品味语文 享受课堂(初中语文观摩课心得体会)

第一篇：品味语文 享受课堂(初中语文观摩课心得体会)

2009——2010学年度第二学期

品味语文

享受课堂

——“赢在课堂”初中语文课堂观摩研讨会听课心得

金阳新区实验学校

何海燕

2010年四月十日至十一日，全国第二届“赢在课堂”初中语文名师经典课堂观摩研讨会在贵州师范大学大礼堂举行。我校语文组全体老师有幸参加了这次盛会，聆听了与会老师们的精彩讲课与讲座。执教老师扎实深厚的教学基本功，独到精致的教学设计，从容不迫、大气自然的教学风格，充满浓浓人文关怀的课堂交流氛围；专家们精到、中肯的课后讲座，使我深受启迪和教益。

现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。

一、以读为本，注重感悟。

“读”的指导，是这次观摩活动的一大亮点。执教老师普遍认识到让学生读准、读顺、读好课文是阅读教学的基本要求。以读为本、读中质疑、读中感悟、读中品味，在许多观摩课中都得到了体现。

在王君老师的《敬畏自然》这节课中，充分体现了用“读”带动学生感悟文章这一点。《敬畏自然》是一篇篇幅较长的课文。王君老师只是截取了其中一个小点——通过朗读感悟，来进行教学。这个点选取非常好。第一，老师对学生学情不是很了解，通过朗读感悟文章，风险较小；第二，大部分学生都很愿意在课堂上朗读课文，而且读得好的学生还很愿意表现自己，这样就可以使课堂气氛活跃起来，师生互动起来；第三，“书读百遍，其义自现”，《敬畏自然》这篇课文时比较艰涩难懂的，通过朗读来感悟，非常有效。王君老师的课让我深深体会到：感之于心，受之于心，通过感官和心灵直接感受文本，是培养学生感悟能力的捷径！

在李卫东老师的《及承天寺》一课中，也将朗读贯穿始终。这是一篇古文，所以朗读必不可少，但是，能否让朗读也服务于其他，这就很考验老师的水平了。我认为，李卫东老师这一点是我们的榜样。在这堂课中，李老师先给出了没有标点符号的文章，让学生通过自己的语感朗读，然后断句。这种方式，既可以锻炼学生的朗读水平，也可以让学生培养良好的文言文语感，加深对文言文的理解。另外，在李老师的课中，给课文分层需要读，给文章做翻译需要读，赏析文章需要读，读的环节贯穿始终，一堂课下来，学生既能熟练地掌握理解课文，也将课文背诵了下来。所以，这堂课的效果是很好的。

二、激发学生兴趣，注重文本解读。

我们都说“兴趣是学生最好的老师”，不无道理。在课堂上激发学生兴趣，是让学生消除对语文的畏惧心理的良好手段。在吕莉老师的《心声》一课中，就特别注重激发学生探究问题的兴趣。吕老师这节课，是通过几个主要问题来串联起来的。将问题抛出来，学生自然而然要去思考，只要学生脑筋转动起来，兴趣自然就来了。所以，这堂课气氛非常好，而且学生积极性很高，答案多种多样，孩子的个性思维得到了充分发挥。在一个一个的问题中，学生也将课文熟悉了，理解了。在这堂课上，我充分感受到了一个优秀的语文老师，首先应该将学生的学习兴趣充分调动起来的。注重文本解读，也是上好语文课的关键。语文课，重点是通过文本来传达知识的，所以，文本解读尤其重要。一个老师对文本解读的深浅，直接影响到学生对文本的理解和对知识的接受。老师只有一遍一遍地仔细阅读文本，研究文本，参透文本，才能从文本中提炼出有价值的东西来教给学生，学生才能从老师这里传承到最有价值的东西。

三、充满诗意的课堂，需要充满诗意的老师去诠释。

在这次观摩活动中，我印象最深的就是董一菲老师的课。董老师是一位文学涵养很高的老师。她倡导的“诗意语文”，在这次观摩课中得到了充分体现。这节课讲的是古诗词中的比喻，在课堂中，老师的话语中，学生的回答中，朗读中，无不流动着浓浓的诗情画意，是一堂真正的“文学课”，使人深深沉醉其中。这样的课堂，不是机械的学习，而是舒适的享受。

听完董老师的课，我感触颇深。语文老师，自身本来就应该流动着这种“诗意”的啊，传统文化的古典美，应该在语文老师身上得到充分展现，我相信，一个语文老师如果将自身的学识化作气质展现出来，化作习惯展现出来，化作对文学的深深热爱展现出来，这样的老师教起语文来，一定会是非常成功的。

整个观摩活动，留给我许多启发和思考。在如今信息传递越来越发达、学生水平越来越高的现状下，教师要不断提高自己钻研教材的水平。一节成功的课堂教学，离不开教师深研教材，把握教材，创选性地感悟教材，这是教学的立足之本。那么如何深研教材呢？唯有博采众长，学习百家而顿悟，努力提升自己的教学素养，这是一条没有捷径可言的路。

“读书破万卷，教学如有神”，教师也需要大量的学习。文学之博大精深，需要我们不断地去积累感悟，语文教师唯有学无止息，才能称得上名符其实的“语文老师”！

2010年四月

第二篇：品味语文__享受课堂(初中语文观摩课心得体会)

品味语文

享受课堂

——安定区高效课堂观摩听课心得

安定区柏林学校

姚斌

2014年10月13日，我和学校的几位老师一起参加“安定区高效课堂教学观摩活动”，聆听了安定区交通路中学老师们的精彩讲课与说课。执教老师扎实深厚的教学基本功，独到精致的教学设计，从容不迫、大气自然的教学风格，充满浓浓人文关怀的课堂交流氛围；执教老师精到、中肯的课后说课，使我深受启迪和教益。

现结合高效课堂观摩学习，谈谈自已一些肤浅的感受。

一、以读为本，注重感悟。

“读”的指导，是这次观摩活动的一大亮点。执教老师普遍认识到让学生读准、读顺、读好课文是阅读教学的基本要求。以读为本、读中质疑、读中感悟、读中品味，在观摩课中都得到了体现。

在王佳老师执教的《风雨》这节课中，充分体现了用“读”带动学生感悟文章这一点。《风雨》是一篇篇幅较长的课文。王佳老师通过多媒体展示画面，放录音朗读，来进行创设情境，感悟朗读。学生都很乐意的在课堂上朗读课文，而且读得好的学生还很愿意表现自己，进行个人朗读展示。这样就可以使课堂气氛活跃起来，师生互动起来；“书读百遍，其义自现”，贾平凹的《风雨》这篇课文对于七年级学生来说是比较艰涩难懂的，通过朗读来感悟，非常有效。王佳老师的课让我深深体会到：感之于心，受之于心，通过感官和心灵直接感受文本，是培养学生感悟能力的捷径！

二、激发学生兴趣，注重文本解读。

我们都说“兴趣是学生最好的老师”，不无道理。在课堂上激发学生兴趣，是让学生消除对语文的畏惧心理的良好手段。在李志强老师的《背影》一课中，就特别注重激发学生探究问题的兴趣。李志强老师这节课，是通过惦记背影（思念父亲）---刻画背影（望父买橘）---系别背影（父子分手）---再现背影（别后怀念）几个问题来串联起来的。再将具体问题抛出来，学生自然而然要去思考，只要学生脑筋转动起来，兴趣自然就来了。所以，这堂课气氛非常好，而且学生积极性很高，答案多种多样，孩子的个性思维得到了充分发挥。在一个一个的问题 中，学生也将课文熟悉了，理解了。在这堂课上，我充分感受到了一个优秀的语文老师，首先应该将学生的学习兴趣充分调动起来的。

注重文本解读，也是上好语文课的关键。语文课，重点是通过文本来传达知识的，所以，文本解读尤其重要。一个老师对文本解读的深浅，直接影响到学生对文本的理解和对知识的接受。老师只有一遍一遍地仔细阅读文本，研究文本，参透文本，才能从文本中提炼出有价值的东西来教给学生，学生才能从老师这里传承到最有价值的东西。

三、充满诗意的课堂，需要充满诗意的老师去诠释。

在这次观摩活动中，我印象最深的就是王永亮老师的课。王老师是一位年轻且文学涵养很高的老师。他倡导的“诗意语文”，在这次观摩课中得到了充分体现。这节课他讲的是古诗词----《观沧海》，在课堂中，老师的话语中，学生的回答中，朗读中，无不流动着浓浓的诗情画意，是一堂真正的“文学课”，使人深深沉醉其中。这样的课堂，不是机械的学习，而是舒适的享受。

听完王老师的课，我感触颇深。语文老师，自身本来就应该流动着这种“诗意”的啊，传统文化的古典美，应该在语文老师身上得到充分展现，我相信，一个语文老师如果将自身的学识化作气质展现出来，化作习惯展现出来，化作对文学的深深热爱展现出来，这样的老师教起语文来，一定会是非常成功的。

整个观摩活动，留给我许多启发和思考。在如今信息传递越来越发达、学生水平越来越高的现状下，教师要不断提高自己钻研教材的水平。一节成功的课堂教学，离不开教师深研教材，把握教材，创选性地感悟教材，这是教学的立足之本。那么如何深研教材呢？唯有博采众长，学习百家而顿悟，努力提升自己的教学素养，这是一条没有捷径可言的路。

“读书破万卷，教学如有神”，教师也需要大量的学习。文学之博大精深，需要我们不断地去积累感悟，语文教师唯有学无止息，才能称得上名符其实的“语文老师”！

2014年10月

第三篇：品味语文 享受课堂听课心得

品味语文 享受课堂:“福建省第九届小学阅读教学观

摩研讨活动”听课心得

尚干中心小学林宇琦

10月18日至21日,参加了宁德市小学语文阅读教学观摩研讨活动。活动期间，观摩了来自我市各县的8位教学高手的研讨课，聆听了与会评委们的精彩点评。执教老师扎实深厚的教学基本功，独到精致的教学设计，从容不迫、大气自然的教学风格，充满浓浓人文关怀的课堂交流氛围；专家们精到、中肯的课后点评，使我深受启迪和教益。现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。

一、以读为本，培养语感。

“读”的指导，是这次观摩活动的一大亮点。执教老师普遍认识到让学生读准、读顺、读好课文是阅读教学的基本要求。以读为本、读中质疑、读中感悟、读中品味，在许多观摩课中都得到较好的体现。

二、品词析句，练习表达

完整的语言学习过程应该由 “输入”（理解、记忆）和语言的“输出”（运用表达）两个环节构成。在阅读教学中根据课文内容创设特定的情景，让学生运用文本语言进行表达练习，既能加深对词语意思和课文内容的理解，又能有效提高学生语言表达能力。本次阅读教学观摩活动，很多老师都能结合课文的教学有机地安排一些运用文本语言的训练，这种意识是难能可贵的。

三、关注学法，培养能力

唯有教给学生学习方法，学生才能够逐渐自主学习，正所谓：“授人以鱼，不如授之以渔”。在观摩课上，有几位老师都非常重视学习方法的引导和总结。

整个观摩活动，留给我许多启发和思考，尤其深刻的有以下两点： 一是教师要不断提高自己钻研教材的水平。一节成功的课堂教学，离不开教师深研教材，把握教材，创选性地感悟教材，这是教学的立足之本。二是要博采众长，学习百家而顿悟，努力提升自己的教学素养。

“读书破万卷，教学如有神”与大家共勉，愿我们广泛学习，深入研讨，共同进步！

第四篇：观摩课高效课堂心得体会

观摩高效课堂心得体会

本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到 xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采用了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

第五篇：高效课堂观摩课心得体会

高效课堂观摩课心得体会

陈献民

我听了蝎子山小学老师高效课堂观摩课,听后,感受很深.我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手：

要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

１、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

5、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

7、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

8、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

通过学习，不断吸取先进的教学经验，从培养学生的分析能力，解决问题能力入手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来，变让我学为我要学