第一篇：国培心得体会
国培心得体会
通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、学习优秀教师的教学经验
在培训过程中，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作以来，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃
作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
总之，通过这20天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高农村学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学英语教育做一点微薄的贡献。
第二篇：国培心得体会
国培计划心得体会
鱼化中学
胡楷
培训是一种手段，也是一个开端，我参加了国培计划（2015）项目的培训，培训次数来到了六次，在六次培训中，每次都是与众不同，我们的国培项目不像以前花重金在外面请专家，学者，而我们国培项目主要是我们本土的教育专家，这些都是在我们这个行业中的佼佼者，培训的本土专家们用渊博的学识给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对数学教学的感悟和独到的见解。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书、书教死、教书死”，除了要给学生答疑解惑，还应培养其习惯，渗透其思想，教好书育好人。这样更适合我们的一线教师，因为他们也是一线的，这样很接地气，从实际教学中去探索，把脉我们一线的教育，每次任主任都精心准备，组织，认真负责，高质量地完成每次活动，使每次培训学员们都有所收获，能够真正地吧培训的内容或是培训当中所学的东西运用到我们的教育教学中去。
培训后我认为一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
在我们教育教学中教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
通过六次培训认识到自己的不足，良好的自学习惯是在长期的自学活动中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一个循序渐进的积累过程。初中生随意性强、自觉性差，为了使他们的自学习惯得以养成，老师要经常性的严格要求学生做到以下几点：课前做好预习，课堂上认真听讲，积极思考，主动参与到教学活动中来，课后独立并及时完成作业并做好复习。这样长期训练，学生就会逐渐形成自觉学习的好习惯。
第三篇：国培心得体会
教学反思
在 反 思 中 成 ——国培学习的收获
武超亮
二○一三年一月
长
在反思中成长
非常有幸参加了“山西省中西部农村骨干教师短期培训”，在这里我首先感谢上级领导给我这次宝贵的机会，我第一次见到了和我在体育教师这条战线上的劳模、特级教师、教授等专家同行，原来体育教师也能这么成功，给了我很大的鼓舞，他们的示范课、评课、讲座使我深深的意识到了自己身上的许多不足，也学到了许多先进的教学理念和方法，使我受益匪浅，下面我从宏观和微观两方面谈一下培训的心得。
一、宏观方面
1、明白“体育”与“健康”的真正内涵
体育，顾名思义就是身体的教育，“健康”呢？又有多少人知道它的真正含义。1997年世界卫生组织对健康的定义是“包括身体和心理的健康，还有良好的社会适应能力，道德健康和生殖健康。那么，“体育与健康”又有何关系呢，为什么叫“体育与健康”课呢，我认为，作为一名体育教师，必须想清楚这一点，体育的目的是为了健康，所以体育是实现健康的手段之一，中小学体育课是实现学生健康的主要手段之一。我们的体育课，不仅仅是简单的身体锻炼，也要通过锻炼培养孩子良好的心里素质，社会适应能力和道德健康。正如太原进山中学特级体育教师朱晓红所说：“体育课就是为了学生的终身体育打基础，就是在学生毕业后一生中能伴随学生”。作为体育教师，我们一定要对学生讲清楚健康的真正含义，讲清体育与健康的真正含义，培养学生树立正确的体育健康观念，明白体育课的锻炼价值，他们才能形成良好的学习动机，体育课也就好上了。
2、“跳”出体育“看”体育
平时我们总是忙于教学工作，很少也没有意识去“跳”出体育“看”体育。跳与不跳是思维认识的问题，而“看”是用一种审视的眼光，从宏观的角度，提出要“看”的一些体育现象，比如为什么有人说中国是体育大国而不是体育强国？近些年我国青少年体质逐年滑坡的原因是什么？外国的体育课是怎么上的？为什么体育教师的工作积极性普遍不高?这些问题吗，都是在培训的过程中专家提出来的，这也是我们基层体育教师所欠缺的，值得我们反思，我们在平时的教学过程中也有很多的困惑，但是总是困惑了一年又一年吗，没有“跳”出来真正审视、研究过解决困惑的办法，这一方面我们一定要有意识的培养自己的这种能力。
3、打铁必须自身硬
这是全国劳模，长治市第一中学特级体育教师邓建成送给我们学员的一句话吗，“要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有长流水”，这是山西师范大学体育学院院长郑旗教授送给我们学员的话，许多特级教师、专家他们都是兢兢业业、踏踏实实干出来的，体育教师干好了也同样出人头地，要想当好体育教师，当成名师，首先第一就是自身素质必须过硬，邓老师对体育的方方面面、任何一个项目讲起来都是头头是道，说明他是一个全才，一个体育方面的全才，是我们学习的楷模。体育教师要对体育各个项目精通，起码也要有所了解，这些都是我日后努力的方向。
4、做新课程改革的实践者和引领者
新课程改革之风吹遍大江南北，体育学科也势在必行。学生身体素质滑坡，体育教师难辞其咎。旧的、传统的教学模式存在诸多弊端，导致上课效率不高。本次培训，我听了十几节的新课程改革示范课，这些课都带来了先进的教学理念和方法，有很多创新的教法，真正体现了“教师为主导，学生为主体’的理念，很注重学生自主学习能力、合作学习能力、交往沟通能力的培养吗，如何把这些先进的教法、理念融入到我的教学中，是我此次培训提高自我的关键。
5、坚持每日锻炼，参与一个体育项目一小时以上，带动周围的学生、同事、朋友去参与体育锻炼彰显“体育人”的风范。我们身边也有很多的体育教师很少参与体育锻炼，有的甚至还是病秧子，身体很差劲，让别人所耻笑，既然是体育教师，就要把体育的精神拿出来，养成良好的锻炼习惯，保持自己的身体素质，更好的为学生做示范，我想这也是称职的体育教师必备条件之一。
二、微观方面
1、认真转眼教材，通读教材，整合教材，分清重难点开展教学。这次培训专家示范课内容都是初中体育与健康教材上的内容，好多内容我都没有给学生上过，以往教学总是无头苍蝇式教学，学生喜欢什么上什么，我擅长什么上什么，也没有一个明确的目标，忽视了教材的参考引领作用，比如初三学生1000米跑，以往存在的困惑是上课效率不高，学生积性性不高，学生提高成绩困难，也找不到症结所在，这次听了专家的讲座，才恍然大悟，教材上明确耐力跑的重点是“极点”，但我却没有看教材，如果能抓住重点，给学生讲清楚什么是极点，如何去克服，教学困惑也就迎刃而解了，以后备课一定要认真参考教材来备，做到心中有数。
2、狠抓“体育骨干”建设。
听了专家的示范课，最大的感受就是新课程理念下的体育课，体育骨干（小组长）作用凸显。平时，我们在上课的过程中总是独角戏，忽略了体育骨干的培训和作用，新课程改革要求学生合作、探究、沟通学习也需要小组长来牵线搭桥，他们是体育课改不可或缺的角色。“体育骨干”的应用也解开了我教学中的一个困惑，在上课的过程中总是一个人在组织，不仅秩序不好，费力不讨好，学生学习效率也差，在以后的工作中，我首先要做的就是每个班选出几名体育小组长进行培训，上课充分运用，发挥他们应有的作用。
3、做好一节体育课的所有环节。如师生问好，“同学们好”“同学们再见”，一句简单的问候，学生们会倍感温馨；教授某个项目的专项准备活动，都应该有，而不是千篇一律的徒手操，跳绳有绳操，耐力跑有小步跑、高抬腿等预热专项准备活动，篮球有球操，我们自己都可以去创编；大运动量下来，课进入尾声，一定要有放松，如太极拳、瑜伽放松操等，以上这些，都是我在平时的上课过程中所忽略的，以后一定要注意。
4、以学生所“好”定教。
这是解决学生学习兴趣的最好办法。如给学生一个篮球，学生最先干的是投篮，所以应该先从投篮教起，如耐力跑，学生平时喜欢追逐打闹，如能安排学生进行让距追逐跑，是不是效果要好一些呢?这些就需要我们体育教师有一双慧眼，能敏锐观察学生所好来制定教学策略。
5、体育也要“手脑并用”
新课程改革下的体育课要求学生能主动的去学习探究，用脑去思考，去练习，多应用逆向思维。如反口令练习、改变游戏规则来调动学生的思维，发展学生思维与肢体的协调能力，反贴膏药游戏，很好的把学生的思维定势打破了，以往建立的动力定型打破了，迫使他们去重新思考，用思维来指挥肢体动作，不仅有创意，学生们也玩的不亦乐乎，健脑健身一举两得。
6、安全教育常抓不懈。
太多的体育课教学事故让我们警醒，让我们担忧。学员们讨论这个话题的时候心情也很沉重，事故成了体育教师心中永远的痛，也束缚了体育教师教学水平的发挥。朱晓红老师给我们讲了这样一个事例：有一节体育课，一个班少了一名女同学，她也没有在意，过了一会，发现这名女同学站在教学楼顶准备跳下来；开学第一节体育课，有一个学生在耐力跑过程中心脏病突发猝死，这两个事例足以警醒我们每一位体育教师，上课开始前该怎么做。即使是这次专家的示范课，也出现了一些安全问题，比如上前滚翻课时，一名女生的发卡没有摘下来就做动作，差点扎住脑袋，还有实心球课上，投掷的球差点砸住捡球的同学，很多的安全隐患，我们在备课过程中都必须写入教案，开学第一课，首先应该认识每一位同学，了解他们的身体状况，有针对性的因材施教；另一方面，体育运动本身就不可避免要受伤，要利用阴天下雨理论课教会学生如何保护自己，处理一些突发受伤，如出血，崴脚等，提高学生应急处理事故和自我保护能力。
7、正确理解应用“先学后教”和“先教后学”。
体育学科有它的特殊性，身体练习较多，比如教授体操杠上动作，首先教师要讲的是保护与帮助，其次才是动作要领，如果让学生去先探究自习，存在很大的安全隐患，如快速跑教学，就可以采用“先学后教”，让学生通过自己的练习去探究如何才能跑得更快，“教无定法，贵在得法”，要灵活应用。
8、多听课，评课，吸取别人的优点，互相学习，共同进步。
听了专家的示范课，学员们的评价，胜读十年书，评价一堂课，一个是教师活动，一个是学生活动，这是评价的对象，评价的方法就是首先要看教学目标的实现程度，三维目标是否实现，其次才是上课过程中的细节问题，优点是什么？不足有哪些?应该怎么样改进，如果我来上，会怎么上，只有多听课，听好课，吸取别人的优点为己所用，改进别人的不足共勉，才能真正提高自己。
9、做研究型教师
每当遇到教学问题时，学会查阅书籍、专业期刊、网络来研究，学会看相关论文吗，多写心得体会、反思，多做调查，总结出自己的观点写成论文，提高自我研究能力。
博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之
这是做人，做学问的道理，“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”这是山西示范大学体育学院院长郑旗在培训班毕业典礼时送给我们每位学员的话，我将铭记于心，努力工作，不断提升自我。
二○一三年十一月
第四篇：国培心得体会
高等教育出版社国培计划（2017）贵州省纳雍县送教下乡培训项目小学数学
学习心得体会
新房乡营盘小学 郭小荣
2017年10月我有幸参加了高等教育出版社国培计划（2017）贵州省纳雍县送教下乡培训项目小学数学为期三天的培训，本次培训无论从承办方还是培训专家方面，都让我很满意。承办方纳雍一小在报道的第一天给参训的老师们提供了本校的学生们的书法以及作文比赛作品，让参训老师眼前一亮。第一天的课程中安排了一小的教师展示了两堂研讨课，也安排了两堂专家的示范课，每个老师都展示了自己的风采。第二天是以黄云龙老师的讲座为主，黄老师是贵阳观山湖区教育科研培训中心的主任，他的讲座很注重理论与实践相结合。第三天，参训老师们每人准备一篇教学设计后共同来研讨怎样上课，这一个环节算是检验老师们参训的效果，也很有意思。接下来，我便来谈谈这次培训我的收获。
一、聆听专家讲课，在收获中提高。听了专家的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，不是谁一开始都是专家，都是后期不断学习，不断反思得到的经验。
二、参与教学研讨，在感悟中进步。本次培训，教师们对《正方形、长方形的面积》这一知识点展开了设计，简简单单的三个例题，老师们表达了各自的见解，想出了别人没有考虑到的技巧，真是“天光云影共绯徊。”黄老师再对各个小组的设计进行点评，让人有种“拨开云端见日出”的感觉。老师们各抒己见，有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。
通过这次学习，突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
第五篇：2016国培心得体会
2016年国培心得体会
蓝天小学 五年级1班 杨立英
这次，我很荣幸参加了2016年小学数学教师国培计划学习，在长达一个多月的培训时间内。观看并聆听了多位教育专家、名家的生动精彩的教育专题讲座，专家们阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行
本次培训分为三个大环节：第一周的聆听专家的理论讲解，第二三四周赴影子学校实践学习并进行课例研修，最后练习结合专家分析并总结汇报研修成果，撰写研修报告。
通过学习，让我对数学学科及教学产生了许多新的认知，感悟到了许多数学本质的东西，领略数学思想的应用及价值。平时我们也经常把新课标挂在嘴边，但是对于新课标到底了解多少，不得而知，确切的说我只知道新课标是2011年修订并颁布实施的，但具体内容以及总体思想却浑然不知，这次培训聆听了崔海江教授对新课标的解读之后，让我明白了为什么数学数学要这样编排，知识的形成是螺旋上升的，符合小学生的认知规律，同时由“双基”变为“四基”，“双能”变为“四能”的转变也体现了数学教学不是单纯的技能训练，也要把培养四有人才的目标放在首位，结合目标看教材，都会遵循着相同的规律，即让学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题，在解决问题的过程经历自主探究、合作交流，感悟数学思想形成，而数学思想的渗透才是学数学的真正价值所在。
再通过何金花老师对图形与几何的内容主线分析及杜晓虎关于数与代数的内容主线分析，熊光敏关于统计与概率的内容与主线分析，对课程内容的编排有了更清晰的认识，同时对于不同学段的教学要求有了深入的了解，以及教学策略也有了一定的把握。
带着对新课标的理解，具体到每一个学段，每一单元，每一课时又存在不同的教学目标，通过田淑玲老师关于对目标的分解，让我对制定教学目标又有了一些感悟，目标不应是从教参抄下来的，而是要通过对课程目标进行分解，找到行为主体、行为表现、行为条件、行为程度而结合具体要求制定合适的学习目标，再根据目标完成合理的教学设计。
更有幸的是我们聆听了吴正宪老师的一堂精彩的数学课《小数除法》，并且这堂课是与传统课堂同课异构的形式，两个课堂形成了鲜明的对比，从吴老师的课上，真正体现了数学本质的东西，数学是讲理学科，数学人应该是讲理的人，所以在吴老师的课上虽然是讲小数除法的法则，但是却感觉不到法的味道，像我们讲这堂课时特别注重学生记住法则，应用法则来解决问题，反思我们的学生在这一部分出错那么多，主要就是不知法则到底表示什么，到底是怎么来的，太机械。而吴老师的课堂上一直没有让学生总结法则，而是步步引导学生发现问题，大胆质疑，在一个个的追问当中把小数除法的问题上成了分、分、分的课，边分边理解，水到渠成的解决了问题。吴老师在后来的讲座中也专门强调了数学课上法的味道应该淡一些，更重要的是注重理的形成过程，也说明了应该关注数学本质的东西。
除此之外，周文叶老师的基于证据的观察课堂，让我们对传统的听评课找到了许多的不足，基于证据的听评课先组织课前会议：包括授课者说课，确立研究主题，设立观察点，合作制定观察工具，课堂观察就不再是泛泛的听，抓要点看成效，课后评课也不再是泛泛的评，而是依据证据说明问题，总结反思，这样的观察就不会只注重老师表演的怎么样，而更多的是关注学生学的怎么样。评议课的过程当中实际上也是“我”研究“我的教学”的过程，从“约束人”走向“解放人”的过程。带着这样的理念我们进行了长达三周的影子学习，下影子学校实践进行“三课两反思”的课例研修。使我明白课例研修是教师专业成长的重要途径之一，是教师团队围绕一个主题，围绕课堂教学，采用课堂研究的方法与技术手段，持续学习与持续实践的研修过程。
“课例研究”通常意义上是关于一节课的研究，找到成功之处或是不足之处，课例研究的精髓之处就是“磨课”，把一节课的内容经过三四节课的讲解之后不断地发现不足之处并改进的过程。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。
课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。
它分为三个阶段: 第一阶段具体任务是备课说课； 第二阶段具体任务是上课观课； 第三阶段具体任务是说课议课；
课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业成长和发展，也能使学生在学习过程中受益颇多。
这次国培计划学习。都是我们农村教师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，让我激动和回味的是教授从教育理论和教学管理生动的教学事例让我身临其境。使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。在今后我不断的完善自己，带着对新课程、新理念的认识，认真反思并改进自己在教学中的不足，同时改进的过程当中需要学习的东西还很多，在今后的教学工作中更需要脚踏实地的努力前行。
杨立英 2016年4月1日
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