成就辉煌”。

我校在打造“和谐教育”品牌，实施“和谐互助”教学策略过程中，注重打造一支和谐卓越的优秀团队，不断提升教师师德水平。我们对教师的职业道德提出了更高的要求：单纯热爱学生，但教学平平，甚至完不成教学任务，关键时候不保护学生，自己带头先跑的教师不算是职业道德好的老师；热爱学生，爱岗敬业，教学水平高，业务能力强，才是真正的师德好。现在整个教育都在谈减负，什么是负担，不愿做的多一点也是负担，愿做的再累也不是负担。关键是培养学生的兴趣，因为教育是一件长期的工程，要有长远眼光，要坚持不懈的实施高质量的教育，为学生的终生可持续发展夯实基础，不要跟“风”，不要追“热”，不要随波逐流。因此，我校在研究推广“和谐互助”教学策略中，仍然要求教师全员参与，全力实施，使教师的实践能力和业务水平得以全面提升，也增强了团队的凝聚力和向心力，实现了教学与师德的双赢。

（二）“和谐互助”教学策略的实施，得到了青岛市教研室的充分认可和高度评价。当作青岛市推进素质教育的典型来调研推广，青岛大学的教授们把我校作为基地，对我校教学策略进行研究推广，中国教师报记者团也来校总结做法，并以《学校品牌的有效探索与实践》在《中国教师报》作专题报道。《中国基础教育》也以《奏响“和谐教育”的最强音》为题作专题报道。现已有很多兄弟学校纷纷前来参观学习。正是因为“和谐互助”教学策略的实施，学校的品牌形象稳步提升，教师的凝聚力和自豪感也与日俱增，相信，这样一个有着自豪感、积极向上的学校必将造就一支忠诚于事业、让学生尊重、让家长放心、让社会满意的教师队伍。

四、今后加强师德建设的几点思考

（一）我校在师德建设方面积累了一些经验，也发现了一些问题。

一是部分教师敬业精神一般。受价值取向等因素的影响，少数教师工作目标不高，工作态度不积极，对教学工作精力投入不够，使命感、责任感淡薄，工作作风浮漂，只求表面，工作敷衍，上进心不强，上班人到心未到，甚至个别教师追求个人利益, 搞有偿家教，在校与学生交流少,育人意识淡薄，给学生和家长做了不好的导向。

二是受师道尊严等传统思想影响，少数教师对学生语言生硬，仍有动辄训斥学生的不良习惯，不注意正面引导，对学生爱心不够。现实中的各种教育案例足以给我们每个人以警醒，要加强教育，让老师们了解“教师是一个弱势群体”，必须按章办事，依法执教。

三是“在真相永远没有人知道的前提下，一个人的言行是这个人品行的真实体现”。现代化教学手段的运用是一面双刃剑，老师们可以上网查阅资料，但也出现了个别教师在网络上经常说一些不负责任的话，甚至发表一些有损师德形象的言辞，这需要学校在这方面加强师德教育，管理好教师上网情况，多渠道引导教师文明上网。

（二）针对以上问题，在今后工作中，我们将提高认识，强化举措。

严格执行市教体局下发的“十项禁令”，切实加强师德建设，立师德，强师能，炼师功，铸师魂，塑造一支师德高尚，业务精良，适应教育发展需要的教师队伍。

1、狠抓落实。

“十项禁令”落实的过程，也就是一个学校教师师德管理的过程。欲当大任，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。应“静下心来办学，潜下心来治校”（胡锦涛语），不事浮华，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教职工一道全身心的投入到师德建设工作中。既要事前出思路、做计划、定目标，又要事后检查抓落实。而后一头则必须反复强调，因为古往今来，有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了。抓而不实，等于不抓。所以抓好“十项禁令”的落实，是强化师德建设的重中之重。

2、勇于创新。

传统的师德教育措施已跟不上现代教育的时代步伐，这就需要创新举措以适应新形势教育发展的需要。

一是要加强典型引路。坚持正面教育，榜样激励，对于优秀教师在师德实践中创造和积累的经验、做法、体会，要积极挖掘、整理、宣传，用校刊、电视、电台等媒体宣传师德先进，用贴近生活、贴近身边的典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人，以榜样引领全市师德建设，在全市形成崇尚先进、学习先进的风气。

二是要强化激励机制。干群要增强认同感,增加亲和力,形成凝聚力，要努力为教师个人发展进步创造条件，定期开展“师德标兵”、“感动学校十大人物”等评选活动，对师德表现、教学成绩突出的教师进行表彰，对获奖者给予精神和物质奖励，充分激发广大教师参与师德建设、争先创优的热情，才会形成敬业爱岗、无私奉献的精神。

三是要优化工作机制。要“内部突破”：实施铸师魂工程，抓好温馨工程，发挥党支部、工会、共青团、妇委会、教职工代表大会的作用，形成齐抓共管的师德建设网络。“外部强化”：建立师德考核指标体系，健全师德建设监督评价体系，实施好“学生评、家长评、教师评、干部评”的“四评”机制，利用好学生、家长、社会的监督作用，发挥发教体局师德建设行政检查职能，形成良好的师德建设外部大环境。

在打造“和谐教育”品牌、强化师德建设过程中，我们深深认识到：教师最信赖的不是批评家，不是指出强人有何失误的人。教师信赖的是我们这些努力奋斗的人。我们如果得到成功，那是奋斗的结果；如果不幸失败，至少也是敢于冒大风险后的失败；因此，决 不能把我们这些战士同不知胜利为何物，又不知失败为何物的冷漠胆怯的人们相提并论。所以我们不要当指手画脚的批评家，而应该是一个懂教育、有思想、善创新的人，是一个有追求、有事业心和责任感的人，是一个具有时代感、全局观念、战略思维的人，是一个关注社会和谐、心系教师发展、致力学生成才的人，还是一个公正、坦诚、守信的人。所以我们将继续深化“育师德，铸师魂，树师表，正师风，练师能”的教育活动，真正把我校教师建设成一支师德高尚、业务精良的队伍，真正让28中这块初中教育的品牌更加亮丽。

谢谢大家！汇报不当之处，敬请领导们批评指正。

版块二--8：阜阳市十五中邀请青岛市即墨28中校长李志刚作课改专题报告 作者：（通讯员）张士虎）来源：安徽省阜阳市十五中 日期：2012年8月13日

8月12日下午，十五中多媒体报告厅座无虚席。青岛市即墨28中校长李志刚受邀在十五中作题为《“和谐互助”让课堂充满灵动》课改专题报告。阜阳市教育局教科所所长蒋曙光、副所长吴奇，颍州区教育局副局长吴文兵、李红，教研室主任赵彪参加了报告会。

报告开始前，十五中校长白莽致欢迎辞，颍州区教育局副局长吴文兵讲话，整个报告会由颍州区教育局副局长李红主持。十五中和民族中学的全体教师，颍州区各中小学校长、业务副校长近400人听完了报告。

在长达3个多小时的报告中，李志刚校长阐述了即墨28中的“和谐互助”高效课堂的原因、影响和过程，讲解了“和谐互助”教学策略的具体措施和创建管理模式。报告中提出的高效课堂的理念、“和谐互助”教学策略的具体方法使广大教师深受启发，李校长语言幽默、条理清晰，结合实际、理念创新，体现了一个当代教育改革家的风采。精彩的报告不时赢得热烈的掌声和会心的笑声，报告的内容留给大家以深深的思索。

李志刚现为青岛市即墨市28中书记兼校长。在即墨28中他用7年时间研究推广的“和谐互助”教学策略，在全国范围内掀起一场课堂改革旋风，他本人先后60余次在全国各省市国家级会议上作专题报告，以其14年的丰富校长经历和简洁高效的教学策略受到所有与会者的好评，得到教育部、中央教科所、山东省教育厅和高校领导的高度评价。

据悉，请专家作报告是十五中“2012年第二轮暑期备课活动”的其中一个环节，期间还将进行“青年教师基本素质测试”、“研究本组‘赏识、引学、互助’高效课堂实施方案”、“交互式电子白板教学培训“等内容。第一轮暑期备课活动已于7月30日至8月1日结束。

版块二--9：山东即墨28中校长李志刚指导白莲课改工作 来源：（安徽省六安市）霍邱县人民政府网 日期：2013年4月16日

花红草翠春正浓，幸遇名家喜相逢。4月15日，白莲中心校邀请到山东省即墨市教体局副局长、即墨28中校长李志刚到校指导课堂教学方法改革工作。县教研室主任王应群携语文、英语、物理学科教研员莅临参加。

上午，李志刚与中心校领导班子、教研组长（备课组长）、班主任进行了座谈。李志刚围绕“和谐互助”的理念，就即墨28中课改探索实践、心路历程做了阐述，并和与会人员展开了互动。

下午，李志刚做了《和谐互助让课堂充满灵动》专题报告。在长达3个小时的报告中，他阐述了即墨28中和谐互助创建高效课堂的影响、原因和过程，展示了课改成果，解读了和谐互助教学策略的具体措施和高效课堂创建管理机制。即墨28中这种自下而上 的教育改良模式在“学雷锋”德育工作与教学完美结合的基础上，以其科学的高效课堂理念、有效的和谐互助策略，完成了一所学校完美转变，成就了教师、成就了学生。李校长幽默的语言，清晰的条理，谦逊的风格，求实的态度，深深地感染了大家。他最后以“天高海阔唯有智者翱翔，征程万里皆是慧者扬帆”结束了报告，这是一位教育家对为课改奋斗的人们的热情激励。整个过程，台下的大家静静地听、不住地记，时而凝眉思考，时而会心一笑，不时响起热烈的掌声。

报告结束后，中心校校长刘从青结合课改实验和岗位大练兵做了部署，要求切实做好“和谐互助”模式的试点，认真学习、积极推进，并在全乡范围内推广。全乡100多名中小学教师以及岔路中心校十多位同仁共同聆听了李志刚校长充满睿智、见解独到、发人深省的报告。

在全乡积极推进初中课堂教学方法改革之际，李志刚校长亲临白莲指导课改工作，是出于被诚意的打动，也是对农村教育的关注，展现了一位教育改革家的风采与情怀。据悉，李校长14日结束河北承德的活动后即风尘仆仆地来到了白莲；白莲之行是李校长第一次深入农村学校指导课改，这样一位全国知名教育专家的热情指导，给予了全乡广大教师莫大的支持和鼓舞。相信在既有的教科研氛围浓厚、领导团队重视、教师热情参与基础上，只要坚持不懈，一定能够做出成绩。

李志刚校长是全国科研创新十佳校长和高效课堂建设领先校长。他用7年时间在即墨28中研究推广的“和谐互助“模式，在全国范围内掀起一场课堂改革旋风，以其十几年的校长经历和和谐互助的教学策略赢得了各级教育主管部门的肯定和社会各界的广泛赞誉。本次活动也是继2012年2月26日邀请合肥市四十八中副校长、安徽省特级教师马跃举办讲座之后，中心校第二次邀请知名教育专家指导教研教改工作，必将为白莲的课改实验工作注入强大动力。

版块二--10：聆听专家课改理念，促进专业素养提升---红旗中学邀请青岛市即墨28中校长李志刚作课改专题报告

作者：廖高飞 来源：广东省佛山市顺德区红旗中学 日期：2013年5月8日

花红草绿春正浓，名家红中喜相逢。4月21日，红旗中学特别邀请到山东省青岛市即墨教体局副局长、即墨28中校长李志刚到校作题为《和谐互助打造高效课堂》课改专题报告，指导我校课堂教学改革。红旗中学全体教师出席了此次报告会，部分兄弟学校领导、容桂街道名师工作室成员也莅临参加。红旗中学陈成德校长致欢迎辞并主持会议。

在长达3个小时的报告中，李志刚校长阐述了即墨28中“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因和过程，展示了课改成果，解读了和谐互助教学策略的具体措施和高效课堂创建管理机制。即墨28中这种自下而上的教育改良模式在“学雷锋”德育工作与教学完美结合的基础上，以其科学高效的课堂理念、有效的和谐互助策略完成了一所学校完美转变，成就了教师、成就了学生。高效课堂的理念、“和谐互助”教学策略的具体方法使全体在场教师深受启发。李校长幽默的语言，求实的态度，创新的理念，体现了一个当代教育改革家的风采，深深地感染了大家，这是一位教育家对为课改奋斗的人们的热情激励。整个过程，台下的教师、领导静静地听、不停地记，时而凝眉思考，时而会心一笑，不时响起热烈的掌声。

红旗中学推行“和谐互助”课堂教学改革将近有一年，在红旗中学积极推进初中课堂教学方法改革之际，李志刚校长亲临我校指导课改工作，是出于被诚意的打动，也是对教育的关注，展现了一位教育改革家的风采与情怀。这样一位全国知名教育专家的热情指导，给予了我校全体教师莫大的支持和鼓舞，必将为红中的课改实验工作注入强大动力。报告结束后，陈成德校长结合我校实际对课改和岗位大练兵做了重新部署。要求全校教师认真学习，积极推进 “和谐互助”模式，打造高效课堂。相信在既有的教研氛围浓厚、领导团队重视、教师热情参与基础上，只要坚持不懈地进行课堂改革，红旗中学一定能够做出成绩。

版块二--11：即墨市二十八中李志刚校长《和谐互助铸就高效课堂》报告会有感

作者：吉林省集安市榆林中心校 王圆圆

来源：师训加油站的新浪博客 日期：2013年11月13日

11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。现谈谈自己听讲座的收获与感悟：

“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。

没有爱就没有教育。即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。

版块二--12：福海县高中教师聆听山东省即墨市28中李志刚校长“和谐互助让课堂充满灵动”专题讲座

作者：（通讯员）王冰 来源：（新疆自治区）阿勒泰地区福海县 日期： 2013年12月18日

为了不断提高教师的职业道德修养和政治思想素养，树立以人为本的师德建设理念。12月17日福海县第一高级中学组织全体教师听取了山东省即墨市28中李志刚校长的“和谐互助让课堂充满灵动”专题讲座。

在全场热烈的掌声中李志刚校长开始了精彩的讲授。此次讲座的主要内容包括以下几方面:

一、“和谐互助”创建高效课堂的影响；

二、“和谐互助”创建高效课堂的原因；

三、“和谐互助”创建高效课堂的过程；

四、“和谐互助”创建高效课堂的展示；

五、“和谐互助”教学策略的具体措施；

六、“和谐互助”高效课堂创建管理机制。这些内容实用性强。李校长声情并茂的讲述了28中“感动身边”的人和事，这些事迹感动了在场的所有教师及领导。福海一高教师都能认真做笔记。

12月17日下午7点30在全场热烈的掌声中李志刚校长结束了精彩的讲座。讲座结束后福海一高教师纷纷表示：李校长的讲座，语言生动，幽默风趣，内容丰富感人，条理 清晰，贴近实际，听后深受启发，受益匪浅，对于指导我们今后的工作，增强教师队伍的业务知识水平，提升教师自身理论与实践水平大有帮助。

通过学习明白了“做最好的教师，是一种平和的心态，是一种激情的行动，是教师一辈子的追求，需要用一辈子去演绎”，“要充分发挥教师的创新能力”等深刻道理。

版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感

作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚

来源：吉林省教育社区 日期：2014年3月9日

2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。

此次报告会的题目是《“和谐互助”让课堂充满灵动》，但在讲述中，李志刚校长只是在文章的后半部分概括性地介绍了“和谐互助”课堂教学模式的产生和特点。报告以较大的篇幅介绍了即墨二十八中的历史，学校的发展建设，可是，当我们细细一思索，就会发现他讲述的每一方面都有着千丝万缕的联系，每一句话都能够引起我们的思考，思考之后，结论如下：

一、习惯是培养出来的

在报告中，李校长讲了即墨二十八中老校长王子贤的故事，当时的即墨二十八叫坊子街联中，还是一所农村中学，学校为了办学，养殖了许多头猪。在饲养的过程中，总是让校园猪头攒动，宁静的校园猪叫连连。为了既保住猪，又保持校园的秩序与安宁，老校长调动学生训练猪。最终，奇迹出现了：一声哨响，群猪出圈吃食；二声哨响，万猪奔腾，回圈睡觉。

王校长能把猪训练成这样，何况是学生呢？王校长在任职18年来，坊子街联中不断地发展壮大，许多县城中的学生都被吸引到坊子街联中来，最终“农村包围城市”，与即墨一中合并，成立了现在的即墨二十八中学。

王校长的成功，我想，主要是他注重习惯的培养。习惯是长时间养成的，由于一个人生活环境的不同，成长方式的不同，导致习惯的养成也就不同。这样，就出现了习惯的好与坏的区别，学习习惯也如此。所以，做为教育者，我们不必把知识的传授做为首要的教学任务，而要把学习习惯的养成做为首要任务来抓。当良好的学习习惯已经成为学生的思维定势的时候，知识的传授就会取得事半而功倍的效果。我们教师常常苦恼于学生不爱学习，往往强制性地让学生完成学习任务。可是，我们想没想到，要把事情做好，需要专心致志，学生被动地接受知识，效果不会明显，甚至没有效果，最终让我们费力不讨好，一腔心血付之东流。真是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”啊！那么，怎样培养学生良好的学习习惯呢？需要因时因地因人而异，对待十三四岁的中学生，更是我们需要解决的一个课题。

二、学校的发展，首要的任务是培养师生的主人翁意识。

即墨二十八中学一个独特的校园文化就是它的校园文化建设处处能和校名联系在一起。即墨二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八；进入校门有两列名人雕塑，一列八个，共有两个，也暗喻二十八之意。这样，让全体生活、学习、工作在二十八中的师生们能时时感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人为荣”“二十八中就是我的第二个家”，在长年累月的潜移默化中，二十八中人的主人翁意识培养出来了，学校也就成为了一个积极向上的学校，校园也就成为了和谐的校园。现在的学校都很重视校园文化建设，进入每所校园，你都会见到介绍学校的宣传标语、红色条幅、白色钢板宣传窗，内容不外乎是介绍学校的办学理念、教学方法、取得的成果，的确给外人一种欣欣向荣、蓬勃发展的外象，但这些内容，往往给生活在其中的师生的感觉就是：和我无关。基于此种思想，学校和师生永远在两条道上行走，无法融合在一起，怎样产生凝聚力？学校怎样才能发展呢？当学生真正地认为在一所学校的学习是他生命中一段有意义的经历的时候，这所学校才能真正地发展；当教师真正地认为一所学校是他赖以生存的家园的时候，才会无私地为学校的发展献策献力。

三、学校的领导者要成为教师的“知己”。

即墨二十八中学的“和谐互助”的课堂教学模式，是一个简单、高效的课堂教学模式，而它的产生却是偶然的。2005年10月的一天，李志刚校长的办公桌上放了一封信，一封学生家长的来信。在信中，该生家长反映数学教师时红霞老师上课基本不讲课，而是让学生教学生，家长担心会影响学生的学习。看到这样的信，大多数的校长都会找教师谈话，指出教师所犯的错误，然后马上整改。但李校长没有这样，通过听课，了解到家长反映的是事实。可是，在课堂上他发现学生的主动学习意识很强，两名学生，“师徒”配合默契，有效地完成了课堂教学任务。课后，李校长没有轻下结论，而是召集教师讨论，最终，以将要到的考试为依据，看效果怎样再下结论。在考试后一看成绩，时红霞老师所教的两个班位列同年组一二名。最后，以时红霞老师的教学方法为基础，即墨二十八中学的“和谐互助”课堂教学模式产生了。

具有前瞻性的领导能够清醒地认识到学校的发展最终依靠的是教师，只有调动教师的教学积极性，学校才能稳步有效的发展。如果当初李志刚校长遵从家长的建议，让时红霞老师改变教学方法，也不会有现在闻名全国的即墨二十八中学。李志刚校长能够站在教师的角度去思考问题，去指导工作，是他真正地把教师当成学校的教学资源的思想起了巨大的作用。而现在一些学校的领导者往往从自己的角度思考问题，强制性地让教师按自己的教学思想去工作，当教师违背其所愿后，就把教师当成对立派，当成绊脚石来对待，缺乏一种宽容心。缺乏一种宽容心，就不能和教师成为知己，这就如同打仗，“将帅”不和，怎能取胜？

由此，我想到了我所敬佩的成都武侯实验中学的李镇西校长。当他初到武侯实验中学的时候，一位老师由于对工作安排不满意，在教工大会上痛骂李镇西校长。李镇西校长并没有生气，而是在会后找其谈心，化解他的不满。并且，在以后的工作中创造了各种机会让该师在业务上得以飞速发展，就是因为他有一颗宽容心，一颗知己心。

“学，然后知不足；教，然后之困”，教师要想在教学上有所提高，外出学习是一个很好的方法。但不管怎样学习，都要学会思考，即使思考得很肤浅。

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