小学数学教师培训心得体会（小编整理）

第一篇：小学数学教师培训心得体会

怎样让学生喜欢上数学课

亲爱的老师朋友们：

你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流，同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！小学数学教学现状分析反思及对策

一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。

现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲 懂？” ——专家、研究人员。

“今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。

“那个老师的书教得好？”——家长。

“传道、授业、解惑”——古人

“除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方式”———《数学课程标准》2011年版

调查结论:100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种 方式，且从来都是这样做的。关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？十分薄弱。

现状之二：重视教师如何教，忽略学生如何学。关于学生如何学，存在三大认识上的误区：

误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学2 生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。

误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态,给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想 方法的。

误区三：把成人的理解强加给学生，未研究学生已形成的认知结构，不关注学生自己接受知识的方法与模式。

现状之三：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。现象：学生忙于做题,教师忙于讲题。

据统计，新课标人教版数学实验教材以６册为例，共编《练习》25个，练习题194道，最多一个《练习》 16题，编《例题》36道，《做一做》题目43道，题目总 数273道；学生练习册共编《练习》27个，练习题204道。此两类作业生均每个学习日约需完成5题。

现状之四：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。学生学习数学必须的基本功训练不够，具体体现在：

一是不会倾听。学生普遍不会听他人发言，不会听老师讲课。如果你说一句话让学生马上复述，能复述个梗概的不到一半，尚不知老师说的是什么的人不低于5%，能去想老师话的含义 的人不到5%。此现象小学低年级更为突出，语言没有激情的 教师较为突出。倾听同学发言的学生更少。学生不会听，他怎么会想。这与老师不重3 视对学生倾听方法和习惯的培养有关。

现状之五：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。二是不会说数学。

数学课堂学生只能算数学、看数学、意会数学，但说起来 却很吃力，回答问题大多声音小，不敢说，怕说错，或者根 本不说，只能跟着他人随声附和，或者进行两个字答问“是、不是、对、不对”，或者接老师的下句，至于数学说理基本 是教师包办代替。出现这种现象主要责任在教师，老师要多研究说数学的问 题，说数学可以是口头语言，也可是书面语言，还可是动作 表演，或者实物展示等等，多给学生多样化表达的机会。

现状之六：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。三是数学阅读呈“零阅读”现状。“孩子做应用题时不会分析，给他读几遍题，他就会了。”――家长语；“有些应用题 无论怎样讲，学生就是不会，而在指导学生反复读题后，他们较容易就理解了。” 学生普遍缺乏数学阅读的能力和习惯。研读课本、阅读作 业、钻研教材几乎全是老师的事，如作业要求、题目标题，基本全是教师包办（一二年级更这突出），学生做题靠等，基本不去想，学生只求听懂课、会做题，对于数学课本仅 当习题集用。对老师布置的一些课外阅读任务，如阅读预习，学生也是 “蜻蜓点水”式的阅读，根本4 读不出要点，读不出字里行 间所蕴藏的精髓，读不出问题和自己的独到体会，更不说 在阅读中要有所感悟、在感悟中有所发展和创新。

现状之七：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。动手动作行动方面的训练少。如小学一年级学生翻书到指定页码、手指要求的题目、从书 包中拿出指定的书；合作学习分发学具、弄清合作要求、开始行 动等小环节的训练往往难到位，以至出现学生课堂上动作不熟练，耗时较多。

至于独立性要求更高的动手操作、图形拼摆、折叠剪等，学 生更是不熟练、动作慢、难达意。

现状之八：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。五是评价训练少、点评不到位，评价用语太少难达意。“学生在学习活动结束之后，老师必须要有一个总结”（史宁中语）——《人民教育》 但现实是师生评价的高频用语是“对吗？真好、错的、真笨、马虎、算不来”，很难准确击中学生出错的要害，学生始终处于蒙懂状态，找不到或找不准症结，或找到 修正方法及修正思路。

现状之九：重视集体包装，忽略个人用功。

（一）时兴“集体智慧‘磨课’、同课异构”，但个人用功不够。

（二）依托“网络下载、复制粘贴”，自己的东西越来越少。一个优秀的5 数学教师一定要个体多用功，把功用在钻研教 材上，找准知识点、重难点、关键点、拓展点、盲点、生长 点，激活课堂的灵感；把功用在研究教法上，转变自己的角 色，思考如何点拔的问题；把功用在研究学法上，研究如何 引导学生思考的问题。

现状之十：重视教参教案书，忽略教材挖掘解读。现象：现今，教师极为幸福，有教参、有示范课例，有备课 资料书。教师钻研教材的少，钻研备课教案的多，有的 甚至上课基本把教材当习题集，练习册，主要靠用现存 教案上课，老师没有读教材的习惯，没有看教师教学用 书的习惯。对教材解读挖掘力度不够。具体体现在： 一是忽略教材的深度挖掘。二是忽略对学生解决教材习题的思维方式进行挖掘。三是忽略对教材非范式举例的挖掘。

二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。合作法则。合作学习作为新课程积极倡导的学习方式之一，目前已被世界上许多国家普遍采用，被人们誉为“近十 几年来最重要和最成功的教学改革”。近年来，合作学习已逐步成为高效课堂常用的一种学习方式，成为高效学习的有效载体。开展小组合作，让 学生充分参与讨论，这种形式能促进孩子们自己想问题，能帮助孩子积累思维的方法和经验，也给学生提供展示 自己成果的平台，弥补班级汇报中人数不能太多的弊端，确保了学生参与的权利。

二、方法与对策 6 策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。交流法则。交流是暴露思考状况和锻炼语言表达的最好载体。交 流前，老师要多巡视，捕捉学生思维的亮点、起点和代 表性的盲点、误点；交流时，选取有特点的统一展示，让学生说理，说自己的想法，对“亮”要鼓励，对“错” 的要感谢，通过交流给学生展示自我的机会，暴露自己 的思维过程（特别不要放过错的思考过程），这样有利 于形成学生的多元思维。交流后，要进行恰当地点拔、归纳和评价，这样才能形成知识网络。

二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。关于合作学习问题。《中国教师报》

（互助条件），同质结对（对学），异质帮扶（分层、梯 度）”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。

1.划分原则。“组间同质（均衡、公平），组内异质

智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等 将全班同学划分为六至九个小组。每个小组就相当于一个 “小班”。调、排）

2.划分数量：既类似于分平行班一样，按照认知水平、7

3.小组划分操作办法：六步分组法（荐、演、定、分、二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。

4.学习小组建设（1）小组文化建设 ①由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组 徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。②根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。③由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座 谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结 向上、勤于钻研、积极进取的组风。

④班组课程的建设。比如高效课堂下的班级管理、小组学习、合作 交流、研究性学习（课程）、社会实践等等。

二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。

4.学习小组建设（2）小组综合培训 ①组长培训：明确小组长的职责和作用，提高小组长的能力。值周班长：负责统计每组每天的得分记录，清洁、纪律情况得分；负 责组织学习小组长评出每周的“最优学习小组”、“展示之星”、“点评之星”、“置疑之星”等。学8 科班长：负责监督各学习组长的自主学习的批阅情况，将学生存在 的典型问题和典型导学案报告给老师；负责主持学习每节课的学习目标、各小组的合作探究、小结课、评出每节课的最优学习小组。学习小组长：检查、批阅自主学习；组织好每节课的课堂自学、讨论 和展示；帮助B、C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收 交。常务小组长（副组长）：监督各项班规的遵守情况，记录好每天本小 组的《积分记录》，负责本小组的清洁、纪律。

二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。4.学习小组建设（2）小组综合培训 ②组员培训 在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合 作学习观念。关注学困生的表现。树立“展示者无错”的观念。采取捆绑式评价。

二、方法与对策

策略一：重视小组合作学习探索，促进交流互动高效。

5.学习小组评价 ①小组综合性评价。如评选出最佳小组长、最佳组员、最佳 记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员、质疑之 星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等等。②激励性评价。教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。③即时性评价评价时间：周一到周五，共计五天。④红黄绿牌评价。如：红色表示“完成”，黄色表示“疑 问”，绿色表示“正在进行”。

二、方法与对策 9 策略之二：重视自主学习方式的践行，促进思维课堂的 形成。新修订的国家义务教育课程标准，提出了“四基”目标，即基础 知识、基本技能、基本思想和方法、基本活动体验，提出了注重 “过程”中的教育，提出了“育人为本”的核心理念，要求课堂 要教给学生智慧、培养孩子的能力和素养、发展他们的潜能，要 求教师脑袋里一直要想如何引导孩子们去思考，如何引导孩子们 形成多元的思维方法。而“四基”中的后“两基”，即基本思想 与基本经验是个隐性的东西，光靠教师讲是不行的，必须自己感 悟，是悟出来的东西，不是听出来的东西，也要求教师一定要鼓 励学生想问题，启发学生思考，教会学生想问题，这是最核心、很重要的事情，也是新课程修订稿的根本转变。

老师要相信学生行。要想学生自主学习，教师要多开展这方面的 训练，特别是数学预习方法的训练。

二、方法与对策

策略之二：重视自主学习方式的践行，促进思维课堂的 形成。小学数学第十一册《比的基本性质》的问题卡 预习内容

教科书第45页及相应习题

1、阅读教材第45页，联系比和除法、分数的关系，想一想在“比的基本性质”中 最 核心的词是哪几个？这几个核心词你是怎样理解的？请举例说明。

2、比的基本性质中有“0除外”之规定，请你给出“0除外”的理由？

3、阅读教材第46页，10 教材中提到一个概念“最简单的整数比”，举例说说“怎样 的比 才算简单？”、“怎样的比才算最简单？”、“怎样的比才是整数比？”、“除整数比外还有什么样的比？”

4、根据例题的提示完成课本填空。

5、①对比例1第（1）题两个比化简的结果，你发现了什么？ ②比较例1第（2）题中两个题的区别，想一想当一个比的前后项不是整数时，书中是怎样把它化成最简单的整数比？ ③试着把你化简分数比、小数比的思路记录下来吗？ 预习了新课知识后，你有哪些疑惑？提出1——2个你还没弄懂的问题。1． 2．

会预习

会质疑

二、方法与对策

策略之三:重视对教材的多角度解读。

1．结合校情、生情、当地情研读教材。牢记用教材教，不是 教教材。【案例】三年上册连续退位减法的主题图的研读。

二、方法与对策

策略之三:重视对教材的多角度解读。

2．结合数学知识结构体系研讨教材，准确把握知识的维度。不唯书，不盲从。【案例】四年级下册P81页关于三角形稳定性的研读。

二、方法与对策

策略之三:重视对教材的多角度解读。3．结合学生生活经验研讨教11 材或课标，准确把握知识的 生活性。不唯纲，不盲从。

【案例】《数学课程标准》2011年北师大版P87——88页 例26 李阿姨去商店购物，带了100元，她买了两袋面，每袋 30.4元，又买了一块牛肉，用了19.4元，她还想买一条鱼，大一些的每条25.2元，小一些的每条15.8元。请帮助李阿 姨估算一下，她带的钱够不够买小鱼？能不能买大鱼？ 附【说明】“第一问要判断100元是否超过三种物品的价格总 和，适当放大；第二问要判断三种物品的价格总和是否超 过100元，适当缩小。”

二、方法与对策

策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。1．重视数学阅读能力的培养。具体方法：呈给学生阅读的“内容”。（数学教材、数学报刊杂志、数学科 普读物，特别是百年经典数学科幻书《爱丽丝漫游奇绝》）。

教给学生阅读的“方法”。数学阅读需学生全身心投入，需要读 算结合，需要积极的思维活动的参与，同时，还需交给学生一些 基本的数学阅读方法，如阅读应用题时，可以教给学生“读读题，画画图”。“一些概念的阅读”，老师可以选择教材中的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。

激发学生阅读的“兴趣”。营造悬念氛围。开展数学小演讲、数 学手抄报等活动。

二、方法与对策 12 策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。

2．重视学生查错改错能力和评价能力的培养。具体办法：改革 作业批改方式

约定批改符号：丰富传统的批改符号“√”和“×”，师生共同约定一 些符号，如正确地用“√”，错的用“□”或“”，理解题意错用 “－？”，计算错用“－！”，创造性解法用“五角星号”，此处 有遗漏用“――――”等，让学生在这引起符号中去检查错误，找 出错因，独立研究订正。丰富作业批改方式：如学生同桌交换或前后交换后，在老师统一指导下 互批；自批、互批、共批并存；小组长组织批改。批阅时，教师巡 回指导，对结果了解和统计，对重做的复批，每次的作业老师分优、中、差亲批或审查，每周对每个学生作业至少查阅一次。推荐一种简单有效的批改模式——计算教学用“三个钩”批改。如进位 加法或退位减法作业批改最好用“三个钩”，第一个“钩”在进位 点或退位点上，第二个“钩”在竖式答案上，第三个“钩”在横式 答案上。

二、方法与对策

策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。3．重视学生的倾听习惯的培养。

对于倾听，老师一定要加强训练。经常搞一些突然性的 “复述”活动（复述老师刚说过的话、复述某同学的发言、复述视频中的精彩13 场面）、与同学交流盯着别人的眼睛； 开展一些听懂别人发言意思的活动（评价、理解、讲解、概括、分辨、讨论）；进行一些“我会听”、“我是听话 小能手”的竞赛活动，评选“倾听之星”、“复述能手”。

二、方法与对策

策略之四：重视对学生学数学基本能力的训练。4．强化对学生说数学能力的培养。具体建议有：

一是千方百计引导学生说完整的话，绝不让学生只会接下句。数学中 的核心概念一概应要求学生能完整地叙述或背诵。二是百计千方引导学生说理由。特别是出错的同学，鼓励其说出自己 是怎么想的？说自己的思考过程。三是培养学生数学的点拔能力，教师对学生数学学习的点拔要到位，引导学生多积累点拔方法和数学术语，为说数学提供最基本的语言 保障。四是设立说数学考核项目，纳入对学生说数学的考核，设立评选“说 数学小能手、说数学之星”奖项。五是开展数学辩论赛、办数学报、讲数学故事、演数学节目等活动，鼓励学生说数学。

通过教学实践，我认为要让学生喜欢自己上的数学课，教师既要注意挖掘教材的趣味性，同时还必须特别注意构建民主、平等、和谐的师生关系和教学中激励手段的应用。为了让学生尽可能喜欢我的数14 学课，通过一段时间的准备并结合自己的教学实践和思考我总结了几点，供大家参考。

一、上课选题。选材要符合学生的实际情况，控制好难度。这样，可以让学生觉得数学很具有亲和力，很平易近人，这是每一个数学教师务必严格把关的一个教学精要；

二、上课讲题不要就题论题，要经常贯穿一题多解、一题多变的教学模式。这样，可以提高学生学习数学的兴趣，让学生体会数学的美，课堂自然变得生气勃勃，学生在课堂上自然会兴致盎然；

三、上课要幽默。教师平时可以看看笑话，听听相声，积累一些幽默素材，那么根据平时上课的一些突发事件，用一些幽默语句或者笑话及时处理问题，可以减少学生上课开小差的几率，同时可以让课堂变得更有活力，提高学生的课堂参与程度，进而可以提高课堂效率；

四、给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。因为有了多样的选择，可以使学生的学习状态从封闭式学习环境下的消极等待转为主动进取。作为起主导作用的教师可以通过开放性的设问、互动性交流、延伸性实践、策略性引导等措施，帮助学生扩大自身的知识来源，提高学生的合作水平及每个学习个体的自我适应能力，使学生在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。

五、教师要注意在课堂教学中及时评价激励。适时合理的评价有利于培养学生学习的竞争性、主动性，在课堂教学中教师对发言积极的、15 学有进步的、及时完成作业的、解题思维独特的同学给予表扬。每一个老师必须明白：通过赏识教育可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。

在这次暑期培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名六年级数学教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变 16 对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、学生行为的转变

如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力会越来越差，自信心也会逐渐消失。因此我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们，使他们深刻认识到自己是学习的主人。充分发挥他们的主体作用，调动其学习积极性、创造性。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际17 的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

经过这次学习我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。

希望我们每一位教师都能上好每一节数学课，让我们的数学课堂活跃起来，让每一位学生都爱上数学课！

第二篇：小学数学教师培训培训心得体会

小学数学培训心得体会

2012年7月19日在织金一中听了陈祥彬老师的关于《问题解决的策略》这节课，收获较大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。在今后的教学实践中，要努力学习不断提高自己的业务水平，下面将我的学习心得小结如下：

新课程开阔了人们的教学视野。教学是师生双方的交往过程（生生交往、与文本和环境的对话都可以广义的理解为师生交往），课堂教学是一系列激发学生积极参与探究活动的事件。新课程的教学在传统的“为学生”备课的基础上，更加强调“让学生”的教学。观念是行为的“指挥棒”，教师要在新课改的精神下转变观念，要实现新课程的有效教学。

有效教学对于年轻的教师来说，有时根本不能备的得心应手，我认为在教学的时候一定要抓住学生能力的培养：一是以培养学生获取新知识的能力；二是以培养学生分析和解决问题的能力；三是以培养学生交流与合作的能力；四是以培养学生搜集与处理信息的能力。学生的能力培养好了，可以做到事半功倍的效果，学生是课堂的主体，真正做到课堂是学生的课堂。

心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，“位置与方向”是我们刚刚教学完毕的内容，我和许多老师一样，觉得此处学生不太好理解，很多学生不会根据路线图描述方向。通过培训，我觉得可以尝试着设计一些小游戏，如此一来，可以更好的帮助学生仔细认真地研究此部分知识，提高他们的兴趣，突破难点。

此外，教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

新的教学理念带来评价方式的转变, 在今后的教学中我们应注重对学生学习过程的监控。对学生日常学习过程中表现出的情感、态度、策略等方面进行综合评价。例如：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈等等。促进学生自主性的发展和自信心的建立。

“终身学习，终身受益”深入人心。这次培训，留给我们许多宝贵的知识，我要以今天的培训会为起点，在以后的教学中慢慢吸收这些知识，做一名合格的进而优秀的数学教师。

第三篇：小学数学教师培训心得体会

小学数学教师培训心得体会一

在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

小学数学教师培训心得体会二

暑假这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。

对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，小学数学培训心得体会确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的最大困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。

现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：

因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题？

通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平时教学中，小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程。教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。<莲 山~课件 >只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。

现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，<莲~山 课件>每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，了解了自身还有很多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。

小学数学教师培训心得体会三

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模煳的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案。先说一下教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

?其次，为我创造了一个学习的机会。

?现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。

?再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是一种成长的好方式。

?另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：

?因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题？

?通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中

小学数学培训心得体会四

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。

2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师

应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知

识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

1.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。

2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。

3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。

培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师

具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知

识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

第四篇：小学数学教师培训心得体会

《平行四边形的面积》听课心得

2012年7月20日在织金一中听了姜老师的《平行四边形的面积》、邝老师的《分数的初步认识》、向老师的《确定位置》三节课之后受益匪浅。下面我就谈谈听这三位老师的这三节课的感受吧。

这三节课都是经典课，关于这节课的上法有很多，值得学习的优秀案例也不少。比如《平行四边形的面积》这一节课，教材设计的思路是：先通过数方格的方法数出平行四边形的底、高、面积，再通过对数据的观察，提出大胆的猜想；通过操作验证的方法推导出平行四边形面积的计算方法；再利用所学的公式解决问题。要让学生简单记忆公式并不难，难的是让学生理解公式。姜老师按照教材的编排设计教学过程，让每个学生亲历知识的形成过程，在独立思索的基础上亲自动手剪一剪、拼一拼，并带着自己的操作经历进行小组内的讨论和交流。课堂上值得学习的有几点：

1、注重学生学习方法的指导，将“转化”思想进行了有效的渗透，让学生学会用以前的知识来解决现有的问题。比如《平行四边形的面积》这一节课，开始先复习长方形面积的计算方法，让学生实现知识的迁移做铺垫。在本课的重点就在于将平行四边形转化成长方形，进而推导出平行四边形面积的计算公式。在比较长方形和平行四边形两个图形的大小这一教学环节中，学生经历用了数方格比较方法。然后放手让学生将准备的平行四边形通过剪拼转化成长方形，这样将操作、理解、表述有机地结合起来，学生有非常直观的“转化”感受。将平行四边形转化成学生学过的长方形来计算它们的面积，这时教师进行适时的小结：探索图形的面积公式，我们可以把没学过的图形转化为已经学的图形来研究。学生比较容易掌握把新的、陌生的问题转化成学生相对熟悉的问题的方法。我们可以将数学方法传递给学生，而数学眼光却无法传递，故应着重把握好对数学思想的教学，这样有利于学生主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略，提高数学的应用意识。.教学中面向全体学，充分体现学生是学习的主体性。学生是数学学习的主体，先让学生大胆猜测，再通过小组合作剪一剪，拼一拼互相交流验证，总结得到平行四边形的面积公式。完成了本节课的知识目标教学。给学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、动手操作、合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，数学思想和方法，努力使学生的主体性得以体现。

新课标指出，数学来源于生活，应用于生活。在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，让数学更多的联系实际，贴近生活，使数学教学生活化。练习形式活泼多样，使学生在丰富多样的活动中，获得数学活动的经验。比如《确定位置》这一节课，老师注重启发学生思考，引导学生表达观点，学会在不同的情境中，准确地表达确定位置的方法。

我深深地体会到在课堂教学中，教师的应变能力十分重要，有效的把握学生课堂生成，灵活应对课堂突发的情况，是教学中应注重的。

总之，这三节课采用了“游戏激趣、小组讨论、分层递进，由扶到放”的教学模式，使学生理解并掌握了分数的有关知识。整个教学环节，步步紧扣，层层递进，让学生亲自参与到知识的形成过程中去探索、研究，充分体现了学生的主体性。在本节课的教学过程中，王老师使用了先进的教学手段，使得课堂教学生动有趣，从而大大的提高了课堂教学效率。

第五篇：小学数学教师培训心得体会

小学数学教师培训心得体会

为期三天的小学数学培训结束了，留给我的更多是启发和反思。通过三天紧张有序的学习，从各位同仁专家的讲座中，我不仅仅学到了丰富的数学理论知识，同时，从他们身上，更感受到一种积极向上、勇于探索的数学精神。总而言之，感受颇深，收获颇多。

一、精彩的课堂展现扎实的基本功。

4月12日上午举行了开班典礼，下午继续教育中心组织安排了一堂观摩课。由承天路小学高娟老师执教的六年级“数学广角——抽屉原理”这堂课，给我留下了深刻的印象。其教学结构安排的环环相扣，重难点突出，知识点落实到位，注重学生数学过程的体验探究，强调了学生的主体地位，整堂课通过议、摆、说、练等多种形式认识理解抽屉原理，将一个很抽象的数学问题，深入浅出，讲的生动有趣。整个教学过程干净利落，没有半点拖泥带水，完全没有语文课的矫情。我想数学课就是这样，在理性思维中寻找数学的乐趣，在体验猜想的过程中培养学生探索的数学精神。在评课过程中，有部分教师对这堂课提出了自己的一些想法：如对本节课总结的规律的质疑，体验的过程不够深入、不够煽情，所讲的知识点应加宽，所给的课外思考题过难等，对于老师们所提的这些想法，我认为都不是这堂课的问题，而是大家对六年级的教材不了解，对六年级的孩子也不够了解，小学的很多数学知识只需要点到为止，加宽加深会偏离教学重点，对于这种抽象的数学问题更容易引入误区。数学本身就是理性的事物，过多的渲染会失去数学的味道，再加上六年级的孩子已经变的些许成熟和内敛，矫情和做作会让孩子反感。对于我这种刚转行教数学的老师来说，高老师的课给了我很大的启发和教育。从这堂优质课上，我认识到自己课堂上的很多不足：如对教材研读不够，课堂形式单一，知识点落实不到位等，这次观摩课对我以后的教学工作会起到很大的促进作用。

二、用理论知识引导教学实践。

在本次培训中，有五位专家分别给我们进行了数学理论知识讲座。他们从整个小学教材出发，梳理了相关知识要点，给我们建立了一个完整的知识结构，联系实际谈到了很多教学实践中面对的困惑，对教材中的“数学广角”、“综合与实践”课进行了详细的解读，帮助老师们明确了教学目标，理清了教学思路。在以前的教学中，自己也不知道该怎样解读教材，总是囫囵吞枣，找不着方向，通过新堤小学王红艳老师的讲座，让我豁然开朗，明白了该怎样通读和读通教材，该如何用活和活用教材。对于数学广角课、综合实践课，自己往往认为考试量少，对教学的过程处理的过于简单，听了数学教研员田文平老师的讲座，让我走出了以往教学的误区。陈威老师所讲的《如何发挥学生的主体地位》，言简意赅，联系自己的教学经历谈了三点，即善于倾听、乐于赞许、巧于搭台，虽然这三种方法大家很熟悉，但像陈老师这样坚持去做，并做出智慧来，却不多。这些同仁专家们带给我们的不仅仅是理论上的提升，更有精神上的触动。从他们的讲座中，可以看到他们所倾注的心血，他们对待教学所持的兢兢业业的态度，值得大家学习。

三、改变思想树立终身学习的目标。

“安于现状、得过且过”这种现象在很多学校不乏其人，贺主任所讲的中国教师的三大特点：“不学习、不研究、不合作”，扪心自问，平时生活中的自己是不是也是如此。的确，需要反省的方面太多，需要学习的东西太多，走出校门，你会发现自己的思想很落后，自己的视野很狭隘，自己的行动很滞后。通过培训，我感到自身的压力很大，要想不被淘汰，就要改变思想，树立终身学习的理念，努力提高自身的理论水平、教育教研的能力、课堂教学能力等，做一个与时俱进的教师。

三天的集中培训虽然结束了，但留给的我的启发和思考，会促进我的学习和成长。我相信通过自己的努力学习会有所收获，有所感悟。