小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结

第一篇：小学语文阅读理解词语、句子、描写的作用总结

重点词语赏析

常见出题形式答题格式.解释或理解词语的含义作用

答：“××”词本意是什么，这里指„„，表达出„„

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从前文找答案。

3、认识词语在文中的表达作用。（作者为什么用这个词?这个词好在哪里?不用这个词或者换成别的词语行不行?）A、回答可以还是不可以；

（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、不用或调换后，语境有何变化（去掉或调换另一词，不能体现语言的准确严密生动形象或与事实不符或太绝对，不去掉或不调换，体现语言的准确、生动、形象或严密。）4，围绕词语来赏析句子

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了„„特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/表扬了/赞美了/歌颂了/突出了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们„„的印象、启示，道理等。

重点句子赏析

A、重要的句子

是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。一般来说，昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，都是重要语句。B.解题思路与技巧：

重要句子在语言环境中的作用可从内容和结构两方面加以考虑。从内容上看主要有：

①表现人物性格，衬托人物心灵；②点明文章背景；③揭示、深化文章主题。

从结构上看主要有：

①总领全文或引起下文；②总结全文或总结上文；③承上启下；④作为线索贯穿全文，使文章结构更为严谨；⑤前后呼应。等。

答题的几个方面 1.抓修辞答题。

对含有修辞格语句的理解应从修辞本身的特点出发，如比喻的形象性，反语的讽刺性等。含有比喻修辞的句子往往是试题考查的重点。2．句子在文章中的位置和作用 1.文章尾句的一般作用大致可以归纳为：前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、启人思索、言有尽而意无穷。2.过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。

3.段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。修辞手法及其作用

3.抓表层义和深层义答题。

总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。

描写的作用

描写：刻画人物，描写环境烘托人物心情、为下文作铺垫等；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

常见修辞手法的作用总结

1．比喻

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

2．拟人：

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．反复：

1.连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.间隔反复（中间有其他的词语）

作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

7．设问：

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问（激问、反诘、诘问）：

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

第二篇：小学语文理解词语方法汇总

小学语文理解词语方法汇总

一、近义词解释法：

用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。如：

增添：增加

陌生：生疏。

恬静：安静、宁静

矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束

慷慨：大方。

遨游：漫游，游历。

纯熟：（很）熟练。

眷恋：（深切地）留恋。

渺小：（非常）微小。

二、反义词解释法：

用找词语的反义词，在前面加“不”（或“没有”）进行解释的方法。如：

紧张：不镇定。

懦弱：不勇敢。

缓慢：不快速。

崎岖：不平坦。

陌生：不熟悉。

慷慨：不吝啬。

朦胧：不清楚。

隐藏：不暴露。

三、归类解释法：

对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：

苹果——

一种水果

机枪——

一种现代兵器

芬芳：一种香气。

玫瑰——

一种花朵

火车——

一种交通工具

喜鹊：一种飞鸟。

四、比喻解释法：

将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：

红色：像鲜血一样的颜色

绿色：像树叶一样的颜色

血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。

人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。

车水马龙：车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。

五、功能解释法：

对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：

马虎：形容做事不认真。

人山人海：形容人非常多。

斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。

震耳欲聋：形容声音非常的大（都快把耳朵震聋了）。

水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。

六、扩词解释法：

将词语所组成的字进行逐个扩词（组词）而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。

疾驰：飞快地奔跑。

教导：教育指导。

幽香：清幽的香味。

幽静：幽雅寂静。

圣洁：神圣而纯洁。

诚实守信：为人诚实、遵守信用。

德高望重：品德高尚，名望重（大）。

轻捷：轻快敏捷。

七、串字解释法：

有些词的词义，就是这个词中各个语素（字）的意思的总和。例如：

肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。

肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。

肃立：恭敬、庄严地站着。

不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。

不毛之地：不长草木的地方。

致敬：致以敬意（表达敬意）。

遥望：遥，远处；望：看。

遥望：向远处看。

暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。

八、以旧带新法：

有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：

无价之宝：无价，没有价钱。之，的。宝，宝贝。合起来意思是：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。

九、重新组合法：

对互文词进行重新组合理解的方法。如：

心满意足：心意满足。

翻山越岭：翻越山岭。

风平浪静：风浪平静。

调兵遣将：调遣兵将。

无忧无虑：无忧虑。

没昼没夜：没昼夜。

震天动地：震动天地。

十、描写法：

对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：

蹒跚：腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。

忸怩：不好意思或不大方的样子。

莽莽：①形容草木茂盛的样子。

②形容原野辽阔，无边无际。

十一、下定义法：

用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：

半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。

百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

十二、找词眼法。

和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。

十三、联系上下文解释法：

认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

真挚：本义指（感情）真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。（6课）

弃养：婉辞，指父母死亡。终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。

十四、联系生活实际解释法。

恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。

十五、造句理解法。

分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是“分秒必争、惜时如金”啊！

十六、表演理解法。

如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。

十七、借助插图解法。

有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。

十八、查字词典法。

通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。

第三篇：小学阅读之词语和句子的理解

词语和句子的理解

一、考点、热点回顾：

1、理解词义的方法；

2、理解句子含义的方法；

3、怎样把握文章的中心句和过渡句。

二、典型例题：

1、词义的理解。

（1）借助字典和词典，练习上下文，弄清词语的意思。

如：齐国人怎么这么没出息，干这种事？（《晏子使楚》）

“出息”一词，在字典中有四个意项：①指发展前途或志气；②长进；③培养使有出息；④受益。根据具体的语言环境这里的“出息”应取第 种意义。

（2）结合句子或上下文，在语境中理解词语的意思。理解词语的意思不能脱离语言环境，孤立地就词解词，应结合或联系上下文揣摩词语的意思。

如：科技人员废寝忘食，夜以继日地实验、攻关，经过两百次的失败，世界上第一座大型高原制 氧站建立了！（《把铁路修到拉萨去》）

句中的“废寝忘食”，从字面上课理解为“做事勤奋专心”。但这样理解还远远不够，我们还应联系上下文来理解这个词语。“废寝忘食”在文中指科技人员夜以继日地为攻克世界级难题而勤奋工作。

2、句子的理解。

所谓句子的含义，指的是有些句子除了能够表达出字面所具有的意思外，还在字里行间表达出更深刻的意思。

理解句子的含义，主要包括：

①体会作者的写作目的及所要表达的思想感情； ②这句话所要说明或揭示的道理； ③它与全文思想的练习；

④这句话对表现中心思想的作用等。

（1）结合时代背景，理解句子含义。一篇文章，往往是作者在特定背景下写成的，因此，结合作者写作时的特定时代背景来理解句子，是体会句子含义的有效方法。

如：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。

为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？联系当时的时代背景就不难理解了。

这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。

（2）抓关键词语，理解句子的含义。有些句子往往抓住了关键词语，弄清了这些词语的意思，句子的含义也就理解了。所谓“词不离句，句也不能离词”就是这个意思。

如：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。（《卡罗纳》）老师这句话的含义，我们要抓住“暗示”、“暂时”两个词，从中我们可以体会到这是老师对卡罗纳此时心情的一种理解和感情上的尊重，这是不管中的管，体现了老师无言的爱。（3）联系上下文，理解句子的含义。句子的含义，往往和具体的语言环境——这个句子所在的上下文的内容有关。因此，只有结合具体的语言环境，才能体会出句子字里行间所蕴含的意思。

如：他是多么劳苦，多么简朴！（《一夜的工作》）

单单地看这句话，似乎很简单，就是说周总理工作劳苦，生活简朴。但是，句子上加了“多么”一词，我们就要深入了解周总理的工作是怎样的劳苦，生活又是怎么的朴素。而这些必须联系上下文才能得到真切的体味。进而我们懂得了“他是多么劳苦，多么简朴”这句话实际上是对周总理伟大人格和崇高品质的高度概括。

（4）思考言外之意，理解句子的含义。有些句子我们要透过表面来探究它的言外之意，往往这种“弦外之音”才是作者要表达的真实意思。

如：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（《卖火柴的小女孩》）

这句话并非说她们真的得到了幸福和快乐，而是说这种快乐和幸福只有到另一个世界才能实现。

（5）分析句子的修辞手法，理解句子的含义。作者在写作中，常常会借助一些修辞手法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻起来。因此，我们需要仔细体味、揣摩作者所运用的修辞手法，从中领悟作者在句子中所蕴含的更深一层的意思。

如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（《山中访友》）这里作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，把老桥比喻成一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。

3、把握文章的中心句和过渡句。（1）中心句和过渡句的作用。

中心句：指能够统领全篇，概括文章主要内容的句子。

如：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（《詹天佑》）这一句就是全文的中心句，整篇课文都是围绕詹天佑的爱国之心和他所表现出来的杰出才干来写的。从某种意义上讲，抓住了文章的中心句，也就把握了文章的主要内容。

过渡句：指在文章中起着承上启下作用的句子，它往往把前后内容紧密地联系在一起，使文章衔接自然，形成一个整体。

如：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（《秦兵马俑》）

这就是一个典型的过渡句，前一句承接上文，讲兵马俑的规模庞大，后一句领起下文，描述的是兵马俑类型众多、个性鲜明。这样的描写紧紧扣住了文章的主要内容，上下文过渡自然，衔接紧密。

（2）中心句出现的位置。

①中心句出现在文章或自然段的开头，又称“总起句”，起到统领全文或全段的作用。②中心句出现在文章或自然段的末尾，又称“总结句”，起到总括全文或全段的作用。③中心句出现在文章或自然段的中间，起着承上启下的“过渡段”或“过渡句”的作用。（3）怎样找中心句？

①观察哪句话是讲全文或全段主要意思的，这句话就是文章的中心句。

如：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必加速地球上矿产资源的枯竭。

地球所拥有的自然资源也是有限的这句话是讲全段主要意思的，它就是这段的中心句。②观察全文或全段是围绕哪句话写的，哪句话就是文章的中心句。

如：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。（《这片土地是神圣的》）

这段话是围绕着溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液这句话来写的，它就是这段话的中心句。③通过分析、比较，以最能概括主要内容而不是中心思想的句子作为中心句。如：

秋天

溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火似的，还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是红得那么鲜艳。山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。葡萄呢，更逗人喜爱，那种叫“水晶”的，晶莹剔透，真像用水晶和玉石雕刻出来的；而那种叫“红玫瑰”的，则紫中带亮，活像一串串紫色的珍珠……

好一派迷人的秋色啊！

我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着欢乐和富强。这篇文章的中心句是溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。

三、课后练习：

（一）仔细阅读《秋天》，回答下列问题。

1、文中第二段“欣欣向荣”的意思是：形容秋天的各种果实丰收的好景象。

2、说说你对文章第二句话的理解。

答：运用对比的修辞手法，写出了秋天的硕果累累和多姿多彩。

3、第三段中的引号作用是表示强调，省略号的作用是表示列举省略的部分。

4、请你接着第二段的句子再仿写一句，使之构成一个排比句。

5、这篇文章描写了秋天丰收时的美丽景色。请你根据你所了解的秋天，写一段描写秋天景物的话。要求至少运用两种修辞手法，字数不少于80字。

（二）风雨 贾平凹

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„

1、下面各项中带点的字意思完全相同的两项是（A、B）A.一个鸟巢从高高的树端掉下来。B.事情的开端一定要细心才行。．．C.教室里，学生们端坐着。D.爷爷端了两碗茶出来。．．

2、作者主要运用（A）的手法来表现风雨。

A.侧面烘托 B.正面描写 C.巧设伏笔 D.借物喻人

3、读第五自然中划横线的句子，填空。

（1）句中描写鸟的动词有：飞、飘、斜、颤、翻、旋、掉。

（2）这些动词不能（能、不能）去掉，理由是：它们生动形象地写出了鸟儿在狂风中的活动，反衬出风的狂暴。（3）“一颤”“倏忽”“瞬间”说明了风太大了，鸟儿不能自拔。

4、作者细致地观察风雨中的事物，抓住它们最能表现“风雨”狂暴的特点来写。大的场景有：树林子、巷道、池塘等；一般的人和物有女孩、垂柳、羊、鸟等；小的事物有葡萄蔓、苍蝇、猫、浮萍等。

5、第三自然段主要写的什么内容？

答：风太大了，羊跌倒在地，穿红衫的女孩冲出门想牵羊，却无能为力。

6、文章通篇写的是风雨，但从文章中找不到一个“风”字、“雨”字。我们却能从文中的一个个场景、人、物的形态变化中实实在在地感受到风雨极大，且大得可怕。请试着从文中找找自己体会到的与狂风暴雨相关的句子。

（1）杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。（2）几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

（3）一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。（4）最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。

第四篇：描写春天词语和句子

春天来了，山上的冰雪融化了，花儿苏醒了，小草偷偷的从土里钻出来，漫山遍野的野花笑了，春姑娘从春天的王国里翩翩走来。下面是小编收集整理的描写春天词语和句子，希望对您有所帮助！

描写春天的词语

1、春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春意盎然

2、含苞欲放 花枝招展 百花盛开 乍暖还寒

3、细雨如丝 春雨如油 生机勃勃 春色满园

4、桃红李白 百花争艳 桃红柳绿 春风和煦

5、柳暗花明 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红

6、花团锦簇 花红柳绿 姹紫嫣红 满园春色

7、万物复苏 春风拂面 阳春三月 春雨绵绵

描写春天的句子

1、春天的雨是连绵的柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

2、春暖花开的山上，一大片迎着春风扭起秧歌舞，在风中摇摇欲坠，树木抽出了新条，长出了嫩叶，树上的花儿微笑地点点头，小草也是从湿润的土地里伸了个懒腰，打了一个哈欠，然后才胆怯地从土里探出了小脑袋。

3、盼望着，盼望着，（表现急切喜悦的心情）东风来了，春天的脚步近了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨对应的颜色红、粉、白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、小青蛙唱起欢迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美丽……”。

5、还有，还有那犁田的老黄牛，矫健的身躯，踩着稳健的脚步，缓缓前进。你是否也知道春天来了？我想你一定知道的，一辈子在田间地头劳作，怎么会不懂四季农时呢？满脸古铜色的老农，佝偻着背，嘴里吸着水烟袋，手中牵着牛绳，时不时用手轻轻拍打牛背，好象在同老朋友打招呼，亲切而情意悠长。

6、春啊！有你陪伴，校园是美好的，美好地想让人躺在地上，听着巧啭动听的鸟鸣声，欣赏好似一幅图画的天空，享受着所有所有你带来的一切。当我走到街上看着人群，大家都在说着一年新计划，去哪儿赏花，我知道只有你的到来才能掀起人们的热闹。

7、春天的太阳，新生的绿草，含苞待放的桃树，发芽的杨柳，报春的燕子，北飞的鸿雁，消融的坚冰等等，总之，大自然的一切似乎都在复活、苏醒。早春季节，冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。

8、一枚小小的花瓣安详地睡在我的手心里，想起前几天前把她摘下夹到物理书里跟现在比那姿态真是天壤之别。还是完整的花瓣，但是早就没有了水分，依然在那里微笑着，毫无怨言，她依然那么美丽。曾经绽放过又有什么可惜的呢？曾经的美丽是更好的拥抱春天，现在的风干是更好的回报春天呀！

9、春天来临，小芽像一个害羞的小泵娘躲在皂荚树里。下了几场春雨后，皂荚树长出了许多嫩绿嫩绿的叶子，小鸟们在皂荚树搭了窝，你只要走进我们的校园，就会发现皂荚树上有许多小鸟的窝。

10、那粉色的烟霞是桃花，走近一看，每一朵都那么鲜，那么美，像温柔娇弱的少女，像善良甜美的仙子。她们欢聚一堂，流露出止不住的兴奋。桃花在春光中陆续开放，虽然没有玫瑰那浓浓的深情，也没有梅花那显贵的地位，但她比玫瑰纯洁，比梅花优雅，因为她有一颗超凡脱俗的心，散发着沁人心脾的清香。

11、远远望去，五彩缤纷，美丽极了，仿佛一朵硕大的七色花。走近一看，月季花开的热闹极了，都是一簇簇的，像是在召开讨论大会，喇叭花，像是一个个小喇叭，在为这美丽的春天歌唱呢！还有那不能缺少的灯笼花，在太阳的照耀下，它红的耀眼，真向一个个点燃的小灯笼。一棵棵白杨树亭亭玉立，像是一个个少女。一排排柳树站着整齐大队，甩动着长发，真像一个军*在训练。

12、春天的声音是植物一齐钻出叶芽的声音。看，树枝上密密麻麻的叶芽拱破了芽孢，探出头来，尖尖的，细细的；小草害羞似地伸出小脑袋，嫩嫩的，绿绿的；婀娜多姿的垂柳，飘着长长的头发，婆娑起舞，轻轻的，柔柔的；花儿绽开了笑脸，红的似火，白的似雪，粉的似霞，一朵朵，一枝枝，一簇簇的。

13、春天，一阵阵微风吹来，小草从土地里钻了上来，跳起了轻快的舞蹈；夏天，把大地烤得火热，人们来到了小草上一坐，小草就像一位慈祥的老人，抱着人们不松手；秋天来了，一阵阵凉风吹过来，小草一下子变得又黄又瘦；寒风吹来，冬天到了，小草的根深深的扎进土里。等到第二年春天，它又从土里钻出来。真是“野火烧不尽，春风吹又生。”啊！

14、瞧！那飘动的柳枝不正是春天的秀发吗？那颤动的细草不正是春天的花环吗？那舞动的嫩叶不正是春天的纱裙吗？那流动的河水不正是春天的肌肤吗？那灵动的鸟鸣不正是春天的歌声吗？那闪动的星辉不正是春天的目光吗？春天便宛如一位画家，她自如地挥洒手中的绿色颜料，点缀出一幅幅人间繁景。她以她那细嫩的笔欢快地亲吻着每一幅画面，让画中的每一处盛景都踮起脚尖遥望着春天，期盼着春天，迎接着春天，拥抱着春天，欢送着春天！拥抱春雨的浇灌，以展现他们的秀丽；迎接春风的洗礼，以昭显他们的华丽；经历春雷的祝福，以彰显他们的艳丽！

15、春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。

16、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。教室的墙壁上贴着新学期的课表，一本本新书中，有好多好多的知识果实等待着我们去采撷。

17、已听到春天的脚步声了，近了。这一切都演讲着春天的来，整个心都飘了进来，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。

18、春天，隐藏在万紫千红的花朵中。玫瑰花、迎春花、水仙花、玉兰花、蝴蝶兰、郁金香、梨花、桃花、牡丹花……空气中到处存在着花的香气，沁人心脾。

19、一直以来，我都知道，生命分四季：少年是朝气蓬勃的春天，青年是枝繁叶茂的夏天，壮年是硕果累累的秋天，老年是淡定沉稳的冬天。人之生老病死正如四季轮回，都是莫可阻挡的。谁能使生命永远停留在春天呢？

20、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。

21、阵阵春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞；吹过小河，河水在欢腾地歌唱。

22、暮春时节，天气更暖和了。田里到处是热闹的蛙鸣；黄鹂、杜鹃悠徐地发出婉丽的啼声；茁壮的秧苗青翠欲流；堤上的杨柳，已经把鹅毛似的飞絮漫天漫地的洒下来；蓝湛湛的天空像空阔安静的大海一样，没有一丝云彩，空气湿润润的，呼吸起来感到格外清新，在阳光下，万物都像重新涂过各种颜色的油漆，显得一切都是新生的。

23、大地完全被绿化了，随着春天的来。从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望。爱这美丽的春天。

24、春姑娘来到了草地上，把草地上厚厚的雪被掀开了；她来到了小树旁，为小树换上新装；她来到小溪边，唤醒了沉睡的溪流；她来到树洞旁，敲敲门说：“小熊，快出来玩吧！外面的空气很清新！”她又来到池塘边，对着冬眠的青蛙王子说：“快醒来，快醒来吧，小鱼儿都等着跟你玩呢！”春姑娘为唤醒每一个美妙的声音--春天的声音，忙的不亦乐乎。

25、不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。

26、春天对人而言是青春，春天象征着青春，春天象征着激情的生命。每当我看到活力四射的年轻人，觉得我们已经把春天让给了他们，但还固守着金秋。一年的春天虽短，四季是周而复返，春天年年都会有春天，人生的春天过完就过完，绝对不会再周而复始。春天是美丽的，人的心情也是清澈的，这就是春天，这就是人的春情。

27、春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。

28、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

29、你看，山坡上那一棵挨着一棵的桃树上面，开满了桃花。从远处望去，好像是一片粉红色的海洋。细看桃花，只见五瓣白里透红的花瓣，围绕着红色的花芯。娇小可爱，美丽动人。它的香味引来了许多蝴蝶与蜜蜂，它们在花间翩翩起舞，这里一片繁荣的景象。在桃花周围，一片片细长的嫩叶衬托着桃花，显得生机勃勃。

30、春天带来了明媚的阳光，带来了和暖的春风，让大地回春，让万物复苏，让树木发芽，让花草尽情的生长开放，让燕子、小鸟、冬眠的青蛙……享受着春天给它们带来的快乐。春天给人类带来了温暖，让休息了一冬天的人们走出家门，开始忙碌起来，等待丰收的秋天。

31、小草从大地妈妈的怀抱里悄悄地钻了出来，露出一个个小脑袋，随着风儿来回摆动，好象在向我们问好。一条弯弯曲曲的小河解冻了，河水哗啦啦地流着，一直延伸到远方。小河的两岸开满了鲜花，有黄的、红的、白的，一朵比一朵漂亮，好象在举行选美比赛。一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们是爱的精灵，在播撒希望的种子。远处，那高耸入云的松柏，让青山变得更加昌盛。站在天空和大地之间，放眼远望，天和地连在了一起，我多想变成一只鸟儿在这天地间自由地飞翔。

32、过去都是假的，回忆是一条没有归途的路，以往的一切春天都无法复原，即使最狂热最坚贞的爱情，归根结底也不过是一种瞬息即逝的现实，唯有孤独永恒。

33、那粉红色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可爱的小精灵，在树枝上欢快地跳跃，美丽却更令人企盼。

34、春姑娘的步伐多么轻盈!她悄悄地来到了田间。你瞧：一片片油菜竞相绽开了黄澄澄的花，在春风的吹拂下，涌起层层金色的波涛，散发出沁人心脾的香味。他们仰起可爱的笑脸，天真的仰望着蔚蓝的天空。挺立在路旁不引人注目的钻天杨，灰白的身躯泛出了淡绿色，梢头吐出密密麻麻的芽苞，在湿润的微风中轻轻摆动。魅力多姿的垂柳，飘起长发，轻轻的从人们肩头拂过。它舞呀舞呀。好像在炫耀春天对它的抚爱。一棵棵小草从美梦中醒来，他们破土而出，舒展着它那幼嫩的绿叶。

35、冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。

36、春天来了，山上的冰雪融化了，花儿苏醒了，小草偷偷的从土里钻出来，漫山遍野的野花笑了，春姑娘从春天的王国里翩翩走来。

37、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

38、春啊！你终於来了，和你的冬妹妹交替了。当我们在过新年时，你的倩影已经不知不觉地出现，把你的妹妹给叫了回去，原本大地落叶缤纷，寒风刺骨，这些景像和感觉也都因为你的出现而消失的无影无踪了。

39、蔚蓝的天空中，相嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵。它们没有线条，就像只用颜料渲染一般，相互混合着。在微风的吹拂下，有的犹如绵羊似的在蔚蓝的草原上奔跑着；有的又如万马奔腾，灰尘如浪；有的则如一条玉龙在空中腾飞，那威严的态度，那惊人的速度，那惊心动魄的吼叫声，令人心神未定！在遥远之处，隐隐约约可见一座座青山。它们连绵不断，犹如一个个青少年手牵着手，在酣畅淋漓的歌颂春天的灿烂！在微风中，一只只五彩缤纷的蝴蝶伴随着柳丝一起舞蹈；一颗颗火红般的桃树更是为着光彩夺目的春天增添了几分秀色与生机。那灼灼入伙、皑皑如雪的花儿竞相开放，散发出阵阵芳香。青青的小草，随着风的吹拂，拉着手，也为春天歌唱。这是我想起了诗人白居易的诗句“离离原上草，一岁一枯荣。”这更是显示出了青草的生机。还有那嫩绿的叶子，动物们的勃勃生机，那各色鲜艳的花朵，都像赶集似的相聚一起，凑成了一个五彩斑斓的春天！

40、啊，春天，你给予了我们生机，你给予了我们理想，你给予了我们激情，你给予了我们快乐，你给予了我们……

41、春天随着气温的变化，有早春仲春暮春之分。怎样描绘春景呢？可以写春天的太阳，新生的绿草，含苞待放的桃树，发芽的杨柳，报春的燕子，北飞的鸿雁，消融的坚冰等等，总之，大自然的一切似乎都在复活苏醒。

42、不知不觉的寒风带走了冬天，那一只只南来的燕子带来了温暖的春天。蔚蓝色的天空中漂浮着朵朵白云。柔柔地，小草拂着裤管，春的气息那么真实地贴近肌肤。有露珠停留，在叶尖坠坠不肯滑落。不肯滑落的还有春天的色彩，明亮而轻快。

43、春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福！

44、含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。

45、春天来了，燕子和大雁也准备北归了。像这类候鸟都畏惧冬天，不象小麻雀有很大的抗严冬耐风雪的本领。布谷鸟也不失时机的每天早晨“布谷……，布谷”，不顾劳累的提醒农家赶快播种。但一个月还不到的时间，农夫完成了播种，刚要喘一口气时，那些布谷鸟很知趣，不再“布谷……，布谷”的叫了。偶尔听到一两声“布谷，布谷”的叫声，不是布谷鸟发生了危险，就是一只呆头呆脑的布谷鸟。

46、春天就在美丽的花园里。花儿伸了伸腰，从睡梦中醒了过来，张开艳丽的花瓣，花心拿着这些美丽的花扇子，把自己包裹在一起，到了一定的时候她就会张开扇子，像一位女王一样坐在花里。还有的花半紫半红，花花绿绿真是太美丽了。

47、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。

48、春姑娘在封冻的河面上蹦呀蹦，冰层裂成了碎块，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出头来；春姑娘抱住花枝轻轻摇呀摇，花苞含笑绽开了。

49、春姑娘姗姗来到人间，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的话，构成一幅生机勃勃的春景图。

50、春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。

51、柳树上的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

52、盼望春天却不尽然喜欢春天，盼望是因为希望走过寒冬，可以脱掉那厚重的棉衣，可以享受春天的花红柳绿，可以踏春而游……然而，不喜欢春天，却是因为春天的风，春天的风虽没有冬的凛冽，却比冬的强劲，不似夏的酷暑，却比夏的的燥热，不似秋的凉爽，却比秋的绵长……

53、阳春三月，春姑娘迈着轻健的步伐，已悄然来到人间。冰雪消融，春回大地，碧水蓝天。高高挂起的太阳光芒四射，温暖人心。一阵柔和的春风迎面吹来，夹杂着泥土的清香和花朵的鲜艳。小草仰着头，看者蓝天白云深思着：我什么时候才能和大树一样高？我什么时候才能拥有自己的一片天地呢？而花朵微笑着对着天空，尽情地享受着温暖的日光浴，好让自己更加艳丽，更加引人注目。

54、家乡的春天，大山妈妈也十分爱打扮。为了迎接春姑娘的到来，她换上了一件翠绿色的衣裳。还套上了一件用各种花儿组成的彩色背心。举目眺望，大山像是一位年轻的少年，笑着，说着……家乡的那些山总有不同的颜色，也能让我们看出她的年龄：嫩绿的山是孩子;湖绿色的山是年轻的妈妈;褐绿色的山是伟岸的爸爸……几座山依偎在一起，像是一家人，更像连绵起伏的大海中的波浪……

55、牡丹，不只是洛阳才会有，在这里也能找到牡丹的身影。一枝枝牡丹煞是迷人，它们姿态雍容，比起洛阳城的牡丹，这种端庄和尊贵丝毫不逊色于洛阳城牡丹的雅丽与华美。繁华在热烈地开着，枝头当然少不了小鸟的身影，伴随清脆的鸟声，蝴蝶翩翩起舞，来赴这一场盛宴；蜜蜂绕着花儿忙碌，却不会有为谁辛苦为谁忙的叹息。

56、自古以来，有很多的诗人都很喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，每一个地方都可以写进诗中。贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。杜甫说：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜牧说：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

57、春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!

58、春天来了，花都开了。有淡黄色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，还有白色的玉兰花和梨花呢。很多的树木都绿了。杨树和柳树绿了，冬青和松树看起来更绿了。还有我叫不上名字的那些树都绿了。春天真美呀，春天像花朵在向我们微笑。春天像一幅幅图画，春天太美了。

59、春天的太阳是多么的温暖啊！让寒冷的人们感到无比的温暖，春天的凉风是多么的凉爽啊！让酷热的人们感到无比的爽快。真希望能永远停留在春姑娘来“游玩”的那一刻！春姑娘我爱你！

60、每一朵桃花，其实都是一个春天。花开是春，花落亦是春，何须辗转归？任由春去春来，时光荏苒，漫过唐时风宋时雨旧时风月，这桃花上，早已浸染了春天的颜色，只待一个莺飞草长的日子，在明媚的阳光下，自由绽放。

61、洒在院里的梧桐树上，春雨连绵。沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。

62、春天是美丽的、是珍贵的、是朝气蓬勃的、是忙碌的……在每个人地心目中春天都是那样地美丽，因为它预示着新地一年地开始，也预示着一个新地生命地开始。对一些成功者来说春天就是一个新地开始，把以前地基础作为起点，在这个基础上继续奋斗努力。对一些失败者来说春天是一个新地起点地开始，忘记以前地失败，给这个失败画上句号，重新向新地起点奋斗努力。

63、清风暖阳，山野萌动，舒爽清新，春地气息弥漫了四野，春，轻悄悄地来了，唤醒了山野地寂静，卷走了山川地积雪，解冻了冰封地河流、湖泊，田野散发着春地馨香，暖暖地阳光照进心菲，让人心境开朗，心情舒畅，经历了严寒冰雪地考验，艰辛地抗雪救灾，感人地雪战场景已深深地烙印在人们地心灵深处，作为记忆地珍藏，春地暖阳将严冬化作了过眼地云烟，新地希望带来了美好地向往追求，在春地明媚里，轻轻地风，细细地雨滋润着饱满地新芽，花艳蝶舞、柳枝垂吊、原野地驿动将春装点得分外秀丽灵动，处处迭印着春地韵律。

64、脚步情不自禁地被吸引到了室外。街上地楼阁掩映在白色、粉红色地树冠中，景色显得比往日更幽美了。同事拿出照相机，兴致勃勃地对着争奇斗艳地花朵频频拍摄，一帧帧精美地瞬间被定格下来，成了记忆中永恒地收藏。

65、在这个春色勃勃旳季节里，在树林里，在马路旁，在花园里，都能看见春天旳脚步。在树林里，各种各样旳树木长出了绿绿旳嫩叶；在马路旁，碧绿旳小草钻出泥土；在花园里，红旳，黄旳，蓝旳，绿旳，紫旳，白旳，各种各样旳花都开了，姹紫嫣红，真像一个美丽旳大花环，令人目不暇接。许许多多旳蝴蝶和蜜蜂都闻到了花朵旳香味，都不约而同地来采蜜，在半空中飞来飞去。蝴蝶像公主一样翩翩起舞，则蜜蜂就是和公主一起跳舞旳王子……

66、就像一个旅者，她漂泊四方，插下春旳种子，传播春旳讯息，唤醒冬眠旳动物，踏破河床旳厚冰，并用她那灼热旳情感，融化了大地旳冬雪。

67、春天旳小河边，那一排排旳柳树都吐出了嫩芽儿。一阵微风拂过，一排排柳树就荡起了一条条常长长旳头发。小草都破土而出，它们一起呼吸着清新旳空气。竹林里，那一棵棵高高旳竹子挺着自己笔直胸板，向远方眺望着……

68、春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间！

69、风和雨总是结伴而来旳。早春旳，带点儿寒气旳风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸旳楼房旳平台也绿了。宋朝旳王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说旳多么好啊！但又何止是“绿”？

70、春旳到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到内都焕然一新。远处旳群山连绵起伏，变得苍绿了。近处旳山坡上，小草也悄悄钻出地面。它们嫩嫩上午，绿油油旳，肥胖旳小叶儿像一个刚睡醒旳胖娃娃。这一片，那一簌，给陡峻旳山坡点缀上新旳绿意。

第五篇：小学语文基础知识总结——拼音、汉字、词语和句子

汉语拼音

[001]

拼音

一、什么叫拼音

拼音就是指声母和韵母快速连读，拼成一个音节。拼音时声母的音要发得轻、短，韵母的音要发得重、长，声韵相拼时，要拼得快而猛。

二、拼音的方法

拼音的方法常用的有两种。

一种是两拼法，也叫直呼拼音法，是声母和韵母直接相拼的方法。拼音时，声母尽量念得轻而短，紧接着念韵母；韵母的音要发得稍重，快速连续，气流不中断。要领是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

另一种是三拼法，又叫三拼连读法，当声母和带有介母i、u、ü（放在声母和韵母之间）的韵母相拼时，往往采用“三拼法”。拼音时，声母、介母、韵母三者连起来拼读，先念声母，后念介母，再念韵母，快速连读，拼成音节。要领是“前音轻短后音重，介音一滑猛一碰”。学习三拼法，要抓住一个“连”字，做到“轻声介快韵母响，三音连读不能忘”。

[002]

汉语拼音大小写字母表

一、大小写字母（26个）Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

二、大写字母的用法有两点

1.每一个句子（或诗的第一行）的第一个音节的声母要大写。2.专用名词的第一个音节要大写。

[003]

声母、韵母和整体认读音节

一、声母

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、韵母

单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong

三、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi

wu yu ye yue yin yun yuan ying [004]

拼写规则

一、ü上两点的省略

ü和ü领头的韵母与j、q、x相拼时，ü上的两点省去不写。

二、y、w的使用

i作韵母，前面没有声母的时候，应加y或将头母i改成y。

三、隔音符号

a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“’”隔开。

[005]

声调

一、什么是声调

我们说话时，声音有高有低，或先高后低，或先低后高，这种声音的高低、升降的变化就叫做声调。

二、声调的种类

普通话语音里有四种声调，简称四声。四声的读法是一声平、二声扬、三声拐弯再向上、四声快快往下降。

三、轻声

在一个词里，有的音节，读得又轻又短，失去原来的声调，叫轻声。

四、声调的变化 1.上声相连的变化 2.叠音的变化

五、儿化韵

在音节的末尾，加上一个卷舌的尾音（r)，使这个音节里的韵母因受影响而有点变化，叫做儿化韵或儿化。[end]

汉字

[001]

形声字形近字同音字和多义字

一、形声字

用现成的两个符号，一个表示意义（形旁），一个表示读音（声旁），合起来形成一个新的字叫形声字。

二、形近字

字形相近的字，叫形近字。形近字主要有下面几种类型： 1.笔画多少不同。

2.笔画长短、出头不出头不同。3.个别笔形不同。4.个别部位不同。

5、偏旁部首不同。

三、同音字

汉字有很多字音相同，字义不同的同音字。辨别这些字的意义，是正确掌握汉字，减少和消灭错别字的一环。

四、多义字

有的字，不止一种意义，这就是多义字。

[002]

偏旁和结构

一、偏旁

汉字除部分独体字外，其他大部分是合体字。偏旁是合体字的一个重要组成部分。因此，我们要正确认识和熟记常用的偏旁。

二、结构

每一个汉字都有一定的间架结构。结构是指汉字笔画的组合规律。

[003]

笔画和笔顺

一、笔画

笔画是组成汉字的最小结构单位。每个汉字都是由一定的笔画构成的。我们写字的时候，由落笔到抬笔，叫做“一笔”或“一画”。一笔一笔写出来的形状就是笔画。

二、笔顺

笔顺就是汉字笔画的书写顺序。

[004]

查字典

字典是不会说话的老师。它是我们学习和工作中必不可少的工具。学会查字典，不仅能提高我们的识字能力，还能培养我们的自学习惯。对小学生来说，查字典要求掌握三种查法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。

一、音序查字法 用音序查字法查字，一般可分为四步进行。第一步是看第一个字母，从《汉语拼音音节索引》中查到大写字母；第二步是找音节，查出例字的页码；第三步是查正文，找到例字；第四步是按声调查到要查的字。

二、部首查字法

用部首查字法查字，一般也分四步进行。第一步是看部首，对要查的字，数准它部首的笔画数；第二步是查《部首目录》，按该部首的笔画数从《部首目录》中查到该部首；第三步是查《检字表》，按《部首目录》中标明的页码，从《检字表》中先查到该部首那一栏，然后再按该字除部首外的笔画数查到该字；第四步是查正文，按《检字表》中标明的页码从正文中查到要查的字。

三、数笔画查字法

用数笔画查字法查字比较简单，最常用的方法是先按笔画数查、再按笔形查。

[005]

纠正错别字

错字和别字统称为错别字。凡是字的笔画结构不对的叫错字。该用这个字，却用了另一个字，就叫别字。

错别字的类型大致有下面几种：

1.增减笔画。记不清字的笔画，多写了一笔或少写了一笔。2.形近误用。没有把形状相似的字区别清楚，写了错字。

3.同音有误。对读音相同的字，不注意分辨它们的意义，或者曲解字义，往往写成别字。4.生造简化字

纠正错别字，最主要的是要从思想上重视，建立爱护祖国语言文字的正确观点，养成查字典的良好习惯；还要多做练习，对每个字都要读准字音，分析字形，理解字义。[end]

词语

[001]

词语的辨析

一、近义词的辨析

词意相同或相近的词叫近义词。

二、多义词的辨析

多义词是包含几个相互关联的意义的词。

[002]

词语的理解

词是语言中基本的造句单位，能够独立运用，具有声音、意义和语法功能。说话和写文章都要一句一句地说和写，这一句句的话是由词为基本单位组合而成的。词和词组构成了我们通常所说的词语。

词义就是词（包括成语等）的内容，即词所表示的意义。词是音义结合体。词的声音，由人的发音器官发出，是词的语言形式；词的意义，是客观事物和现象在人的大脑中的反映，是词的本质内容。正确地理解词语，是小学生在语文学习中必不可少的基本功之一。

一、关于词义的几种情况 1.单义词和多义词

只表示一个意义的词叫单义词。

具有几个相互联系的意义的词，叫做多义词。

2.本义就是词语本来的意义，是多义词的几个词义中最常用的一种意义。其它的意义都是由此发展出来的，叫派生义。

派生义也叫转义，又分引申义和比喻义两种。引申义是指由本义直接发展出来的意义。

比喻义是指由本义通过打比方产生并逐渐固定的意义。3.同义词和反义词

意义相同或相近的词叫同义词。意义相反或相对的词叫反义词。4.褒义词和贬义词

凡表示赞美、肯定、尊敬、欢乐、喜欢、庄重等感情色彩的词叫褒义词。凡表示反对、否定、厌恶、轻蔑、憎恨等感情色彩的词叫贬义词。

二、解词的方法 1.定义解词法

指用简练的语言对词语所反映的概念的实质特征作确切的说明。2.分解综合法

指把要解释的词语先做分解，后做综合进行分析。3.比较解词法

意义相近的词易混淆，可用已经学过的同义词进行比较。4.描述解词法

就是把词语的含义用形象、生动的语言描写一番。5.引例解词法

脱离语言环境孤立地解释，往往难于使人理解透彻。如果举出例句，结合句子讲解，就容易使人明白和掌握。6.同义解词法

就是在解释词语时，用比较熟悉、浅显的同义词来解释词语。7.反义解词法

就是在解释词语时，用比较熟悉、浅显的反义词作对比说明来加以解释。

[003]

词语的运用

一、成语及其运用

成语是人们在长期语言实践中逐步形成的，是非常精炼的具有特定含义的一种固定词组或短句。它的来源一是古代寓言历史故事或古书上的语句，通过文人加工后流传下来的。二是通过人民群众的口语流传下来的。一般是由四个字组成。但不是所有四个字的词语都是成语，要看是否符合成语的基本特点。1.成语的意义是完整的

成语在语言里是作为一个意义完整的单位出现的，不能把成语中的字、词拆开以后去理解成语的意思。

2.成语的结构是固定的

成语都有它自身的固定结构，这是长期以来约定俗成的。所以不能将成语中的字词随便地颠倒和增删。

所以，成语的特点是意义完整，结构固定，否则不能称之为成语。

二、词类及词语归类

词类即是根据词的意义和词的语法特点来划分的类别。有些词是表示人或事物名称的，叫名词。

有些词是表示人或事物的动作、心理活动、行为或变化的，叫动词。有些词是表示人或事物的性质或状态的，是形容词。能够用来代替名词、动词、形容词的词叫代词。表示数目的词是数词。

表示计算事物或动作单位的词是量词。

三、词的重叠

一般动词、量词和许多形容词都可以重叠，这样可以起到强调意思和加强语气的效果。

四、词语搭配

词语的搭配实际上就是词和词组按照一定的方式组合起来，表示比较复杂的意义，这样组合起来就是词语的搭配。搭配出来的词叫词组。说话、写文章用词是不是恰当，语句是否通顺，主要看词语搭配是否得当。词语搭配主要有以下几种情况： 1.联合关系的词组。2.说明关系的词组。3.支配关系的词组。4.偏正关系的词组。5.补充关系的词组。

总之，词语搭配是否得当，要从两方面来看。一看是否符合搭配条件、搭配关系；二看合不合乎实际和习惯用法，这样才能把句子写得通顺明白。[end]

句子

[001]

句子的作用

句子是由词或词组按一定规律构成、能表达一个完整意思的语言运用的基本单位。按不同的作用，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

陈述句用来告诉别人一件事，疑问句用来询问别人一件事，祈使句用来要求别人一件事，感叹句用来表示某种强烈感情。

陈述句在说话和写作中用得最多，只要意思是在告诉别人一件事，都可以视作陈述句。陈述句的语调一般是平的，句末用句号。

当我们对某一件事不明白或不理解时，就要用一句话去问别人，这句话就叫作疑问句。疑问句的语调一般是上扬的，句末用问号。

祈使句是用来要求或者希望别人做某件事或不做某件事的句子，句子末尾的语调一般向下降，句末用句号，语气较强的用感叹号。

[002]

理解句子的含义

文章中句子的含义，一般是比较明显，容易理解的，但有少数句子或因成分比较复杂，或含义比较深刻，或表达含蓄，需要仔细体会、反复琢磨才能理解。理解这些句子的含义，不但可以帮助我们更深刻地掌握文章的思想内容，而且可以提高我们分析问题的能力。理解句子的含义可以采用以下几种方法： 1.从写法上入手； 2.从关键词语着眼； 3.从疑问处透视；

4.从前后文联系中探究；

5.由表及里、层层深入至内含； 6.联系写作背景体会含义。

[003]

肯定句和否定句

肯定一件事的句子叫肯定句，否定一件事的句子叫否定句。

肯定的意思还可以用否定的句式来表达，不过得用两个否定词，表示双重否定。肯定和否定的意思都可以用反问的语气来表达。“肯定+反问”表示的意思是否定的，“否定+反问”表示的意思是肯定的。

[004]

主动句和被动句

一件事情里既有动作的施行者（主动者），又有动作的接受者（被动者），说的时候，可以用主动的句式，也可以用被动的句式。

主动句总是把动作的施行者放在句子前面，动作的接受者放在句子后面。主动句用了“把”，可以把动作的接受者提到表示动作的词前面。这样的主动句我们又叫它“把”字句。

被动句总是把动作的接受者放在句子前面，利用“被”字将动作的施行者置后。这种句式我们又叫它“被”字句。

[005]

特殊形式的简单句子

特殊形式的简单句子指的是以下几种：

1.含复指成分的句子。所谓复指成分，指在句子中两个词或者词组，指同一事物，作同一成分。复指成分的后一部分复指前一部分，对前一部分作补充说明。

2.含主谓词组的句子，即用一个完整的小句子作大句子的一部分，充当一个句子成分。3.含连动词组的句子，即一个句子中出现同一个人连续发出两个或两个以上动作的词。4.含兼语的句子，即在一个句子中，一个人或一个事物既是动作涉及的对象，又是被说明的对象。

[006]

修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的语病有以下几种：

一、主要成分残缺

二、搭配不当

三、重复多余

四、前后矛盾

五、词序混乱

六、含糊不清

修改病句的常见的有两种方法：一种是对照病句把正确的句子抄写下来；一种是在病句上直接修改。采用后一种方法就要使用修改符号。

[007]

扩句和缩句

把简单的句子扩充成具体、生动、鲜明的句子，就叫扩句。扩句要注意以下几点： 1.不能改变句子的主要成分和基本内容。

2.扩充的部分必须是在句子中起限制、修饰、说明主要成分的，因此，要和原来的主要成分配搭贴切。

3、如果有例句就必须照例句扩充，没有例句又没有具体要求，扩充哪些部分可以不受限制。把复杂的句子缩减成比较简短句子的方法就叫缩句。缩句要注意以下几点： 1.不改变原句主要成分和基本内容。

2.缩减的部分必须是在句子中起修饰、限制、说明作用的部分。

3.为了保证句子意思完整和句子通顺，有的句子的附加成分不能全部删掉。

[008]

修饰句子

运用修辞手法把句子内容表达得准确、鲜明、生动，叫修饰句子。

一、比喻句 比喻就是打比方。运用比喻进行修饰的句子，叫比喻句。比喻句主要有两种形式： 1.明喻句 2.暗喻句

明喻句和暗喻句有以下特点：

1.句子中有两种不同的事物，即被比喻的事物和用来比喻的事物。2.两种不同的事物在某些方面相似。

二、拟人句

拟人句就是把人以外的事物当作人来写。用拟人来修饰的句子，叫拟人句。一个好的拟人句，一方面能够准确形象地写出事物特点，一方面能够恰如其分地表达出作者的思想感情。

三、夸张句

夸张就是把事物明显地夸大或缩小。用夸张修饰的句子，叫夸张句。夸张句可以把事物的特征写得突出、鲜明，给人留下深刻的印象。

四、排比句 把语意相关、结构相似的一组分句排列在一起，借以增强语言表达效果的一种修辞手法叫排比。运用排比修饰的句子，叫排比句。排比句也叫句排，此外还有词排和段排。句排和段排往往每一分句、每一段都有一两个相同的词把它们串连起来。

五、反问句和设问句

用问话的语气来表达一个确定意思的一种修辞手法叫反问。用反问修饰的句子叫反问句。反问句的特点是只问不答，答案暗含在问话之中。设问就是自问自答。用设问来修饰的句子，叫设问句。

[009]

标点符号

标点符号是书面语言的有机组成部分。它的主要用途就是表示说话的停顿和语调，从而表示句子的结构和语气。

一、标点符号的种类

标点符号常用的有12种，按照它们的用途大致可以分为五组： 1.表示句子末尾的停顿和句子的语调： ①句号{。}②问号{？}③感叹号{！} 2.表示句子中内容部分之间的停顿： ①分号{；}②逗号{，}③顿号{、} 3.表示提示和引用：

①冒号{：}②引号{‘’}{“”} 4.表示插入、注释、转折或者省略的话：

①破折号{——}②括号{（）}③省略号{„„} 5.表示书籍、文章、报刊、文件及其他文艺作品的名称： 书名号{《》}

二、标点符号在使用中应注意以下问题：

1.感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号；陈述句即使有强调的意味，也不宜用感叹号；陈述句和语气较轻的祈使句用句号。

2.句子中叙述的对象较长和表示时间、地点的词或词组放在句子前面，在这个叙述对象和表示时间、地点的词后用逗号。

3.顿号用在句子里表示并列的词或词组之间，但是，如果表示并列的词或词组是动词或动作性的词组，它们之间就用逗号。

4.并列关系的分句之间常用分号，但是，如果分句里面没有逗号，分句之间也只能用逗号，不用分号；只有当分句里面用了逗号，分句之间才用分号。5.冒号除了提示作用外，还有总括的作用。

6.引号的主要作用是引用原话或原文，有时也把含有特殊意味的词或词组放在引号内，如意义突出的，别有含义的，作者表示怀疑这种说法的，以及讽刺等。引用的话中还需要用引号时，外边一层用双引号，里边一层用单引号。

7.破折号和括号都有注释说明前面文字的作用，但有区别：破折号引出的注释说明的内容是句子结构的一部分，应读出来；括号里的内容与句子结构无关，不必要读出来。此外，破折号还有转折话题的作用。此外，如果句子中间需要用破折号，就要成对使用，即在注释说明的文字前后都要用破折号。8.省略号的作用常见的有两种：一是表示引文或引述的话有所省略，表示重复的或类似的语句的省略；二是表示话未说完或语意未尽，或者说话时断断续续。使用省略号时，省略号前面的话如果到需要停顿的地方，应该用什么标点符号就用什么标点符号；如果是顿号和逗号也可以不用。省略号后边不必再用表示停顿的符号。9.要注意标点符号的位置。

①句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号和叹号，都占一个字的位置，且不能放在每行的开头。

②引号和书名号由两部分组成。前一部分可以打在每行开头，不能打在每行末尾；后一部分与之相反。前后两部份各占一个字的位置。

③省略号和破折号各占两个字位置，可以打在每行开头，也可以打在每行末尾，但不能拆散分别打在两行的首尾。[end]