歌剧欣赏《看天下劳苦人民都解放》

第一篇：歌剧欣赏《看天下劳苦人民都解放》

课题：《看天下劳苦人民都解放》 课型：欣赏课 课时：1课时 教学目标：

(一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。

(二)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。教学重难点：

能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。初步了解韦伯的生平及贡献。教具：教学光碟多媒体 教法：讲解法、视图法、欣赏法 教学流程：

（一）导入：

1、背景介绍

①．《看天下劳苦人民都解放》唱段简介

这是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中，韩英母女在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分，也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段，具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲音乐中的板腔手法，将其分为五个段落。根据歌词的内容，运用慢板、快板、散板等不同的

②．作者简介

张敬安(1925—)作曲家。1949年毕业于国立湖北师范学院音乐系，曾任湖北歌剧团团长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》、《罗汉钱》等。欧阳谦叔(1926—)作曲家。1953年毕业于华东音乐分院专修班，曾任湖北省歌剧团创作组组长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》等。

(二)欣赏《看天下劳苦人民都解放》

1．请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲《看天下劳苦人民都解放》发表自己的见解，进行评价

2．结合欣赏简要说明：张敬安、欧阳谦叔的生平、《看天下劳苦人民都解放》中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。

（三）再次欣赏乐曲

老师播放乐曲，学生欣赏了解乐曲的音乐情绪，学生能够分析乐曲的内容。

第二篇：八年级音乐欣赏《看天下劳苦人民都解放》 《饮酒歌》

八年级音乐欣赏《看天下劳苦人民都解放》 《饮酒歌》

教学目标：

（1）.情感态度与价值观目标：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。

（2）.过程与方法目标：能够领悟《看天下劳苦人民都解放》的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，知道三个“娘啊!儿死后„„”在歌唱的艺术处理上有什么不同。（3）.知识与技能目标：能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式，领会歌剧《茶花女》的思想内涵，初步了解威尔第的生平及贡献。教学重难点：

重点：学会欣赏歌剧了解作者的生平与贡献、歌剧的故事情节 难点：国内外歌剧的不同及音乐家的流派风格。教学过程：

一、欣赏《看天下劳苦人民都解放》

（一）剧情简介：

1、背景介绍 《看天下劳苦人民都解放》唱段简介 这是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中，韩英母女在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分，也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段，具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲音乐中的板腔手法，将其分为五个段落。

2、作者简介

张敬安(1925—)作曲家。1949年毕业于国立湖北师范学院音乐系，曾任湖北歌剧团团长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》、《罗汉钱》等。欧阳谦叔(1926—)作曲家。1953年毕业于华东音乐分院专修班，曾任湖北省歌剧团创作组组长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》等。

（二）、欣赏《看天下劳苦人民都解放》

1、聆听《看天下劳苦人民都解放》

出示要求：初步聆听，感受、体验作品的情绪。鼓励学生各抒起见，聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象

2、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲《看天下劳苦人民都解放》发表自己的见解，进行评价：第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。

第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。

第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。

第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后„„

第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。

3、再次欣赏乐曲 老师播放乐曲，学生欣赏了解乐曲的音乐情绪，学生能够分析乐曲的内容。结合欣赏简要说明：张敬安、欧阳谦叔的生平、《看天下劳苦人民都解放》中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。

二、欣赏《饮酒歌》

1、歌剧分析：

《饮酒歌》为降B大调,3/8拍子,单三部曲式.歌曲的旋律重复了三遍.第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱;第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱,最后有合唱呼应;第三遍是客人们的合唱,此时的旋律转入降E大调,情绪显得更加热烈欢快。

2．歌剧《茶花女》简介

1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣·内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。

《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。3．作者简介

威尔第(1813—1901)意大利作曲家。当意大利为摆脱奥地利的统治而掀起革命浪潮时，他以自己的歌剧作品革命歌曲来鼓舞人民的斗志，因而获得“意大利革命的音乐大师”之美称。他一生创作颇多。其代表作有歌剧《利戈莱托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟诗人》、《假面舞会》、《阿伊达》等。

4、欣赏《饮酒歌》

《饮酒歌》为降b大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降e大调，情绪显得更加热烈欢快。

三、小结：

1、聆听《看天下劳苦人民都解放》

1、引导学生关注歌曲的节奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通过各种音乐要素的表现作用体验、理解歌曲的音乐情绪。2．在一般聆听的基础上，要引导学生重点听赏第五段落。通过学生的积极参与，比较三段歌词的内容，比较歌唱家的艺术处理，进而理解歌曲的思想内涵及情感内涵。

3．条件允许的话，可组织学生观看录像、电影或歌剧，以便学生能从多种艺术角度加深理解、拓宽视野。

4．要鼓励学生在课前查阅与《洪湖赤卫队》这部歌剧相关的介绍材料。至少应了解故事的情节梗概。

聆听《饮酒歌》

1．聆听《饮酒歌》要引导学生关注歌曲的音乐情绪及表演形式上的变化，并知道表演形式的变化与歌剧情节之间的关系。

2．为提高聆听质量，要带领学生唱一唱课本上的歌曲片段。3．在聆听过程中，可适当地介绍作者及歌剧故事的情节。

第三篇：第四单元《歌剧世界》第二课时《看天下穷苦人民都解放》

第四单元《歌剧世界》第二课时 《看天下穷苦人民都解放》

教学目标：

1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标）

2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标）

3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标）

教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》

教具准备：课件、教学光盘、磁带

教学理念：

音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。

本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。

教学过程：

一、组织：

复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）与前一课时做好衔接。

二、新课：

1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？

A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》

“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。” “娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”

（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。

通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。）

借此引出《看天下劳苦人民都解放》

2、歌剧剧情介绍

《看天下劳苦人民都解放》唱段简介

这是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中，韩英母女在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分，也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段，具有强烈的戏剧性，充分表现了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲音乐中的板腔手法，将其分为五个段落。根据歌词的内容，运用慢板、快板、散板等不同的板式变化，在曲调上则借鉴西洋歌剧中的咏叹调、宣叙调等手法，使音乐有起有伏、戏剧性地加以展开。

第一段：自“娘的眼泪似水淌”至“含着眼泪叫亲娘，娘啊!”。这是一段抒情的慢板，4/4拍子，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。当韩英看到自己亲生母亲的热泪时，心潮起伏、难以平静，但她竭力地控制自己的感情，冷静而又真挚地表达了自己对母亲的爱。

第二段：从“娘说过那二十六年前”到“日夜把儿贴在胸口上”。这是一段叙述性的慢板，改用2/4拍子。回忆和叙述的音调如泣如诉，特别是尾腔的运用，催人泪下，唱出了韩英对苦难身世的回忆。

第三段：自“从此后，一条破船一张网”始，至“我娘带儿去逃荒”止。这段音乐为2/

4、1/4拍子，曲调紧凑，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并运用切分节奏和叙述性的音调，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害，也述说了母女二人相依为命、被迫逃荒的悲惨遭遇。这一切，都激起韩英对反动势力的无比仇恨。最后一句旋律中的装饰音更增强了音乐中的凄婉效果。

第四段：从“自从来了共产党”到“洒尽鲜血心欢畅”，由一个较为昂扬的间奏开始，出现了明亮、颂扬的音调和铿锵有力的节奏，速度也转为快板，表现了土地革命时期，共产党来到洪湖地区，解放了人民，也解放了韩英母女。接着，音乐转为散板，旋律变为高亢 挺拔、坚定有力的朗诵式音调。它表达了韩英对党的无限热爱与忠诚，也表达了韩英对革命的坚强信心和视死如归的革命乐观主义精神。

第五段：从“娘啊!儿死后”始，至整个唱段结束。这是整个唱段中最激动人心的部分。它采用了奔放的音调、较快的速度和民歌的风格，充分表现了韩英虽与母亲生离死别，却没有丝毫的恐惧、悲哀，反而充满了坚定乐观、视死如归的革命情绪。这一小段也采用了分节歌的形式，一再重复，加以强化，将韩英这位革命者的大无畏精神及其崇高的内心世界表现得入木三分。

歌中三次出现“娘啊!儿死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了层层深入的处理。第一次着重于表现母女间的亲情，是女儿对母亲的希望；第二次着重于表现韩英对革命成功的强烈信心；第三次则着重于表现韩英对革命理想的无比执着。

歌曲的最后两句，又采用了朗诵式的散板，壮丽辉煌；加上伴奏音乐烘托的气氛，将音乐推向高潮，一个高大的英雄形象矗立在听众面前。

3、聆听《看天下劳苦人民都解放》

出示要求：初步聆听，感受、体验作品的情绪。鼓励学生各抒起见，聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象

4、学生交流聆听后的感受。

5、教师补充：

出示作品分析，同时播放音乐片段。

第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。

第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。

第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。

第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后…… 第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。

6、教师范唱第五段

通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品 的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作 品的魅力，引导学生进一步感受作 品。为学生进一步的体验作品打基础。通过亲身跟唱，进一步地体验作品 情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。让学生完成课后练习P

32（二）。

7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）

三、拓展

1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。通过观看录像、电影或歌剧片段的 形式，可较好地吸引住学生的注意力 和引起他们对作品产生兴趣。2．导入《饮酒歌》

通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快）通过两部作品在情绪上的对比，进行自 然地导入，可较好地进行衔接。

3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）通过简单地介绍剧情，为后面的欣 赏奠定基础。同时让学生从中简单了 解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知 识面，增长知识。

4．教师范唱一段

5．聆听作品

6．再现场景

将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。鼓励学生参与创造性的即兴表演，进 一步调动学生参与活动的积极性。

四、结束

1．小结 ： 学生小结，教师补充

2．布置作业：查找有关《卡门》的相关知识与作品。学习如何查找一些资料，并与人交流。与下节课做一衔接

3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课