我是家长群众的服务对象

第一篇：我是家长群众的服务对象

假如我是服务对象心得体会

肖堰中学

王昌朝

2013年秋全市开展了”假如我是服务对象”大讨论活动,2014年全国在党员干部中开展了群众路线实践活动,这两项活动如果都付诸于行动,其结果有异曲同工之妙,那么如何践行这两项活动呢,我觉得应从以下几个方面入手: 第一，要提高思想认识，从心底里树立“学生至上”的服务理念。首先要给自己定好位。教育教学过程也是服务过程，而不是执行过程。只有定好位，充分认识到自己的角色，过去是师道尊严的时代,老师代表圣旨,而今只有定好位,才能更好的投入到工作中去。其次要注意克服机械化倾向。教学用语天天说、时时说，时间长了，感觉变得迟钝，工作倾向机械化，但每一届学生每一阶段都在变化，同样的教学方法在新一届学生不一定适用,所以要从心底里树立”学生至上”理念，把每位学生都当成自己的亲人、孩子来教，让学生带着希望而来，带着满意而归。

第二，要带着感情做好教学工作。言行是思想的体现，思想指导着行动，只有带着感情来教学，一点一滴才会真正发自内心。只有面向全体学生，而不是上课照本宣科，目中无人,也不是说给领导听的“摆摆样子”，而是在教学前考虑学生,教学中融入学生,教学后反思学生。同时还要能够主动换位思考。在我们教学工作中要面对各种各样能力高低不同的学生，有时在工作中不能让所有都满意，有时个别学生对我们所做工作不能一时理解出言不逊是常有的，因此在工作中要践行“把微笑奉献给学生，把委屈留给自己”口号，注意加强与学生多交流、多沟通，切忌恶语相向,不分青红皂白,充分发挥微笑的优势，以平和的态度，对倾听学生，以礼感人，以情动人，以理服人，相信精诚所至，金石为开，只有这样，才会把工作做学生的心坎上。

第三，要苦练基本功。学高为师,身正为范是对老师的基本要求,做到这一点就要求老师除了精通所教学科外,还要对其它学科有所了解,因为在学生眼中,老师似乎都是万能的。一定情况下,堤外的知识对堤外的知识也能起到促进作用.第四，要树立优质服务的意识。在教育教学过程中，必须转换角色，变老师一言堂,绝对权威为主动服务,共同合作，只有在意识上把自身置于服务者的位置，才可能自觉的去改变教法,服务学生，如今在教育系统开展的高效课堂教学模式就是对这一活动的有力践行,只有树立了优质服务的意识，才能在教学过程中方法多样、课堂生动有趣,学生才会轻松学习,不再把学习当作负担,而当作一种享受.第五，要自觉遵守学校的各种规章制度。自觉按章办事，遵纪守法，服从安排，尊重领导，团结同事，以学校为家，准确无误的为学生服务.坚持用心教学、用情教学，让学生切身感受到老师的魅力，提升老师的形象，我们的教学工作就会焕发新活力.2014年3月28

第二篇：假若我是服务对象演讲稿

假如我是服务对象

尹吉甫学校 张丽

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！今天我演讲的题目是“假如我是学生家长”。假如我是学生家长，我希望孩子有一位充满正能量的老师。

当今，社会很复杂，人心很浮躁。在这种急功近利的环境中，不可能要求人人对名、对利视而不见，充耳不闻，毕竟大家也都是社会人。但作为教师，必须把工作作为最重要的事情。工作虽然很辛苦，工资也不多，但对工薪阶层来说，工作是用来安身立命的，不是用来发财致富的。只有具备了心态，才能潜心教书、用心育人。

假如我是学生家长，我希望孩子有一位有责任心的老师。“十年树木，百年树人”，教书育人是教师的天职。只有对教书育人工作饱含深情、充满激情，才能学而不厌、诲人不倦，才能不断提升自我。再优秀的学生也是教师教出来的，教师优秀，学生才能更优秀。教书、育人两项能力中，我觉得育人能力更加重要。育人要有慈母之心，严父之爱，爱而不溺，严而有度，才能赢得学生的信任与喜爱，才能做家长最满意的教师。

假如我是学生家长，我希望孩子有一位有度量的老师。教师要宽容大度，心胸开阔，善于吸纳他人之长，充实自我。与领导相处，度量大，才能容得下批评，听得进建议。与同事相处，度量大，才能悦纳他人，充实自我。与家长相处，度量大，才能应对家长的不同类型，形成家校合力，促进学生成长。与学生相处，度量大，才能树立没有差生只有差异的观念，才能为了一切学生，为了学生一切。

假如我是学生家长，我希望我们的教师能够教会孩子怎么样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。我希望老师不用考试把孩子分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。

假如我是学生家长，我希望孩子有一位充满智慧的老师。我们的老师不会让孩子彻夜不眠，拿着公式、课文死记硬背。死记硬背既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。我希望老师让孩子知道到哪去寻找他们所需要的知识，让他们学会综合使用这些知识进行新的创造的能力。说了这么多的假如，而我，就是一名教师。我们是服务者亦是服务的对象。我们为我们的学生服务，我们的学生也服务于我们，我们的学校也服务于我们。正因为这样的一群服务者，让我们在社会中找到自己的位置、体现自己的价值，让自己不断成长壮大。也让我能够有机会服务于我的祖国和社会。我们的职责是教育我们的学生们。我们要给予他们最想要的和最需要的！这是教师最神圣的使命——传承人类文明与希望。

如今，三尺讲台的神圣与庄严常常在纷争的利益与繁多的诱惑面前被淡化，我们扪心自问，何以为教？何以为师？何以为教，何以为师。

“教”是学的物质方式，“师”却是教的精神内核。一个好的老师不仅要从现实的成绩上去回报教育，更要从做人处世的宗旨上去影响学生，让孩子的成长不仅仅是知识的堆垒，更是内在生命的成长。

每一个生命都有特殊的潜能，而教育的任务是要靠觉每一个孩子的创造力。这不只是教育学家们的理想追求，更是一个国家的发展需要。

教育是一条路，我们在起点，将学生送往终点；教育是一碗粥，我们在表面，而责任在里面。一位八十四岁高龄的全国优秀教师曾经说过这样一句话“做教师要勤勤恳恳一辈子，你创造的是祖国的希望！”

我是一名服务者，我是一名教师，让我们彼此面带微笑，从你我做起，从现在做起，大家共同努力，以务实的工作作风服务教育，用真诚的工作态度服务学生，为了地方经济的繁荣发展和房县教育事业的美好明天贡献我们的青春和热血！

第三篇：假如我是服务对象

【假如我是服务对象】

假如我是学生家长

从教19年，自己的孩子也上了高中，不断思考一个问题，假如我是学生家长，我希望我的孩子拥有什么样的老师？

如果我是学生家长，首先，我希望自己的孩子有一个更注重思想道德教育的老师。

作为一个老师，才参加工作时对学生的缺点和不足无法谅解，处理方法简单粗暴，随着年龄增长，我由教学中光看重学生成绩到现在的更偏向于思想道德教育，感触颇多。学生必须首先思想道德好，能理解人，不自私，会为别人着想，这需要一个好老师的合理引导，一个重德育的老师会思考这些问题，会主动地处理这个问题。

教师的工作是教书育人。无疑，现在很多老师的书教得很好，学生成绩动辄排名全市第几第几。可是，不少老师在教书的同时，没有引导学生行为习惯的养成，没有对学生的日常行为有一个对与非对的标尺，甚至自己都对班级事务不闻不问，使得学生也对集体事务漠然处之。这种潜移默化对学生危害很大，是没有育好人的一种体现。其次，我希望自己的孩子有一个平等待人的老师。在学校，学习好的学生与老师关系好相处，而中、差生和教师关系就比较紧张，关系处不好，成绩就可能更差，甚至会导致厌学心理。一个本身就有良好师德的老师肯定能处理好这层关系，他不会因为学生本身的成绩差来定位一个学生，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定会因自身的人格魅力为中、差学生所尊敬，并且以更大的热情帮助他们；而尊敬老师的中、差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习，形成良性循环。最后，我希望自己孩子的老师是一个有方法的老师。

有一位老师把学生分为四种：第一种快而准，第二种快而不准，第三种慢而准，第四种慢而不准。

快而准型的学生，凤毛麟角，会适应任何老师、任何环境，不会出现让父母择师择班择校的现象。只需要老师稍加指点学习方法，他（她）就能优秀地服务于社会，服务于人民。快而不准型的学生，上课，老师一讲就懂，一做就错，他（她）需要严厉的老师帮助，改掉粗心大意的毛病，因为细节决定成败。这类型的孩子还有个特点，即上课自律性太差，自认为自己聪明的不得了，貌似明白，但不求甚解，严厉的老师会使之规范行为，养成习惯，因为行为决定习惯，习惯决定性格，性格改变命运。慢而准的学生，本身学习习惯很好，但接受能力一般，需要老师耐心体贴、循循善诱、诲人不倦，这给他（她）足够的时间去消化、吸收老师传授的知识，天才在于积累，聪明在于勤奋。慢而准的学生在班级中很少，老师不要强迫他（她）去学习书本上的理论知识，只求他（她）学会如何做好一个“人”，能够顺着她的兴趣引导她适当发展，将来只要做到老老实实做人、认认真真工作、快快乐乐生活即可。

总之，仁者见仁智者见智，老师一定要多从自己做父母的感受中体会，多站在学生家长的位置上想一想，换位思考，不断改善自己的工作，才能更加胜任教育工作，才能真正成为一名学生、家长喜爱的老师。

假如我是学生家长

在浩如烟海的汉语言词典里，有一个摧人奋进且耐人寻味的词叫做“假若”。“假如”一个多么富有想象力的词，工人有假若科学设计，就能高效生产；“假如”一个多么具有感染力的词，农民有了假若未雨绸缪，就能喜获丰收；“假如”一个多么富有创造力的词，军人有了假若知己知彼，就能百战百胜！“假如”一个多么谦和，具有亲切感的词。人世间只要多一份“假如”，或许我们就多一份设身处地的思考；多一份“假如”，或许我们就多一些智慧；多一份“假如”，或许会让自己变得更加睿智！更加成熟！

作为一名普通教师，学生及其家长是我的服务对象。我在努力的思考着，摸索着，怎样才能做一名名副其实的好老师呢？假如我是学生家长，我会想些什么？假如我是学生家长，我应该做些什么？

德高为师，学高为范，名师出高徒。假如我是学生家长，我希望我的孩子拥有一位博学多识、幽默风趣、性格开朗、方法灵活，即重德育教育又重知识传授的好老师。

“家校携手一家亲”。假如我是学生家长，我希望见到老师是微笑的脸庞；我希望老师平易近人，不要嫌弃我文化水平低、理解能力差；我希望老师是那黑夜里指路明灯，照亮学生幼小的心田。

“望子成龙，望女成凤”。假如我是学生家长，我希望我的孩子在学校有什么差错，老师能告知我。并能包容孩子的不是，甚至微笑面对，让孩子在挫折中逐渐长大。孰不知，名人走向成功，伟人步入辉煌，大多历经过错误与挫折。我希望老师怀有爱护、宽容之心，对家长多一份理解，少一份冷漠，多一份鼓励，少一份批评。多一份爱心和耐心，少了一份苛刻和责怪，让孩子感受到师爱胜过父母的爱。

师爱重如山!假如我是学生家长，换位思考，我会理解教师的辛苦，我会配合学校搞好家庭辅导，用真心回馈老师的真情，在相互之间架起理解的桥梁。当我看到您不论严寒酷暑、顶着风霜雨雪站在护送学生队道路两旁时，我会从心底里崇敬教师职业的高尚。孩子的进步都有老师们辛勤的汗水在闪耀！

理解万岁！假如我是学生家长，孩子都是一个独立的个体，他们每个人都有自己的想法和做法，真所谓“仁者见仁、智者见智”。希望老师不仅仅以孩子的成绩为标准，不要因为孩子的成绩差而被老师轻易定位成“差生”，如果这样，只会使孩子学习变得更差，在心理上也会产生厌学甚至辍学。孰不晓“好孩子是夸出来的，坏孩子是批评出来”。对孩子只有尊重、理解、鼓励，才有利于他们健康成长。

众人捧柴火焰高。假如我是学生家长，我会尽最大努力支持老师的工作。比如：督促孩子完成家庭作业；提醒穿校服；按时进行实践活动；参加劳动；文艺活动等一切集体活动。我会坚持经常用一分钟接触——摸摸孩子的头、肩膀，握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，传达给孩子爱和力量；坚持以一分钟倾听——精力集中、态度和蔼的倾听孩子的心声，走进孩子的心灵世界；坚持用一分钟激励——激发孩子的生活情趣和学习兴趣，激发孩子的自信心，不断促进孩子上进，永远充满自信。坚持用一分钟赞美、一分钟游戏、一分钟矫正„„努力做一名模范家长、最受子女欢迎的家长！

“假如我是你„„”站在服务对象的角度，抱着多为他人想想的态度，问题也许不会那么复杂，思路也许更加清晰，方向应该会更加明确。“假如我是你„„”善于站在对方的位置,让我在党的群众路线实践活动中，在教育教学工作中,常常去推敲、去假若，寻求一种平和的心态,在工作中再多一份耐心,再多一份信心,再多一份爱心，去承载孩子们美好的梦想，让孩子们理想的天空闪现出更加绚丽的彩虹!

如果我是家长，我希望„„

万寿利 2012年3月22日 10:26 浏览数：2874 | 评论数：0 曾经思考过一个问题，假如我是学生家长，我希望我的孩子拥有什么样的老师，思索良久„„ 作为一个老师，一个已有几十年教龄的老师，我由教学中重传授知识到现在的更偏向于重德育教育，感触颇多。所以，如果我是学生家长，第一，我希望我的孩子拥有一个重德育教育超过重知识传授的老师。

现在的孩子普遍都很聪明，如果他肯学，他肯定能学好。但现在的状况是：学生不愿学，与老师对抗，与家长逆反，不理解家长、老师的苦心。在这一点上，就体现出德育教育的重要性，学生必须首先德好，能理解人，不自私，会为别人着想，这需要一个重德育的老师的合理的引导，一个重德育的老师会思考这些问题，会主动地处理这个问题。

师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是教师与学生之间在理智、情感、和行为诸多方面进行动态的人际交往过程，建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。在师生关系中，学习好的学生与老师关系好相处，而中、差生和教师关系就比较紧张，关系处不好，成绩就可能更差，甚至会导致厌学心理。一个本身就有良好师德的老师肯定能处理好这层关系，他不会因为学生本身的成绩差来定位一个学生，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定会因自身的人格魅力为中、差学生所尊敬；而尊敬老师的中、差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习，形成良性循环。

第二，我希望我的孩子在学习知识时，拥有一个因材施教的老师。我认为孩子在学习上，大约分四种：第一种快而准，第二种快而不准，第三种慢而准，第四种慢而不准。如果，我的孩子是快而准型的，那么她会适应任何老师、任何环境，不会出现让父母择师择班择校的现象。只需要老师稍加指点，她就能优秀地服务于社会，服务于人民。

如果，我的孩子快而不准型的，上课，老师一讲就懂，一做就错，那么她需要严厉的老师帮助她，改掉粗心大意的毛病，因为细节决定成败。这类型的孩子还有个特点，即上课自律性太差，自认为自己聪明的不得了，貌似明白，但不求甚解，严厉的老师会使之规范行为，养成习惯，因为行为决定习惯，习惯决定性格，性格改变命运。

如果，我的孩子属于慢而准型，那么她需要一个耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，这样的老师会给她足够的时间去消化、吸收老师传授的知识，天才在于积累，聪明在于勤奋。

如果，我的孩子是慢而不准型的，那我希望老师不要强迫她去学习书本上的理论知识，只求她学会如何做好一个“人”，能够顺着她的兴趣引导她适当发展，将来只要做到老老实实做人、认认真真工作、快快乐乐生活即可。

总之，不同的人对问题有不同的见解，真可谓各抒己解，但其中有一点，那就是：在当今社会，在素质教育的如火如荼地进行中，作为教师兼家长的我，我希望孩子在接受知识的同时，更学会做“人”。

我既然是孩子，当然有顽皮的时候，或者做作业显得很愚笨的时候，但我不希望，老师在这个时候严肃起来，或者流露出失望的神情。我们知道现在的老师对我们体罚是少了。可是有一种惩罚比拿棍子打在身上更难受，那是对我们失去信心的痛恨，那是抛弃后的置之不理。这就是心罚。打一下，当时很痛，可是老师也能发泄了他心中的怨恨。而自己过几天就会好。但是心罚，他比任何惩罚都更伤害我们的自尊。我们犯了错误，自己知道错了，心里一样的难受，可是，只要我们敢于承认，并加以改正，一切都会好的，不是吗？前途是光明的，不要非让我们经历千难万苦，受尽人生坎坷才能自己做主。

第四篇：假如我是服务对象

假如我是服务对象

在入职的这快四个月里，跟学生们打成一片过得很开心。但是在生活中我还是更偏爱那些爱动脑筋，懂事的学生，对待调皮和不爱学习的学生总是很没有耐心容易发火。作为一个老师，我真心希望我的每一个学生都聪明，可爱听老师的话，认真完成作业，上课认真听讲，课间活动中不闯祸。但是每个孩子的成长环境不同，成绩和习惯都参差不齐，想想自己也经历过学生时代，也曾在学习上有过困难，在生活中不懂事闯一些祸，那时候总是希望老师能够包容我，帮我解决困难努力向上。

现在的我也想轻松教学，总是按照自己认为对的方式来教育他们，也没想过他们能不能接受这种方式。要做一个合格的老师，我应该做一个换位思考，深刻的反思一下，如果我是学生，我希望有一个什么样的老师来教我呢？

在我学生时代的时候遇到过很多好老师，我想如果我是一个学生，我希望我的老师像那些好老师一样，他们是智者，拥有渊博的知识，浓厚的文化底蕴，宽阔的视野。在每一堂课上，他们就像内心有无数只狮子奔腾而出的演说家，用着风趣的语言夸夸其谈。让我们在课程结束的时候总是感觉意犹未尽，想继续在他那知识的海洋里漂泊永不靠岸；他让我们站在更高的地方看世界，让我们知道原来世界可以是这样的美好，不再局限于我们的小世界不敢大步向前走。听了一堂课就有豁然开朗的感觉，收获很多知识，每一堂课都觉得很充实，对学习越来越大的兴趣，对生活也有越来越大的乐趣。一个有智慧的老师是很有魅力的，是所有学生的崇拜对象。老师是除了父母，在一起相处时间最长的了，所以他们在学生的生活中占有很重要的地位，老师的一言一行都会在小孩子的心灵上烙上深深的印记。如果我是一个学生，我想我的老师对待我是和蔼可亲的，和我一起学习，一起聊天，一起游戏，我们之间的关系是随和，平等的。跟老师在一起完全没有拘束不自在的感觉，有什么心事都可以与他畅谈。我希望他能在我困难的时候帮助我，让我能够走出泥沼顺利度过难关；在我成功的时候为我感到高兴，叫我不骄傲得意；在我失败气馁的时候给我鼓劲打气，让我重拾信心努力向前。我们互相尊重，互相关爱，让我们在这种充满爱的氛围中来学习。

一个充满爱又有智慧的老师要勤奋的去学习，如果我是学生家长，我把自己的孩子送到学校学习，我希望我的孩子受到怎样的教育呢？我希望孩子在学校学习知识,为今后的工作和生活打好坚实的基础。培养习惯,为今后的学习和自立奠定基础。学会与人合作和交流,为今后适应社会生存打下基础。学会做人,完善孩子的人格。在教学方面，我希望能够培养孩子的学习兴趣，诱发灵感。正视我孩子学习与其他同学的差异，自主教学。树立起孩子学习的自信，体验成功的乐趣。这都需要我们老师在教学中去思考去学习好的教学方法，用不同的方式对待各种各样的学生，用适当的方式去激发他们的潜力，发挥他们的特长。

如果老师爱孩子，就会时刻关注他们的成长；如果爱孩子，就会处处维护他们的自尊心;如果爱孩子，您就会细心地呵护每一颗幼小的心灵；如果爱孩子，就会用爱来滋润孩子的心田；如果爱孩子，就能让孩子感觉到老师爱你!如果用爱在孩子们心灵里写诗，孩子们也会用爱在老师心里歌唱。爱的教育并不时仅仅在口头上的，平时的点点滴滴孩子都看在眼里，也感同身受。如果老师能够真正用心关心孩子的生活、学习，是不会伤孩子的自尊的好老师。

少一分埋怨，少一分指责，少一分苛求，师与生之间的心灵距离就会不断缩短;多一分宽容，多一分理解，多一分信任，我们的教育会变得更加美丽!

第五篇：假如我是服务对象

假如我是一名服务对象

————康居物业公司党支部

在党的群众路线教育实践活动中，将“假如我是一名服务对象”纳入活动的大讨论，我认为充实了活动内容，互换了思维形式，转变了教育方式，作为物业公司经理的我也在思考业主需要什么、盼望什么和等待什么？

假如我是一名服务对象，我希望物业管理经理严格按《物业管理条例》履行相关职责，按《服务合同》履行相关协约。希望物业经理学法、懂法，依照法律法规管好小区，使小区秩序井然，环境优美，业主安居乐业。

假如我是一名服务对象，我希望物业经理按工作职责带领好团队勇于负责，勇于担当。把小区的事当自己的事去安排，去处理，把小区的人当亲人去沟通和交流，为他们急之所急，想之所想，把困难解决在最短时间之内。

假如我是一名服务对象，我愿意与热情、真诚、坦率、负责的物业经理沟通交流，甚至愿意把我个人的喜悦与忧愁与之倾诉。假如我是一名服务对象，我有困难请物业经理拍板解决时，我希望得到尊重，得到理解，得到圆满解决。具体地说门好进，相好看，有接待，有结果。

假如我是一名服务对象，我故意违规、违约对抗管理与服务，我希望物业经理对我尊重并理性对待。通过沟通交流和案例分析让我认识到违规违约的严重性，让我尽早尽快地停止侵害，减少损失；假如

我是一名服务对象，采用无理取闹的办法，与物管对抗到底，我还是希望物业经理走法律途径维护自身权利，在法庭上让我明白孰是孰非，我愿意在法庭上受到教育。

假如我是一名服务对象，我希望物业经理将小区争创为一个文明的小区，一个人与人之间、人与环境之间和谐共融的小区。同时希望物业经理把小区的各项活动当“平台”建设，让业主多参与、多联系、多交流，把小区打造成业主心目中的活动中心和交流中心，让业主自觉地把小区当做自己的家去理解、去包容、去建设、去保护。

世上有许多假如，有梦想般的假如，也有无奈般的假如。在党的群众路线教育实践活动中，用“假如我是一名服务对象”的换位思考方式去深刻体会服务对象的所想、所盼、所求，从而提高工作效能，我个人认为是一种思想解放的表现。通过“假如我是一名服务对象”大讨论，我的感悟有三点：一是要提高认识，不断改变工作作风。无论任何岗位，从事任何工作，思想里面要有热爱祖国、热爱人民、热爱事业的崇高理念。在平凡的工作岗位上做到爱岗敬业，尽职尽责，在工作中勇于开拓，不断创新，以廉洁自律为准绳，以为民办事为己任，以崇尚文明为追求，以和谐共融为目标，严格规范自己的言行，充分发挥个人在社会中的积极作用。二是要加强学习，不断提升服务本领。在日新月异的今天，学习是第一要务。不学习的恶果是对自己的不负责，是对他人的不尊重。在为服务对象办事中除了工作热情之外，更重要的是要有能力去办。因此，要扎扎实实地搞学习，真真切切地长本领，努力做到服务的本领与服务对象的需求与日俱增。三是

要改变状态，不断做好角色互换。用普通人的身份，平常人的心态做好自己的心理护理，努力克服攀比心态，浮躁心态，努力克服强势作风和强人作风。要不断提醒自己“山外有山，人上有人”，经常回想弱者的遭遇，困难人的困难。把个人的德性养好，把个人的做派修正。经常把自己置于服务对象之中，设身处地为服务对象办事。把树形象、立品牌、争口碑、成事业作为企业经营理念，坚定不移地抓紧抓实。

二○一四年五月二十一日