2012年教研员远程研修心得

第一篇：2012年教研员远程研修心得

2012年教研员远程研修心得

六天前我带着既期待的心情走近这个平台，六天后我怀着既幸福又依恋的情愫即将离开这个平台。

通过这个平台，我有幸结识了当前教育界的专家名人，聆听了他们的前瞻性的教育宏论，领略了他们的大家风范。他们的名字永远刻在我的脑海中，他们的科学解说、激情演讲、真知灼见我今后要细细品读、深刻领会。

通过这个平台，我的思想之门空前大开，让我目不暇接，大开界。从教研员职业操守与技能、教研工作经验介绍、课程开发技术：如何编制课程纲要、基于课程标准的教学、基于课程标准的评价、课堂观察：走向专业的听评课共六个专题进行了讲解与研讨，让我听后恰似接受了一次次思想洗礼，如沐春风，隐隐约约中我好像已经明确了努力的方向，找到了前进的道路。我决心沿着这条道路披荆斩棘、奋勇向前。

通过这个平台，我按照每天研修作业要求，结合自己的教学实践，实事求是地撰写了十篇教育教学的心得体会和反思感悟，得到了多位指导老师的中肯点评和科学指导，“我的评论”为232，我的关注度为142。通过这个平台我知道了自己今后的努力方向。我决定：

一、坚持理论学习，拓展和夯实自己的专业知识储备。我要借助各种媒体广泛涉猎各类知识，为课堂教学提供知识辅助奠定基础；坚持大教学观，将社会生活的所有知识变成为课堂施教的信息储备库。

二、注重职业道德修养，强师德，铸师魂，坚定一生教书育人的信念。用无怨无悔代替牢骚满腹，用清净克制取代骚动难耐，发扬螺丝钉精神，淡泊名利以致远。

三、牢牢把握提高教学技能各种平台，“咬住青山不放松”。积极参加各种课型评选、教学大赛，精心备课，认真展示，虚心听取专家同仁的点评指导，深刻反思总结出自己今后努力的方向。

四、每日撰写课后记和教学反思要永不言弃。要争做一个反思型教师，教育着，反思着，实践着，总结着，通过点点滴滴日积月累，为自己铺就成功之路。

难忘这六天，它是我勾勒自己靓丽人生的新起点，它是我实现自己专业发展的里程碑，我将用自己的聪明才智和勤奋拼搏为难忘这十天续写更加精彩的篇章。

第二篇：教研员远程研修反思总结

2012年山东省教研员远程研修反思总结

我有幸参加省教研员远程研修学习，感到非常激动。这是非常难得的学习机会。在5天的时间里，我聆听了张厅长的指导讲话，观摩了几位专家们的理论讲座，参加了各地教研员间热烈的讨论，倾听了同行的心声，相互沟通思想，交流经验。这让我获益匪浅：收获了理论，打开了工作思路，开拓了视野。我感触颇多。

担任教研员工作，有两年多了，但总有力不从心的感觉。本次培训学习，为我们教研员详细解读了如何提高自身的专业素养，如何指导教师搞好素质教育，如何引领教师的教育教学工作。使我有豁然开朗的感觉。

各地的教研员进行了热烈的在线研讨，交流各自对张厅长报告，专家讲座理解感悟。及怎样才能成为一名优秀的教研员。在不断的思想碰撞中，我认为作为一名教研员，要想成为老师中的老师，就要做到：一，加强修养，不断提高自身的人格魅力，增加威信度；

二、重视学习，不断提升自己的文化素养和专业素养；

三、做好职业生涯规划促进自身专业发展，防止自己职业倦怠；

四、积极开展课题研究，探索总结教育规律，不断提高自身的教育研究能力。只有不断地研究、探索、总结、反思、提高才能更好地服务于教师、服务于学校；

五、创造性地开展教研活动，不断提高自身的组织与创造性能力。

由于时间紧，开学期间工作多，有时学习显得匆忙，影响了自己对专家理念的感悟，我深深地感到后悔与自责。5天的研修虽然接近尾声，但5天以后，我会继续研读回味专家们的讲座，努力把所学理论与自己的工作实际相结合，提高自身素养，为教师们的教育教学工作服好务。

新泰市天宝镇新泰市天宝镇

第一初级中学 张恒桥

第三篇：远程研修心得

远程研修心得

教师研修已经结束了，静心细想收获很大，研修过程让我过的很充实，研修虽然很累，但很高兴！

1.研修让我受益匪浅。

透过远程研修，专家讲座的资料在我心中掀起了阵阵波澜，不仅仅让我明白了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

2.研修让我转变了教育观念。

我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。以后要改掉过去多年的以讲为主的教学风格，要让让学生多自主学习的教学模式，我在课堂上带给一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示交流。

3.学会了一些新的形式的教学方法或教学模式。

4.提升了自己的教学实践的潜力。

研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课、和磨课，以及看教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践潜力，让我由理论走向实践，并在实践中构成能体现自己特点的教学风格。

透过研修，反思教学方面，我觉得一名合格的教师，光会教还不行，还得研。要成为一名教育科研教师，要朝着教育特长型发展，这就要求我务必在必须行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上，直接影响活动的进行及活动目标实现的水平，就要求我在认识潜力、设计潜力、传播潜力、组织潜力等方面都有所锻炼。为了做好这些，我决定在平时的教学活动中多搜集教学资源，以堆积、沉淀并吸收经验。

教师要坚持读书，以丰富自己的内涵，任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍能够让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，想发展就更离不开书。我们不仅仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

第四篇：远程研修心得

远程研修心得

近几天的远程教育研修，我感触颇多，看了专家讲课实录，犹如洗涤了一遍心灵，心中似清泉涌动。关注学生，关注每一位学生，才是真真的课堂。.研修过程让老师们过的很充实，研修虽然很累，但很高兴！

1.研修让我受益匪浅。

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我知道了磨课的重要性，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

2.研修让我转变了教育观念。

我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。以后要改掉过去多年的以讲为主的教学风格，要让让学生多自主学习的教学模式，我在课堂上提供一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示交流。

3.学会了一些新的形式的教学方法或教学模式。

4.提升了自己的教学实践的能力。

研修活动中，我认为受益最深的还是听观摩课、和磨课，以及看教学视频这几种形式，这几种活动形式真正提高了我的教学实践能力，让我由理论走向实践，并在实践中形成能体现自己特点的教学风格。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所

学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

第五篇：远程研修心得

转眼六天的网上研修活动即将结束，回想这几天的学习过程，真是紧张又兴奋。每天坐在电脑前，用心看专家视频讲课，学习研修课程，浏览班级简报，完成模块作业，学习老师们的经验，在线交流与评论，每天忙得不亦乐乎。通过短短几天的网络研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学，是教与学有效融入课堂的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标

我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改变英语教学方法

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用学生的差异

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、创造性运用教材

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

怎样能使学生动起来：（1）激发学生在课前准备阶段动起来。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。（3）鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。用现在很多人的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

以上几方面就是我对这次远程研修的心得体会。我们要努力地成为学生欢迎的老师，我们就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“知识就是力量”。我们要学生要爱学习，我们首先就应该做到爱学习，对于知识，对于课改，我们一定要主动获取认知，才能不断地积累知识，使我们渊博起来。当然，道路是不平坦的，教师的成长同样会经历艰难险阻，感受酸甜苦辣，这就要我们不断地加强修养，使自己拥有一个积极心态，使自己成为一个拥有宽容、拥有赏识、拥有快乐的一个宁静而有激情的老师，使自己的人格魅力得到彰显，从而真正成为学生心目中的好老师。

二、教师要在教育改革中主动更新观念，调整角色

教师参与变革的首要条件是教师必须主动地更新观念和调整角色，教师要在学校教育情境下，紧密结合工作实践，积极主动地进行研修，才能获得先进的理念并改变自己的行为方式，走在教育改革的前列。

三、运用智慧，引领学生

我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上”！对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！

对于如何上一堂课，才是好课，这更需要我们更好地运用我们的智慧。课堂是我们教学的主阵地，要使我们的教学取得成功，能够坚定我们的阵地，我们需要运用我们的教学智慧。教学不只是对知识的传授，更重要的是方法的传授，有道是“授人以鱼不如授人以渔”。韩愈的“传道、授业、解惑”在今天仍有其积极意义，但时代的变迁，使我们不能不对当今的学生的学习作深层次的思索。当今的学生很喜欢做游戏，特别是网上游戏，真可谓是“乐此不疲”，如果我们的教育能使学生像对待游戏那样来对待学习，那将是我们教育的一个巨大成功！正是由于我们的教学上还美中不足，还存在着欠缺，需要着我们不断地探索教学上的一系问题，解决出问题的症结所在，才能更好地让学生爱学、乐学、会学，主动地获取知识，成为一个有用其的人。我想，只有教师充分地运用智慧，才能使每一个学生成为各方面素质都全面发展的有独立个性的人。

四、联系实际，运用研究

“联系”是理论走向实际的纽带，如果不能很好地做到理论联系实际，再好的理论也只能停留在理论的层面上，不能充分地发挥出它的应有的价值。作为课改一线的老师，我们会碰到很多很多的问题，很可能某些问题连专家们一时半会也解决不了。在这一点上，有人说“课改也是摸着石头过河”是有一定的道理的。事物的发展总是前进性和曲折性的统一，课程改革也会遇到这样那样的问题，也会遇到挫折，但前进的步伐永远不会停下。因此，我们应该把我们所学习到的课改理论紧密联系当前的教育教学实际，让理论在实践中发出它璀璨的光芒！

课改是一项“牵一发而动全身”的改革，它要我们运用一切尽可能的资源投入改革，同时需要我们开发出一定的教育教学资源，在行动研究中迅速成长起来。因此，校本课程的开发、校本教学的研究、校本管理的研究、利用“教师博客”与他人交流，等等，就摆在我们的日程安排上。这些资源的开发与利用，将有力地促进课改的实施。虽然，我们对某一些资源的开发和利用或刚刚起步，或深入不够„„但不管怎样，“有好的开头也就成功了一半”，尽管“万事开头难”！因此，我们要努力地研究和开发这些资源，才能更好地运用这些资源，使课改推进到一个新的层面。

总之，在课改的浪潮中，如果一个教师能够丰富自我、完善自我、升华自我，就能够很快地成长起来，成为学生心目中的最受欢迎的好老师！