2013年秋七年级生物上册实验教学总结

第一篇：2013年秋七年级生物上册实验教学总结

2013年秋七年级生物上册实验教学总结

保康县后坪镇中心学校

赵红艳

本学期我任教七年级的生物。生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的实验课教学实践，现总结如下：

一、实验目的明确。

学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如：通过探究种子萌发的条件，探究种子萌发的环境条件和自身条件。

二、掌握实验步骤的方法,规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如在实验中经常要用到显微镜，假设学生操作不规范，就有可能看不到实验现象，就不能总结出实验结论。

三、指导学生观察实验现象。

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如《绿色植物的呼吸作用》一课的实验过程中,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验,弄清楚为什么要这么操作。然后,按步骤规范操作,将观察后的现象写下来，并总结实验结论。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。

四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。

综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。

第二篇：七年级上册生物实验教学总结

七年级上册生物实验教学总结

本学期我任教七年级(1)班的生物。生物学是

一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的实验课教学实践，现总结如下：

一、实验目的明确。

学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。只有学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。

二、掌握实验步骤的方法,规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习, 将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。

三、指导学生观察实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。

四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

通过实验考查,促使学生认真预习、复习、动手操作。对

实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学习生物课的兴趣。

综上所述,通过实验教学,培养了学生学习生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学习生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。

第三篇：七年级下册生物实验教学总结

七年级下册生物实验教学工作总结

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：

一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导 指导学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。

3、注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

第四篇：2013年秋七年级生物上册教学总结

2013年秋七年级生物上册教学总结

保康县后坪镇中心学校赵红艳

本学期我担任七年级的生物教学，一直以来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，充分发挥学生对问题的探讨、质疑意识，让学生成为课堂主人，使所任班级教学质量有了大幅度提高，提高教学质量，关键是上好课。下面我就对本学期的教学情况作一个总结。

（一）为了提高教学质量，我做了下面的工作：

1、备课、导学案深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

2、注重课堂教学效果。针对中学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

4、还要做好课后辅导工作，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

5、积极参与听课、评课。虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。

（二）认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

2、通过学习新的《课程标准》，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

（三）成绩与反思

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

走进新课标，我发现要学习的东西还很多，要转变观念的任务还很重，课堂教学的改革力度还要加强，但我相信，通过自己的努力，一定会迎来一个灿烂的明天。

第五篇：七年级生物实验教学反思

谷饶中学2016-2017第一学期七年级生物教学反思

生物组 张植桐

七年级上册生物实验教学中，显微镜的相关实验占了很大比重。会用、用好显微镜，是生物学学习的最基本技能之一。但是，对于七年级的学生来说，显微镜的使用也是比较复杂的。如何上好显微镜的实验课，是我本学期来一直在思考的问题。

通过一个学期的实验教学，我体会最深刻的一点是：实验课，考验的不是学生，而是老师。考验的是老师对基础知识、基本技能的把握，考验的是老师对实验课堂的把握和调控。

1.精心备课，是上好实验课的前提。

也许你会说老师很轻松，每天就那么几节课。那是因为你并没有看到老师在课堂外花费的心思。实验教学尤其如此。曾经听到过不少老师在我面前说过诸如此类的话：实验很轻松吧，领着一群学生玩玩，一节课很快就过去了。是啊，我们不仅要好玩，更重要的是要学有所得。

每次实验课，尤其是分组实验，我都要至少提前一个星期进行准备。由于学校没有专门的实验教师，而生物教师就我一人，要上好两个年级 10 个班的课，包括实验课。因此，很多准备我只能在放学后完成。配药品，准备实验器材和材料等等。而这学期我也是第一次担任七年级的生物教学，因此也是第一次摸石头过河。每一个实验，提前一个星期就进行准备，那么在这段时间，就可以有充足的时间来思考准备的细节，不断的调整，而不是在临上课前手忙脚乱。

每个实验，在正式上课前，我都要亲自动手做一遍，做到心中有数。尤其是显微镜的实验。由于之前用过的显微镜是双目体视显微镜，聚光照明系统是可以连接电源的，不依赖外界光线强度。而目前学校配备的学生显微镜，是单目的，而且聚光照明系统是完全依赖于外界光照的反光镜。二者操作起来并不是完全相同，尤其是对光。因此，在上课前，我就反复的练习，如何对光，如何制作玻片标本，取材时会遇到的问题，观察时的操作，等等，做到操作自如。这样，上课的时候才会胸有成竹。

2.每一节课，老师和学生一起成长。由于本学期我是第一次担任七年级的生物教学，很多实验也是我经历的第一次。因此，在准备过程中难免会有疏漏。以显微镜实验为例，在教学时，我叫学生们如何上升和下降镜筒，还特别强调在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和标本相撞，使二者损伤。但是却没想过上升时的问题。后来一次实验中，一个小组的同学说显微镜坏了，我看了才知道，原来是上升时他们每次都上升到最高，结果卡口磨损，无法下降了。诸如此类的问题，在实验课中时有发生，每一次，对我来说，都是一个小教训，却是一个大的提高。

3.好奇心，是培养学生独立思考与创新精神的动力。

刚刚从小学生“荣升”为中学生，这个年龄段的孩子们对各种事物的好奇心，并非我们能想象的。在《练习使用显微镜》的试验中，大多数同学是第一次接触显微镜。本节课的实验目的是学生会正确的操作显微镜，准备的玻片标本都是永久标本。但是我发现很多同学并不满足于此，他们偷偷的把小纸片、头发、衣服纤维、甚至手指等放到物镜下去观察。对此，我并没有指出他们操作中的问题，只是提了一个问题：“用于观察的材料应该如何处理才能够看清物象？”通过他们的实际操作和交流，让他们亲自体验并总结出，不透光的材料，在显微镜下是看不到物象的，用于显微镜观察的材料必须是“薄而透明”。

再如，从第一节显微镜实验开始，每次显微镜实验课，都有好几个同学拿着植物的叶片，放到载物台上去观察。我问他们：能看到叶片上的细胞吗？他们不情愿的摇摇头。我鼓励他们，可以认真想一想，要如何处理才能看到叶片上的细胞，才能看到叶片的结构。这里并不用急着指出学生的错误，而是给他们思考的时间。直到学到《观察叶片的结构》这部分内容，学生才恍然大悟，兴奋的跟我说：我终于知道为什么我之前看不到叶片的细胞了，我知道应该怎么做了。那一脸的兴奋之情，真的难以形容。

好奇心，是学习的动力。我们允许学生犯错，而寻找正确答案的过程，正是学习的乐趣所在。

4.如何组织好课堂，是对老师的最大考验。

七年级，如花的年纪，孩子们还一脸的稚嫩，还是那样的好动，那样的贪玩。但实验课并不只是“玩”，最重要的还是“学”。

一是学生实验习惯的养成。

由于我们这边实验教学起步晚，很多学生在小学时并没有做过实验，因此现在刚接触实验，要让他们养成良好的实验习惯，还需要一个过程。

实验教学中最突出的一个问题是，学生没有安静的时候，叽叽喳喳的。而且每看到一种实验器材，都会拿起来玩半天。在处理这个问题时，开始我是大声的呵斥，但效果甚微。后来我发现，实验课堂，不能太松，要让学生有事情做。每次上课时都先让学生明白实验目的、实验任务，他们就会把时间、精力用在观察、探究上，无暇顾及其他。对于完成快的小组，我一是让他们帮我检查其他小组，二是还会安排他们更深的、更有挑战性的问题，让他们继续探究。这样下来，课堂纪律变好了，学生也真正学有所得了。

这个年龄段的孩子模仿能力很强。记得有一个班的两位同学，在学会使用显微镜后，竟然蒙上眼睛在比赛安装和拆卸物镜，玩得不亦乐乎。如果不小心把物镜掉落到桌上或地上怎么办？而且这样很容易把镜头弄花！该如何处理这个问题呢？如果直接跟他们说的话，势必会打击他们的积极性，而且他们也未必听得进去。后来，我让其他同学停下手中的工作，在全班面前对他们熟练的操作先给以了肯定。然后提出一个问题：这样做有没有什么不妥之处呢？在同学们你一言我一语的讨论声中，两位同学终于认识到了错误，而且全班同学都得到了教育。

二是学习任务的完成。

由于这边学生的基础普遍较差，自学能力和接受能力不是很强，因此，教参中设计的一个课时的实验内容，在一个课时中很难完成，很多时候需要先上一节理论课，然后是一节实验课，或者是先做实验，后讨论交流，在 45 分钟之内是很难完成的。就拿《练习使用显微镜》一节来说，由于条件有限，学生之前没有接触过显微镜，操作起来难度就比较大。一节课下来，大多数同学反映还不会使用显微镜。如果不会操作显微镜，那之后的内容：观察植物细胞和动植物细胞，就无法进行。因此，又花了三节课的内容，每一个同学都手把手的进行指导。在这个过程中，由于班级多，每个班人数又太多，我就先指导接受能力强、学得好的同学，然后让他们帮助我一起去指导其他同学，这样就提高了效率。但是，七年级的实验内容很多，按照现在我们学校安排的课时，是很难完成教学任务的。如何提高课堂效率，按时完成教学任务，是一个很棘手的问题。这也是我教学过程中需要不断探索的问题。现在，只要是生物课，不管有没有实验，学生们都喜欢拿着课本往实验室里跑。当我告诉他们这节课不做实验时，看到他们脸上掠过的失望，真的让人心疼。兴趣，是最好的老师。如何让生物课好玩又高效，这是我今后努力的方向。