学习3--6岁儿童发展指南健康领域心得体会

第一篇：学习3--6岁儿童发展指南健康领域心得体会

学习《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域心得体会

本周一，在李园长的带领下，我园全体教师开展对《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域进行了研读，下面我对照自己日常的教育教学谈谈自己的学习体会。

健康是指健康是指人在身体、心里和社会适应方面的良好状态，《3--6岁儿童学习与发展指南》中健康是包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。《指南》中健康领域目标则从以下三方面进行陈述，一、身心状况；

二、动作发展；

三、生活习惯与生活能力。

它对幼儿发展水平目标的界定详细规范，体现了幼儿发展水平层层递进的特点及不同年龄段幼儿能力发展的差异，为幼教工作者提供更好的参考价值。从《指南》的学习中我们进一步理解了幼儿的个体差异导致其各阶段能力发展的不同，我们不应该“用一把尺子衡量他们；而作为幼儿教师，我们应该充分理解幼儿的学习方式和特点，更要注重幼儿学习品质的培养。

我们要充分挖掘幼儿园一日生活中的健康教育资源，让幼儿在幼儿园一日生活中贯穿健康教育，促进幼儿大小肌肉群的发展与身心的全面，最终养成终身锻炼的意识和习惯。我们全体保教人员敏锐地抓住生活中的小细节进行教育。如：进餐前的环节，我们会向幼儿介绍当天的菜谱，让孩子们说说这些菜的样子、营养等，让他们养成不挑食的习惯；午睡环节要求幼儿自己整理衣服、整理床铺，逐步提高生活自理能力。另外我们结合幼儿干兴趣的社会热点开展活动，如：结合各类大型的体育赛事，让幼儿产生对一些运动项目的兴趣。

我们更要结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给孩子一些简单的自救和求救方法，让孩子有备无患。

我深知自已对《指南》的理解不够透彻，不能把指南的精神贯穿于日常工作中，教育教学中对健康体育领域的目标实施都不太到位，以后一定加强对《指南》的认真学习，把学到的东西用于实际工作！

杨琼银 2014-10-29

第二篇：读《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域有感

读《3－6岁儿童学习与发展指南》健康领域有感

《3－6岁儿童学习与发展指南》发布也有一段时间了，《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。在大致通读之后，本学期跟随着中班年级组、大教研组一起细致学习了《3－6岁儿童学习与发展指南》的健康领域。

健康领域不光指身体上的健康，还涵盖了心理方面的健康，本学期跟随着大教研的脚步，我一起针对三个年龄段的健康领域的目标，探讨、设计了关于绳、球、走楼梯方面的。我最有体会的就是中班年龄段的关于球类游戏的设计。到了中班，幼儿不仅接触球的机会多了，还开始从自抛自接球开始尝试拍球。

拍球的时间长了，就会发现所有孩子不是都能同时达到同一个水平，在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。有的孩子喜欢拍球，而且可以一口气拍好几个；而还有的孩子拍球水平则不高，而且在拍球中很难找寻到自信，所以非常排斥进行拍球活动。一种技能的获得离不开枯燥、机械的练习，可是幼儿又无法在这样的练习中找寻到自己的自信。那么老师应该如何做呢？

在中班教研时，我们也针对个别幼儿这样的情况，设计了几个过渡的球类游戏，帮助幼儿对球类游戏感兴趣、不排斥。我就设计了以下这个游戏： 游戏名称：带着小猪去玩

游戏准备：球四个、路障、梅花桩若干、游戏规则：

1、幼儿分成四组在起点准备。

2、从起始点开始持球前进，先抱球绕过路障树林，踩过梅花桩，到指定点拍球10次。

3、抱球返回起点，将球交给第二名幼儿后，第二名幼儿出发，以此顺序接力。提示：

10次拍球可以连续，也可以分几次拍。提示：可以以竞赛的形式开展，以速度最快的组获胜。也可以以接力的方式，幼儿接力游戏。

在设计这个游戏之后，我带领班级的幼儿在运动时间一起进行过这个游戏，很受幼儿的欢迎。这个游戏还有幸入选成为了中班运动会的比赛项目。

为什么这个游戏一样包含了拍球的内容，却会受到孩子们的欢迎呢？其一就是一个有趣的情境不失为吸引孩子们积极游戏的前提。其二，整个游戏过程中，拍球只是一小部分，而不是全部。幼儿在游戏过程中，不仅锻炼了平衡能力、身体的灵活性、还进行了一部分的拍球活动。不会拍球的幼儿不会特别抵触这个游戏。其三，在一个接力竞赛的比赛中，无论幼儿会不会拍球，他都会全力以赴得进行拍球，这是从幼儿的自身激发了他的主观能动性。

幼儿健康快乐的成长是老师们所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习的基础。

第三篇：学习3-6岁儿童发展指南心得体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习《指南》从中我有所领悟。知道了做为家长的我们和老师，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。

《指南》的建议非常清晰，具体，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们家长知道不同阶段的孩子需要什么，什么是他们能力的范围。这样家长了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使我们家长们有了更多的方向。

通过本次学习，我想在以后的教育孩子的过程中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，而且发展的更好。通过对《指南》的学习，使我从中有所领悟。

《指南》将孩子的学习生活与健康发展分为五个领域：及健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域都按照内容可划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。

在学习《指南》中，心里不断感叹，感叹着这次《指南》的完善，让我们家长更好的掌握怎样实施。其中印象最深的是：实施《指南》时应把握： 1.孩子学习与发展的整体性。我们一定不能忽略孩子发展的整体性，如我们以为孩子只要好好学习课本知识，忽略了孩子其他领域的发展，那是万万不行的。2.尊重孩子的个体差异。孩子的发展是一个持续、渐进的过程，要充分理解和尊重孩子发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，千万不能用一把“尺子”衡量所有孩子，这样对孩子是不公平的。3.理解孩子的学习方式和特点。孩子的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设环境，创设适合孩子学习的游戏，让孩子在玩中学，学中玩；切忌为了达到某一方面而进行“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.重视孩子的学习品质。在学习中充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，帮助孩子逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。孩子的学习品质培养好了，那将是孩子一辈子的财富。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为孩子在这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是培养孩子语言表达能力的重要阶段。因此，在我们要通过让孩子听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

我觉得《指南》是指导我们如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量孩子，也不是束缚孩子的绳索。它是让我们善于观察孩子，为我们的孩子创出一片美好的未来。

通过学习《指南》，才发现在我们和孩子一起生活、学习时，作为家长的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。同时要学会追随孩子的兴趣，为孩子提供操作的机会，让孩子从中获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

作为家长，我们知道，孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年，对于孩子，我们一定要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，还要了解孩子的需要并适时给予支持和帮助。

有了《指南》为我们指引方向，我们就有了教育孩子的目标。

第四篇：学习《3-6岁儿童发展指南》心得体会

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感

本学期我们在园领导的带领下，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，认真地研读并逐步领悟《指南》的精神，并结合自己的工作实践，来谈谈学习了《指南》的艺术领域方面对音乐活动的一些感悟与理解。

《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术活动的关键在于教师要“充分创造条件和机会”，引导幼儿“感受和欣赏美”，“表现和创造美”，如何来为幼儿创造条件和机会呢？《指南》指出尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。在艺术活动中，兴趣是最好的老师，它会激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申到有一定深度的动机水平上。从而使他们成为积极主动的参与者。而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你的小耳朵真灵”“你听到了什么”“你做的小熊真像……如果走路时左右摇摆点就更像了”等的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。又如：在“金蛇狂舞”的活动中，我让幼儿通过听觉、视觉、运动觉等，让幼儿在观看教师图谱演示下学习儿歌、跟随乐曲做动作等方式方法中，反复地倾听乐曲、感知乐曲。运用了集体、小组、个人等形式让幼儿参与活动，在欢快的乐曲声中，舞龙比赛的场景将活动推向了高潮，你追我赶，争先恐后，准确地表达了他们对乐曲的理解，并用他们自己的方式表现出来。教师也积极地参与到游戏中，活动的氛围轻松愉快，《指南》指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中，经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。如：在晨间活动、游戏、吃点心时，播放一些轻柔的音乐。游戏时，在小舞台尽情地装扮表演。同时我们还利用家长资源，鼓励他们带孩子去剧院欣赏文艺表演，带幼儿到广场欣赏传统民间艺术和地方民俗文化活动，充分利用网络、电视等资源，来创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。《指南》指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主歌唱、表演等艺术活动。”艺术教育它是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，我们在教室里有意识设置表演小舞台，提供录音机磁带、打击乐器、音乐图谱、头饰、彩带、民族服饰等，给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索、大胆想象。《指南》指出：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。如：在音乐活动《狮王进行曲》中，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，老师不做过多的要求。音乐中明显的威武鲜明的音乐特点，展现了狮王自信的心理和小动物们见到狮子都是又怕有敬的样子，我让幼儿反复来听这一段音乐，然后在这段音乐中让幼儿插上想象的翅膀，让他们大胆地用身体动作去表现音乐、描绘音乐。有的孩子边用动作表示边说：狮王来了，狐狸和小兔们都躲到了大树底下；有的说：狮王真是威武，走起路来摇摇摆摆的，还有的孩子说：狮王的眼睛瞪得大大的，看了害怕；狮王在说我是森林之王……我知道孩子此时已产生了身临其境的感受，充分进入在音乐的情景中。音乐使他们置身在大森林中，仿佛看小动物们在森林里发生的一切。

通过《指南》的学习，我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展，必须遵循其发展规律和学习特点，创设良好的教育环境，充分尊重和保护其好奇心和求知欲，用正确的方法去支持幼儿体验与学习等，在以后的工作中，要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。我将认真贯彻《指南》的精神，根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用，这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。

第五篇：2012《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域

《3－6岁儿童学习与发展指南》之艺术领域

艺术

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

（一）感受与欣赏

目标1喜欢自然界与生活中美的事物

教育建议：

1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。

经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：

让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。

支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。

目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

教育建议：

1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：

经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。

和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。

带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。

2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：

理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。

当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。