读魏书生的《如何当好班主任》一书有感

第一篇：读魏书生的《如何当好班主任》一书有感

班主任的智慧

——读魏书生《如何当好班主任》有感

冯如兰

“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”魏书生老师如是说。听过魏书生老师两次精彩的讲座，今年寒假，我又翻出了压箱底的魏书生老师的《如何当好班主任》一书，本意是为了完成学生处的作业，却在读书过程中如沐春风，心领了一位教育实践家的风范；领略了一位在中国教育界响当当的重量级人物——魏书生的人生艺术、教育艺术，教学艺术。之前对魏书生“神话般传说”的不解和疑惑也渐渐散去，代之而来的是对他由衷的赞叹和钦佩之情。他的大度豁达、自爱爱人、善想会干、敢说真话、为书而生相信感染着每一位读书的人。同时，也使我们从中收益非浅。

一、多改变自己，少埋怨环境

教师应该是在快乐中教，而不能仅仅是在教，更不能是在痛苦中教。“蜡烛精神”固然值得赞叹，但一个教师教育业绩的取得，并不必以身心损伤为代价。优秀教师应该是能够获得教育业绩和身心健康双丰收的教师。是啊，我们都是平凡的人，却干着不平凡的事业，但在工作和生活中又难免会遇到一些不如意的事。与其让做事成为自己的负担或在一旁抱怨自己的运气不佳，境遇太差，把成败归咎于客观条件，还不如坦然面对一切，发挥主观能动性，变苦为乐，以豁达的心情乐此不疲地心情愉快地做好每一件事情，生活中的一切一切都可以是享受。这也不正是魏书生的“顺时儆省、逆时从容”的人生艺术魅力所在吗？

二、与学生建立互助的关系

每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，为了这个教师、学生、家长都皆大欢喜的目标，我们教师总会在班上制定出许多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督等方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。表面上看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，试想，如果我们真的了解学生、对他们的思想状况了如指掌，有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，学生的心和自己相通相印，息息相关，那么我们的教学和学生的学习不就是一种幸福和享受了吗？出现在我们面前的想必定会是另一番新的天地了吧。

三、两个自我

在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，已学的辩证法在对待学生身上不起作用了。而学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵其实都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植啊！

读魏书生的书可以说是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表„„

第二篇：爱在教育中——读魏书生《如何当好班主任》一书有感

爱在教育中

——读魏书生《如何当好班主任》一书有感

二十五天的寒假一晃而过，恨自己为什么不能抓住时间。带着任务学习了魏书生先生的《如何当好班主任》，在学习中却好比如鱼得水，让我觉得短暂的25天却胜过了漫长的25年，因为25年的实践与探索也比不过25天学到的精典，让我受益匪浅。魏老师幽默的语言，独特的方法，巧妙的管理艺术，使我不由自主产生由衷的赞叹和钦佩之情。他对教育事业的挚爱，对老师的友爱和对学生的关爱，时刻感染着我。

一、楷模形象。

站在教育前线作为教师不当班主任等于失去了最宝贵的财富。但做一个优秀的班主任并非易事，有什么样的班主任决定了有什么样的学生，所以教师的楷模形象至关重要。在思想上豁达开朗，少埋怨，多互助，多学习，少推卸，积极上进，在困难面前沉着冷静，笑对困难，少发怒；在语言上委婉、艺术；在着装上简洁大方得体。这样的班主任会用他的人格魅力深深地影响着孩子们。用他美好的心灵带领学生走进自己的心灵世界，去耕耘、播种、浇灌，缩放真诚善良、美好积极的花儿，在这种巨大的精神力量的感召下，一切阴暗的心理最终都会带入一个全新的灿烂国土。

二、艺术管理。

首先是民主，尽一切可能使每位学生成为班集体的主人，树立为学生服务的思想，建立互帮互乐的关系。其次是科学，让学生热心于研究班集体的管理，让学生自己管自己，从而解放了自己，培养了孩子，所有从事教育的人都离不开了解学生，深入了解学生，与学生心换心，做学生学习上的良师，生活上的益友，这样管理起来才会得心应手，也就是古人云：“知已知彼，百战不殆”。魏书生先生充分利用对学生的信任，放手让孩子着手管理班级，做到人人有事做，事事有人做，避免了学生的闲话、闲事、闲思，增强的学生的责任感和自信心，培养了学生的民主意识，锻炼了管理能力，同时还增强了班集体的凝聚力，减少了自己的工作量，真正做到了师生双赢。它给了学生以空间，给了老师以快乐，这正是民主与科学的艺术管理。

三、享受工作。

因为我爱，所以享受。魏书生先生凭着对教育事业的挚爱、无限的思考和民主科学的艺术管理，使他成为了全国有名的优秀班主任，也因为他与学生的相互关爱，使他在工作中享受着幸福与快乐。相信我们每一个教师都是爱着学生，想着学生的，可常常却难以达到学生心中的楷模形象，一不留神就批评、指责甚至是辱骂，伤害了学生的心灵，使之失去了学习的兴趣，得不偿失，与其如此，倒不如尝试着让学生帮助制怒，没了怒气和怨气，就没了批评和指责等一些不该有的行为，取而代之的是以理服人，以情感人。小学生正处在心理、生理都不成熟的阶段，行为和思想都容易极端化，武力镇压解决不了根本问题，反而增加了学生的逆反心理，因此要重视情感的培养和熏陶，用民主、平等的态度让学生承认自己的过错，了解学生内心的真实感受，真正地关心孩子，让他们心悦成服，达到自我认识，自我教育的目的，这才是教育的真谛，也只有这样你才能在教育工作中感受到幸福和快乐。

魏书生先生对教育事业、同事和学生的爱，深深地感染着我，我会让这份爱借着春光生根、发芽，直至开花结果，更希望这份爱借着春风驰骋万里，让我的教育事业无限阳光！

第三篇：魏书生,如何当好班主任

《如何当好班主任》

魏老师认为“民主”法则的第一关键点是教师要教师要树立为学生服务的思想，“老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是集体的主人，才敢说话，才敢出主意。教师不仅要对优秀的学生服务，也得为后进生服务，要针对不同层次的学生提供不同层次的服务。”魏老师的话让我恍然大悟。教师要树立为所有学生服务的思想，学生有不懂的问题时，教师要慢慢地一步一步地教导他，不要有“别人会为什么你不会” 的想法。也许一个聪明又认真的学生在短时间学会的东西，对一个后进生却怎么都学不会。这时候教师应该想办法让后进生也学会。要用后进生可以接受的，又有效率的办法让他学会。以此同时，老师应该对所有的学生一视同仁，不要有偏心，不管是优秀生还是差生，不管是听话的学生还是淘气的学生，教师对他们的态度将会给他们带来很大的影响。只有老师用同样的态度对待学生，后进生才有信心慢慢地学习那些对他来说很吃力的知识。只有教师树立为学生服务的思想，教师自然而然的，就不会对差生有“为什么别人会你却不会”的思想，教师也不会埋怨学生，学生的心里上也不会有“优秀生差生”之间的等级之分了。这样，学生和老师就可以最大限度地和谐起来。

老师与学生之间建立互助的关系是让班级民主的第二关键点。魏老师认为，老师应该“坚信，坚定地相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。从教育学的角度来说，老师与学生是教育者与受教育者的关系，老师是教育者，学生是受教育者。但是，教育者与受教育者两者的关系不仅仅是教与学的关系。在教学过程中，教师是教的主体，学生是学的主体，两者相互联系相辅相成。老师让学生学会学习，学生让老师学会管理班级，于是，教师与学生之间是相互学习的。这种关系应该贯穿整个教学过程，提高教学效率的同时让学生把老师当成自己的朋友。魏老师班上有分别负责承包座右铭、白手套、零食等的同学。让每位学生都有事情可做，让学生让任何学生都可以成为班集体的主人。不管是优秀生还是差生，都负责承包一件事情，不仅平等地对待每位学生，还合理分工，让每个人都有事情做，每件事情都有人做。在下放权利的同时，让每一位学生都有负责人的空间，这样，每位学生都觉得自己在这个班集体有一定的责任，自然而然的，全体学生都成为班集体的主人。民主法则的第三关键点是要充分发展学生的个性。魏老师给我们举了一个例子。一个调皮的学生在他的班上把擦椅子和暖气片放风的事务做得很好。其实，任何学生都有优点。我的一位师兄，他念书的时候学生成绩很差，所以很早就辍学了。可是现在成了电脑专家，因为小时候他就很有电脑技术的天分。所以，再调皮的学生都有美好的品质，就像魏老师说的，要坚信，每个人都有向真向善向美的心。老师只有充分地发掘每位学生的优点并其加以发扬，学生才能高高兴兴地发展。这不仅促进学生的身心发展，还让班上的每位学生找准自己位置，不进行盲目攀比，从而提高全班同学的学习效率。

要让班集体民主，第四个关键点就是要有民主的决策。就像社会主义国家强调民主决策一样。只有把班集体所有的大事小事都让班上的每位同学一起决定，每个人能才会感觉到自己就是班集体的一份子。在学生的建议下，魏老师班上成立了银行、班级邮局、医院、法院、公安局等班级机构，不仅让学生体验到班级的事情大家做，还让大家真正体验到民主决策。这样，每位学生都觉得自己是班集体的主人，都有责任把属于大家的班集体建设好。

魏老师的话让我受益匪浅。如何当好班主任？民主、科学都很重要。老师要让学生在平等自由的环境下健康成长，也要让大家一起团结协作，把班集体建设好。这对将来的我无疑是一个挑战，我们都应该不断探索不断实践，努力成为一名优秀的班主任。

第四篇：读魏书生班主任日志有感

放假后，闲得无聊，便又一次捧起魏书生的书读，虽然读过魏书生的书不止一次，可这次读来却让我有说不出的感动。可能是心中无事，心静的缘故，也可能是刚刚送走毕业班，一身轻松，又想起来那五十二个孩子了吧！

读着文中的每一句话，常常让我想起自己的班，班里的学生，我也曾为学生保留过资料，也曾为自己、为学生写过日志，但却常常因为自己的懒惰没有坚持下来，我也常告诉我的学生“临渊羡鱼，不如退而结网。”而最后没有做到的恰恰是自己。我想：我是不是也该从现在开始，为儿子做个好榜样，把闲瑕的时间放在读书上，也唯有如此，我才能使我的儿子、学生信服。把每天的所感，所思及时用笔记下来，事后读读定会很快乐！

读着魏老师的书，让我上次次想起班里的事，也让我一次又次反思自己过去的种种处理学生的方式是否得当，不管对与否，这届学生我已经无法再去弥补了，我相信在以后的教学中，我一定会理智的处理每一件事，用自己的爱去宽容每一个孩子，并让每一个学生快乐地成长！

第五篇：读魏书生班主任工作有感

浅谈如何当好班主任

西屯中心小学 姜小丽

“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你„„’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你„„’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是 魏书生老师的一段话。这位来自 东北的老师身上所闪烁的光芒，自此开始便一直环绕在我的周围，深深地吸引了我。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想„„” 魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神，就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。”

魏老师热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。” 魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是 魏老师爱的智慧，爱的艺术。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。

一、健全评价机制，实施科学管理

经常看动物世界的人会惊奇地发现，得以在复杂的动物世界里保留下来的许多动物种群，在群体里都有着许多潜规则。没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，并分发给每位学生，要求和父母一起学习，一起签字。让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。

把全体学生按性格、特长互补分成五大组，每天有专人负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时让组长介绍经验。后进的小组也让组长分析原因，班主任抱着信任和期待的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末每位同学，每个小组的总结分与“三好学生”、“优秀学生干部”等挂钩，作为评比的主要标准之一。

这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。

二、无为而治，培养学生的能力

教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。

每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。

三、角色体验，帮助特殊学生

特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。

人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。

小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！