五牌校园防欺凌工作总结

第一篇：五牌校园防欺凌工作总结

麻店镇五牌小学校园防欺凌工作总结

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。我校根据上级有关文件精神,制定了校园欺凌专项治理工作方案，学校将从四个方面全面开展专项治理工作。

1.广泛宣传

学校充分利用学校教育阵地，如电子屏幕、校园网、黑板报、橱窗、宣传语、广播等向师生、家长广泛开展校园反欺凌教育宣传，加强对全校师生日常的普法教育和安全知识宣传，使学生的法制和安全意识得以提高。定期在学校网站以“学校安全简报”形式对学校安全进行小结与安全重点工作的提示，同时，列举安全案例及分析，力求使所有学生提高安全意识。

1.加强教育

学校要求班主任切实加强对中小学生的社会主义核心价值观、中华优秀传统美德教育，贯彻落实《中小学生守则》，加强中小学生良好行为习惯养成教育。加强对全校师生的安全和法制教育，按照，《公民道德道德建设实施纲要》的要求，切实加强对在校学生的思想品德教育和遵纪守法教育，引导学生树立正确的人生面、世界观和价值观，重视加强学生的心理健康疏导，全面提高学生的思想道德素质和遵纪守法的自觉性。利用晨会和班会课等时机，每学期向全校师生作两次安全知识的专题宣传教育，聘请学校的法制副校长和法制辅导员作两次法制教育和交通安全教育的辅导报告。

1.强化措施、严密防范

加强摸底排查；加强心理干预；加强校园防控，加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，完善校园视频监控设施，保证监控无死角；加强关爱保护。建立学校的安全预警机制，通过发动全校师生“寻找身边安全隐患”等活动，培养全员安全意识，营造一个安全人人重视，发现问题人人会反应的氛围。建立起涉及学生安全、设施安全、公共卫生安全等多个安全信息员队伍，通过教导处、总务处、政教处等几条线，及时收集有关安全信息。对校园发生的突发事件、公共卫生事件由校长办公室及时上报上级主管部门。对照校园技术防范设施要求，加强对已配置的技防设施进行经常性的检查和维护，确保设施的正常运行，并充分发挥其效能。建立学校处置各种突发事件的组织，配备有相应工作经验、工作责任心强的人员，明确工作职责，制定工作流程，做到遇突发事件报告及时、反应快速，处理得当。在遇重大事件时能积极配合上级有关部门开展各项工作。

1.及时处理

学校及时发现、调查处置校园欺凌事件，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评教育，该校纪处分要校纪处分；对情节严重、造成不良后果的，要及时报案，依法处理。加大学校及环境专项整汉力度。建立联控联防长效机制，会同有关部门大力开展学校周边治安环境整治。严厉打出盗窃、敲诈抢劫师生财物、侵害师生人身安全的各类违法犯罪活动，继续对学校周边违法违规经营的摊点、网吧、游戏厅等公共娱乐场所进行专项整治。

一个孩子就是一个家庭的希望，为了社会的稳定，为了学生的安全，我们一定要绷紧安全这根弦，把学生的安全作为学校工作的重中之重，努力为师生们营造一个安全和谐的校园环境，让学生健康快乐地成长！

第二篇：校园防欺凌

校园防欺凌主题班会教案（2017—2018学年第二学期）

清 泉 九 年 制 学 校

七年级

校园防欺凌主题班会教案

教学目标：

1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控 制与调整不合理的观念。

3当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有 效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

教学重点：

了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

教学过程：

一、走近校园欺凌

校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

2015年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。2015年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。2015年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。

二、分析校园欺凌产生的原因 校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

三、校园欺凌带来的危害

校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。

四、如何预防校园欺凌 校园欺凌常见情形：

1.索要钱物，不给就拳脚相加;2.以大欺小，以众欺寡;3.为了一点小事，大打出手;4.同学之间因“义气”之争;5.不堪长期受辱，以暴制暴。预防欺凌的办法：

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。

第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。课堂小结 校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。

反对校园欺凌演讲稿

亲爱的老师们、同学们：

今天我讲话的题目是《反对校园欺凌，营造和谐校园》

我们是祖国的未来，是民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，我们肩负着重大的责任。但是，由于受社会不良风气的影响，加之缺少相应的法律常识，在全国甚至我市个别学校出现了校园暴力活动，严重影响了我们的正常学习生活，危害了我们的身心健康。为此，学校以团队的名义发出如下倡议：

一、要勇于拒绝校园暴力。在受到校园暴力侵害时要善于并勇于向学校、老师和家长报告。对班级倚强凌弱的同学以及高年级学生、校外青年实施的暴力活动和收取“保护费”等各种校园非法活动要勇敢揭发。

二、要加强法律知识学习。从小养成良好的法制观念，学会运用法律武器保护自己。

三、要养成良好的生活习惯。不吸烟、不赌博，不进酒吧、卡拉OK、歌舞厅、电子游戏厅、网吧等未成年人不宜进入的场所。

四、要拒绝与校外不良青年交往。对校外不良青年的引诱要坚决拒绝，在受到威胁、恐吓时及时向学校、老师、家长报告。

五、要增强友爱互助意识。积极团结同学，热情帮助同学，增强应对困难、对抗邪恶的勇气，形成抵制校园暴力的合力。

六、要认识自身不足。当你和同学闹矛盾时，不要冲动，不要急躁，一定要静下心想想原因，认识到自己的不足，勇于向别人承认错误并改正它。“退一步海阔天空”，人人都要有一颗包容的心，避免矛盾的激化。

七、要积极与家长、老师交流沟通。在家长、老师的健康引导下，提高防范校园暴力的意识，增强抵制校园暴力的能力。

八、要树立进取、向上的人生观。加强科学文化知识学习，培养良好的兴趣、爱好，磨炼意志，陶冶情操，立志做新时期的有用青少年。

第三篇：五问校园欺凌

五问校园欺凌

解放日报首席记者 顾学文

烟灰烫、扇耳光、用水浇、强迫对方吞食自己嘴里吐出来的口香糖„„近日,上海某专科学校5名女同学对15岁女生殴打凌辱近4小时的视频在网上传出后,引发人们震惊和愤怒。

类似事件并不少见，在不断流出的校园欺凌视频中，人们看到太多青春的残忍。

国务院教育督导委员会办公室已于4月28日签发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，对校园欺凌进行专项整治。

为什么孩子越来越残忍？为什么女生下手这么毒？为什么打了还要拍视频上传？为什么学校和家庭在成长教育中双双失语？

一连串的追问，希冀找出校园欺凌现象背后的深层原因。

一问

是小题大做吗

2016年5月27日，宁波鄞州区12岁的欣欣被同校16岁男生，活活打死在离家一街之隔的废弃砖瓦房内。满脸伤痕，五官已经看不清了。

此前3天，西安14岁女生小雨，被三名女生从当晚8点多打到10点。报案时，小雨的T 恤上全是血。

此后1天，陕西洛南5名年纪在14到16岁之间的女生，围殴同校女生肖某，理由是“撞衫”。

继续往前追溯，可以列出更多的校园欺凌事件：

4月28日，重庆彭水县初二学生在厕所内被同学围殴杀害；

4月23日，山西运城15岁休学少年张超凡，在网吧被同校6名十五六岁的同学殴打致死；

4月22日，河北保定某女生被逼下跪、脱衣，被扇耳光；

3月3日，安徽黄山一高三女生被班上3名男同学下药„„

这些还只是被曝光的部分，实际发生了多少校园欺凌事件，目前并没有确切的统计数据。

但根据已曝光事件统计，近七成校园欺凌发生在初中，很多欺凌者年龄在14周岁以下，按我国相关法律法规的界定，还属于“儿童”。

原本，在孩子的世界里，欺负与被欺负，甚至打架，都是常有的事，一代代人，都曾在成长过程中经历过欺负与被欺负。因此，长久以来，人们对校园欺凌习以为常，甚至将之视为成长的一部分——孩子们通过这样的经历，完成自身的社会化。想要彻底消除校园欺凌现象，显得既不现实，也不免有些小题大做。

但在今天，不断逝去的年轻生命将这个问题生生推到人们的面前，避无可避。

我们从不曾天真地以为，孩子的世界只有纯真和美好，却也不曾料想有一天，孩子们可以这么残忍。

是天生坏吗？

二问

“恶”从何来

进入专科学校后，鲍嘉一直怕被孤立，于是刻意讨好她们。

所谓的她们，指的是与鲍嘉同宿舍的小云、与小云同班的隔壁宿舍的小晨、小敏等。鲍嘉放在桌上和抽屉里的零食随她们吃，有时还会替她们买饭。

其中，小晨常来鲍嘉宿舍抽烟，鲍嘉向老师反映过。几天前，小晨又“借”走了鲍嘉的《职业道德》课本。鲍嘉事后多次讨要未果，最终求助于老师。

在一次志愿者活动中，鲍嘉认识了小晨班上的男生小周。和小周手机聊天时，鲍嘉忍不住表露出自己压抑多时的情绪。她说，自己的忍让也是有限的。

但在5月11日9时多，鲍嘉跨进隔壁宿舍的那一刻，她不知道，小周已把这些短信转给了小晨等人。

鲍嘉进门后，小敏劈头就问：你为什么不让小晨好过？她们给鲍嘉看聊天记录。当时宿舍里还有个女生小荣，3人给鲍嘉化丑妆，然后逼她翻白眼、嘟嘴、比剪刀手，她们则在一旁拍照。

然后，她们又推着鲍嘉，回到她的宿舍。鲍嘉同宿舍的人见了，不仅不制止，还都哈哈大笑起来。

在鲍嘉宿舍，小敏把她推到柜子上，狠狠打了一耳光。没有防备的鲍嘉一下子歪到小荣身上，小荣随即也狠狠地抽了鲍嘉一耳光。随后，小晨和另一女生小雨也加入殴打鲍嘉的行列。

打完耳光后，小晨要鲍嘉坐到地上，把腿伸直，让她把烟灰弹落到她腿上。之后，又要鲍嘉把腿抬到床梯上，供她抽打。鲍嘉的两条大腿很快被打青了。

在鲍嘉这栋宿舍楼的对面，是男生宿舍楼。男生们望见鲍嘉在挨打，开始起哄，这让小敏等人更亢奋。为了方便男生观看，她们干脆把鲍嘉拉到阳台上打。这时，同宿舍的小云也冲上来打了她两耳光。

之后是一连串的噩梦：小敏用塑料瓶子砸鲍嘉的头；小晨搂着小敏，借势飞踢她的肩膀和大腿； 小晨强迫鲍嘉跟她跳舞给男生看，小敏在一旁拍照、拍视频；小敏还把自己嘴里吐出来的口香糖，强迫鲍嘉吃下去；最后她们把整盆水向她泼下去。

当时已深夜12点多，天刚下过雨，鲍嘉跪在阳台上瑟瑟发抖。

这场欺凌持续了近4个小时，直到3个高年级学姐出言阻止才结束。

当以上细节以文字形式被一一还原、呈现于公众眼前时，人们惊讶、愤怒，更不解。

相比文字，视频给人更直观的感受、更大的震撼。

面对这样的残忍，上海市心理咨询行业协会副会长王裕如说：“这恐怕是我们人类必须面对的事实——孩子天性中确实有残忍的一面，这是儿童心理学研究业已证明的。”

我们小时候，拉小狗尾巴、抓萤火虫、扯蝴蝶翅膀等，常被视为童趣。但随着年龄的增长，我们上学接受教育，被告知什么可以做、什么不可以做。从人的成长过程来说，这就是从“前道德阶段”过渡到了“他律道德阶段”和“自律道德阶段”。

但如果当孩子年纪渐长、体格变强，而心智和道德观却没有一同成长时，他就不能建立起规范意识，不能发展出体察他人痛苦的能力。就如小时候一个手指碾下去，不会理会蚂蚁是否疼痛一样，这样的孩子不会理解他人的痛苦。

青春期荷尔蒙的驱动，让这种不加约束的残忍天性变本加厉。

对此，英国现代作家、诺贝尔文学奖获得者威廉·戈尔丁在他的哲理小说《蝇王》中有精彩的描述：

在未来的一场核战争中，一架飞机带着一群男孩从英国本土飞向南方疏散。飞机被击落，孩子们乘坐的机舱落到一座世外桃源般的、荒无人烟的珊瑚岛上。

起初孩子们身上还带着文明社会的习惯和印痕，还能够按照文明社会的理性和秩序来运转他们的“小社会”。但很快，有序转为无序。搭建住棚和看守火堆这些文明社会中所应担负的责任很快让孩子们觉得限制了个人自由，转而纷纷选择跟随杰克去打猎，因为那样让他们感到刺激，既无拘无束，又可以吃肉。

失去了文明世界的理性和秩序，没有了纲纪规则，没有了互助合作，权力争斗愈演愈烈，欲望和责任的冲突很快使孩子们文明有序的社会走向分裂。故事的结局：“海岛已经全部烧毁，像块烂木头。”

戈尔丁经历了第一次世界大战，参加了第二次世界大战，目睹了战争的残酷和血腥。同时，十年的教书生涯使他发现，如果没有教师的教育和及时制止，如果没有规章制度的约束，许多孩子就会打架斗殴，就会做出野蛮的举动，人性中的“恶”会在这些未成年的孩子们身上自然流露出来。

三问

女生难道更“坏”

在这样的残忍中，人们还发现了一个更让人难以接受的现象：不知从何时起，女生成了欺凌的主角，比如凌虐鲍嘉的5名女生。

在已曝光的校园欺凌事件中，女生对女生的欺凌占了一半以上，还有一部分由女生参与、男女生共同实施。

而且，女生的欺凌手段，其恶劣之处往往令人匪夷所思：

5月18日，江苏昆山某中专4名女生不仅殴打一名女生，还脱光对方衣服拍摄裸照；

还有更恶劣的，施暴女生在剥光被欺凌女生衣服后，邀请男生观摩并进行凌辱。

上海市精神卫生中心精神科主任医师卞茜转发给记者一段视频。视频中一名女生倒在地上，两名女生恶狠狠地轮流抬脚踩踏这名女生，另有数名“观战者”。

某幼儿园张老师告诉记者，就她从教20多年的观察，女生普遍比男生早熟。有一次，班里有个叫圆圆的五岁女孩很不开心地告诉她，自己不希望父母生二胎，因为不想有人跟她分房产。

当男孩还在迷恋热血英雄时，女生往往已经开始对一些情节复杂的电视剧感兴趣。李妈妈的女儿读小学四年级时，正是《甄嬛传》热播的时候。有一次，女儿哭着回家。原来班里一群女孩在课间演起了《甄嬛传》。带头女生要求李妈妈的女儿演宫女，见到她和其他“小主”要行礼。她不会也不愿意，便遭到女生们的围攻。女生们骂她笨，还说要赏她“一丈红”。

“不仅女孩早熟，而且，发展心理学研究证明，女性和男性在表达攻击的方式上存在着差异。”卞茜告诉记者。

过早强化的竞争意识，认可不择手段的行为方式，接受宫斗剧中攀附权贵的价值观，让一些女生对同性充满了莫名的仇视。一个眼神、一次撞衫，都可以在她们脑海中丰满成一次争风吃醋、你死我活的宫廷争斗，而她们采取的手段也一如宫斗剧反派女主：不遗余力地损害对方的身体，不遗余力地侮辱对方的人格。

四问

为什么要拍视频

初中生小潘的做派很有舞台感：走到哪儿都有人跟着；放学后，带着“小兄弟”吃烧烤、喝饮料。钱不够用了，便向其他同学“借”。

“这样的孩子，一旦认为有人挑战他的权威，便会不顾一切、不计后果。”申浩律师事务所张玉霞曾经处理过一桩未成年人案子，导火索正是面子问题。“带头大哥”要求大家孤立某个同学，而有位同学把自己的手机借给这位同学使用了，“带头大哥”觉得这是不给他面子，便要给对方点颜色看看，结果却酿成失手杀人的惨剧。

要“带头大哥”放弃这种“身份”和“地位”，很难。记者让小潘尝试着描述自己的感受，他说：“反正就是很爽。我考试拿不了第一，但现在这样，人人都会关注我。”

根据王裕如的分析，“带头大哥”不外乎两类人：一类家里有权有势，孩子在自家饭桌上接受的就是权势教育，他的霸道是父母霸道的翻版；另一类则家境贫困或父母离异或两者兼而有之。“这样的孩子，觉得自己一无所有，做了‘带头大哥’反让他拥有资源了，因为他既可以欺负人，也可以保护人。这个逻辑和黑帮势力的逻辑是一样的。”王裕如说。

这样的心理还可以用来解释一个人们普遍觉得奇怪的现象：为什么欺凌者喜欢拍视频上传？

2016年5月26日，一段3名男生殴打一名男生的视频在微信朋友圈传播。事件发生在乾县漠西初中，在长达1分46秒的视频中，一名穿着黑色外套的短发男生站在黑板前被另两名男生殴打，画外音是“正录着呢，快开始，麻利点„„”。

去年5月11日，江苏省4名女生把一名17岁女生带至宾馆，扒光其衣服后进行殴打，并将现场照片上传至QQ空间。

去年5月15日，山东省兰陵县8名女中学生群殴一位女生，她们效仿网络游戏中的打人场面，将打人过程拍摄下来并上传网络。

去年6月10日，南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所强迫吃大便。欺凌者用手机拍下全过程并发送给其他学生和学生家长。

北京教育科学院研究员耿申看过很多校园欺凌视频，其中一个视频相当惊悚：一个欺凌者将一块空心砖举过头顶，用助跑的方式砸向被欺凌者的头部。耿申告诉记者：“周围其实还有实心的大石头，可见欺凌者并不是想要杀人，他用更激烈和夸张的方式欺凌同学，是因为旁边正在摄像，这让他有表演的欲望。”

耿申还发现，当没有围观者的时候，欺凌事件的恶劣性会下降，欺凌时间也会缩短。而围观人数越多，欺凌者的快感和被欺凌者的痛苦也就越大。

在鲍嘉事件中，小敏、小晨等人也在有男生起哄后，加剧了对鲍嘉的凌辱。

以前的孩子，打架就是打架，欺负人的行为往往因具体的事件而起，发生过了即告结束。但今天的校园欺凌，很多时候，欺凌的行为就是目的本身，多人参与、多人围观、拍摄视频并刻意传播，都使得暴力变成了“审美”的对象、“享受”的过程。

在校园欺凌中，除了欺凌者、被欺凌者，还有围观者群体。围观者有时只是围观，有时也会参与欺凌行动。与鲍嘉同宿舍、没有任何矛盾冲突的小云，为什么也打鲍嘉？事后小云说，当时看见鲍嘉挨打时不哭不喊，于是自己也上去打了。为什么要这样?她自己也说不清。

其实，围观者这种微妙的心理机制在《蝇王》中也有铺陈展开。在书中“反派”主角杰克的鼓动和诱惑下，大部分孩子追随着他过起野蛮、血腥的生活。除了诱惑，杰克更抓住了孩子们心中的恐惧感，因为恐惧感正是他建立自己权力欲望的基础。在今天现实的校园生活中，这种恐惧可能是害怕被孤立。

五问

加重处罚就行了吗

在鲍嘉事件中，只有年满17岁的小敏被开除学籍，小晨和小荣仅留校察看一年、小雨和小云记大过。

而在今年1月，曾轰动中美的中国留美学生凌虐案有了判决结果：涉嫌凌虐和绑架同学的三名中国留学生分别获刑13年、10年和6年。

两相对照，便有了将限制刑事责任年龄下移的呼声和建议，但这种泛化的法治思维，是否真的管用？还是只会制造出更多的少年犯、儿童犯？

人们常说，孩子的问题是大人的问题，那么，加强刑罚力度、降低刑罚年龄，是否是在让孩子为大人的错误承受责罚?

在凌虐鲍嘉的5人中，有3人来自单亲家庭，据说她们长期看不惯鲍嘉爸妈接送鲍嘉时的亲密样子。

在正常家庭看来再正常不过的事，到了这些从小缺少关爱的孩子眼里，便是讨人厌的“秀母爱”。

在孩子成长的微环境中，家庭的重要性甚于学校等其他环境。“有些孩子欺凌他人，也有些孩子自虐、自残，其本质是一样的，都带有攻击性。走进这些孩子的内心、了解这些孩子的家庭，就会发现，他在家庭中一定有一个学习的榜样。”卞茜说，“他们的家庭功能一定是不全的，家庭关系是凝固不流动的。”

卞茜特别指出，单亲家庭不一定家庭功能不全，反之，完整的家庭不一定就具备完整的家庭功能。良好的沟通，爱的习得，才是最重要的。

她注意到，在中国留学生凌虐同胞案中，其中有一名被告人初到美国后曾出现不适应，她向母亲求助。但母亲只给她一句话——你留也得留，不留也得留。“在普通人眼里，这些欺凌者太可恶了，但在我们专业人员看来，他们其实是非常脆弱的，他们有很多愤怒、害怕需要发泄。”

21世纪教育研究院副院长熊丙奇则认为，校园欺凌问题的产生，还与学校的功利教育有关，“只关注知识教育，忽视生命教育、心理教育、法制和规则教育。”

在一些学校、一些老师眼里，分数比天大，分数之外的其他事，则睁一只眼闭一只眼。

“儿子班里有个女生小芸，常常考年级第一，但她带着几个孩子，天天翻别的孩子的书包，抢零用钱和零食。家长们纷纷向班主任反映，但班主任照样在家长会上得意地宣布，‘我们班的芸宝宝又拿了年级第一。’”高妈妈气愤地说。

正是这个小芸，在记者与她多次沟通后，终于有一次哭着对记者说，自己一直很焦虑，因为父母要求自己门门课、次次考都得是100分，老师也总是拿她作为全年级的榜样。“我总是做噩梦，梦见自己考了99分。只有抢同学东西时才觉得放松。”

全国人大代表姚晓英接受记者采访时更指出，教师的身份权威也正陷入被质疑的困境。近年来不断曝出的教师不当行为，损害了老师在孩子心目中的形象。

不能从家庭中获得爱与支持，也不能从学校中获得人文教育，很多孩子只能向社会“学习”。

但是，当下社会正处于极速分化期，竞争呈现残酷化，房子分大小，车子分档次，人分等级，以财富、地位划分阶层的机制，难以在孩子们心中打下“我们是平等”的情感基础。忘记了对方也是同类，施暴者就不会主动地去想，打在对方身上对方会疼，污辱对方会给对方造成心理上的伤害。

这样的社会，戾气常见，让未能建立起正确价值观的孩子，更加误入歧途。而一些看似正义的声音，其实也充满着暴力和血腥。比如，每当有校园欺凌视频流出，网上往往伴随“人渣”、“人肉打人者”、“他怎么打别人，就怎么打他”等看似充满正义感的喊打喊杀声，但这些“正义使者”有没有想过，自己的“正义”正在给孩子示范什么？

（本文受访学生均为化名）

第四篇：校园防欺凌自查报告最新

校园防欺凌自查报告

一、成立工作组织

成立以分管副校长**为组长，教导处、德育处、段长、班主任为组员的校园欺凌工作小组。分管校长抓好对校园欺凌问题的安排和部署，德育处组织开展对校园欺凌问题的具体落实，确保问题得到早发现。

二、早教育、早禁止，最终实现“校园欺凌”零数字化

制定方案制度校认真制定开展“校园欺凌”专项治理实施方案，制定完善“校园欺凌”的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。对各处室班主任、任课老师都提出相关监督职责，全员总动员，人人参与到预防“校园欺凌”行为工作中。

三、开展专题教育

全校9个班级定期开展以“校园欺凌”治理为主题的专题教育，对学生开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对“校园欺凌”事件预防和处理的相关政策、措施和方法等，做到防范在前。通过组织学生观看影片、办手抄报等形式开展教育。加强对班级文化和班级活动的精心组织，让学生在活动中学会团结包容，健康快乐相处。

四、加强问题预防

学校加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，定期在全校学生中开展校园欺凌行为调查，班主任老师密切关注学生的情绪状态，认真开展“我的情绪小怪兽”“我被谁欺负了”“我发现了校园的欺凌行为”等问题的调查和排查，确定目标，及时开展家校双边教育，彻五、做好自查自纠。

加强各班级对校园欺凌问题的自查和研究，及时发现并有效化解学生之间纠纷，调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。针对小学生辨别是非能力不强、易于受外界及网络影响的特点，学校组织开展对问题学生的帮扶疏导，让所有的学生都能无忧无虑快乐成长。

第五篇：防校园欺凌讲稿

防校园欺凌

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。

主要表现

校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。

其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。

通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

欺负行为

1·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。2·对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

3·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

5·传播关于受害者的消极谣言和闲话。

6·恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

7·让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

8·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

9·分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

10·敲诈：强索金钱或物品。

11·画侮辱画。

12·网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

遇上校园欺凌我们怎么办?

1、沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。

2、人身安全永远是第一位，不要去激怒对方，必要时，向路人、同学、老师呼救求助。

3、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。

4、上学和放学尽可能结伴而行。

5、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。