小学语文能力提升培训心得（本站推荐）

第一篇：小学语文能力提升培训心得（本站推荐）

小学语文教师能力提升培训学习心得

我是一名小学语文教师，在小学语文能力提升网络学习培训中，网络研修任务的选学中我学习的是“谈小学语文教学中的综合学习”、“基于学生思维发展的小学语文阅读教学”、“把握学情是语文有效教学的基石”三项内容。“谈小学语文教学中的综合学习”的主讲老师是首都师范大学初教院的娄湘生老师，“基于学生思维发展的小学语文阅读教学”主讲老师是北京教育学院教师教育人文学院的陈琳老师，“把握学情是语文有效教学的基石”主讲老师是北京教育学院朝阳分院的薛晓光老师。

通过听娄湘生老师主讲的“谈小学语文教学中的综合学习”的讲座，是我知道了什么是小学语文教学中的综合学习以及在小学语文教学中的综合学习存在的主要问题有那些，小学语文教学中的综合学习的意义的重要性和小学语文教学中的综合学习的目标是什么。娄湘生老师的讲座还为我以后的语文教学中如何开展小学语文教学中的综合学习、怎样评价小学语文教学中的综合学习指名了方向。

通过听陈琳老师主讲的“基于学生思维发展的小学语文阅读教学”，讲座对目前小学语文阅读的要求和现状作出了分析，使我对不同文体的独特价值和叙事抒情、散文、叙事性文章的区别有了更加深刻的理解。陈琳老师的讲座还通过对不同名家作品的欣赏和分析，给出了在语文课堂教学中如何进行阅读和评价，给出了详细的教学策略，陈琳老师的讲座还对整体把握教材的意义和价值给出了解答，使我在今后的语文阅读教学课堂中的效率得到提高。

通过听薛晓光老师主讲的“把握学情是语文有效教学的基石”的讲座，使我知道了教学设计对有效课堂教学的重要性。他对教学设计中学情给出了解说，并要正视、欣赏、悦纳学生的前见，指出了当代“以读者为中心”的阅读观。教学设计中的学情分析是教师研读教材的动力、是教师备课灵感的触点、是教师创新教学设计的源泉。

第二篇：初一语文能力提升3

散文2-----品味重要词句，赏析语言特色

考点一：品味重要词句的内涵

题型1：指出词语在文中指代的内容。

答题技巧：从代词前面的文字中找答案。大多数情况，“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。

题型2：根据语境填写动词、形容词或关联词。

答题技巧：首先要准确理解词语的含义，其次看所填词语与主语、宾语或中心语的搭配是否恰当。

题型3：理解句子的含意。

答题技巧：(1)从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含意。

(2)从句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含意。

(3)从句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。

(4)从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。

题型4：词语是否可以替换、调换或删掉？

答题技巧：(1)进行判断，一般情况都是不能替换、调换或删掉的；(2)分析词语含义，以及用原词时句子的意思；(3)分析省略或换词时句子会变成什么意思；(4)下结论，因此，原词搭配恰当，不能省略(调换)，或不矛盾。

能力提升3

一、诗歌鉴赏（4分）

春日

（宋）晃冲之

阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽，争随流水趁② 桃花。【注释】 ① 阴阴：草木阴阴。② 趁：追逐。

1.这首诗通过描绘

、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。2.三、四句中流露出作者怎样的思想感情？

江畔独步寻花

【唐】 杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（1）诗中哪两个字写出了花的繁盛？（2分）

（2）第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？（2分）

她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”

⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品--衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。

7、选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。（3分）

8、语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖？(3分)

9、选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。(4分)

10、在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么？(4分)

11、选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。(4分)

四、语言运用（12分）

12、仿写：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：语文是_____________，让人________________。语文是 __________________，让人_________________。（4分）

13、语境对话

下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。

王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，__________________________________________________________________________(不超过30字（）4分）

②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸(妈妈)______________________________，(不超过15字)（4分）小溪阴阴、鹅鸭戏水（意思对即可）通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景，流露了作者爱春（或惜春）之情。（意思相近即可）

第三篇：新教材中如何提升学生的语文能力

新教材中如何提升学生的语文能力

------即语文教学中的心得体会

对于语文基础差、已习惯传统教法、学法的“老”学生来说，不能操之过急，就像炖老肉一样要用文火去烧。降低要求，从积累知识、指导方法，培养思维习惯做起，引导学生逐步从“读不懂”、“学不了”中走出来。

一、夯其基： 建构知识体系

针对本年级学生语文基础弱，在教学中我除了督促学生掌握字、词，而且还开展一些读书活动，推荐一些古典诗词、古代散文名篇供学生背诵，要求学生读整篇、整本书，读完后写读书笔记。

由于学生的知识面窄，所以要求学生都有一定量的课外积累，增加学生的知识面。积累的范围越广越好，可以积累文学知识、历史、地理、生物、科技类的知识。

二、授以法： 提升学习能力

教材的教学资源是充分而具体的，教师要尽量多地给学生提高语言实践的策略。比如学习《骆驼寻宝记》这一课时，我让学生借助问题阅读的方法学习这篇课文，引导学生理解课文内容，抓住人物的语言、心理活动、去揭示寓意。到了《巨人和孩子》这一课学生就能运用上节课的方法去学习，学生的阅读能力明显提高。比如《西江月》这首古诗词可以用关键词的阅读方法来理解。

在平时的教学中，我针对学生的预习情况，适时的领读、范读课文。有时甚至用一节课的时间指导学生读懂课文。

三、导之行：培养思维能力

如果教师心中只有一种教学设计（或教案的设计缺乏预见性），一直把学生朝一个方向引，就会阻碍学生思维的积极性，扼杀他们的创造性。为了鼓励学生大胆发言，我以平和的心态，创设平等、和谐的学习氛围，倡导学生独特体验，甚至包容他们的种种失误。如在教学《杞人忧天》这课时，当学生提出这种忧患意识现今该不该提倡？我放弃了原来的教学设想，让学生围绕这个问题畅所欲言。

逐步引导学生从单一的学习方式中走出来，学会用新的思维方式去思考问题、解决问题，让学生的主体性、能动性、独立性在学习过程中不断生成、张扬、发展、提升。

初一语文：马晓娟

第四篇：尝试出卷点题,提升语文能力

尝试出卷点题，提升语文能力

【内容摘要】

新课改中要求教师给学生充分的学习自主权。教师在课堂教学中毫不吝啬，放手让学生去讨论，去实验。而一到考试时，发的却是统一的试卷。许多学生面对这些试卷时，既感陌生，又觉无趣。一张试卷做下来，学生成绩不理想；讲试卷时，学生或注意力不集中，或无精打采。是教师讲的不好吗？不。我认为是试卷出题时缺少了学生的劳动，缺少了画龙点睛的神妙之笔。这试卷上的一笔应当由学生来点。

【关键词】语文学习出卷点题 搜集整合 口语表达

【正 文】

“点菜”一词大家并不陌生，当你去饭店吃饭，服务员为你拿来菜单，让你点菜。这一“点菜”充分体现了客人的自主权，客人在实施这一权力的同时内心非常愉快，更给饭店带来了丰厚的利润。出卷点题也如此，它可以点亮学生的心灵，点出学生的学习兴趣，更点出学生的奇思妙想。

“出卷点题”这一校内考试方法最好以班级为单位，在全员参与的形式下出出一张张具有个性色彩、含盖多面、受学生喜爱的试卷，令学生出的开心，做的舒心，考的放心。

“出卷点题”的具体实施步骤如下：

一、资料搜集——拓宽学生的知识面

搜集资料前，教师首先告诉学生出题的范围和类型，强调搜集资料的要求：符合范围和类型，针对重点内容出题，搜集时要多找些习题参考。学生在广泛搜集资料的同时，自己一方面可以对书中内容有个全面掌握，而且是全身心地投入；另一方面为了避免与别人出题重复，势必会多查资料，拓宽自己的知识面。学生在搜集资料时还加深了学生间的互相交流。如在出“多音字”的题型中，学生先搜集了许多多音字，认识了一个字的多种读音，还找出了多音字如何组词，丰富了学生多音字这方面的知识。搜集资料还有助于培养学生解决生活中的实际问题的能力。如改错题，学生把生活中看到的“鸡旦抄九菜”搜集来，有助于学生改掉错别字现象。

案例一：学生陈某上课总是思想不集中，时而钻在抽屉里做小动作，时而东张西望，又时而想入非非，就是不能静下心来好好学习，所有的老师见了都是一尝试出卷点题，提升语文能力 第1页

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个脑袋两个大，他也因此没少挨批评。再差的孩子都会有闪光点，只要你用心观察，他们并不是一无是处的。（他干活很勤快）有一次出考卷，我让他负责搜集生活中的错别字，他居然不假思索地回答：“没问题！”。当时，我没报太大希望。结果却出乎我的意料，他采取各种方式方法来获取信息如让家长陪着到街上看广告牌，看电视寻找，以及上网搜索等。总之他花了很多心思，把这件事办得很出色。下面这些资料都是他经过努力获取的：

1．饭店门口：“抄”饭 2．修车店门口：补胎“冲”气 3．零售店铺门口：“另”售 4．家具店门口：家“俱” 5．饭店门口：“合”饭 6．水果店门口：“波”萝 7．饭店菜单：鸡“旦” 8．体育用品店辬牌：“兰”球 9．快餐店门口：大排“挡” 10．农贸市场辬牌：“蕃”茄 11．停车场招牌：“仃”车收费 12．严打宣传辬语：严“历”打击

13．某交通宣传辬语：超限超载“殆”害无穷 14．某食堂菜牌：鱼“园”

看到他如此努力，借此机会，在全班同学面前，我好好表扬了他。这一表扬还真见效，他各方面的表现都有所改观，上课认真多了，作业及时多了„„

二、整合试卷——关注每位学生的需求

整合试卷是把学生搜集的资料有机地组合起来。教师把所需题型一一列出，学生把同类型的题目写在一张纸上。教师接下来的任务是把学生提供的题目加以组装，可以把一些题目融合为一体，或移花接木，使题目具有连贯性、完整性。整合试卷时要关注学生的不同需求，可以根据材料出难易不同的两张试卷。整合出两张难度不同的试卷，对于成绩高低两种学生都有帮助。成绩低的学生作了容易的试卷后有了自信心，更为做难试卷打下基础。成绩高的学生通过难试卷来提高自己的能力。如三年级上册第一单元，根据学生特点，可以选做以下题目。(部分内容)这些都是学生积累的材料，经过整合而成。A卷

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一、读一读，写词语（认真写哦！汤烨煌）

huān chàng yóu xì hū rán zhāo yǐn shǒu zhǎng()()()()()yīběn zhèng jīng shǐ jìn yǒu qù diào yú()()()()sì hū biàn zi jué xīn jié bái()（）()()

二、选一选，填一填。（请看清楚，仔细做。许哲荣）

坪平苹 评

草（）（）价（）果（）时

辩 辨 辪 瓣

花（）（）子 分（）争（）

噪 操 燥 噪

干（）急（）做（）（）音 B卷

一、看拼音写词语。（别粗心！郑浩天）

Biàn zi yǒng qì jiǎ zhuāng bái fàcāng cāng()()()()yī běn zhèng jīng yǒng qì guān chá róng mào()()()()

二、给下面带点的字选择正确的读音（选上的在音节上面打√）。（祝你成功！王玉婷）

倒闭（dǎo dào）灿烂（làn lán）朝阳（cháo zhāo）暑假（jiǎ jià）

三、比一比，再组词。（千万要仔细！章雨柠）

将（）乘（）揪（）积（）漫（）蒋（）剩（）秋（）极（）慢（）

四、按要求写词语。（想清楚再做。刘瑞明）

1、反义词： 开心—（）前进—（）喜爱—（）假—（）神奇—（）合拢—（）将来—（）正—（）

2、把词语补充完整。

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许许（）（）； 漫（）辫（）；（）（）注目；（）光（）色（）云（）雾； 阳光（）（）；大（）小（）；（）风（）浪

五、用直线把下面的词语搭配起来。（把直线画清楚。方睿珂）

碧绿的 阳光 马在 路上 坐

火红的 大海 鸟在 空中 跑

灿烂的 树叶 人在 山上 开

蔚蓝的 枫叶 花在 车上 飞

六、选词填空。（周晓语）

1．我们总是为了寻开心,揪掉这些不（）的小花。（引人注目 ； 引人入胜）

2．我（）王小华学习成绩赶上来，因为他现在变得（）时间，发愤学习了。

（爱惜；珍惜；发现；发明）

七、读句子，写句子。（好好动脑筋。姚远）

1、当我近回家时,整个草地又都变成了金色。

当

，又。

2、等他回过头来，我便把蒲公英的茸毛吹到他脸上。

等，便。

3、当蒲公英开放的时候，是我和弟弟最开心的日子。

当

时候，是。

4、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是辅展着的巨幅地毯上的宝石。

，像。

5、水池底长着许多石笋：有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，还有的像矗立的宝塔。

三、学生签名——促进学生练字积极性

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好

当整张样卷出炉时，对那些出卷学生加以奖励——在自己出的题目旁边签上自己的大名，必须使用钢笔签正楷字。除了签名，还可以写一些题外话，如“这题并不难，细心点”，“别紧张，你最棒”等话语。如果签名过丑，所出题将被别人的替代。学生为了让同学、家长、老师看到自己出的题目和漂亮的字体，课间无须教师逼着练，而出现了“我要练”的练字新气象。

案例二：汤某同学平时写作业不认真，但上课答题较积极，出题时，他出了一个辨字组词题被我采用了。为了激励他，我答应只要他把自己的名字练好就保存他的题目。他很自觉很认真地练习，名字练的挺工整，试卷上终于出现了属于他的一小题，他兴高采烈，以至于以后的作业越写越认真，还在学校举行的写字比赛中获得二等奖。

四、练习试卷——珍惜他人的劳动成果

做试卷时，同学们拿到了自己劳动和智慧的结晶，看着自己的签名以及同学们的温馨提示，心中没有了考试的紧张，有的只是心中的那股热血沸腾。当做试卷时过于放松自己而粗心大意，看见“别粗心呦”的字样，立即被拉上了正道。同学们做着自己出的试卷，字体比往常工整，效率也提高了许多。此时大家更加懂得珍惜他人劳动成果的含义。周某同学平时试卷做了不少，但正确率却不高，原因是学习态度不认真。这次面对自己和同学付出辛勤劳动的试卷，做试卷的时候，他不再心猿意马，粗心大意，面对每一道题都要经过认真地思索，认真地书写，做题质量明显上升。考完试卷后他逢人便说：“自己和同学出的试卷就是好，让我改掉了粗心的毛病”。

五、评品试卷——尊重学生个性的发展

教师评试卷时不要呆板地为了成绩而评，试想一张试卷又有多少学生能达到教师的高标准，严要求。苛刻的要求，死板的标准，只使少数学生脱颖而出，得到了光宗耀祖的机会，而大部分学生却在别人的光环之下黯然失色，更有少部分落后生在一次次发卷时产生了厌学情绪。“不想学”已成为了许多学生的口头禅，是谁把学生推向了深渊？是教师呆板的评价标准。俗话说：物是死的，人是活的。教师在评价学生试卷时，要尽量为每一位学生找到一个亮点，并设立奖励分数，满分是五分。在尊重每位学生良好个性的基础上，使每张试卷都为学生带来无限的发展空间，起到了改进和激励的功能，更激励了学生学习的欲望。比如在某一次考试中，对“枫叶为什么是红的？”想象加以说明。有的说枫叶做了好事受到了表扬，高兴的脸红了；有的说枫叶被寒风冻的发烧了，因此脸红了；有的认为尝试出卷点题，提升语文能力 第5页

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枫叶为了迎接一年一度的枫树节而穿上了红色的节日盛装„„学生的想象多么丰富，我为他们的奇思妙想而欣喜，更加上了想象分。学生见到了额外的分数，变的越来越爱想象。

六、当小老师——提高学生口语表达能力

《语文课程标准》总目标明确地指出：学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 落实新课程标准理念，培养学生的口语表达能力，是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。然而在应试教育体制下，只重视读写，忽略了口语表达的训练的现象仍然存在，口语表达的训练未能得到应有的重视，希望通过培养学生口语表达能力，提高学生语文素养。

试卷发下来，虽有进步，但还有许多学生存在各种各样的错误。这些题目如果老师一一代为讲解，势必引起优者懒，劣者惰的局面。针对这一现象，我提出了一条新举措：谁出题、谁必会、谁必讲的原则。考完试了，讲解题目的责任落在了出题学生的肩上。我的职责是在讲试卷前先听一遍他们的讲解，对于声音、语速以及讲解内容的不足之处加以指导。面对全班学生时，他们便可以有模有样地讲了。对试卷的难点可以交给全班学生交流，或教师亲自出马。学生在当小老师时树立了自信心，打下了知名度，更重要的是使自己的口语表达能力快速提高。许某同学原来是个学习用心的学生，学习非常努力，一向很听老师的话。但性格怯懦的她上课不爱发言，勉强站起来说话声音太小也听不清。为了改变她的胆怯心理，对于她出的题，讲试卷前我耐心地辅导，以提高她的音量，通过她自己的反复练习克服胆怯。课堂上当小老师时非常放松，毫不手忙脚乱。第一次成功的喜悦使她打破了矜持，胆量越来越大，越来越能说会道。

通过鼓励学生大胆讲题，特别是性格内向平时不爱说话的学生，鼓励耐心认真地把话讲完，不要怕耽误时间而放弃，树立他们的自信心，培养他们的兴趣。不要有任何顾虑。培养学生“会”说，有针对性的对那些病句、语法错误、表达不准确等问题进行及时纠正。就这样为学生语言表达创造一个良好的环境，有意识的为学生语言表达营造一个浓厚的氛围，为学生创设一个发挥的平台，在这里我需要指出，我这里所说的语言表达与平时的说话不同，语言表达具有一定的规范性，表达性。为学生提供一个说话的契机，给学生说话的机会，班里学生的说话能力都在原来的基础上有所进步。

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七、评“出题精英”——增强成功的荣誉感

在出卷点题的尝试中，为了避免学生们虎头蛇尾的弊端出现，每月设“出题之星”，学期结束设“出题精英”的奖项，人员各五名，分一二三等奖。每月“出题之星”的小奖，让学生不至于中途松懈，不断鼓励自己积极参加，积极进取。而学期结束的“出题精英”，则对那些出题多，出题好的学生给予最大程度的肯定。学生为了这些荣誉而努力进取，力争上游，更增强了学生的荣誉感。王某同学平时上课总爱讲小话，不管谁的课都不放过，我的语文课更堵不住他的嘴。因为他无组织无纪律的行为方式，已经为我们班带来了多次的扣分记录，我也说了无数次，他就是我行我束。在一个学期的出题活动中，他显得很踊跃，每一次布置的出题任务数他完成的最多最好，而且也属于佼佼者。并获得了“出题之星”和“出题精英”双重奖。同学们向他投去了羡慕的眼神，我及时教育“如果你平时能注意自己的言行举止，为集体争光，同学们一定会更喜欢你的。”他终于心领神会，逐渐弥补自己的不足之处，现在变的越来越棒了。一般家庭，只有父母出问题让孩子来解答，绝少有孩子自己出问题给自己解答的情形。这大概是受了“孩子是解答问题的人，父母是考孩子的人”这个固定观念的影响吧？其实，有时侯让孩子试着自己出问题，不但使学习的方法富于变化，同时也能让不喜欢读书的孩子，产生兴趣而自动做功课。

后来，王某同学的家长高兴地对我说：“让孩子自己尝试出考题，我们也可以借此了解，孩子认为哪里是重点。在指导孩子学习的方向上，这是很好的指针。而且因为孩子会从自己最了解、最得意的地方出试题，所以我们家长也能从这里充分掌握孩子拿手与不拿手的地方。根据这结果，我们可以反过来出试题考孩子，以补足他们的弱点，成绩自然就会节节上升。如果经常做这种训练，日积月累之后，孩子自然也会思考平常学习的内容中，什么地方会成为问题，而能迅速捉住要点，并且抓得很准。除此之外，也能期待孩子表现能力的提高、自尊心的满足等各种不同的效果。

另外，考试方式应多样化。笔试、口试、特定情境与行为评价、日常观察评价、操作考试并重。方式不同，特点不同，考试时应根据学生的不同年龄特征和学科特点采取相应的方式。如低年级可多采用特定情景与行为评价，有利于低年级学生的语言组织能力的培养；数学可多采用操作考试，让学生能够把枯燥的数学公式应用于生活中。评价试卷时也可以让学生参与，使教师和学生成为考试评价的平等的主体，达到学生对自己行为的“反省意识和能力”。

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“出卷点题”这一考试方法在实施过程中，不断点亮学生心灵。学生乐在其中，教师也省时省力省心。学生在活动中能自觉养成学习的习惯。出一点，会一点，点点滴滴，日积月累终将满腹经纶。我个人的浅显认识是：只要愿意出题就是个爱学习的学生；又会做自己出的题目就是聪明学生；还会讲题目的就是未来的栋梁之才。学生非常喜欢我对他们试卷的种种评价，更乐意“亲其师，信其道”。兴趣是最好的老师。让学生充分享有出卷点题的权力，就如同赐予了学生开启智慧之门的万能钥匙。

【 参考文献 】

1．谢 伟 郑裕民主编《语文教学基础理论》（北京教育出版社）2003-12-10 2．吴梁峰《小学语文课程与教学论》（上海教育出版社）2007-02-19 3．王平川《浅谈语文作业的命题和应用》 2009-12-10 尝试出卷点题，提升语文能力 第8页

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第五篇：小学语文能力提高培养

小升初作文冲刺班内部资料 作文一

名人名言

●人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。—— 列夫·托尔斯泰 ●人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰

●人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。——达·芬奇

●人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

——雷锋

●如果是玫瑰，它总会开花的。

——歌德 ●善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

——华罗庚 ●生活便是寻求新的知识。

——门捷列夫

●生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取——巴金

优秀题材

程门立雪

北宋杨时仰慕程颐的学问，到洛阳拜程颐为师。当他到程颐家中求教时，程颐正静坐睡觉。杨时求学心切，又不敢惊动老师，便肃立门外等候。当时大雪纷飞，寒气逼人。待程颐一觉醒来，雪已下了一尺深了。后来，人们就用“程门立雪”来比喻学子毕恭毕敬就学师门。牛顿的思考

有一天，牛顿散步时，一个熟透了的苹果从树上掉下来，正好打在他头上。这件很平常的事引起了牛顿深深的思考。他想：苹果为什么一定要向地下掉呢?为什么不飞向天空和别的地方呢?他推想地心有一种吸引力，又推想这种吸引力对任何物质都存在。他通过研究，提出了计算引力大小的公式，发现了“万有引力定律”。

明日歌

明代钱福写了一则《明日歌》，内容为：明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何?请君听我《明日歌》。

习题练习

一、仿写下列句子

（1）鸟儿本来自由，只因未抵住一颗谷穗的吸引，成了笼中的囚徒

（2）在蓝如止水的苍穹中，有精卫填海的神话，才显得浩瀚无际；

（4）.根据下面这句话的格式仿造两句话，最后一句话要求有积极意义。

仿照“勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己” 完成下边句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。

二、仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将_______________________________。

如果我是春雨，我将___ ________________。

如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水;如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是小鸟，________________________。

作文分析

（？）

回想小时候，是多么的逍遥自在，与一大群同伴在楼下自由自在的嬉戏，快乐无比，每次都是到了天黑了好久，连狗都快睡着了的时候，我们才被父母拉回家，还依依不舍的相约明天再玩，天天如此，手都变成了“乌鸡爪”。

现在长大了，过去的美好回忆只能永远停在大脑里继续去玩耍，而我们初中生，在桌前奋笔疾书的对付那作业山，听着楼下小弟弟的嬉戏声，却只能叹气，有时我们忍不住趴在玻璃窗上投去羡慕的眼光，可望而不可及，只好追赶我那没完没了的作业，天天如此，手从原来的“乌鸡爪”变成了“汗青手”。

小时候的我，就喜欢捧着漫画书看个不停，上厕所也看，睡觉前也看，家人都说：“这孩子文静，从小就喜欢捧着书看个不停，长大肯定是一块读书的料。”爸爸妈妈听了，也就任由我看了，所以，我迷上了看漫画书，光漫画就收集了三大纸箱，而里面更是“珍奇”，只可惜，在我上五年级的时候，爸爸妈妈因为我视力不断下降，就迫使我有选择读书，把我的三大纸箱漫画给关了“禁闭”（锁了），从此我与漫画书无缘了。

小时候，交个朋友真是不费吹灰之力，玩一玩就成了朋友，而现在，父母却说什么交一个什么样的朋友，会决定你的一生，什么朋友会影响学习啊，品德啊之类的话，所以，现在交友就和去菜市场买菜一样，挑来挑去的，剩下的就是所谓的“三无产品”。

小时候尽情玩，尽情唱，尽情跳，不用吹灰之力，成绩一直名列前茅，长大后，竞争力增强，学习压力加大，只有快马加鞭，坚持不懈的学，才能跑在同学们的前面，只要你稍放松，你就会倒退几步。小时候的生活，无忧无虑，像阳光一样灿烂，长大后的生活，就像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，既有成功的喜悦，也有失败的叹息，我深知成长的脚步离不开烦恼，人生中不可能一帆风顺，一定会有不可避免的风吹浪打，但是，只要有信心，有决心，再大的浪头也能度过，再大的困难也能克服，我坚信，彩虹总在风雨后。诗词鉴赏

面朝大海，春暖花开

海子

从明天起做个幸福的人 喂马劈柴周游世界

从明天起关心粮食和蔬菜 我有一所房子

面朝大海春暖花开

从明天起和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取个温暖的名字 陌生人我也为你祝福 愿你有一个灿烂前程

给每一条河每一座山取个温暖的名字 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海春暖花开

1:什么东西天气越热，它爬的越高？温度计

2:什么动物，你打死了它却流了你的血？蚊子

3:谁天天去看病？医生