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第一篇：致教师读后感

致教师读后感

（一）读朱永新老师《致教师》我们过一种幸福完整的教育生活一章深有感触，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而教师的幸福又是什么？教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。

如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。

“当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了；当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓“差生”的形成过程时，就不会为“差生”的存在而生气了，你也就不累了；当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为教师没有掌握铁如何成钢的规律；从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。

一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要富有激情。热爱生活吧！热爱课堂吧！热爱学生吧！追寻属于自己的梦想，努力做一个充满激情和诗意的教师。用自己的犹如岩浆般滚烫的心，让每一个孩子心底里沉淀的情发酵、释放。为了教育理想，让我们做一名幸福的教师。这不是教师的自我鼓励和慰籍，而是教育本质要求。因为离开了教师的幸福，就没有学生的幸福！没有学生的幸福，也没有社会的幸福。

因此，为了我们自己，为了我们的社会，我们应该做一名幸福的教师。借用朱永新老师的一句话“让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着，并为之不懈努力！因为幸福完整，教育不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分。因为幸福完整，教师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能，在不断成长中绽放自我的光芒。”

致教师读后感

（二）我觉得，教师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少教师找不到感觉，找不着“北”。作为一个教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。

其次，理想教师还应该努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的色彩、旋律和内涵。教师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。教师需要有一颗非常年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们一直主张师道尊严，鼓励师生之间有距离感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。

教师还应该有三历：学历、经历和阅历。这三历是一个有机的联系，不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。

教育需要理想，只有燃烧起理想的火焰，我们才能使我们整个民族变得强盛，变得有凝聚力，我们才能在与世界各国的竞争中站住脚。我们应该鼓励我们的教师，在任何时候，都不要放弃；应该鼓励我们的学校，在任何时候，都不要放弃。因为我们已经接近了成功的边缘。我们已经追求了，就应该有结果。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园里燃烧起理想的火花，并从而使我们的民族燃起理想的火花。所以我希望，中国的教育充满理想！我们的教师，充满理想、激情和诗意！

总之，朱永新教授的《致教师》一书中还有许多值得我们去追求的理想，我们一定要努力把这些理想化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明灿烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想教师”，培育一群新时代的“理想学生”，教育的未来充满阳光。

致教师读后感

（三）思考的行者

汉滨区培新小学 李玉翠

看过朱永新教授的多部著作，简介部分的照片多是单手托腮，侧面仰望，双目凝神，静心沉思的样子，细读著作后发现，相由心生，文如其人。《致教师》围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题，通过朱教授深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。在细读慢嚼中，我品出了朱教授反复强调的“致教师”专业成长的一组关键词。

一、阅读

作为一名教师，第一项修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗？一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。

实际生活中，人和人的区别主要看两点，一是他交怎样的朋友？二是他的业余时间怎样安排怎样度过？所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”

作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个宁静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。”

读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易满足、很容易停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为教师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊！当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？在这种须臾不可或缺的阅读状态中，我们就获得了幸福。要是读不完一本书，至少可以开始读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。

二、写作

阅读为教师的专业发展插上腾飞的双翼。阅读总是伴随着思考，而写作本身就是思考。写作帮助我们梳理思想，不断地返回自身，认同自身，否定自身，完善自身，升华自身。为此，朱教授指出：“专业写作，对教师而言有着特殊的重要意义，甚至会在很大程度上提升我们的行为境界。”“从某种意义上说，真正的生活也是从写作开始。我们通过写作，超越了日常教育与家庭生活的碎片式经验，从而对自身进行不断反省，我们的教育必然因此提升，我们的生活也会因此而完整，我们的人生就会从此而幸福。”

为了让教师们明白写作的重要性，朱教授举例论证：“有的老教师认认真真教了一辈子，之所以不能得到更好地提升，就是因为经验未得到提升。教师的专业写作，是将粗疏的经验提炼为精炼的专业能力，将浅层的教学感受深化为内心的实践洞察的最好手段。”并且引用苏格拉底的名言：“未经省察的人生没有价值。”只有通过写作不断反思生活，才能明晰生活的意义，从而更好地创造生命的价值。最后，发出语重心长地召唤：“如果你想超越自我，如果你想让自己每天的教育生活成为永恒，不妨从现在开始教育写作吧！让精彩的文字记录你精彩的岁月！如果你能够每天把你自己的课堂记录下来，把你和孩子们交往的故事记下来，把你读书的心得记录下来，这样一来，不仅你每天的业余时间会非常充实，而且你的进步也会非常迅速。”

是啊！在写作中整理自己的思绪，在写作中聆听自己生命拔节的声音，将教育教学实践紧紧根植于广袤的教育土壤，为自己开辟一条宽广的专业成长之路，何乐不为呢？

三、静思

朱教授说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用。”一个人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思考的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩。善于思考并勇于实践的老师给孩子们营造的是充满灵性的课堂，用智慧润泽课堂，成就的必然是孩子们的精彩人生。只要思考就有价值，就有改变、完善、前进的可能，真正的优秀教师都是有思想的教师。所以，静下心来，思考自己的教育生活，付诸行动，逐步改变自己的行走状态。正如朱教授所说：“思考本身就是学习的过程，一个人是高贵还是平庸，在一定程度上是由其思想的高度决定的。”静心思考，但存内心宁静方寸地的老师，生活会是什么样的呢？朱教授肯定地说：“如果一个人有宁静的内心生活，他就真正地找到了幸福。静静地做着一份让自己沉醉的教育工作，是我们教师最大的幸福。

第二篇：《致教师》读后感

平凡亦坚守，善变更卓越

最近，读了朱永新老师的《致教师》深受感染与感动，但我最想说的一句话——致我们自己。

致我们三年、五年、十年、二十年甚至三十年，始终如一的坚守自己这份平凡的职业。致我们自己把满腔的热忱与青春的激情奉献于这片沃土。

正如毛一鸣老师所言：感恩老师，因为当你告别年少，告别朝夕相处的老师，整装待发跨入更高学府、跨入更广阔的天地时，蓦然回首，你的老师还依然静守他的一亩二分薄地，他，他们依然耕耘属于他们的三尺讲台。

曾也风华正茂，踌躇满志，但经岁月的洗礼，皱纹已悄悄的爬上了眼角，掩藏不住的丝丝银发。N年如一日的铿锵有力的话语，谆谆教诲视生如子的恩师，怎能不令我们致敬？

让我们庄严的致敬，致我们自己。

致我们跋涉在一条动力与压力并存的职业大路上，我们肩挑一份责任与未来。一次次的考验，一次次的焦灼，一次次的反思，一次次的探索。面对学生的成功与进步，我们欣喜，面对学生的失误与挫折，我们如坐针毡，我们如履薄冰，也许也有一时的无奈，抱怨、脆弱；但之后依然是一如既往地坚守，坚持，与学生同呼吸、共命运。这份精诚，怎能不令我们感动？

感动我们的生命融入每一个孩子，每一个家庭，也融入这个社会。

然而，单单是这一点，还不够感动，因为我们只投入了生命的长度。作为教师，我们更能彰显生命的宽度。

因为平凡的教师，却能演绎一份伟大。

教师，普普通通而又平凡的职业，但你愿意用心经营，精心打造，那么注定会是精彩与满满的收获。

教师最本职的工作——就是踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，开开心心组织每一次活动，认认真真对待每一个学生。而要把这些平凡的每一次做好，只需一颗持之以恒的爱心。

做好一次并不难，做好一届也不难，难的是把日复一日的看似简单而重复的小事做实、做细，做到极致。

有人说：简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

如果以一种消极的心态面对我们的职业，无疑是简单、重复、与无奈；但你换一种心境，我们面对的是一张张质朴的脸，一双双渴慕求知的不一样的眼神时，我们怎能再生倦怠？

三尺讲台，一生的耕耘，就让我们追求一种卓越：今天要比昨天好，明天要更好。这种信念坚持落实到每一个细节上，从认真备课，包括如何引入、课堂上讲哪些例题，课下布置什么练习题......都要精心设计。这些看似简单的小事，在日积月累的量变中终会有质的飞跃。

冰冻三尺，非一日之寒，一分耕耘，一分收获，正是这种平时细致踏实的工作，才成就了我们的每一份精彩。

没有人能随随便便成功。莫扎特说：我每天花12小事练琴，人

们却用“天才”两个字掩盖了我所有的努力。

不必惊羡别人的成功，相信当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。只要辛苦的付出，就有丰硕的收获。

一辈子，三尺讲台，这平凡中的精彩全凭我们满腔的热忱，执著于这份教育的责任感与使命感。

然而只有一腔热诚是不够的，还需我们有过硬的专业知识，从基础到技能到管理。日新月异的今天，我们更需一点创新，少一份固守，多一份改变；心动更需行动。

读到朱永新老师的新教育观，其实更多是一种寓教于乐的创新，更多关注教育的细节，关注孩子的兴趣，比如晨诵、午读、暮省；激发学生真正的阅读，从阅读中汲取美好与神奇；从自我反思中发现不足，知不足便有大进步。

点点滴滴的尝试，就是一种改变，也是一种质变。从雕版印刷到 活字印刷，在我们今天看来，似乎不是惊心动魄的，但它历经唐初到宋代几百年的历练，却深刻地影响了世界历史的发展进程。

也许我们些许的琢磨，就是一种教学的改革，我尝试历史的朗读，就从朗读一段历史开始，读通一个故事，读懂一段历史，读会一种情怀，也读出一种兴趣；与孩子共同阅读，感悟历史，积淀历史。

就让我们在坚守中多一分思变，固然我们已经形成很多思维定势，但是行动，就有收获；坚持就有奇迹。

……

读朱老师的文章如沐春风，豁然开朗；他为我们打开一扇窗，致

平凡的我们，延展生命的宽度，彰显人生的价值。

我是教师，万花丛中一点红；但我愿用自己毕生的绿和红增添一份美，也许渺小，但却执着。

平凡亦坚守，但我们坚信：善变更卓越。

第三篇：致教师读后感

心有多大，舞台就有多大

——《你的胸怀决定着教室的大小》读后感

定小

禹白英

“三尺讲台连着世界，小小教室关乎天下”。教师守着自己的一亩三分地，每天辛勤的播种耕耘，期盼自己的土地里能够开花结果，收获累累硕果。虽看似不起眼的领地，却和社会相连，竟与世界相关！读完朱永新老师的这篇文章，顿有醍醐灌顶之感。

教师的职责是教书育人，我相信每位教师在“教书”时必定是尽心尽责，兢兢业业，不敢懈怠马虎的。老师必然会关心每节课所教的知识，学生有没有领会贯通；一节课所强调的重难点，学生到底记下了多少。几乎每位老师都会关心学生的学生成绩，在意学生的分数。但是作为一名教师，不仅仅要“教书”，更要“育人”。

在我看来，“育人”比“教书”更重要。一个人的知识储备固然重要，但是一个人的品格素养更加重要。我们所教的每一个孩子，今后都会长大成人，走进社会，从事各行各业。他们的品行素养影响着他们的行为，关系着他们的一举一动。因此，在我们的课堂上，我们要关注学生的品德素养，我们要培养学生一种积极健康的生活状态，以积极的心态去面对人生生活。

教师评定一个孩子，不能单单以成绩的高低去衡量。在教室里，我们不能给孩子排名次，分数只是孩子一个方面的成绩反应状况，并不能代表一个孩子的全部。教师不能以成绩取代所有，要用发展的眼光去看待孩子，要全方面的去衡量一个孩子。现在的很多孩子，虽然成绩很好，但是却自私自利；而有些孩子虽然取得不了所谓的高分，但是他们积极善良。试问，这两种类型的孩子哪一种对他们的以后成长道路更有利呢？

现在的社会不需要高分低能的孩子，而更需要那些具备创造力，具有责任感，具有健康心态的人。教师也务必要从这几方面着手，要培养孩子具备良好的心态，有较强的受挫能力，有自己的创新意识，有一定的社会责任感。只有这样，我们教育的孩子才会满足社会的需求，才会为社会创造更美好的明天。

我们所教的孩子，就像是一块需要精心打磨的璞玉。教师是朝着什么方向打磨，他们就会向着那个方向前进。这里的关键就是打磨者的心胸，是胸怀能纳百川的大海，还只是着眼于眼前的潺潺溪流。在课堂上，在属于教师的这块小小舞台上，这完全取决于老师们的心胸。正所谓心有多大，舞台就有多大！

第四篇：《致教师》读后感

《致教师》读后感

静心品读朱永新老师的《致教师》一书，书中每一个问题、每一句话都发人深省，都像是发生在我们身边的事。朱老师在前言中的话就擦亮了我眼中的“教师”二字：教师不是园丁、不是蜡烛、不是春蚕、不是人类灵魂的工程师，教师就是教师，每天在神圣与平凡中穿行，以现在求证未来，让生命幸福完整。

《致教师》一书围绕一线教师普遍关心的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深入全面地思考，给询问者，也是给所有走进这本书的读者高屋建瓴的坦诚解答。没有抽象深奥的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互聊天谈心，细细咀嚼品味，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。朱老师一直谈到教师应该过一种幸福而完整的教育生活，主张教师要从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。印象最深的是如何抵达教师职业的四重境界： 第一，是让学生瞧得起的老师。简单来说，就是要做到陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范”。课要上得好一点，对自己的要求要高一点，为人师表。第二，是让自己心安的老师，一个对得起自己良心的教师。我们常常说，老师这个职业是个良心活儿。的确，各种各样的评估，一张又一张试卷，也无法真正了解老师。只有老师自己心里了解自己：我是不是真正用心、尽力了？我是不是对得起面前的孩子们？社会把他们托付给我，父母把他们托付给我，学校把他们托付给我，我是不是对得起这份信任？对得起良心，才能够任何时候都心安理得。第三，是让学校骄傲的老师第四，也是难度最大的境界，就是做一个让历史铭记的老师。

教师这个职业，既平凡又神圣。朱老师在这本书中悄然把教师还原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。在他眼里，读书就是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与未来的自己为伍，空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感。新教育中说过，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹，也许前进道路上仍有很多困难和磨练，但我相信，坚持不懈的努力会让我收获很多。

第五篇：《致教师》读后感

读《坚持才有奇迹》有感

“只会教好学生的教师不是好教师，只会教好学生的学校也不一定是非常优秀的学校。”我们学校学生多半父母不在身边，行为习惯养成方面很欠缺，这就需要老师对他们行为规矩上的要求要更高，除了学习以外，在生活和身心上给予更多的关爱。

“你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中看见成长的美妙。”孩子的成长是漫长的，当你全身心投入付出了你的爱，有些收获会在不经意间悄然而至。分享一个故事：“我也想成为很好的人”，这是一个很容易和别人发生纠纷的男孩子，他头脑聪明，作业速度也快，但是唯一不足的就是太以自我为中心，经常和别的同学相处不好，某次思想教育后，课堂作业本上的这句话让我心头一惊，我想这个孩子能写出这样的话来，说明他离改变也不远了。以思想影响思想，是一件很伟大的事情，如果你用心投入教育生活，会体会到教师职业的幸福，总是不经意间在心头涌现。

在学生身上有时候我们也会发现自己的影子，比如本篇中提到的“恒”—坚忍不拔的毅力的问题。有时候，家庭作业的质量比起学校的课堂作业总是不尽如人意，因为孩子不在学校这样一个学习氛围浓厚的环境之中，就没有自己原来的驱动力，上进之心，拼搏之力，就像我们自己，有时候也会被一些事情阻断原来的计划，没法达到原来的恒。

朱永新教授提出意志力的培养可以从小事着手，这些事情不一定是工作、学习，也可以是一些琐事，能坚持做，你就是在培养自己的恒心。坚持一天不难、3天、一周也马马虎虎，但是一个月一个学期呢？书中还提到可以用显目位置的座右铭激励自己培养恒心、毅力。不要给自己找借口，开后门，如果作为一个老师，没法培养自己的恒心、毅力，你又怎么能期望你的学生做到，所以我们首先要严格要求自己，有了坚韧的意志，才能把自己的教育事业做长久、做长远。共勉。