学习“忠于教育,尊重领导,团结同事,踏实工作”有感

第一篇：学习“忠于教育,尊重领导,团结同事,踏实工作”有感

学习“忠于教育，尊重领导，团结同事，踏实工作”有感

尊敬的老校长：

您好！

回顾这几年，您在每周星期四的教育研讨例会上的发言，我们知道了以美国为代表的西方教育发展的历史、现状；西方资本主义国家强盛的原因；也学习了我国从古代教育鼻祖——孔子到新中国后邓小平同志提出的科学发展观……这些都让我受益匪浅。今天就近3次会议提到的“忠于教育，尊重领导，团结同事，踏实工作”谈一点我的认识：

一、关于“忠于教育”

作为一名教育工作者，“忠于教育”是让我心中有教育，教育在心中；是要从心里开始热爱教育事业，按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，时时处处作好学生的表率。教书育人是需要花时间、花精力，需要不断地付出才能让学生慢慢的感受到你的真心，这种付出是要以强烈的责任感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

二、关于“尊重领导”

从工作的角度看，领导就是领导，被领导就是被领导，不管是比你年龄大还是小，阅历比你深还是浅。所以，下属要尊重领导，服从领导，维护领导的尊严。遇到领导要主动打招呼，遇到自己难以决断的事要向领导请示，以争取领导的支持。工作上应勤奋积极，成为领导者的参谋和助手，并经常主动向领导者学习，提高自己的工作能力。而对领导者最大的支持，除了出力代劳，最重要的是做好领导分配给你的工作。

三、关于“团结同事”

学校工作是一个团队的工作，是大家共同努力为学校的荣誉而战。在一个团队中时，天堂和地狱的差别就在于，队员们是否能团结一心、精诚合作。“一根筷子易断，十根筷子不易折”的例子告诉我们：个体的力量是微弱的，但团结起来，拧成一股绳，同心同德就可以战无不胜，攻无不克。因此，对待同伴要保持信任，不要把个人私情带到工作中来。不论与同事关系亲疏好歹，都要保持正常合作。既然成为同事，就表明，你和同事已经处于一个团队中，所以，和同事搞好团结、和平共处，是我们完成工作的前提和基础，也是战胜对手、一往无前的保障。

四、关于“踏实工作”

有人说：“做好一件事很容易，但十年如一日的做好这件事就不容易了。”踏实工作，恰好就是这样，它要求我们要勤奋、要努力，要立足本职，要统揽全局，要乐于奉献。作为教师，我肩负着培养学生的光荣任务，我深知自己所从事工作的重要性，更知自身担负责任的重大，因此更应该在工作中尽职尽责，注意培养学生良好思想品德，认真备课上课，全面落实教学常规，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想，努力使自己的工作让学生成才，让家长满意，让学校放心。另外，还要刻苦专研学科知识，要多读书，读好书；面对困难，要迎难而上，要敢于担当、勇于担当、善于担当，在实践工作当中做出成绩，成为一名领导放心、同事信任、家长满意的人民教师。

以上就是我对这“16字方针”的认识，不足之处，望领导批评、指正。

2018年3月28日

第二篇：教委领导考察学习沙河口区教育信息化工作

教委领导考察学习沙河口区教育信息化工作

12月5日，北京市朝阳区教委副主任肖汶带领教师进修学校、基教科、信息中心等相关部门负责人一行，来到沙河口区知行小学考察学习教育信息化工作。

考察组实地参观了知行小学校园文化建设和特色活动，信息化建设是他们此次考察的重点。在知行小学参观了学校计算机教室、校园电视台、科学探究实验室，观看沙河口区自主开发的教育管理应用平台展示，体验了教师网上互动教研平台，浏览了教师博客空间等，沙河口区先进的教育教学设施和信息技术的全面应用给客人留下了深刻的印象。

近年来，沙河口区信息化建设以提高效率为目标，以强化应用为主线，以资源建设为重点，取得了长足发展和显著成绩，被教育部确定为辽宁省唯一一个信息化综合试点区，在全市乃至全省直到了引领示范的作用，国家教育部高度评价沙区教育信息化应用“有高度、有深度、有宽度”，已达到全国先进水平。

第三篇：浅谈随班就读工作质量的提升——北京市海淀区融合教育跟班学习有感

浅谈随班就读工作质量的提升———北京市海淀区融合教育跟班学习有感

2014年4月16日，全体学员到北京市海淀区的农业大学附属中学和花园村二小开展跟班学习。学员们学习了两节融合教育工作指导课、观摩了随班就读后公开课《森林的歌声》、参观了资源教室及相关功能场室，学员们还与海淀区随班就读专题培训班的领导老师进行了交流。

这次实地跟班学习，为我们展现了海淀区随班就读工作的成功经验：一是成立了“海淀区特殊教育管理中心”，该中心独立编制，承担全区特殊教育需要学生的服务审批工作、档案管理、学生情况统计及家长、教师政策咨询等工作职能；二是开展巡回指导，了解随班就读老师与学生的需求，为特殊需求学生进行评估，为一线教师提供大量实践性强的指导性建议；三是建设与评价资源教室，推动了学校随班就读工作的规范化开展，目前海淀区200多所中小学校中，就设有资源教室60多间；四是制定系列的指导性材料，包括：《资源教室手册》、《随班就读学生手册》、《特殊教育教研组规章制度》、《海淀区随班就读教研员要求及报名办法》，《海淀区资源教室建设评估方案》等，以规范区内规范资源教室的使用及随班就读工作、提高其科学性和可操作性。

此次跟班学习，进一步开阔了我们的视野，拓宽了我们的思路。借鉴海淀区随班就读工作的成功经验，我们进一步结合我区实际情况，有针对性、系统地做好我区随班就读工作，提高我区随班就读工作质量。

一、加强体系建设，强化随班就读的行政支持。

依托特教学校或独立成立特殊教育工作指导中心，负责开展区域特殊教育的指导、检查、考核、评估、教科研、师资培训等工作。在此基础上，建立普校特教班、资源教室、特教职高班、特教幼儿班和社区康教点，逐步构建以特教中心为核心，特教学校为骨干，普校特教班、资源教室、随班就读为主体，送教上门、社区康教点、家庭为辅助，涵盖学前教育、义务教育和职业教育的区域支持体系，最大程度地发挥区域特殊教育的行政管理职能，保障随班就读工作顺利进行。

二、加大投入，建设无障碍的环境支持。

资源教室是开展随班就读工作的重要物质条件。今年教育部等部委颁布的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》指出：扩大普通学校随班就读规模。尽可能在普通学校安排残疾学生随班就读，加强特殊教育资源教室、无障碍设施等建设，为残疾学生提供必要的学习和生活便利。为此，需要加大随班就读工作的经费投入，在有关中小学校进行资源教室及相关功能室的建设工作，配备相应的设施设备，为随班

就读学生创设无障碍教育环境。

三、推进特校资源中心化建设，提供特教资源支持。相对其它形式的特殊教育机构,特殊教育学校的专业 资源相对丰富，如对学生进行生活劳动技能培训的设施设备、对学生进行教育服务的制度资源、大量的专业图书资料、专业的师资力量等。在随班就读工作过程，应推进特教学校的区域特殊教育资源中心化建设，发挥其教育康复、特教培训、资源输出、特教科研、巡回指导等随班就读教育服务功能：一是为随班就读学生提供教育评估、教育咨询、文化提升、康复训练服务；二是为随班就读教师进行定期或不定期的特殊教育专题培训；三是作为区域最大的“资源教室”，特殊教育学校有相对丰富的特殊教育资源，包括师资、设备、资料、信息等。这些资源应成为随班就读学生提升自我、回归社会的重要支持。四是开展特殊教育科研工作，为区域随班就读的现代化发展提供理论支持和政策依据；五是特教教师作为巡回指导教师对随班就读学生和老师进行特殊教育专业指导,或直接为随班就读学生提供上门服务等。

四、全力开展师资培训，提供随班就读专业支持。工作落实最终要靠老师，所以教师的专业成长是随班就读质量提升软实力之一。为此，要通过专家讲座、导师指引、教育教学研讨、论文撰写、课题研究、培养骨干等多样化的师资培训，提高随班就读教师在融合理念、特教专业知识和

技能，为随班就读工作质量的提升打下坚实的专业基础。

五、加强宣传及融合活动，促进随班就读的社会支持 目前，社会上特别是经济不发达地区还存在着歧视残障人、不了解不支持特殊教育等现象。因此,随班就读工作要加大对外宣传及开展义工活动、捐赠活动、道德实践等融合活动, 树立悦纳残疾儿童的正确观念, 不断加大特殊教育的融合力度，推进各职能部门、街镇村居、企事业单位及社会群体、个人的沟通与协作，促进社会的包容接纳、和谐发展，促进全社会共同关心和支持特殊教育,营造良好的外部环境。