简析国民党在抗战时的贡献及学习军事课课后感想

第一篇：简析国民党在抗战时的贡献及学习军事课课后感想

简析国民党在抗战时的贡献及学习军事课课后感想

从1937年7月的卢沟桥事变到1938年各地的失守，中国的抗战处于战略防御阶段。这时以国民党军队为主体的正面战场，担负了抗日的主要任务。尽管国民党在后期消极抗战，积极反共，但是国民党在正面抗战的贡献是不可磨灭的。下面我将将我通过学习军事课而学到的分享给大家.我认为，我们应当对国民党在正面战场作出的贡献及历史意义树立正确的认识观。当日本将其狂妄的想法开始着手实现于中国之际，国民政府的举动做了不可磨灭的贡献—— 消耗了日本的军事、经济实力，使其陷入长期战争的泥泞而不能自拔。抗日战争一开始，日本帝国主义凭借其军事优势，向我华北和华东地区发动了连续不断的进攻，企图迅速打垮中国军队的主力，迫使国民党政权屈服，以实现其“三个月灭亡中国”的狂妄计划。为此，日本陆军几乎倾巢出动，与中国军队进行决战。据日本统计资料显示：战争开始后，日本共计24个师团，其中21个师团投入侵华战争。1938年7月，又新扩10个师团，共34个师团，其中32个师团投入中国战场，占其陆军总数的94%强。可见侵华气焰嚣张至极。日本决心用武力征服中国的方针，迫使南京国民政府动员其几乎全部军队对日抗战。从1937年“七七”事变到1938年武汉失守，中国军队与日军进行数次重大战役，日方伤亡447700余人，损失飞机785架，舰船100余艘，消耗军费92亿3千多万日元，且战线延长，兵力分散，军需补给也遇到了严重的困难。

巨大的军事、经济实力的消耗，使日本经济濒于枯竭。广大日本人民被抛进了饥寒交迫的苦难之中。可见，号称东亚强国的日本，国内经济已达捉襟见肘的程度。惨重的人力、物力损失，日本不但无法实现其预定的速战速决的战略目标，反而使自己陷入了长期战争的泥坑而无法自拔。

除此以外，面对日军的步步逼近，南京国民政府不负众望，组织并且领导中国人民起来抗战，驱逐日本帝国主义离开中国，争取中华民族的彻底解放，这一举动振奋了全国民族精神，坚定了中国军民抗战必胜的信念。在日军的大举进攻面前，南京国民政府几乎动用全部军事力量对日作战，淞沪会战，牺牲的壮烈数不可计，中国军队浴血奋战、顽强抵抗，是日军遭到巨大损失。台儿庄战役的胜利，是日军遭到自新式陆军组建以来第一次惨败，极大的振奋了中华民族精神，鼓舞了中国军民抗战必胜的信念，对形成强大的、一致抗日的高潮和生气蓬勃的新气象产生了积极的影响。

因此，从整个抗战过程看，尽管国民党在后期消极抗战，积极反共，但国民党政府基本利益和民族利益总体来说是一致的，它始终坚持抗日的方针，没有妥协投降，从而保证了抗战后的最后胜利。通过学习史实了解到8年抗战，国民党正面战场共举行过22次重大战役，歼灭日军100余万，国民党军队伤亡321万。国民党军队的广大爱国官兵曾经在前线与日军侵略者奋勇作战，不怕流血牺牲，表现了强烈的爱国主义精神。可见，国民党对抗日的贡献非同小可。

通过课数不多但颇有意义的军事教育及老师的精心指导，我得到了很好的军事教育，军事理论课使我明白了我国的历史，通过学习军事理论的学习，强化了我爱国的热情，增强了中华民族统一这一观念。为华夏的兴盛而自豪，也为之受辱或衰亡而惋惜。将国家兴衰荣辱谨记在心。

在军事理论课的教学中，我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解我们的祖国，更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任，也真正的明白了开设这门课的意义．我们更应该志存高远，心系祖国，为中华民族的腾飞而读书．在这个认识过程中，也不断地在完善自己，目标从无到有，从不坚定到坚定，把生活的每天付诸于学习和提高。军事理论课的学习使我心灵受到震撼，我将重新审视自己，更努力的去完善自己。希望能够有更多的机会了解中国的过去、现在及预测的未来，以便更好的及时督促自己。

第二篇：国民党当局在抗战时表现

自改革开放和解放思想后，国内史学界对抗日战争的史料有了全面了解的条件，对当年国民党军队担责作战的正面战场也有了客观评价。相较国民党当局在大陆和到台湾出版的书籍完全抹煞共产党抗战业绩的写法，自20世纪80年代后大陆方面的出版物已能充分肯定国民党当局在抗战中的正面作用，同时仍客观地指出其腐败无能和作战指导消极的一面。不过事物往往从一个极端跑到另一个极端，近些年有些人借口纠正改革开放前较少提及正面战场的偏向，以吹嘘和引用不实资料的方式夸大国民党当局在抗战中的战绩，在一些网站上这种倾向又特别严重。其实，这方面的一些不实宣传已不简单是史学问题，有些已是国内华敌对势力组织的网络舆论战的一部分，其目的通过吹嘘美化当年人民革命所推翻的反动旧势力，以此来否定当年中国革命战争和建立新中国的斗争的合理性。因此，公正地评述抗战中的正面战场，不仅涉及到是否对读者和网友负责，也是树立正确的历史观和关系到现实政治态度的大问题。

历史是一面多棱镜，歪曲它的最好办法便是只讲一面。改革开放前有些读物讲到抗战时的国民党当局，只讲其“不抵抗”政策和一溃千里，这就不能解释为何毕竟还坚持了八年抗战。改革开放后通过思想解放广开言路，有人又只谈正面战场战果如何辉煌，这也不能解释为何屡战屡败。何况抗战初期国民党军战败尚可用武器落后辩解，抗战后期中美联合空军已掌握制空权，国民党军得到美援后装备也较日军为优，兵力更一直居于绝对优势，为什么在直至抗战胜利前夕的1944年至 1945年初仍出现豫、湘、桂大溃败?为何直至日本投降前也未能展开反攻，最终依靠他国攻日而坐等胜利呢?

提到国民党当局在抗战时表现，不可避免地提到1931年“九一八事变”时实行“不抵抗政策”。这种政府下令“不抵抗”丢失80万平方公里国土和3000万同胞的行为，是中国近代史上最大的卖国行为。鸦片战争、甲午战争后割地，毕竟还是抵抗后败而失地，面对日军突袭东北南京政府却不敢抵抗而撤军弃地，这不仅引来全国民众的怒骂，还引来国民党内一些实权派在要求抗日的旗帜下发动“福建事变”、“两广事变”和“西安事变”以示强烈反对。

为了掩饰“九一八”时弃地的屈辱，国民党政府在1937年全面抗战开始直至逃台后都声称那时军力 “未准备好”，只有到1937年卢沟桥事变时才有力量抵抗，近些一些网站上也发文重新鼓吹这种无耻的卖国谬论。且不说缺乏准备根本不能成为将国土恭手让人的理由，就是看一下1931年至1937年间中日两国实力量的消长对比便可知道，“不抵抗”而失地的结果只是造成日本实力大增，中国的国力反而削弱。尤其是日本轻易侵占富庶的中国东北后，其国内经济危机马上得到化解，工业产值在五年内增长了一倍。此间中国内地经济力量虽有增强，却也远抵不上不战而失最大的工业区东三省的损失，那些为“不抵抗”政策辩解的言论无论从哪个角度都站不脚。

近些年有人在网上和某些刊物上发文，要“公正评价国民党抗战史”，并片面引用国民党当局在大陆和当台湾后的观点和吹嘘史料作为根据。例如许多网站还根据台湾战史所列的名录，登载抗战时死亡的将级军官数目超过200人，想以此来表功。客观看待历史的人们，当然承认国民党军有众多高级军官牺牲的事实，不过若认真考证，台湾战史的这一数字却包括了阵亡后追赠军衔者，还有当时在国共“磨擦”中死亡者，真正阵亡于对日作战的在任将官在 110人左右(因个别人死因还难判定)。不过，当年还有一个不可否认的事实是，抗战时投降日军充当伪军头目的国民党将级军官，至1943年时即达58人之多，在他们率领下成建制投敌的军队也达50万，成为日本占领区伪军的主要来源。追随副总裁汪精卫降日的国民党中央委员，居然也有20人，以此构成了南京伪 “国民政府”的基础。那些讲 “公正”的人却这些铁的史实患有选择性失明，故意避而不谈，其“公正”“全面”又在哪里?

如果以抗战意志的坚定性来对照，更可以看到中国共产党在抗战时没有一个投降日军的高级将领或中央委员。在作战中确存在单个被俘的八路军、新四军干部战士在日军威逼下投降当汉奸的事例，却找不到一个营、一个连成建制投敌当伪军的中共领导的部队。哪个党、哪支军队的抗战意志坚决，这不是最好的说明吗?至于有人对比国共双方在抗战中伤亡数目，看到国民党军共伤亡320万人而中共部队共伤亡60万人，便以此吹嘘前者，从军事知识上看也属强词夺理。哪一方伤亡多并不等于作战贡献大，在某些情况还只能说明指挥笨拙，何况抗战时国民党军队的数量在初期要比中共领导的部队多30倍，在后期也多4倍。

如果看一下国民党军在抗战中的损失，开小差和内部折磨减员者还远远大于作战。1944年11月兵役部部长鹿钟麟在国民政府纪念周上报告，抗战七年来前后征壮丁共 1100 万人(其中会有重复统计)，实际到达战场者不及500万人，其余都逃亡或病故。这里所说“病故”实际多指抓捕捆绑时虐待至死，至于多数壮丁的损失还是开小差。国民党军队形成一个士兵 “抓-逃-再抓”的恶性循环(远征印缅的军队无法开小差除外)，这在第二次世界大战中的各国军队中是罕见的，恰是其政治军事腐败的突出表现。

国民党军当年在战争中败多胜少，重要原因是欺上瞒下盛行，战果吹嘘经常达到无人相信的地步。如其“剿共”作战公布的“歼匪”战果累计，便超过解放区人口总和，抗战时的战报也因虚假充斥而为国际史学界轻视，一般都不屑引用。事过几十年后，现在有人却把尘封的吹嘘品当成“发现新史料”，在网上一再发贴以蒙骗缺乏历史知识的新一代人。

以当年国民政府的战报对照战场情况，有军事常识者便到处看到离谱之处。如1938年6月至10月的武汉保卫战期间，国民党军称杀伤日军20万人，包括在万家岭“歼灭日军第106师团”。其实日军进攻武汉的兵力为九个师团25万人，若真有此损失早就接近全军覆没，怎么能攻占武汉?按日方统计，“武汉攻略战”时伤亡3万多人，这里会存在一些隐漏。不过按战场情形推算，战斗伤亡再同因气候炎热生病减员相加，日军总损失不会超过10万人。

对“万家岭大捷”及此战中团长张灵甫的表现，当年国民党报刊曾大肆吹嘘，近年也有一些网站引用。其实中国在抗战期间没有“歼灭”过任何日军师团，除了远征军在反攻滇西时由美国航空兵支援在腾冲歼灭过日军一个联队(团)外，此外在国内战场上也未成建制歼灭过日军一个联队，至多是给某部敌军以重大杀伤。1938年10月上旬日军第106师团突入万家岭时，薛岳指挥的18个师攻其进行包围试图予以歼灭，激战半个月后，被围日军得到第17师团增援，国民党军随即解围撤退。这一仗还算是国民党军在武汉保卫战中打得最好的一仗，按国民党军战后较准确的统计也只是毙敌3000 人，伤敌5000人，俘敌300人，对拥有1.6万兵员的第106师团而言可算损失半数，按军语概念也远算不上“歼灭”。

近年有的网站上一再发出所谓1944年“桂林保卫战”的所谓“辉煌战绩”是击毙日军1.2万、打伤1.9万人，其中还“击毙9个联队长”。事实是日军进攻桂林的部队为两个师团全部加一个师团一部共7个联队，总兵力不过3万人，仅三天便攻占全城，其伤亡轻微。如果真有毙伤敌共3.1万的战果，攻城日军岂不被全部消灭(而且有的联队长还不止被打死了一次)，怎么又会有桂林的迅速失陷和守军弃城而逃呢?

国民党逃台后所出版的抗战史，多少收敛了一些吹嘘战果后，所列战果仍严重不实，如1985年纪念抗战胜利四十周年时仍声称“国军”共毙伤日军276万人。实际上经查日军在战后的资料统计，在中国战场上的伤亡共计为133万人(此外缅甸方面军对华作战还伤亡4万多人)，还是对国共两军和民众游击队作战的总和。国民党当局对战争统计的严重不实，除虚报外还由于当时政权机构无效能，其政府对国内人口都从未普查过，声称“四万万同胞”只是根据卖盐数量推算出来的。新中国成立后1953年进行首次人口普查时，才知道全国人口已超过6亿。

客观评价历史的人，承认国民党政权在 1937年至1945年还坚持了抗战，其军队的许多官兵还曾做过英勇奋战。不过由于统治集团的腐朽无能，抗战不力、残民有余的事例在当年举不胜举，成为国民政府失去人心的重要原因，也是谈及抗战史时所不可讳言的内容。

在八年全面抗战中，据估算中国因战事死伤共3500万人(其中死亡 2100万，负伤1400万)，除日军屠杀外，有相当一部分还是因本国败类和腐朽无能的当权者作孽。例如1938年徐州会战失败后，蒋介石去阻拦日军西进下令在河南花园口掘开黄河堤防，此事国民党当局在大陆时一直推说为日机轰炸造成决口。退至台湾后国民党当局在史书上才承认此事为本军所做，却又胡说什么 “抗战八年，黄泛阻敌西进，保障西北，功不可没。”无情的历史却早就证实，这些“功不可没”的谬说早已被“水”没矣!据花园口决堤后粗略统计，淹死百姓达 89万(淹没日军仅其第14师团一小部千数人)，丧失家园沦为难民者近1000万。此举虽使进攻武汉的日军一度改道，四个月后还是攻陷了当地，受到最大损失的只是黄河下游的人民。这样残害百万人民用以自保的政府和军队，又怎么可能不遭到民众的仇恨?抗日战争期间长期主管第五战区的李宗仁到美国后写回忆录便称，当时说河南民众恨国军(尤其是汤恩伯部)甚于恨日军的说法，“据我所知，不是过分污蔑之辞”。

自古来作恶必有恶报。果然，1944年春日军以12万人发起“一号作战”进攻中原的40万国民党军时，汤恩伯指挥各部在一个月内便溃不成军。在危急时刻，河南许多民众竟群起攻击败逃的国民党军，将其数万人缴械，这更加剧了中原崩溃。花园口决堤十年后，当年黄泛区附近爆发了规模宏大的淮海战役，当地几百万民众用双腿和手推车更清楚表达了自己对蒋介石抗战时作为的看法──那就是全力支援解放军打倒他们切齿痛恨的国民党政权!

抗战期间正面战场共有22次会战，除了为取得外援反攻滇缅是主动进攻，其余都是被动防御。到了抗战后期，以“四大家族”为代表的党国要人在大后方发国难财，孔宋两家将包括美援在内的大量财富搜入私囊，民怨沸腾已不可遏制。国民党军装备好的部队又多数放在后方，明显是保存实力准备内战，对此国民党政权的主要支持者美国都不讳言。1949年7月美国国务院公布的白皮书便解释说：“美国参战后，国民党显然就认定日本最后必将战败，以为可以有机会来改进它的地位，和中共作最后的决斗。……战争后期中国抵抗力的部分瘫痪，主要就是这种争权造成的。”

当年国民政府军事委员会副委员长冯玉祥曾感叹，政府视民众如草芥，民众便视政府如仇雠。抗战胜利后仅四年，不可避免的历史事件终于发生了，那便是刚享受过胜利者荣耀的国民党政府被人民推翻。1950年1月12日，美国国务卿艾奇逊在全国新闻俱乐部发表的讲话也承认：“蒋介石并不是为军事优势所击败，而是为中国人民所抛弃。”看看抗战期间正面战场和大后方的情况，便可知道被“抛弃”的原因是什么。

第三篇：学习军事课的感想

学习军事课的感想

学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育在我们

进行军事训练之后让我们更好的了解我国的国防军事思想世界军事军 事高科技高技术战争核武器步兵分队技术和中国人民解放军共同条令等 等以便我们掌握基本军事理论与军事技能达到增强国防观念和国家安全意 识强化爱国主义集体主义观念加强组织和纪律性促进我们综合素质的 提高通过国防大学的老师们生动形象的讲解我对在中国共产党领导下的中 国人民解放军的历史、现状有了更深刻的认识这段时间的理论课对我来说也 是一次全面的爱国主义教育让我增加了伟大祖国的热爱下面我就谈谈我 学习的一点体会.我的人生从高中到大学就是一个转变从一个未成年人到成年人的转 变从一个不独立有依靠思想的人向一个独立而必须自己面对自己负责任的 人这样一个转变在这个转变中对我进行恰如其分的军事理论教育有助于 我强化自我的思想意识开始体会自我民族和国家的关系在这个教育中 我懂得了一些国防和军事知识开始思考作为社会中的一个人我应该怎样对 自己的国家负责让我不仅认识到自己对自己或父母朋友的价值更认识 到自己对社会和国家的价值在这个过程中我了解了些中国国防力量增加 了我的民族自尊心和自豪感了解了一些军事思想懂得了一些世界军事力量 和战争使自己的目光更加高远.在军事理论课的教学中我充分认识到作为一个当代大学生更应该了解 我们的祖国更坚定的认识到自己身负国家和民族的重任我们更应该志存高 远心系祖国为中华民族的腾飞而读书在这个认识过程中也不断地在完 善自己目标从无到有从不坚定到坚定把生活的每天付诸于学习和提高这 是我知道了中华民族不是一个虚无的概念和信仰而是一种前进的动力和为之 坚持不懈的奋斗目标同时也充满感恩我感谢保卫全国人民的解放军战士 感谢中国感谢一切为了保护国家安全和国家统一作出贡献的人们感谢那些 为祖国国防贡献汗水和智慧的一切人民虽然我的感谢或许微不足道但是 军事教育至少让我们拥有了一颗感恩的心想着我们能在明亮的教室学习我 就对一切维护我们安危的人致以谢意

在军事理论学习之后我懂得了国防的真正含义即国家的防务是 指为防备和抵抗侵略制止武装颠覆保卫国家主权的统一领土完整和安全 所进行的军事及与军事有关的政治经济外交科技教育等方面的活动 国防是国家生存与发展的安全保障自古以来有国就有防国无防而不力作 为一个主权国家最重要的是生存与发展国防是否巩固事关国家和民族的 兴亡因此作为一个当代大学生更应该以学习国防知识把自己的人生奋 斗目标与国家的发展和民族的存亡联系起来更努力的学习科学文化知识为 祖国的国防事业作出应有的贡献

在当今世界这样一个和平大背景下种种战争的阴影仍如同鬼魅一般 隐藏在世界各个角落不管是领土争端经济利益争端意识形态或是民族 歧视种种无疑给世界布上阴影现代高科技迅速发展军事高技术日益被世 界各国采用一方面能提高整个军事领域的改革对武器装备发展起巨大推动 作用从而使以后的战争具有高科技性质使一些人不敢轻易发动战争因为 一旦战争爆发这样造成无法弥补无法想象甚至能使整个人类毁灭的后果 而

另一方面一些大国独自垄断一些高技术酒会自视强大会对弱小国家发动 战争鉴于以上原因我国为了更好的立足于世界民族之林为了更好的发展 其他各项工作必须作好国防工作

虽然由于目前世界局势仍以和平为主但我们应警惕战争特别是 虽然由于目前世界局势仍以和平为主但我们应警惕战争特别是

随着新中国的不断发展和壮大在世界上地位的不断提高中国会迎接到更多 的挑战一些西方大国对中国的社会主义性质的恐惧向世界宣扬中国威胁论 目的使中国处于孤立无援的境地如果中国国防势力一旦下降中国所受到的 威胁将是空前强大的另外台湾问题仍市中国的一块心病台湾问题本是中 国的内政但是由于外部势力插手致使台湾问题变的复杂成为中国必须 认真面对的重大安全问题虽然一国两制和平统一主张提出但是台湾分 裂势力的阻挠也很严重但是中国统一是中华民族的共同心愿决不允许一 小撮台独分子的分裂活动决不畏惧强敌干预早日实现祖国统一大业另外 由于日本国和我国历史问题没有得到很好的解决而新的矛盾却又出现随着 日本经济军事力量的增强野心不断膨胀日本对我国安全构成潜在威胁成 不断上升趋势边界和海洋权益争端情况日益复杂都是我国国防面临的困难 和挑战当然和平与发展是当今世界的主题在世界形式趋于平缓的环境中 中国安全环境既有机遇又有挑战所以我们一定要抓住有利机遇利用和争 取一个较长的和平环境发展经济增强综合国力加强国防现代化建设为 维护祖国同意和保卫国家安全作出新的贡献

在以前军训中我不知道我们是学生,为什么要参加军事训练通过军 事理论这门课程我知道作为一个中华人民共和国的合格公民我们必须参加 军事训练而当代大学生提高自己的军事素养更是一件十分重要的事在这 个过程中我自然而然的开始关注我国的国防开始心系天下明白了两耳不 闻天下事一心只读圣贤书是多么可悲的一件事而且在授课中所有教官 的军人风格讲授时的一丝不苟也给我留下了很深刻的印象在这个过程中看 到了自己太过自由的性格认识到自己对什么事都不够严谨的这一不好的态 度所以不仅仅是教官传授我们国防知识促进我们爱国观念从某种角度 来说在真个教学过程中教官的一言一行都在影响着我们也在鞭策着我们 使我们认识到自己的不足能使我们在以后的学习和生活中更好的管住自己做 一个有纪律的人

第四篇：我在学习“公共关系与礼仪”课后的感想（范文模版）

我在学习“公共关系与礼仪”课后的感想

回顾历史，礼仪教育在中华民族古代教育中曾有其突出和重要的位置，我们的老祖宗曾经旗帜鲜明地提出“不学礼，无以立”（《论语•季氏》），包括孔子在内的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富的庞大的理论体系。但是我们不得不承认，长期以来，相当一部分人对中国古代的礼仪理论往往采取否定与摒弃的态度，而不是进行科学地扬弃，结果把其中的一些相当优秀的为人处事的方法也一起丢掉了。我们一方面以中国是礼仪之邦、文明古国而自豪，另一方面却对古代的礼仪理论是那样的冷漠，这不能不说是一件可悲的事情环。环顾周围，当前整个社会正处于一个价值转型期，一些传统的思想观念正受到形形色色“新思潮”的挑战，伦理、道德领域出现了某些紊乱，这是任何一位中国人都不能回避的现实。

伴随着高等教育改革的深入，在倡导提高公民素质的今天，礼貌礼仪教育成为现实生活中比不可少的内容。甚至礼貌礼仪课程被很多大学列为必修课，并成为广大青年干部学习、交往、沟通、求职的向导,引领广大青年干部们成长进步。讲究礼仪是个人良好形象的表现，也是人类优秀文化底蕴的再现，因此礼仪教育在广大青年干部成长过程中也具有独特的功用。

通过对这门课的学习使我了解了礼仪教育对所有人的重要性。礼仪教育有利于对公民进行思想道德教育，提高思想道德素质。礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。社会规范主要包括法律规范和非法律规范两大类别。礼仪是一种非法律规范，它主要包括道德规范、习俗、共同生活准则等。其中，道德规范具有特殊的地位和作用，因为，它是从社会生活中概括提炼出来的一种自觉的社会意识形态，它是依靠社会舆论、传统习惯和个人的内心信念来维持的。社会礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对广大青年干部进行系统的礼仪教育可以丰富广大青年干部的礼仪知识，让广大青年干部明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，并指导广大青年干部在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。

礼仪教育有利于对广大青年干部进行人文知识教育，提高广大青年干部的人文素质。文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养广大青年干部的内在品格和修养，也就是塑造广大青年干部具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是让广大青年干部学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。而礼仪教育涵盖了中华民族的文化教育和道德教育。可见，礼仪教育更能直接地教会广大青年干部如何与人相处，如何做文明人。

礼仪教育有利于强化广大青年干部文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过礼仪教育，让广大青年干部懂得言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过礼仪教育进一步提高广大青年干部的礼仪修养，培养广大青年干部应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们祖国遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义文明道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度的和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。

本课程针对在校广大青年干部的各个成长阶段，引导我们在认识礼仪，贴近礼仪和实践礼仪过程中，如何将基本礼仪要求和技巧展现出来。通过学习这门课程，使我们获得了丰富的礼仪知识和众多有益的帮助。使我们的素质有了较明显的提高。

我认为在对此课程的认真学习后对于我学好其他课程都有很大的帮助。他教会了我们如何把学习的外在知识内化为自身较高的素养。有利于良好的社会风气和良好的人际关系的建立，成为做人处事的基础。

第五篇：在反思与学习中进步,读《周一清晨的领导课》感想

在反思与学习中进步

在昨天下午与今天上班的公车上，将《周一清晨的领导课》啃完了，联想到自己从学校建立学习型组织研究协会到富士康参加工作后2007年就开始带团队，每次都是由接受新角色时喜悦感，转变到工作上的挫败感，最后战胜困难的成就感，不管团队大小，带团队没有一成不变的模式，每一次都是在反思与学习中进步，使自己更像一个好领导，养成一个好的习惯。

在托尼与杰夫的八堂课程中，托尼给杰夫从八个方面讲了要如何做一个好的团队领导，从他现有遇到的问题出发，采用引导式的提问方法，试着让他反思自己的不足，去改变一些过去的旧有工作习惯，以便让其做一个更合格的领导，最后落脚点在学习上，让其设定目标，在学习中去提升自己，通过学习去迫使自己离开舒适地带，走得更高，更远。

我加入新元素一月有余，自己由以前的带13人到现在的1人，纵观公司的领导行为，这次的书给我们大家都提了一个醒，公司迅速发展时期，我们的领导能力应该随着作一些改变，把以前的一些小公司的油气去掉，轻装上任，通过改变去适应公司的发展。

当我们首次担任团队领导时，应该意识到自己的转变，界定自己的职责，从那一刻开始，你不仅对自己的行为负责，更多的要关注你的下属，你的团队的整体行为，如文中首先扮演好你的司机的角色，你的行为受团队所有人员的关注，你自身的身先示范是最好的影响力。当你确认你是团队领导的角色时，应该识大局，学着去规划团队的工作，去学习公司的战略与业务，去做团队对公司最有价值的事，即所谓“首要的事”，要让团队每个人都明白，自己做的事意义何在，如何与公司的发展联系在一起，每个人都是团队中重要的一员。在新元素就应该知道我们人力资源部的招聘是为了公司的发展补充最及时的人力资源，去开拓更多的业务，培训是让大家能更胜任现有的工作岗位，并得到职业生涯的发展，从而为公司的绩效落实提供最有力的载体，为发展解决人才的梯队问题。其它模块就不一一说明了，只有这样每天工作才会感觉到更大的价值与成就感。

团队是在变化中发展的，需要团队领导对待自己的孩子一般去用心关心它的成长，我们需要去挑选更合适的人加入，借助一些测评工具与其它人员的力量，让招聘的人员的质量更精准。当然也要请一些不适合的人离开，虽然有些残酷，但那是对团队其它人员的负责，是对整个团队的负责。我们要去维持团队的纪律，也要去用心辅导团队的成员，让每个人的勺子最好不要伸进他人的桶，让每个人的桶都是满的，给他们提升平台与资源，实现职业价值的持续提升。

当你是团队领导时，你的时间管理显得尤为重要，你如果浪费团队的时间，是以倍数增加的，是对公司的成本的巨大增加，所以要学会去做规划，去安排好自己的时间，安排好团队的时间，减少不必要的会议，提升工作效率，让每个人的工作松驰有度。

很显然做一个领导是一件很不易的事，需要我们在痛苦中反思，在快乐中成长，一些事情团队还不认可时，我们必须坚持去做这些正确的事，独自去承受在摸索前行中的痛苦，去带领大家集体反思，让团队成长得更健康。

做领导要有大志，时时有危机意识，离开舒适地带，不为自己和团队取得的进步而沾沾自喜，应进入学习地带，聚焦于未来，去多读书，读好书，建立一个学习型的团队，去把团队带向更远的地方。

让自己和团队在反思与学习中进步。