山东潍坊教育学习心得体会

第一篇：山东潍坊教育学习心得体会

山东潍坊教育学习心得体会

竹基中学

段建平

2014年5月16日至25日，在师宗县县教育局的精心组织安排下，我们一行15人从师宗出发奔赴全国教育名市——山东省潍坊市临朐县进行了为期10天的学习。此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。在这短短的几天时间里，我们先后在临朐县龙泉中学、新华实验中学两所中学进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在龙泉中学参观学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念

山东省潍坊市临朐县新华实验中学、龙泉中学从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为研读教材，备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，这是龙泉中学教学的最大特色。“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。

二、高效化的小组合作学习

学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为A、B、C

三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。小组建设措施多。271教学模式能落实，小组学生是否能积极主动参与课堂活动是关键的一环。龙泉中学在小组建设方面可以说绞尽脑汁，制订了很多措施。比如小组学生采用AABBCC形式建构，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。加强小组长的培训，小组长是团队的核心，培训好了小组长才能更有效的组织课堂教学；非常重视对学生的评价，变课代表为学科班长，学科班长负责课堂评价，小组长负责小组成员每天的评价。教师当堂对各小组表现评价，值日班长记录每节课每个小组的得分，每周汇总公布。小组要制定组训、组规、组徽、奋斗目标，还有花样繁多的晋级制度，从列兵到元帅，从雇员到董事长。通过这种过程评价，充分调动了小组学生参与活动的积极性，使不同层次的学生都愿意展示自己。小组建设措施具体，是昌乐二中让学生动起来的关键。

三、集体化的导学案

导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所听到的英语学科10节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。

四、广泛的师生阅读

教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级、每个班级都设有图书柜。每个年级每周都安排了1-2节阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。阅读不仅为学生的学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。学生通过大量的阅读、积累，提高了写作水平。语文老师要求学生自己编诗词，自己设计并发表。层层推荐发表，并汇编成册。这也是山东教育的特色。

五、无处不在的校园文化

整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如“今日事今日毕，我们决不拖延”，“正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦”，“脚踏实地山让路，持之以恒海可移”。这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。特别是龙泉中学的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”

和坚持“素质+个性 规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园布局优雅大方。每个角落都彰显文化的气息。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。我们一走进校园，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴标语，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。

六、精细化的学校管理

俗话说得好，“思路决定出路，细节决定成败”。两所中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上，整个校园几乎看不到一片纸屑。学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍团结一致。但潍坊市对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。

学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位教师的成长。正如一位学校领导所说：‘‘认真做事只能把事做对，而用心做事才能把事做好。”备课不成功，上课肯定不成功。抓教风，强学风，促发展。发展是硬道理，进步也是硬道理。

总而言之，通过学习，我发现271是一个教育系统工程，需要一整套制度的配合，我们看到的仅仅是表面，还有很多东西我们看不到。比如为了保证考试成绩，龙泉中学学生人手一本错题及典型习题档案本，每次考试后要进行满分试卷活动等等。只有从上到下都动起来，并

且通过大家不断体会，不断改进，才能学到真经，使我们的课堂改革有所收益。

第二篇：潍坊体会

课内海量阅读——激发兴趣大量识字

——潍坊学习之收获

文峰学校 粘成香

观看视频后，本人清楚的认识到课内海量阅读，激发学生学习兴趣的重要性。识字是阅读和写作的基础之一，因此对一年级学生来说识字教学十分的重要。学习的目明显强调学生大量识字，争取在儿童语言能力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

一、提供展示舞台，激发识字兴趣

给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。对一年级班级设立“小小展示台”、“快乐园”、“语文小天地”栏目，巧妙地将识字与学生的生活结合起来，激发学生的识字兴趣。

1、识字教学与拼音教学同步进行是很好很好的主意，两者有机结合学生兴趣盎然。教师用定位认读来巩固运用更加深了字的运用和理解。

2、主题，引导识字。开学初，教师制订学生的语文识字法计划，把学生的识字活动分为几个主题：（1）我认识班上同学的名字了；（2）我的家里有┄┄我爱我家；（3）多形式识字：袖珍童谣、韵语识字、唱儿歌等。第一个月引导学生认识同学的姓名。首先，老师让每一个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同的图形，贴在课桌角，鼓励同学课间休息时，相互认识，相互当小老师，教其他同学认识自己的姓名。当小老师，其乐融融。在热闹活动持续两小时后，教室里又进行“我认识的同学的名字多”的比赛，教师给每位学生发放一张全班同学的名单，以四人小组为单位，检查同学的认读情况，统计认识的名字数量，给优胜者颁奖。最后一环，则是鼓励学生把自己认识的同学的名字写下来。贴在展示台上给同学们看。

3、巧用展示台，激发兴趣。展示台使学生在主题识字过程中获得了成功的满足，如何使展示台在学生进行课内识字过程中，也发挥巨大的作用呢？（1）与课前预习相结合，鼓励学生把预习中认识的字制作成字卡，贴在展示台上，以此勉励自己，激发他人。（2）与教学效果相结合，利用展示台及时展出学生识字，写字中的优秀作品，不断地激发学生的学习兴趣。这样，不断地利用展示台给学生表现自我的机会，学生的识字兴趣被激发了，始终保持着自觉识字的欲望和热情。

二、创设快乐课堂，培养快速识字

一年级学生识字存在的问题是：学得快，忘得更快。如何解决这个问题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“快乐园”，在不知不觉中记住汉字。寓教育乐，可以让学生真正喜欢汉字，使学生保持愉悦的心境，对汉字产生浓厚的学习兴趣。因此，我们在识字教学中，创设快乐的学习环境，进行有趣的识字活动。

1、特殊的打牌

学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩打牌游戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“学习生字的小能手”。在打牌的过程中，把不会的字放一放，及时请教同学和老师，把手中的牌继续打完。学生经常欲罢不能，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。

2、互相接龙赛

学生把自制的字卡带入课堂进行接龙游戏，游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去。最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了生字，而且，增强了学生互助意识，提高了学生的合作能力。

3、有趣的贴字词游戏

贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。

（1）部件组合，也就是将字的两部分拆开，分别贴出来，小组合作进行组合比赛，帮部件找到家。如：学习一年级下册《识字4》时，把“蜻、蜓、展、蚯、蚓、运、蝌、蚪、蜘、蛛、蚂、蚁”，拆开成两部分，以四人小组进行组合赛，看一看哪一个组又准又快。

（2）图文组合。一年级下册每一课都配备了生动有趣的图，可以通过看图片初步感知课文的同时进行认识汉字。如：在一年级下册〈〈识字1〉〉，教师让学生把课文中的词语写成卡片，在教学中让学生看着颜色鲜艳、生动有趣的图贴上相应的词语，并充当小老师与同学互教、互读。这样，短短十多分钟就让学生在轻松、愉快的学习中掌握了十几个字和八个词语。实践证明，引导学生运用语言材料识记生字的做法能获得令人满意的教学效果。

4、激励归类识字

归类识字在小学一、二年级课文中占的分量比较多，也是在小学语文教学中必不可少的一项教学内容。根据一年级课文中的生字按独体字、合体字，按结构、按偏旁、换偏旁等多种方式进行归类，让学生读出字音，写出字形。采用方法：（1）用长方形纸条，一类用一个纸条；（2）用卡片、装盒，每类卡片装一盒；（3）用一本小册子，一两页写一种类型┄┄其他能够适合采用的方法都可以采用，然后进行交流（交流中先同学交流，然后分组交流，最后全班交流），交流的内容，谁写得对，写得多，谁写得少，谁错的多，谁写得认真，工整等等。交流后评一两份优秀作品，老师收集后贴在展示台或显眼处，这种方法两三周开展一次，这样对识字能认清字形结构，同音字的比较，形近字的比较，增强辨别能力，使识字的效率会较大提高。

5、科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。在设立展示台的同时，推出了相应的措施，如：“看谁的红花多”，把争夺红花和记忆生字结合起来。首先，把学习部首查字典方法和小红花竞赛结合起来。第一册要掌握的偏旁、部首比较多，学生每学会一个部首，教师就奖励一朵红花，学会部首查字典方法就奖励两朵，学生的学习热情一下子就激发起来，教师马上利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首；一节课教会学生部首查字法；最后让学生回家用部首查字法识字，很快提高了学生记忆生字的能力。另外，把这一激励机制不时渗透在识字教学中，提高了识字的效果。

三、开发学本资源，扩大识字量

如何开发这一“学本”资源，拓展学生的识字量呢？我们在这方面不断探讨。我们很重视集体备课互相钻研教材，挖掘每一课的汉字拓展内容。在教学中重视分时间拓展。如，预习拓展，在学习新课生字前，指导学生认识相关汉字。教一年级下册〈〈识字4〉〉一课前，教师布置学生回家自制动物名卡片，一上课就让学生展示自己认识的动物名称，让学生展示、交流中，增加了识字量。

四、开展课外实践活动，提高认字效果

少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可，针对这一心理特点，我们积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动。如：“课前一、二分钟朗诵会”、“故事会”、评选“认字大王”活动，对学生的点滴进步及时表扬与鼓励，让学生真正体会到识字其乐无穷。在学生有了一定的识字量后，开始用自己认识的汉字说一句话，让家长帮助记录下来，或给父母亲朗读几句自己喜欢的句子，然后每天利用课前几分钟开展汇报比赛，比一比谁的句子最好，谁读得最好。充分利用休息日让学生回家读一两个自己喜欢的童话故事，然后每周五读书课里互相交流，评出“故事小能手”。不但使学生有了积累资料的好习惯，还提高了学生的口头表达能力，认识的汉字也越来越多。

识字是学生的阅读和写作的基础之一，小学一年级阶段的识字教学既是重点又是难点。学生越要打牢基础和增长知识，教师越要去苦。教师要站在这样一个地方位置，提高自己的素养，爱于奉献。只要我们教学中有益的运用方法，激发兴趣、大量识字，学生阅读能力会更上一层楼。

第三篇：山东潍坊教育考察学习心得体会

山东潍坊教育考察学习心得体会

榆林市一中分校 艾波

2013年5月，我们**区53人带着仰慕、激情与疑惑一起赴山东潍坊考查学习。此行我感受的是震撼，收获的是转变！通过听专家讲座、课堂观摩、互动交流，我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，我们觉得不虚此行，现将此行的收获和感悟作如下汇报。

此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。特别是昌乐二中的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”和坚持“素质+个性 规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，布局优雅大方。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。我们一走进昌乐二中，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。教室内黑板上方都张贴标语，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。

昌乐二中的班级建设也值得我们学习，主要突出了两个重点：家庭式的亲情关系的建立；自主管理和自主学习力的培养。只有当教室里充满家庭式亲情关系时，才会有真正学习，让爱和尊重成为师生关系的主旋律；才会真正让学生把教师当作朋友，让浓浓的亲情充满在老师和学生中。用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极的学习生活氛围，班主任非常注重学生之间的关系，关注每一个孩子，让每一个孩子都要享受到家庭式的温暖，享受到在父母身边的安全，让孩子生活在希望之中，不让一个孩子感到孤独和无助。班主任把管变为导，引导变为发展、变为培训，在班级中开展各种活动，以活动促亲情。如给每一位同学过一个感动终生的生日，集体过生日，有“爱”才有家，建立班级生日榜，全班同学给一个同学过生日，买贺卡，唱生日快乐歌，送祝福，让孩子感动，让孩子感悟，让他发言，谈体会。试想一个被感动了的学生能不遵守纪律、能不好好学习吗？在学生过生日的时候给自己家长打电话，感动他的同时也感动一下他的家长。

昌乐二中的“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。其实就是我们常说的好中差学生。含义二：（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。含意四：（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。含义五：（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。

教师教学的具体操作是这样的：

1、课前。要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。这样看来，起着“穿针引线”作用的导学案就尤为重要了。

2、课中。要认真组织好课堂教学，课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。指导学生如何合作、如何发挥小组长的作用。学会展示，学会质疑。

3、在课后。就是要认真做好教学反思，通过反思来促进教学的改良与优化。

在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂，目堵的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态。现在我们合作教学才起步阶段，要把握好合作学习流程，让学生形成概念，养成习惯，尽快将所学所看的东西运用到课堂中，并在以后的教学中结合实际，结合教材形成我们自己的特色的合作教学模式。

2013年5月 潍坊

第四篇：山东潍坊高中教育发展情况考察报告

山东潍坊高中教育发展情况考察报告

东海县教育局刘安科孙才周为了学习借鉴山东潍坊先进的高中教育教学管理经验，大面积提升我市高中教育教学质量，2006年9月19日、20日，在市教育局韩金山副局长、市教研室陶卫东主任的率领下，我市四县教育局的分管教学局长、教研室主任、市高中学科教研员以及四星级高中校的校长等组成的连云港市教育考察团，专程赴山东潍坊考察学习。现将相关情况报告如下：

一、山东潍坊高中教育发展的基本经验

我们考察了山东潍坊一中、寿光现代中学、诸城一中，听取了潍坊教科院刘培正院长和三所学校校长的专题报告，强烈感受到山东潍坊高中教育走的是一条以精致管理、求真务实为价值取向的道路。他们经验介绍强调最多、做得最好的就是始终坚持强化教育教学精致管理，教育教学行为求真务实。他们把管理的每一条措施落到实处，收到了实实在在、令人惊羡的成效。

（一）目标明确，团队作战

一是全市一盘棋。山东潍坊八县市教研室教研员业务精良，学术过硬，爱岗敬业，他们围绕高中教学工作，活跃一线，思路清晰，视野宽阔，信息准确，靠校包科，指导督察。教研室配备齐全，工作独立，指挥畅通。潍坊市教科院则以研为主，研督结合，评研分离，研训一体。这样市区一体，责利明晰，双向选择，捆绑包靠，大大强化“责任”与“竞争”。

二是全校一盘棋。各校均实施目标管理和岗位责任制，目标、责任层层分担，要求明确，责任到人，干群之间互相信任、互相支持，不推诿不埋怨，上下一心，形成一切以教学为核心，齐抓教学质量的战斗团队。首先，加强对负责年级的校长和中层干部的管理。要求他们率先垂范，以身作则，坚定不移的落实八项调研指标，做到“四勤”——脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤；做到“六要”——要像圆规，找准自己的立足点，将自己肩负的高考使命圆满完成；要像火车，勇往直前，没有丝毫的越轨行为，直奔目的地；要像尺子，公正无私，用公道去衡量别人和自己，做到一视同仁；要像太阳，眼睛向下，给师生以温暖和光明；要像大地，胸怀宽广，甘愿负重，让高山脱颖而出；要像竹子，每前进一步都要做一小节（结）。其次，加强对班主任的培训与管理。通过目标责任制，增强班主任责任感和使命感；发扬奉献精神，实现对学生的无缝隙管理，做到“三个一”：带好一个班级，协调好一个班级的教与学，创造一流的成绩。再者，加强对教研组长的管理。教研组长负责落实一轮复习的六条原则，带领老师们进行复习模式研究和建立的活动，让每个教师充分参与建模和研模活动，真正掌握知识梳理课、习题训练课、习题讲评课和实验课复习模式，人人过关。做到“三个一”：带好一支队伍，负责一个学科的教学与管理，创造一流的业绩。

（二）常规精细，落实到位

管理科学精细，措施落实到位，质量才能提高。山东潍坊市教学常规全面精细，不同年级有不同侧重。高一“严”，抓管理抓养成，研究“四度”；打好坚实基础，养成良好习惯。高二“活”，抓过渡抓信念，研究“自主”；树立高远志向，全面发展能力。高三“紧”，抓挖潜抓均衡，科学“备考”：第一轮复习“全面、系统、扎实、灵活”，坚持六个原则——夯牢基础，一步到位，落实基础取胜战略；控制难度，杜绝难度的一步到位；知识点复习到边到沿，不留任何知识空白；狠抓规范，规范过程、规范作答、规范书写，努力使学生做到“会做的题都做对，都做好”；学案导学；扎扎实实抓好单元过关。第二轮复习“巩固、完善、综合、提高”；第三轮复习“仿真、内化、迁移、调整”。

在“备、教、改、考”常规上，他们崇真、求精、务效。集体备课走“主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案”之路，主备人准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构，讲解构思和教学程序。个人备课走“集体教案→个性发挥→上课←质量监控”之路，有效提高备课实效。

课堂抓有效教学。首先认真反思课堂中存在的“五多五少”现象——平铺直叙多，创设情境少；低效互动多，课堂落实少；教师讲得多，学生活动少；预设问题多，激发思维少；重复作业多，分层布置少；其次坚持“精讲精练”，“精讲”即讲规律、思路、方法、技巧、策略，删除无效教学环节，杜绝“水过地皮湿”。教学不是复述教材，走“是什么？有什么？→为什么？怎么样？→有何用？怎么用？”教学之路，做到有所为有所不为，删繁就简三秋树，提高教学实效。“精练”即典型例题导引，变式训练提高。练典型，练类型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防止“水多泡倒墙”，陷于新的题海战术。加强构建，引领学生学会回顾归纳，反馈矫正；学会反思，构建网络。要让学生在未知中探索,探索中求新,新知中迁移,迁移中应用。

作业布置与批改精心。作业布置坚持“三布置三不布置”，即布置发展学生思维的，发现规律方法的，拓展视野、提升能力、引导探究的作业；不布置重复性的、惩罚性的、超负荷的作业。作业批改将全批、点批与面批结合起来，提高批改作业实效。

考试与讲评务实。实施周清月考、单元过关、二次过关考试制度；广泛开展讲评课讲解不超过15分钟的研究。高三考试科学严密，实施多层考试：（1）“清底子”考试，即

过程性评价考试，立足教学实际，全面摸清全市教与学的发展水平。考试形式为单科+小综合。（2）“热身子”考试，即一轮复习验收考试，全面检测一轮复习的质量和效益。考试形式3+综合+单科。（3）“打靶子”考试，即高考模拟性考试，科目、形式、时间、长度、难度等仿真高考。

（三）潜心研究，有效改革

首先，山东潍坊市教育管理者组织教师集中学习《纲要》、《方案》、《课标》，建构主义学习理论，布卢姆掌握学习理论，叶澜《让课堂焕发出生命的活力》，佐藤学“课堂教学”理论，研读美国《自主课堂》、《透视课堂》《多元智能课堂》《思维教学》、《教学模式》，研读中国的当代教学论专家著作，转变教学观念。

高中课程改革需要实验探索的内容很多，但课堂教学是实施新课程的主渠道，要落实新课程提出的三维目标，要促进学生自主健康的发展，必须调整教学关系，大胆改革课堂教学，构建起学生自主发展的课堂。他们准确定位课堂改革的价值取向——促进师生生命充满活力的发展；落实新课程“三维目标”；激发学生更多的有效思维活动；体现课堂教学的价值与作用。总之，课堂教学核心不在于教师的“教”，而在于学生的“学”。在教学实践中，他们研究、讨论、观摩、交流、深化学习，形成不断深入的反复循环。在专家和领导的支持帮助下，学校集体组织全体教师进行集体和个体的研究、讨论、观摩、交流、学习，决不放任自流。

山东滩坊一中采取“四步法”，注重总结归纳课堂改革经验，提炼升华。第一步：研究个体教学特色，以教师名字命名。例如“张金花历史课五环节教学法”：目标定向—整体感知—互动讨论—反馈矫正—巩固拓展；“王旭光生物课过程探索式教学法”：观察—思考—探究—形成结论—应用拓展；“王金凤讲评课六步教学法”：数理统计—分析错因—方法规律讲解—学生纠错、教师检查—变式训练、拓展提高 —反思整理；“殷培玲英语课四环节情境教学法”：创设情境—学习交流实践—质疑问难—课堂达标。

第二步：形成六项教学策略：①先学后讲(学案导学)；②三讲三不讲；③及时矫正反馈；④三布置三不布置；⑤创设有效问题情境；⑥删除无效教学环节。

第三步：形成教学建议。如语文课堂教学建议：①要用与课文相关、相似、对比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背诵要求，在背诵完成之前，教师一般不做过多分析。一般文章，学生不读两遍不分析。③每堂课，诗歌、散文学生朗读不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在读，而不是大家听一个人读。④教师讲课一般不超过15分钟。⑤有具体教学目标的，一定要当堂检测，且最好当堂反馈结果。再如英语课堂教学建议：①选用与本单元话题相关的课外材料三篇以上进行读、议、练。②每天留有

少量固定时间作积累性语言输入与输出，如：演讲、故事、笑话、歌曲、听写、妙语佳句、名人轶事、每日一词、听力练习等。③教师讲课尽可能多地使用英语，听、说、读、写尽可能多地交叉训练，让学生动起来。④精读课文，学生不读三遍不讲解。⑤课堂提问要给学生足够的思考时间。⑥教师讲授时间一般不超过20分钟。⑦每堂课要留出不少于5分钟的时间用于学生总结巩固，教师解疑答惑。⑧早自习学生要大声朗读英语。第四步：生成体现师生个性和共性的教学常规和评价标准。①评价目标，从“单一”转向“多元”。要从根本上变过去单一评价怎样传授知识为既要评价怎样传授知识，又要评价在课堂教学全过程中怎样指导学生的学法，怎样渗透德育，教师如何全面提高学生素质，对学生进行严格训练，使学生会学、爱学、乐学，能力得到培养。②评价主体，从“重教”转向“重学”。从根本上改变过去评课只注重教师怎样教（教态、语言、板书、现代化教学手段等）的做法，把重点转向学生的学，重点看学生学的情况，积极性是否高，是否充分动脑、动口、动手，是否培养了能力，重点看教师在备课、讲课的功夫是否花在引导学生学习方面来，是否不仅让学生获得知识，而且培养了能力，学会了学习。③评价重点，从“形式”转向“效果”。不同年级，同一年级不同层次的班级，不同的科目，不同课型，课堂教学方法不作统一规定，只要求教师备课、讲课从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义、花架子，关键是看学生的成绩是否进步，学生素质是否得到提高，学生是否学到了知识、培养了能力，是否学会了学习等。

其次，加强高考专项研究。研究新课程背景下的高考：吃透课标，研究考试说明，研究基本能力测试，研究科学安排各轮次的复习，研究怎样处理选修课和必修课之间的关系（超量给题，限量做题）。广泛搜集信息，准确把握信息，“信息在准不在多”；“去粗存精，去伪存真”，增强针对性，准确把握复习方向；“用巧劲，找捷径”，为我所用！制定切实可行的计划，做到日程化，可操作性，莫粗放，不怕细，落实坚持标准。

（四）科学关爱，提高实效

“学生是教育第一战斗力”，只有关心他们的身体、心理和生活，才能使他们精神饱满、张弛有度、积极学习，才会促使他们志存高远，获得成功。山东潍坊市名校依靠非常朴实的管理方法抓学生教育，兼顾到精神、心理、身体、营养、家庭、生活、活动，取得了良好管理效果。通过主题班会、成绩分析、课堂教学、个别交谈、家庭教育、校园文化、教室文化、宿舍文化、试卷文化，八大企业家经营之道，百名政治家、百名科学家，百名企业家，名言警句激励学生想学、学好，考名校、做名人。利用每周一升旗一分钟的静思“你努力了吗？你的理想是什么”激励学生；开展每天宣誓活动“良知之人，无愧于父母养育之恩”，每天跑操两次喊口号，激励、挖掘学生无穷潜能；通过多种

渠道激励学生；建立成长档案，一月一会诊，找准问题，下大力气帮促。坚持“六多”即上课多提问，课下多辅导；自习多驻足，作业多面批；思想多激励，生活多关心。遵循进攻、防守同等重要原则，注意非智力因素的支撑作用，教育学生不悲观失望，不盲目乐观，树立必胜信心，永不言败，和谐发展。抓好学习习惯养成教育，养成不动笔墨不读书，零抬头、无声音的专心学习习惯。充分挖掘时间潜力，精打细算、科学安排学生的学习时间，给学生充足的自由支配时间，每天上午、下午各安排一节自习，对上午和下午的复习内容进行梳理巩固，晚自习的最后一节学生自主支配，查漏补偏。提倡学生在不很疲劳的情况下，少休息一分钟是一分钟，多学一分钟是一分钟，充分利用边角余料的时间学习，向时间要成绩。组建好影评、文管、播音、主持等艺术辅导虚拟班，实现文化课学习困难学生的分流；分析研究艺术学生的专业学习和文化课学习现状，努力实现两者的对应，不做无用功，力争在名牌上有突破，力争让每个学生都成才。

（五）关心教师，激励拼搏

“教师是教育第一生产力”，只有关心他们的身体、心理和生活，使之始终充满创造性地工作，才能使他们收获喜悦、快乐和幸福，才会促进他们的发展，获得成功。山东潍坊市通过关心教师的工作、生活、提高福利待遇等渠道激励老师，使老师们达成“校兴我荣，校衰我耻”的共识。实施教师系列成长计划：教坛新秀→骨干教师→教学能手→学科带头人→特级教师→潍坊名师→十佳教师，为教师搭建成长平台。继续倡导“敬业、奉献、拼搏”精神。加强目标管理，加大奖惩力度，赋予“靠、拼、豁”新的含义，激发教师的创造活力，体现其生命价值。

二、学习山东潍坊的几点反思

“难得今朝逢盛世，同期更上一层楼”。要使山东潍坊的宝贵经验在连云港大地上生根、发芽、开花、结果，就必须狠抓精细化管理措施的落实。在山东潍坊参观学习过程中，大家普遍感到我市各县（市、区）高中教学质量与他们相比，有较大的差距。我们必须正确分析当前我市高中教学工作发展的形势，认真学习山东潍坊教学管理经验，以“市教学质量年”活动为契机，把精细化的教学管理要求落实到每一件工作上，落实到每一位教师、每一位学生的行动上。

（一）上下一心，强化目标管理

教育行政部门要加强对高中教学工作特别是高考的领导，局长和分管局长全面介入学校的教育教学工作，要深入课堂，深入师生间，实施“一线工作法”、“零距离管理”。各高中是狠抓落实的最重要的阵地，校长为教学工作的第一责任人，要加强对校长的管理，实施目标考核制和任期负责制，重奖重罚。实行教学质量一票否决制，对没有完成教育

教学质量目标的校长实行诫免谈话，不予评优评先，不予升职；质量处于末位者，给予免职或降职，以此督促校长以提高教学质量为工作重心，把精力投入到抓实抓好教学管理上。校长要深入课堂听课、走进师生间交流、参加集体备课和月考分析总结会。各校要建立分管校长、分管主任、班主任、科任教师目标管理责任制，把责任、利益、风险结合起来，以此凝聚人心，凝聚力量。建立和完善对高中教学工作的长效视导机制，教研部门要努力提高自身的业务素质，提高对全县高中教学和高考的指导、协调和服务的能力，要保证高中教学工作在大方向上不出现偏差。

（二）务本求真，抓实精细管理

我们学习山东潍坊的经验，最重要的就是学习他们的科学精细、真抓实干的求实精神。各级教育行政部门、业务主管部门、各高中都要从自己做起，从本职工作做起，从现在做起，在“备课、上课、练习、批改、辅导”等基本教学环节上下功夫，向“精、实”要质量。我们要建立和完善各项教学管理制度，并通过督查抓好各项教学管理措施的落实工作，要把山东潍坊成功经验切实地转变为自己的管理行为。严把集体备课关，突出一个“细”字，采取自上而下的首备形式，自下而上的复备措施，撰写出高质量的教学案。严把课堂教学关，突出一个“实”字，学习山东潍坊“先学后讲，三讲三不讲”的做法，以提高学生学习能力和解决问题的能力为核心目标，一切教学流程要“以生为本，心中有标”，有针对性地实施分层教学，有效提升“优秀生”、“边缘生”、“特长生”学习能力和学习成绩。课堂训练要精要，做到精练精讲，突出思维的训练和习惯的养成，提高训练的有效性。严把课外练习的布置、批改与讲评关，突出一个“精“字。学习山东潍坊“三布置三不布置” 的做法，练习必须是经过精心“整合、优化”的，每次练习必须做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”。严把辅导关，突出一个“效”字，督促各校采取“抓两头促中间”的辅导策略，对“优秀生”强化精益求精的提升训练和韧劲品质的磨练；对“学困生”加强心理疏导，科学激励，增强信心和动力；对“特长生”加强薄弱学科的强化辅导，统筹安排，提升文化成绩；对“边缘生”采取“人盯人”的战术，强化个别辅导、专项训练，提高整体成绩。严把测试关，突出一个“效”字，控制测试数量，提高命题质量，把握好难度、信度和区分度，重在培养学生良好的考试作风和答题习惯；讲评有的放矢，突出重点。

（三）加强研究，提升教学实效

山东潍坊也存在生源质量不平衡，教师流动大的问题，但他们紧紧抓住教研不放松，向教学研究要质量。首先，我们要建设一支高效精干，业务示范能力、管理能力、指导能力俱佳的教研员队伍。教研员要成为高中教学工作特别是高考的“参谋部”，负责采

集学科前沿信息，及时捕捉、筛选、整合有关高考的各种信息，敏锐发现教学中的共性问题，提出改进策略；要引领教师把握高中教学的制高点，要与学校一起研究教学起点的定位，研究提优促中补差的措施，研究模块组合的特点及其教学上的不同要求等等。其次，各校上下要研究教师“教”和学生“学”的有效性，研究课堂教学方法，研究如何怎样才能做到精讲、精练、精评，研究如何留足学生探究、归纳、感悟、反思的时间。高三年级要把教学大纲、高考考试说明、教材和近几年高考试题结合起来进行研究，确定出每一个知识点的教学深广度。

（四）关爱师生，激发向上动力

我们要向山东潍坊学习，采取科学而人文的管理办法，避免“极限”地耗费师生精力，开展多样活动，关爱师生，激励师生保持热情、昂扬向上。要关注所有教师的身心和生活，关注所有教师的提升与发展，发挥名师的带动、示范作用的同时，更要关注普通老师的感受与成长，给他们参与、展示机会，认可他们劳动，激发他们潜能。要关注学生学习、生活、身心、活动，根据学生特点和需求，开展丰富多彩的活动，让他们爱生活、爱学习、爱实践；要着力指导学生掌握学习方法，养成良好学习习惯，发挥非智力因素作用，专心致志学习，全面发展。

（五）加强督查，抓出实效

促使措施向效果转化的有效路径是加强督查工作。要向山东潍坊学习，采用多种方式进行督查，尽量减少无效的劳动。一方面校内督查要落到实处。如集体备课流于形式，缺少效果，个人的二次备课抓得不实，缺少实效性，如课堂作业简单机械、重复应付，批改不细、矫正不力。要解决这些问题，学校必须督查到位，每周对教师备课、上课、听课、作业布置与批改情况检查、通报，督促及时改进。另一方面，教育部门调研视导要细致，着力检查备课、上课、作业质量，而不是数量；参与集体备课、听课评课、试卷分析，实施零距离指导。

2006.9

第五篇：潍坊学习心得

金融专员学习心得

由于最近两个月分期客户拒单较多，区域经理特地安排了我去潍坊跟经验丰富的范玉华（潍坊玄武DFC）请教学习，非常感谢金融区域经理、陈总和其他领导的支持，是你们给了我这次机会，所以我总结一下学到的知识跟领导分享一下，也不枉费领导对我的栽培。

拒单客户特征1：看车人订车人，与贷款人非同一人

案例：付振坤，这位57岁的中老年人到我这来办分期，前期看车订车都是儿子来的，只是儿子信用有异常，用父亲名义来做贷款，之前儿子也一直说是给父亲买车，丝毫没透露车是自己开，后来分期未通过的理由是客户不知道自己买什么车，被认为有代买嫌疑。这样的客户真的很可惜，总结原因：客户的话不能全信，有时候需要讲究技巧套出客户买车的真实意图，再就是与客户沟通中就应该问清贷款人对自己购买车型的了解程度就会避免拒单的发生。

拒单客户特征2：贷款人关心怎么能尽快提到车，分期办不下来就退。

案例：邵振峰，牛爱华。客户的收入证明材料委托别人办理，目的是得到多少额度的信用卡。总结原因：收入证明材料的不真实，经办人的配合度，金融公司可从各方面去了解客户，这方面需要注意的就是客户与经办人的关系还有所在单位是否属实，此类客户应慎重提交资料。

拒单客户特征3：冒名顶替。

案例:赵雪霞。近期近期金融公司政策收紧，外地客户已婚的需

配偶作为共同申请人，单身者提供直系亲属作为共同申请人或当地有房产的作为担保人。客户与当地人并不熟悉，担保人也会觉得有风险，可能这时朋友就会冒名顶替有房产的朋友作为担保人，真实的担保人不清楚状况，拒单也就不奇怪了。解决办法：一定让客户的担保人了解贷款人的真实情况，这一点需要我做的就是去引导客户把情况如实告知，否则将不予提交申请。

拒单客户特征4：客户接受回访时不配合金融公司要求的资料。案例：许玉梅。客户的收入证明本来就不是真实的，客户接受回访时未按金融公司要求提供银行流水，这一点需提前告知客户。

拒单客户特征5：无法提供居住证明，居住证明做假。

案例：刘亮。外地人，当地不开居住证明，租房合同没有，于是销售顾问想方设法为其做了份居住证明，地址却不是客户住所。此类客户在接受回访时本能的回答自己实际所居住地。解决办法：此类客户自己无法提供全部资料，需要咱们帮忙的时候，可以找关系帮助其开出真实所居住的证明或做一份租房合同让其房东和客户签字。

其实拒单的理由各种各样，我只能拿店里实际存在的问题来反思，当然在以后的工作过程中，对于不能提供真实资料的客户要分清属于什么类型，我们可以解决的尽量解决，如果客户确实没有收入来源的将坚决不受理。对于信用问题，在初期了解客户资质的时候如实告知金融公司不受理信用异常和银行黑名单客户，让客户认识到自己之前的信誉度对其他贷款的影响，对客户有个善意的提醒。