初中物理研修学习心得体会

第一篇：初中物理研修学习心得体会

初中物理研修学习心得体会

通过研修学习，我对初中物理教学有了新的认识。首先，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。为了提高课堂教学效率应从以下几个方面来考虑。

一、明确学习目标

新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习物理的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习物理策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要培养学生的实验探究能力，最终达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

二、改进教学方法

过去的教学总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，激发学生学习物理的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到教学活动中。

3、充分利用学生的差异，因材施教。

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

4、创造性运用教材，让学生学会合作学习

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。

三、改革课堂评价机制

四、加强自身业务学习

第二篇：初中物理研修学习总结报告

初中物理研修学习总结报告

城区一中 蔡小军

本期我通过网上研修学习和外出学习，使我的教学观念得到了彻底的改变，教学水平得到了很大的提高。在学习中我接触到了专家教授们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还面对面的与指导教师和一线教师们进行了充分的交流，受益匪浅。可以说本次研修对我今后的物理教学工作将起到一个非常重要的指导作用。作为一个一线的中学教师，我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，努力打造高效课堂，为做一名名师而努力奋斗。下面，我就谈谈在本次研修学习活动中取得的一些收获：

第一、以课堂为自己的主阵地，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，绝不盲目的照搬硬套，努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，打造出真正的高效课堂。

第二、教学中努力培养学生的理解能力和对知识的应用能力。物理知识从生活中来，应用到生活中去。在学习方法上要求学生重在理解，对所学的物理知识要能够灵活应用。因此教师在教学过程中要努力培养学生的理解能力，在课堂上让学生大胆的阐述自己的观点。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，这样他们才会积极主动进行学习。为了培养学生对知识的应用能力，课堂上我总是举出一些生活中的实例，让学生用物理知识解释。比如，在学习了摩擦力之后，我让学生亲眼观察了一遍自行车的结构，然后让学生回答自行车的结构中哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦。通过这样的教学，不但提高了学生学习物理的积极性，而且培养了学生的观察能力和利用物理知识解决实际问题的能力。

第三、信任学生，建立良好的师生关系。俗话说“亲其师，信其道”。良好的师生关系是学好物理的前提。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

第四、教师要不断学习充电，努力提高自身素质。课程改革对我们教师无形中提出了更高的要求，我们只有不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真？要提高我们的自身素质，就要求我们自身不断的研修学习，不断开辟新教法，把先进的教学模式引入课堂，使自己的课堂真正的精彩，真正的高效。

通过本期的研修学习，使我清楚地发现了以往的教学模式的弊端，大大地限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能。通过研修学习，使我掌握了一些新颖的教学模式，如：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式。这些教学方法为课堂注入了生机与活力。通过研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主，学生的学习热情才会高涨；师生关系才能融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。这也是新课改向我们提出的课题。

总之，通过学习，我认识到，任何一堂优秀的教学都是:“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；使用幽默、流畅、优美的语言，能使学生在轻松、愉悦中获得知识。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等”。当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？这就要求我们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。

本次培训虽然结束了,但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。这次培训对提高一线教师的素质,推动学校教育教学改革,提高教育教学质量起到了催化剂的作用,更使我获益良多。我决心以这次难得的培训学习为契机,通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,与时俱进,尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的教师，为党的教育事业做出应有的贡献！

第三篇：初中物理研修学习总结报告

初中物理研修学习总结报告

城区一中蔡小军

本期我通过网上研修学习和外出学习，使我的教学观念得到了彻底的改变，教学水平得到了很大的提高。在学习中我接触到了专家教授们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还面对面的与指导教师和一线教师们进行了充分的交流，受益匪浅。可以说本次研修对我今后的物理教学工作将起到一个非常重要的指导作用。作为一个一线的中学教师，我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，努力打造高效课堂，为做一名名师而努力奋斗。下面，我就谈谈在本次研修学习活动中取得的一些收获：

第一、以课堂为自己的主阵地，在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地，在今后的教学中，我将结合学生的实际情况，绝不盲目的照搬硬套，努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，打造出真正的高效课堂。

第二、教学中努力培养学生的理解能力和对知识的应用能力。物理知识从生活中来，应用到生活中去。在学习方法上要求学生重

在理解，对所学的物理知识要能够灵活应用。因此教师在教学过程中要努力培养学生的理解能力，在课堂上让学生大胆的阐述自己的观点。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑战性，这样他们才会积极主动进行学习。为了培养学生对知识的应用能力，课堂上我总是举出一些生活中的实例，让学生用物理知识解释。比如，在学习了摩擦力之后，我让学生亲眼观察了一遍自行车的结构，然后让学生回答自行车的结构中哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦。通过这样的教学，不但提高了学生学习物理的积极性，而且培养了学生的观察能力和利用物理知识解决实际问题的能力。

第三、信任学生，建立良好的师生关系。俗话说“亲其师，信其道”。良好的师生关系是学好物理的前提。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

第四、教师要不断学习充电，努力提高自身素质。课程改革对

我们教师无形中提出了更高的要求，我们只有不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真？要提高我们的自身素质，就要求我们自身不断的研修学习，不断开辟新教法，把先进的教学模式引入课堂，使自己的课堂真正的精彩，真正的高效。

通过本期的研修学习，使我清楚地发现了以往的教学模式的弊端，大大地限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能。通过研修学习，使我掌握了一些新颖的教学模式，如：“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式。这些教学方法为课堂注入了生机与活力。通过研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主，学生的学习热情才会高涨；师生关系才能融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。这也是新课改向我们提出的课题。总之，通过学习，我认识到，任何一堂优秀的教学都是:“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学

生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；使用幽默、流畅、优美的语言，能使学生在轻松、愉悦中获得知识。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等”。当一名教师容易，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？我们的老师做到了没有？这就要求我们必须要转变观念，采取一些行之有效的措施。

本次培训虽然结束了,但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。这次培训对提高一线教师的素质,推动学校教育教学改革,提高教育教学质量起到了催化剂的作用,更使我获益良多。我决心以这次难得的培训学习为契机,通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,与时俱进,尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的教师，为党的教育事业做出应有的贡献！

第四篇：初中物理网络研修学习总结

初中物理网络研修学习总结

上传: 金耀华 更新时间：2012-5-16 19:50:32

初中物理网络研修学习总结

教师网络研修学习总结不知不觉中，网络研修已接近尾声。回首这段学习的日子，累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次网络远程研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩!网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。

下面就在学习活动中的一些收获做简单的总结。

一、转变观念。

网络研修学习，让我知道要做一个享受教育的幸福教师。而作一名享受教育的幸福教师，关键在于教育观念的转变，既要养成终身学习的习惯，做一名能给学生提供源源不断活水的老师。又要转变学习观念，作一名学习型的教师，走教师专业化发展的道路。是网络远程研修学习给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

二、努力方向。

网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。网络学习使我的学习进步，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体味到了人生的另一种快乐与欣喜。

三、课堂有效。

学习的日子里，通过观看专家讲座的各种论文.那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样的课堂才是有效的课堂。在这里我知道了新课程理念提倡的是一种更开放的学习。作为一名富有教学智慧和创新思想的老师，在教学中应一切从学生的认知出发，注重不同学生不同体验，把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中。用我的教学智慧，使我的教学方法能适合能力不同的每一个孩子，让我真正把孩子放在老师心中第一位，使其在自身的基础上都有各自不同的发展。

四、交流平台。

网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

第五篇：初中物理国培研修心得体会

一、培训后有哪些收获？

1.重新认识了物理课程标准，领会了新标准修订的意图。

通过赵保钢老师对《初中物理课程标准（2011）》的解读，我们加深了对课标中一些动词涵义的理解，例如了解、知道、理解、应用。通过实例领会这些动词对学生的要求。这样今后我们在确立三维目标时就会注意尽可能用可以检测的行为动词去描述目标。例如“知道”就比较含糊，学生“知道”到什么程度没有说清楚，如果表述成“会复述”就很好操作了。

2.了解了物理教材改版的目的和调整顺序的意图。

教材如果要有全国的普适性，编写难度就很大。改版不仅是为了降低难度，减轻学生课业负担，而且还要让教师使用更方便、合理。因此删减了部分内容，例如：速度、频率、波长关系就不再呈现了；“颜料的混合”删减后学生就不会再误以为是“光的混合”，学生的负担就相应减轻了。

调整内容顺序是为了让概念建立在已有知识的基础上，同时考虑学生的心理年龄和理解能力。从物理学史来看，经典力学的形成要早于电学。将电学调整到9年级下册是考虑了9年级学生的心智明显高于8年级学生。而且只有在学习了机械功后，学生才容易理解抽象的电功。将多彩的物质世界挪到望远镜和重力之后，更方便学生接受宇宙等物质世界的知识。

3.掌握了科学方法教育重于知识传授的意识。

新课标10处提到科学方法，足以体现科学方法教育的重要性和知识的传授是一样的，原来在教材中很少提及科学方法，导致很多教师基本不讲方法。新教材为了突出方法教育在物理教学中的地位，常以显性的方式表述。

4.明晰了物理课堂教学设计的要领；

课堂的结构决定了其功能，功能又决定论其形式。新课程对课堂教学设计的要求是：以提高学生的科学素养为核心目标；突出教学的情感功能；关注学习的准备状态；突出学生的学习活动；关注合作学习和信息交流；关注评价的激励和诊断功能。这就需要一线教师认真领会要求，改变过去“一言堂”或“放羊”的做法，全程关注课堂。

5.掌握了更合理的课堂评价方式；

一节课好不好，可以问一问三维目标是否有机整合？教学设计是否科学合理？学生学习是否主动有效？这种方法称为“三方面分析法”。既重视对过程的评价，即学生的参与的态度、广度、深度；还要重视结果的评价，即效果、效率、效益。

6.重新认识了小组合作学习理论和实施策略

合作学习的五要素：积极互赖；直接交流；分配任务；合作技巧；集体反思。小组合作成功的案例不多，主要原因在于实施过程中要素的缺失导致出现低效甚至负效情况。

常见成功案例的实施策略是：⑴同组异质，异组同质建立小组；⑵集中和民主相结合；⑶及时做计划性调整和适用性调整；⑷组内分工，明确责任；⑸学生培训，规定要求。

二、研讨中碰撞出那些火花？

1.教材编写顺序变化，不影响教师因时因地自主安排课时及顺序；

以《摩擦力》为例，老教材是《重力弹力摩擦力》讲完后再安排《二力平衡》。这样安排会给教师带来一个困惑：摩擦力的测量要运用二力平衡原理，但实验时学生还没有学习这个内容，如果连实验原理都不清楚，实验结论怎么得出？新版将三力拆开，先学《重力弹力》，让学生在学《二力平衡》时知道一些具体的力，这样不会影响学习《二力平衡》；结束《二力平衡》后再讲《摩擦力》，又使摩擦力的测量有了铺垫。这样概念之间的逻辑关系就理顺了。笔者认为在教学时甚至可以将《摩擦力》一分为二，在《二力平衡》前讲摩擦力概念，摩擦力测量放到《二力平衡》后再讲。其实不管是使用老版还是新版，教师都可以根据教学需要，自己调整课时顺序，既考虑知识的完整性，又不影响概念的建立。

2.同行的建议仅为参考，教师取舍应有独立性；

在集体备课时，老师们各抒己见，执教者在虚心听取不同意见时，应该优先注重课堂结构的完整性，不要不加区分地全盘接受，这样容易造成头痛医头的结果，同时也会破坏教学设计的完整性。

3.如何在研教和研考之间找到平衡点

课标和教材都倾向于减轻学生学业负担，删减了部分内容，降低了要求。但中考具备选拔和毕业双重功能，无法避免命题人打擦边球，出一些区分度很大的题。从而导致教与考剥离，让一线教师无所适从。赵志凯老师通过他的一些看似无序的教学策略，不断规范着学生的学习行为。例如他认为错误没有大小之分，错一点和全错都不计分。绝对计分方式既引起学生对小错误的高度重视，也提高了教师阅卷效率。

三、结束后还留下了哪些遗憾？

1.培训中专家和学员的互动不够；

在培训中像xx老师的课非常生动，能激发学员的共鸣。究其原因无外乎是切中要害、能解决实际问题。这样师生、生生间的交流就很频繁，课堂效果不言而喻了。但总体上也存在不少老师的课堂，老师自己讲得津津有味，学员在下面昏昏欲睡。特别是讲中学课堂有效性的时候，不知道这位老师有没有注意自己课堂的有效性？

2.理论性太强的课程不易引发学员的兴趣；

理论知识是初中教师专业素养中的短板，因此在培训课程设置上校方安排了不少理论内容。在课堂上老师深入浅出的表达一般能引人入胜，但长篇讲授高等数学、信息论、控制论等理论，既耗费时间，又会冲淡学员对问题本身的理解。

3.现场听课后没有安排及时点评；

在培训的第五天，特别是在学习了课堂评价之后。我们迎来了一次学以致用的实践考查机会—-现场听课。东北师大附中作了精心的准备，执教老师个人素质也很全面。但这次实践活动没有解决问题，听完课没有进行专家点评、学员交流就草草收场，有走过场的嫌疑。如果安排半天，让学员参与同课异构，随后分别上课，最后专家点评指导，效果应该会不一样。

4.讲课老师所举实例应该以初中为主；

由于这次培训的专家所准备实例涉及到大量高中内容，特别是高考例题。造成课堂的针对性不强。初中高中物理学内容大致相同，但要求明显存在差别，尤其是在定量分析方面，对初中生的要求就较低。如果举例的重心下移，老师们听课时会兴致勃勃。

5.班级管理还要加强。

虽然这次培训只有短短11天，管理班级也建立

了体系：班主任-志愿者-班长-组长。但一开始就发生有学员翘课现象，幸好班主任及时提醒，加强了志愿者管理签到的执行力。但在分组讨论这一方面就没有完全管理到位，有点学员就没有及时总结、反思。交的作业也来自网络。如果采用类似学分制的办法管理，让学得扎实、有见解的学员获得更多自由支配时间的方式，培训的有效性就会控制得比较好。

总的来看，在物理学院、专家团、学员的共同努力下。国培项目已经顺利结束了。希望培训的终点会成为自我研修、自我反思的起点。更希望培训后的骨干会在全国各地起到了点燃一个火种，照亮一片天地的作用。