化学培训总结

第一篇：化学培训总结

培训总结

今天的培训主要围绕八个方面展开。第一是讲述知识框架，知识重难点以及各个知识点的考查方向；第二是重新书写知识点框架；第三是学会自我营销；第四是影响孩子成绩的因素；第五是访谈前教师应注意的问题；第六是访谈过程中注意的问题，第七是不合适明大的教育方式；第八是回访时应注意的问题。

今天培训时间较短，但培训的内容很多，并且极其重要，不仅是对自己的教学方面，还是为人处世方面都有很大的帮助。讲述知识框架，知识重难点，以及书写知识框架，这些方式可以让自己在短时间内快速熟悉每章节的内容，教学的重难点。虽然刚开始觉得有点压力大，但是这样的方法可以有效的提升自己的专业知识水平，通过这些天不断的书写和讲述知识框架，使自己的知识更加系统化，对教材内容更加熟悉，教学的重难点更加清楚。以后的工作中，也会借助这样的方式，去提高自己的综合知识，以成为一名优秀的化学教师。要想教好每一位学生，除了教师要有扎实的专业知识，更重要的是要了解影响他们学习的影响因素，以对症下药，才能更好提高孩子的学习成绩。我们要把教学当成是一种服务，服务于学生和家长，而在服务过程中要求自己的言行举止都要得体，以礼待人，以德服人，并且要了解对方的需求，以提供更好的提供服务。

不管是在访谈，还是在教学过程中，可能自己原本还没能想到要注意那么的事情，但通过培训，相信自己在今后的实践过程中也会更加的注意，做的更好。如陈老师今天所说的，当一个人封闭自我的时候就必定落后，只有勇敢的走出去才可能获得成功，尽管我的专业知识还不够硬，还不是很善于沟通，但在今后的工作和生活中，只要自己肯定会不断努力提高综合素质，完善自我，相信一定能够胜任教师的工作。

第二篇：新课标化学培训总结

新课标化学培训总结总结

实行新课改后,教材的整体结构编排、栏目设置等均有较大的变化，有利于给学生更大的主动性，同时也由于教材的“新”，给老师提出了新的要求和新的挑战。在教学中我感觉正确把握好教材的使用是教学开展的第一步。

通过这段时间的网络研修，深感新课标下化学知识、教学方法、学生个人与过去相比有了很大的变化。化学知识与现代生活科技联系更加密切，教学理念要更新，由过去教知识改为教学生学习获得知识的方法，教学方法与现代科技相结合，灵活高效提高教师的授课水平

再研读新课程标准和高中新化学教材，我发现自己在教学中存在许多不足，觉得在今后的教学中，应把握好以下几点。

一、认真学习课程标准，努力更新教育观念。在新课程的教学中，教师应调整角色的变化，我认为新课改教学中，教师不再是园丁而是泥土，学生是鲜花、杂草或小草。

二、迎接挑战，抓住机遇，充分利用课改提供的自主创造空间。

（一）改善知识结构，树立终身学习的意识。新课改的开放性特征对教师提出新的要求，教师不仅应有广博的化学知识，还应广泛涉猎其他学科知识,完善自己的知识结构.同是掌握一些新的技能,学习新的技术。如:激励学生的技能、使用计算机等现代化教学设施的技能、社会活动的技能、开拓教学资源的技能、评价的技能等。

（二）改变师生关系，转变工作方式。新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间、师生之间应更加紧密地配合。

（三）重建教学方式，重构课堂教学。教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。如：教师应引导学生不断地提出问题，使学习过程变成不断发现问题、提出问题、解决问题的探索过程；指导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；帮助学生设计恰当的学习活动；指导学生收集和利用更加广泛的学习资源等。

（四）运用多样化、最优化的教学方法。教学有法而无定法，化学教学中有多种方法，如：讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等。在使用新教科书的过程中，教师应从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜，根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。

（五）寻求有利于促进学生全面发展的评价方式。评价既要有利于促进全体学生的共同发展，又要有利于学生的个性发展。可以采取活动表现评价、学习档案

评价、实验评价、纸笔测验等多种评价方式进行综合评价，保证三维教学目标的落实。

三、实现教学目标多元化，关注学生全面发展。新课程标准要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面得到和谐的发展。在教学过程中，应关注学生的全面发展，避免走只重视“知识与技能”单维目标的老路。在备课时要设计“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的目标，做到心中有数。备课时不仅要备知识，更要备教学过程与教学方法，备教学手段及情景设计。在教学活动中，要充分调动学生的积极性，引导学生通过案例学会学习的技能；通过实验学会基本操作的技能；通过科学探究了解科学研究的一般方法，体验探究过程并获得探究的乐趣；通过思考和问题讨论认识化学知识的规律性和化学变化的本质；根据元素及其化合物的性质联系其用途，了解化学的价值，激发学生的兴趣。

四、全面了解教科书，准确把握教学要求。在教学时，要努力学习课程标准，严格把握教学内容的深广度和教学要求，克服传统惯性和“一步到位”的思想，不要随意提高难度。比如：根据课程标准的要求，对于“离子反应”，要求学生知道溶液中离子的来源（电解质的电离）、离子反应发生的条件，以及简单的离子方程式的书写。对于“氧化还原反应”，要求知道有电子转移是氧化还原反应的本质。课程标准中有些知识的教学要求，在教科书中不是在首次出

现时一下子达到的，而是通过内容的延续逐步完成。

五、促进学生学习方式的转变。“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念，也体现了化学学科的特点。教科书中设计了许多引导学生动脑思考、动手实践的学习活动。在教学过程中，应充分运用教科书提供的素材，调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。

以上是我在高中新课程研修后的教学反思，可能有很多不足之处，但愿能得到班主任老师的指点。

第三篇：化学培训

培训学习心得体会

唐河县马振扶二中 石郭留

2015年7月7日，我有幸成为2015年唐河县暑期名师名班主任能力提高培训中的一名学员。我感到十分荣幸，我的内心十分激动。这是我自工作以来，参加业务短期培训时间虽最短，单收获最多的一次。5天的培训，丰富多彩的培训内容，这对于我们农村的一线教师来说，机会难得。能有这样的机会，对于长期从事农村中学化学教学的老师来说真是三生有幸。几天来，在丁教授、安教授、北京专家、南阳专家、唐河县教研员老师细致的讲解下，我有许多收获和感触，在基本教学理念上有了质的飞跃。下面我就这几天的培训感悟给大家分享。

一、培训内容安排丰富多彩

本次培训班在各位专家老师的辛苦努力之下，培训内容充实，效果很好。安排了贴近我们实际教学的课堂教学活动，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。我们来自农村地区的教师有机会坐下来有针对性地倾听交流对自己在课堂教学中解决不了的问题的看法，了解和接受最新的教育理论，课堂动态。理论与联系实际的精彩讲解，使我们听课者备受鼓舞。本次培训内容与时俱进，也是我人生中第一次零距离的与各位专家教授接触，使我掌握了先进的教学方法，先进的教学课改理念。

二、培训使我对教学有更深刻的认识

通过 学习培训，我深深的体会到这次培训意义非同寻常，这次教育培训意在改变旧的教学模式和教学方法，相对于传统的教学具有革命意义。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师 的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

三、培训使我思想得到升华

这次培训让我结识了许多教授专家，如安贵培教授，丁胜新教授等。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我走进这次培训 而庆幸，我为我在培训班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。几天聆听着他们丰富的教育教学实践，享受着高层次的理念讲座，一次次震撼着我的心灵。在与各位专家、教授的思维碰撞中，我们的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真是我们这一批学员的幸运。通过培训，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

四、在新课程教学中，教师应与学生积极互动、共同发展。

在新课程理念中，教师不仅是学生的引导和促进者，也应是学生学习的合作者，教师可与学生一起讨论为学生的合作起一个榜样效应。在学生交流讨论时，教师不能碍于面子怕难为情，应与学生一道寻找真理，要能够承以自己的不足和失误，我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，留给学生课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的机会，这样的课堂肯定活力焕发，学生也能更加快乐、健康的成长。为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

最后，诚挚的感谢培训期间各位教师不辞辛苦地为我们讲课，将最宝贵的教学经验毫无保留地传授给我们，他们是那样的认真负责而又和蔼可亲给我留下了深深的印象，这是我学习榜样和工作努力的方向。诚挚的感谢教育部给我这次学习的机会，让我有机会接触到这种先进的教育理念。我会用在工作中取得成绩来回报你们的辛勤劳动和默默的奉献的！

第四篇：化学测试培训总结1（模版）

化学测试培训总结

化学测试组主要由3个小组组成，包括分胶组、有机化学组和无机化学组。

前两天我们在分胶组学习，分胶组主要是做测试前的准备工作，工作比较繁琐，但是作用比较重要，分胶的正确性直接影响到后面测试结果的正确性以及前期报价的准确性，而且还会影响到我们结论的合理性。

一般化学测试都会涉及到涂层和底材是否需要全部测试，还是只需要测试其中一部分，所以我们首先要知道什么是涂层。

涂层就是附着在固体表面的一层薄膜，能够从固体表面刮取下来。

涂层的判断方法一般有3种：

1、刮（刀片）

2、涂/浸（丙酮）

3、喷湿（酒精）

下面举例来说明怎样判断表面是否是涂层：

1、把印花布浸入丙酮溶液中，等待几分钟后用小刀刮取，如果表面能够刮到，就说明是涂层；如果刮不到的就说明不是涂层

2、用毛笔尖蘸丙酮刷在PU或者皮革表面来判断其表面是否有涂层，如果笔尖上色，把笔尖浸入丙酮溶液，观察溶液中无颗粒，溶于丙酮的就是涂层。

弄清如何判断涂层之后，我们对各个法规或指令的测试要求和范围来做个初步了解：

一、CPSIA（HR4040）：LEAD CONTENT 测试重量：>40mg 测试范围：1）可接触的表面涂层（可看到可摸到的）

2）可接触的基料（即底材）注意：

1、天然的东西不用做测试（如：原木、玻璃）

2、纯色纺织品不用做测试

3、四色印刷需要测试(可分一个测试点,看具体情况)

4、任何一个被布料覆盖的物体(此物体属于CPSIA测试范围),从它的三维角 度测量,只要有一个角度<5cm, 都需要测试, 但是如果此物休处于凹陷状态(比如 说INSOLE部份, 被四周完全挡住), 是不需要测试的。

5、HR4040针对成品，散件也可以给comment（根据客人要求）CPSC：LEAD CONTENT

测试重量：>40mg 测试范围：只测可接触的表面涂层（可看到可摸到的）

注：跟CPSIA的coating判断方法相同

在CPSC测试中如果没有coating，只测底材时，结论给no comment

三、ASTM:(S+T)测试重量：>40mg 测试范围：只测可接触的表面涂层（可看到可摸到的）

主要针对的儿童玩具

注：S---指八大重金属 T---指TOTAL LEAD

四、CANADA: 测试重量：>40mg 测试范围：只测可接触的表面涂层（可看到可摸到的）

五、EN 71-3(欧洲)：

测试重量：>10mg 测试范围：1）可接触的表面涂层（可看到可摸到的）2）可接触的表面材料

主要针对的儿童玩具

注意：

1、主要针对成品才给结论（散件根据客人要求）

2、够10mg的材料都要分开单独测试(包括涂层与基材), 涂层如果不够10mg可与基材一起测试

3、金属, 玻璃, 陶瓷在成品上如果不需要借助工具可以取下来, 并且属于小部件才需要测试,否则不测试.在这类不需要测试的金属, 玻璃, 陶瓷上面的涂层如果不够10mg就不需要测试.六、Total Cadmium(总镉)

1、Reach 指令：91/338/EEC 测试范围：测试可接触与不可接触的所有胶料与涂层

（大型设备上的金属要做测试）

2、测试方法：EN1122 测试范围：测试所有可接触与不可接触的胶料

美国客人一般是指定点来做

七、Phthalate 取点原则：1）同材质的不超过3个颜色可以混测（EN不能mixed一起做，其他都可以mixed）;2）花布（超过3个颜色）当一个点来测

测试重量：>1g

1、普通的PHTHALATE(出口欧盟)(Reach 指令：2005/84/EEC)测试范围：测试可接触与不可接触的所有胶料,涂层,印花布

2、HR4040的PHTHALATE(出口美国)测试范围：测试可接触与不可接触的所有胶料与涂层, 纺织品（包括缝线）也需要测试

(注：金属、木头、真皮都不用做测试)

八、Chromium（六价铬）

测试重量：>1g 测试范围：真皮/PU/PVC（人造革）

九、Nickel Release 测试范围：金属材料(面积要求12cm²)测试方法：EN1188/EN12472+EN1811 注意：做此测试时不能破坏样品来取样

十、DMFU  DMFu 测试主要针对所有的生活消费品，其中高风险物质是与接触皮肤的纺织品、皮革、人造革等制品（如：玩具、服装、沙发、鞋子等）以及防霉片和硅胶。 由于2009/251/EC对测试点没有强制要求也没有豁免，一般是按客户要求做。除金属、玻璃不测外，其他都可以安排测试。如果客户为了节省测试费用，需要我们建议哪些材料风险较低，可以建议客户只选择跟皮肤接触的材料做测试。

 胶料不会发霉腐烂，DMFu存在几率很低（注意：PU材料不能算胶料，归到纺织品类中); DMFu的分胶与材质有关，与颜色无关。在同一块样板中有多种颜色的可以只分一个测试点

 Coating与底材mix一起做; 由于DMFu 的limit很低，所以只能单独做测试，不能mix。如果客户要求，可以多个mix一起做，但报告部分没有结论。

十一、AZO：主要针对纺织品来做测试，同样的方法可以mixed来做测试。

测试方法主要根据材质来确定用什么方法来做。注：PU、胶料和涂层都当Textile方法。

分胶组的特定语言：

T、B、R：这三个字母表示此单为主单（被Refer的单），他的数据作为其他附属单的参考数据

R：（附单）(Refer的单)表示此单的数据都是来源于主单的。A part：表示成品 B part：表示散件

C part：表示指定的测试件（湿油）

Test Component Only : 表示没做齐（客人指定测试点）

测试前的准备工作完成之后就要具体做测试了，第三天我们到有机化学组学习了相关测试知识。

有机化学组的测试主要有：AZO、DMFU、Phthalate、PCP和有机锡测试

一、AZO(偶氮测试)AZO指令主要有：欧盟（EC）、OEKO TEX100(环保标准)、国标、德国标准 每个指令对应的LIMIT分别是：30ppm、20ppm、20ppm、30ppm 每个指令所测物质的种类分别为：22种、24种、23种、22种

注：

1、欧盟和德国标准另外客人要求多测的2种是非强制性的，所以一般只根据官方的22种来给结论，另外多测的2种只是参考数据。

2、实际白色也应该要做AZO的，但是客户可以指定不做白色，因为白色一般不会FAIL。

3、经常容易FAIL的有宝蓝色的棉质产品、土黄色的涤纶产品、鲜红色或暗红色的产品等。

二、DMFU(富马酸二甲酯）

DMFU 测试主要针对所有的生活消费品，其中高风险物质是与接触皮肤的纺织品、皮革、人造革等制品（如：玩具、服装、沙发、鞋子等）以及防霉片和硅胶。

在日常生活中，主要有放在鞋盒里面起防霉、杀菌效果的干燥剂，由于容易吸附、容易挥发，污染很严重，所以都要密封进行测试。

注意：出官方结论的话就不能mix一起做测试，因为它的limit太低；如果客人一定要求mix做的话就不能出结论了。

三、Phthalate（EN/ASTM/CPSIA）

测试原则：

1、散件一般做6P；

2、成品要看是否用于小孩子的产品： 1）能放进小孩嘴里的就做6P 2）放不进小孩嘴里的就做3P 1P（DEHP）是根据F963玩具指令来测得，Limit≤0.3% 客户如果指定第7个P，我们就可以照做，因为仪器本身能做到20多种。测试所用仪器是：（GC/MS）气质联用色谱分析仪 测试要求：

1、欧盟指令：2005/84/EEC一般做6P DBP/DEHP/BBP（51）这3个含量的总和≤0.1% DINP/DNOP/DIDP（52）这3个含量的总和≤0.1%（能放到小

孩嘴里的才测这3P）

如果只做3P，就只给3P的结论。

2、CPSIA：每一个P都要≤0.1%

主要针对小孩子的防护产品来进行测试，欧盟指定胶料才做，CPSIA没指定什么材料要做，假皮（PU）要做测试的。注意事项： 1、3种同材质的物质才可以mix一起做测试

2、胶料不能跟Coating一起测试

3、天然布片不用测试，功能性布片要测试（因为有Coating）

目前我们实验室还不能做这两项测试：PCP和有机锡测试，所以这里没有详述。

最后一天我们在无机化学组学习，无机组的测试内容相对就多一些，主要有总铅、总镉、可溶性八大重金属、镍释放和六价铬等等测试。

一、Total Lead

1、美国指令：CPSIA的要求比CPSC多做一个底材（测试方法是相通的），CPSIA实际是CPSC的增强版，主要针对12岁以下的儿童产品。

注意：1）对于成品不一定要做Abuse Test,如果没做Abuse Test，需要加一句Remark。如果是散件就不用加这句Remark了。

Remark: As requested by the Applicant, the normal and reasonable and foreseeable use and abuse test was not conducted on the submitted samples.2）布片、钮扣、金属Buckle等要确认end use用在成人还是儿童衣服上的。对于成人的成衣做CPSIA的Total Lead就给No Comment,但是要加一句Remark(不适合但不超标那句)。如果客人不能确定是否用于小孩衣服上，就按小孩的来出（从严处理）。

Remark: The testing scope of the standard was not applicable to the submitted sample(s).However, the result exceeded/did not exceed the limit of the standard.2、CPSIA出N/A的情况：

1）Coating:没有Coating时出N/A，加一句Remark Remark: Since No Scrapable Surface Coating Was Found On The Submitted Sample(S), The Testing Scope Of The Standard Was Not Applicable To The Submitted Samples.2）豁免的材料：真皮、羊毛（天然的产品）、布料等都可以豁免

3）高风险的材料：玻璃（人造钻石）、金属扣、拉链头/齿、珠宝、化妆品（汞）、Coating(很鲜艳的颜色)

3、CPSC：16 CFR 1303 只针对成人产品的Coating 如果产品没有Coating，结果就出N/A Remark: Since No Scrapable Surface Coating Was Found On The Submitted Sample(S), The Testing Scope Of The Standard Was Not Applicable To The Submitted Samples.4、Mix做测试时测试结果的处理情况：

CPSC建议最多3个Components可以mix一起测试。

因为测试的Limit是300ppm，所以如果3个mix的测试结果≥（300ppm/3）X80%=80ppm时，Mix的过程本身就是一种稀释，存在风险，结论就给No Commet,但是要加一个Remark,提示风险存在。

Remark: # = The result of the mixed component(s)________ did not exceed the limit, nevertheless it exceeded the 80% of the limit/n(n is the number of the mixed samples).With consideration to dilution factor in a mixed testing, there may be one or more samples failed to meet the requirement.Other test component(s)is / are complied the requirement.例如：1)如果3个mix的测试结果=56ppm(<80ppm), 结论直接给PASS 2)如果3个mix的测试结果=90ppm(80ppm~300ppm)，结论就给no comment 3)如果3个mix的测试结果>300ppm, 结论直接给FAIL

二、Total Cadmium Reach 指令：Reach XVII 27主要测试可接触与不可接触的所有胶料与涂层

如果非涂层和胶料（如布料）按Reach指令做时，结论直接给 NO COMMENT

三、EN 71-3 Heave metal 标准中不允许mix测试的，如果客人要求mix的做，我们结论就给NO COMMENT,但是ITEM中要加一个REMARK Remark: The testing scope of the standard was not applicable to the submitted sample(s).However, the result exceeded/did not exceed the limit of the standard.如果Coating<10mg时会带底材去做测试，要加Remark,但是结论照给comment Remark: Since The Sample Weight Of Coating Was Found Less Than 10mg, Coating With Base Material Of Tested Component(S)(________________)Was/Were Tested.四、CANADA :只做Coating 包括3个测试：（分3个方法来做的所以收3个费用）

1）Total Lead、2）Total Hg 3）Sol.Heave Metal(包含5种重金属)

五、ASTM F963：只做Coating 只针对小孩产品，不做成人的（分2个方法来做）

1）Total Lead 2）Sol.(八大重金属)如果重测时必须一起重测，不能拆报告 单独的component可以拆报告（8个重金属元素不能拆开）

3)Coating﹤10mg时如果连底材一起做，结论不能给comment，需要加以下remark；如果非coating做测试，则无结论需要加以下remark：

Remark: The testing scope of the standard was not applicable to the submitted sample(s).However, the result exceeded/did not exceed the limit of the standard.六、Nickel Release Test

Reach 指令：EN1811/ EN12474+EN1811 1.金属制品表面镀镍或者没有电镀的金属制品可以直接用EN1811方法来做测试是否含镍；

2.如果金属制品表面有非镍镀层或有Coating的情况，需要用EN12472方法打磨之后再做EN1811。

EN12472+EN1811是模拟穿戴两年以上的镀层或Coating磨掉之后再做EN1811。

3.对于需要做12472和1811两种方法，如果只做其中一种方法如:只做EN12474+EN1811时，不给comment,需要加remark 4.只做EN1811或者EN1811和EN12474+EN1811都做时，都可以给comment 七、六价铬：

测试方法：ISO17075和DIN51334(已经被ISO17075取代)主要针对皮革类产品：真皮、人造革、PU都要做的 Limit:3ppm 这个测试不能Mix做测试，如果客人一定要mix做，我们就不接单。

八、CA prop 65 法规用EPA的方法做 CA prop 65不但包括Total Lead 还包括一些其他化学测试，而且都是根据以往的案例来判断的，而且针对的是成品，所以经常没有结论给的。

例如：F21的包包，一般都是客人选点来做的，按照法规要求不一定都做齐了。所以我们一般结论如下：

1）如果选点都PASS，结论就给no comment 再加一个remark Remark：As requested by the applicant, total lead content test was conducted on the components listed in the test report.Other components were not tested.2）如果选点有一个FAIL，结论就给FAIL 3)如果选定的点要做，而包上没有要做的点，结论就出N/A

以上无机类任何测试，只要是客户选点做，都需要表明remark：As requested by the applicant, total lead content test was conducted on the components listed in the test report.Other components were not tested.

第五篇：国培化学培训总结（模版）

国培化学培训工作总结

古龙一中 谷成权

本次国培学习，通过一段时间的学习后，感受深刻，学习收获甚大。在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题，并将拓展性材料下载后自学，效果甚好。

本次学习，体现了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而达到教学目标。

本次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能体现出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而体现化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。

感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。

其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获取素材外，更重要的是调动了学生通过主动获取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习情绪要重要的。因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。但因地域差异，各种素材的收集也不尽相同，但是本人认为化学教学应注重环境化学部分。

教师在教育教学中也是一样的，中国有个成语“吃一堑长一智”，虽然吃亏上当未必是我们的主动追求和选择，但是我们却可以从中获得一些智慧。这就是向错误学习。那主动是什么呢？我认为主动的就是，有了行动和行动结果以后，你现在是不是有一种主动地意识，去发现其中的联系，认识其中的关系，把这件事情变成你的财富。正是我们培训的目的啊。

国培使我们互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在交流过程中，彼此之间了解了如何处理新课程中遇到的问题和困惑，以及对新课程教材的把握与处理。在线讨论中，我们提出的问题也得到专家们的重视，他们真正是我们的影子，帮助我们解决了许多新课程中遇到的问题和困惑，给了我们很好的启示，对我们今后的教育教学有着积极促进作用。