思品总结：在平凡的工作中历练与提升[5篇]

第一篇：思品总结：在平凡的工作中历练与提升

在平凡的工作中历练与提升

——锦州四中2012-2013学年上学期思想品德学科总结

佟春燕

转眼半学期的教学工作又结束了，回想着半年的学科工作，不禁思绪万千。本学期伊始，学校进行了重要的改革，实现了以学科组为单位的管理模式，我们学科与历史学科被安排在一个阳光明媚的办公室里。这不但符合中考的要求，也为我们学科组的工作创造了有力的条件。我们思品学科组的成员，备课兢兢业业，学科教研氛围浓厚，特别是在这半年的生活中，我们互相帮助，克服了各种困难，胜利完成本学期的教育教学工作。

一、群策群力

制定计划

开学后，根据学校教务处的要求，我及时召开第一次学科组会议，商讨本学期的学科工作计划。会上，大家畅所欲言，尽管本学科一直存在人少课多的困难，但是大家依然决心努力做好本职工作。特别是新学期，我们终于迎接到东北师大毕业的崔小娇老师，给我们思品组增添了生机和活力。最后我们确定完成新课标的集中学习、组内公开课、指导青年教师进行锦州市基本功大赛的教师活动，以及在七年级学生中开展感恩演讲和八年级的小论文比赛活动。

二、学习课标

成绩优异

新课标的学习，任务重大，因此，在《思想品德课程标准解读》下发后，我首先进行了认真地研读。值得清庆幸的是，我在这之前，参加了全国的网上新课标学习活动，对于一些珍贵的资料，我进行了保存和收藏，这对于我们学科的集体学习活动提供了鲜活的营养，使我们的学习起到了事半功倍的效果。在大组教研中，我们对课标的改动部分，进行了学习和分析，并做了必要的勾划。在平时的学习生活中，大家自觉进行新课标的重点题的学习、记忆和交流，使新课标学习成为我们的一种习惯。这种自觉学习，潜移默化地引领着我们的教学，使新课标的学习真正落实到实处。

根据学校要求，我承担了新课标考试的出题任务，我对自己严格要求，对照新旧课标，找出异同点，并按照学校的要求分填空、选择、判断和材料分析四种题型认真命题。我们学科和物理学科首场参加考试，学校领导亲自监考。因为 我们准备充分，所以大家胸有成竹，都取得了优异的成绩，受到了学校领导的好评。

三、集体力量

资源共享

学校通过校内青年教师基本功大赛，选拨张嘉航和周晓丹两位老师参加锦州市青年教师说课大赛。我把省里各个学校参赛选手说课的文字材料和课件提供给两位老师，希望他们能够有所借鉴。两位年轻教师的合作意识非常强，从教学目标的呈现顺序到课件的设计细节，她俩都能开诚布公的交流和探讨。这种合作双赢、资源共享的比赛态度，正是我们思想品德学科的魅力和精华所在。在比赛过程中，她们共同展示了锦州四中思想品德学科的集体力量，取得了丰硕的成果。

四、师徒示范

共同进步

在学科组公开课活动中，我和黄薇老师以及我们的徒弟崔晓娇、周晓丹分别上了一节公开课。我们做到了适应新形势，力求打造思想品德高效课堂。我们学科老师认真听课，并客观评课，收到了良好的效果。

我在实际的教学中，注重了在教学中激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率的培养。

在公开课的教学中，我注重选择学生身边的各种案例，带着学生走进生活，解决学生学生的实际问题，收到了良好的效果。

（一）面对现实 实事求是

现代教育中，师生关系是一个永恒的话题。能否拥有和谐的师生关系，对学生的学习和成长至关重要。那么，面对师生矛盾，我们不能回避，必须勇敢面对，实事求是，才能真正解决问题。因此，我根据教学进度和现实需要，选择了《与老师面对面》一课。事实证明，这种选择是极其正确的，收到了良好的效果。

（二）师生平等 畅所欲言

在教学中，我充分体现了教学中的师生平等，课堂上，学生积极发言，畅谈自己亲身经历的老师出错、老师误解学生等事例，让课堂成为学生自由发言的空间，让学生的感情得以充分的宣泄，师生平等的氛围自然而然的产生，这种师生的真诚情感交流，让所有听者都难以忘怀。我为学生的真诚参与而感动，为拥有这样的学生而自豪，这使我更加热爱教师——这一享受精神富有的可爱职业。

（三）感情升华 意犹未尽 课的最后，我精心设计了一段话：同学们，我们每天生活在一起，难免有误解和摩擦，但只要我们坦然相待，掌握恰当的方法，我们一定会形成和谐的师生关系，在未来的日子里，让我们共同成长与进步。

有人说，老师就像一棵大树，奉献给学生浓浓绿荫，老师用自己博大的胸怀给学生撑起一片蔚蓝的天空。

今后，让我们继续面对面，心贴心，共建和谐四中校园，让你们的中学时代充满真诚与友爱。让我们用宽容与理解浇灌心田，让你们的青春在四中的沃土上焕发勃勃的生机，早日长成顶天立地的参天大树。

在音乐的烘托下，我用真诚的话语，在《雪的梦幻》的钢琴曲烘托下，真诚送给学生以上这些话，学生不约而同为我的表现爆发热烈的掌声，使整堂课在高潮中结束。课虽结束，但师生意犹未尽，还深深沉浸在建立和谐师生关系的良好氛围之中，达到了画龙点睛的效果。

当然，本课也存在不足之处，对学生的发言的条理性还需进一步引导，特别对多媒体的使用，还需要掌握一些应急情况的处理办法，真正做到是媒体更好地服务于教学。

总之，课堂教学的探讨活动，任重而道远，每一次认真的参与，都是一次自我的历练和提升。只要我们不懈努力，一定会尽快收获到高效课堂的累累硕果。

我认真聆听了黄薇老师和八年十二班同学共同演绎的人教版第六课《青春相册》中《男女有别 向偏见开战》一课。黄老师作为一名长者，笑容可掬，课堂语言似涓涓细流，她走进了处于青春期的学生的心灵，让我们师生在课堂上，真诚感受全体学生的青春风采。

（一）情感教育 心灵共鸣

黄老师在讲到关于男女生性格归类的词语时，对于“不拘小节”是应属于男生还是女生的性格特征时，学生发生激烈的争论。因为在现实生活中，部分女生过于张扬，并不稳重，给人极差的印象，而且有点流行。黄老师用恰到好处的语言，告诉学生，特别是女学生自重的重要性。在潜移默化中教会了学生做人的道理，使思想品德教育真正发辉了润物细无声的绝佳效果。

（二）巧设悬念 纠错到位

我们在期中的考试中，发现错别字太多是一个重要问题。黄老师在教学“消 3 除性别歧视的注意事项时”，故意说自己不会写性别歧视的“歧”字，让一名学生帮助完成。学习中，既体现了教学相长，又充分体现了学生的主体地位。

（三）恰当整合 提高效率

黄老师根据学生的实际情况，把男女有别 向偏见开战两框题合为一课，增大了课堂的容量，在教学实践中，打造高效课堂。

总之，黄老师在教学中，充分展现了现代教学中的民主教学风采，让课堂教学成为学生与老师心灵沟通的乐园。

崔小娇老师是从东北师大毕业的新大学生，从参加工作的第一天起，我作为她的师傅，见证了她认真的工作态度和执着的敬业精神。这节《我们的老师很特别》是她这段时间工作的浓缩和写照。

（一）谦虚勤奋 举一反三

小娇老师对组内安排的活动，每次都能欣然接受，从不讲条件，那种任劳任怨的态度给全组同志留下了深刻的印象。这次组内公开课前一天，我先试听了小娇老师在别的班的相同课。对于我提出的意见和建议，她能欣然接受，并创造性的处理和发挥，使这堂课充满生机和活力，受到领导和老师的好评。

（二）挖掘生活 课堂交流

这一课《我们的老师很特别》，就是让学生了解身边的老师，从而理解老师。小娇老师从生活实际出发，采用十四班班主任张闯老师、英语辛颖老师、历史杨晓娟老师的照片和留言，给学生一种全新的感觉，深深感到身边的每一位老都已经敞开心扉，真诚等待我们同学走近老师，和老师进行心与心的沟通与交流。课堂上，小娇老师就像一个大姐姐，对孩子们进行指导，潜移默化地教会学生建立和谐的人际关系。

（三）歌曲点睛 情感升华

在课的结尾，小娇老师播放了《每当我走过老师的窗前》歌曲的视频资料，学生齐唱。在歌声中，学生理解老师的辛苦甘甜，一种热爱与敬畏之情油然而生。师生的情感得以张扬和升华。

总之，小娇老师作为我们思品组的新鲜血疑，给我们学科带来了生机和活力，让我们感受青春的力量，让我们不敢懈怠，让我们在新的起跑线上，继续勇往直前。

2012年11月23日，我们思品组老师共同聆听了周晓丹老师和八年二班的同学完成的《我们的交往很正常》一课。周老师的热情和学生主动参与，让课堂气氛融洽，每个人的内心都充盈着理解与尊重的激情，让我们老师在课堂上重走了一次青春之路。

（一）针对热点 理智分析

青春期的学生，对男女生交往有了自己的认识，他们渴望交往，但又不了解如何交往才能恰到好处。晓丹老师抓住学生成长的心理热点，在理解学生的基础上，对学生交往中的各种情况进行了理智分析，给学生的正确交往指引了方向。

（二）答题指导 画龙点睛

在提升学生学习兴趣的同时，晓丹老师在课堂教学中同时注重了考试指导的尝试，使高效课堂的打造成为靓点，起到画龙点睛的作用。她讲到男女生交往的益处，强调三方面“有利于”，是答题的规律。对学生的有效学习，意义重大。

（三）相信学生 留有余地

晓丹老师在讲述男女生交往的总原则时，和学生一起归纳出四条原则：集体交往，尽量避免单独会面；与老师和父母多沟通；注重交往对象的选择与表现；交往要注意场合，不要过分神秘，把握好分寸、尺度。最后，她指出，这些原则只是以前经验的总结，实践中，还需我们共同总结分析，这种教学，给学生留有余地，让课堂教学在丰富的生活中延伸。

总之，晓丹老师，在长期的教学实践中，已经不断成长与进步，相信，她会在今后的探索中，进一步彰显自己的人格魅力和浓厚的生活底蕴，成功打造凸显自己个性的魅力课堂。

五、感恩演讲

盛况空前

在2012年感恩节的那一天，我们学科组在七年级学生开展了感恩 永恒的演讲比赛的预赛活动。每班两名选手，比赛地点定在五楼中会议室。每个同学准备的都很认真，在评委老师的的筛选下，共有十六名选手进入决赛。我们惊喜地看到，本次比赛，选手的水平是历次比赛中最好的。正式比赛在六楼进行，学校的中层以上领导，几乎全员参加。比赛在两位主持人的精彩开场白中，拉开序幕，七年八班的五位同学与现场的班级同学，共同演绎的《感恩的心》这首歌，更给比赛营建了浓浓的感恩氛围。16位选手按照事先抽好的顺序，有序上场。他们 用发自内心的情感，表达了对父母、老师、同学、亲人以及自然界浓浓的爱。他们十分自信的神态、抑扬顿挫的语言、真实情感的流露，给在场的老师和同学以及在班级接收现场直播的同学，都留下深刻的印象。这种比赛，加深了我们思品学科师生的感情，对学生是一种深刻的德育教育，既锻炼了参赛同学，又丰富了校园文化生活，真正把德育教育落到了实处。

六、学有所获

展示热爱

八年级学生开展的《我学习

我收获》的小论文评比活动，在将近学期期末的时候按计划进行。八年部的思品老师克服期末诸多事务繁忙的困难，对全体学生的小论文进行筛选，最后精心选出十几篇文章，最后由周晓丹老师精心设计，进行展示。许多学生，在文章中表达了自己对思想品德学科的真诚热爱。这项活动，突出反映了思想品德学科的特色，受到师生的欢迎。

总之，这半年来，我们思想品德学科组，在平凡的工作中，稳扎稳打，顺利完成了学校的各项任务，并尽本学科的最大努力，为锦州四中的校园文化建设，做出自己应有的贡献。这半年来，我们学科组的每个成员都在历练中成长。相信，经过我们学科全体成员的不懈努力，我们思想品德学科组一定能成为让学校放心、让家长满意的高素质的教师团队，为锦州四中的蓬勃发展再创佳绩。

第二篇：在平凡中历练

文章标题：在平凡中历练-新员工上岗体会

在平凡中历练——新员工上岗体会

简单的事情坚持做那就是不简单，平凡的事情认真做那就是不平凡。我们信用社的很多工作就是这样简单而又平凡的事情。我觉得“坚持”和“认真”正是我们新员工所需要的工作态度。

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站在手，写作无忧!]记得第一次走进新开信用社的营业厅，我穿着轻薄的裙衫，如今我已换上了厚实的毛衣。时光荏苒，我也从在储蓄柜的学习逐渐移到了对公柜。几位师傅的操作都相当熟练，我打心眼里佩服他们，而且他们的认真劲儿真的让我感动。有一次我收电费，晚上轧账时现金多出了42元，我心想多了总比少了好，也就没太当回事。没想到，冯师傅一得知帐不平，马上反复地清点现金，一张一张地检查电费发票，眼看着时间一分一秒地过去，离签退的时间越来越近了。我急得不知所措，而她的额上也开始渗出细汗，差错最终还是被她发现了，原来是我不小心重复收取了一笔电费。我为自己的粗心感到深深的自责，也被冯师傅的认真精神深深地感染，更为这“生动的一课”来得及时感到庆幸。这让我在上岗之初就意识到认真的重要性。

古人云：“贵在坚持”，要做好一件事情那不难，可是要长期做好同一件事情那不易，很难能可贵。客户服务工作中，很多都是小事、琐事，比如每天不断重复地接到询问帐户余额的电话，每天重复上百遍“你好，请问要办理什么业务，请走好”看似很简单的问候语，这些小事千万不能忽视，因为只有小事做好了才能成大事。我时常惊叹师傅们对各个单位的帐号如数家珍的记忆，问及窍门，他们回答我的就是这句：“我们每天都接触这些帐号，加上有意识的记忆，肯定记得清楚。等你做久了，也会这样的。”我希望自己能像师傅们所说的那样，记熟每个客户的帐号。同时我也清楚地知道这不是一朝一夕就能做到的，需要脚踏实地地工作，坚持不懈地积累，并且不断地学习业务知识，把理论联系实际才能准确熟练地做好每一笔业务。

作为刚刚跨出大学校门的年轻人，我们有着天真浪漫的想法。但是作为信用社的新员工，我们来不得半点马虎，需要在平凡中历练自己、在学习中发展自己、在工作中丰富自己。

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第三篇：思品与社会总结

板桥小学2013-2014学第一学期

四年级品德与社会教学总结

板桥小学：张元飞

本学期，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

一、教学措施：

本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培养教育。

二、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体

会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、互动的小组讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，展开小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体

验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

第四篇：思品总结

品德学科课程改革操作情况的工作总结

随着新课程改革的全面推进，我们品德教研组作为学校教学研究的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作有了更高的认识和定位。为此，我们以开展教研工作为主线，以提高教育效益为重点，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。

一、加强学习与培训，领会课改精神实质。

以教研组为活动平台，组织品德与生活教师学习《品德与生活》、《品德与社会》课程标准，增强教师对该课程的认识，理解《品德与生活（社会）课程标准》的性质、教学目标和教学基本要求，树立品德课程“回归生活、热爱生活、学会做人”的核心理念。

二、加强集体备课，把握教材，优化教学设计。

开展集体备课活动。组织任课教师分析教材，研讨教学过程。优化教研活动方式，采用小组设计活动方案，大组互相交流研讨的参与式活动方式，让教师思考合作、交流体验，在亲身介入的活动中熟悉和把握教材，深入理解编者意图，确立教学目标，把握教材重点，灵活地创造性地处理教材。同时集思广益，共同探讨和设计让学生主动参与、贴近学生生活实际的主题活动。引导教师积极提问，针对教师在教学中遇到的疑难问题，组织教师共同探讨教材与教法，转变教育观念和教育行为，解决课堂教学中的实际问题，提高教师设计和实施个性化的主题活动的能力。

三、以精品课为载体，积极开展实践探索。品德学科是一门活动型综合课程，其实施方式主要是儿童直接参与的主题活动。为使教师的教学活动体现新课程的设计要求，我们着重在教学设计上改革创新：个人设计教学活动方案——小组研讨修改——大组讨论交流——上课实践反思。实践证明这样的活动模式能使每位教师参与其中，不仅可以互相启发借鉴，而且能帮助教师将教材的设计与个人的创意结合起来，促使教师更好地理解与把握教材，设计出较有新意的主题活动方案，充分发挥学生在活动中的主体性，学生通过参与活动、动手动脑来学习，在活动中建构认识，在活动中实践行为。

这样的实践活动转变了教师观念，提高了教师认识，在良好的教研氛围中发现问题和解决问题，有效促进了学校教研。

四、注重反思，积累优秀案例。

为积累经验、促进本学科教师专业发展，要求任课教师总结提炼自己的教学经验和成果。并组织教师互相学习。

五、收获与思考：

通过这一阶段的实践，教师、学生、课堂在发生着转变。教师开始重视了该学科的教学，力求创造适宜的活动情景、条件和机会，引导学生主动学习，学生在教师的指导下通过各种活动来接受和体验生活中的道德教育。教学的过程已经不再是单纯的说教和灌输，而是师生互动、对话、交流，孩子们自己去感受、领悟和表达的过程。

当然，在实践中还存在一些问题，值得进一步探索和研究： 一 是新教学方式与传统教学方式的矛盾。对教师来说，新理念运用到教学中有一个过程，需要在实践中不断摸索怎样切合实际地把课改理念自觉、主动、灵活地运用于教学活动中。

三是课堂的开放与教师的引导之间的矛盾。如何使学生有效参与和开展活动是教学中的难点。

在今后的教研工作中，我们将进一步加强学习、深入研究、在实践中不断摸索和改进教研方式，力求不断解决问题，深入推进课程改革。

品德学科课程改革操作情况的工作总结

第五篇：思品总结

凯里市炉山小学2015—2016

识到：《品德与生活》的另一重大教育目标是提高学生的心理素质，进行人格塑造，更应该实际地去解决当前小学生面临的日益严重的心理困扰，从而最大限度地促进他们的健康成长，这一教学领域有待于我们继续探索和实践。

让我们共同努力，在新课改中和《品德与生活》课程一起成长！

2016年1月6日