创新思维与创造能力培训总结

第一篇：创新思维与创造能力培训总结

培训总结

通过此次的《创新思维与创造能力》的培训让我受益匪浅之所以现在又很多人习惯模仿，不敢创新，或者说不愿意创新，是因为他们头脑中关于得失、是非、安全、冒险等价值判断的标准已经固定，这使他们常常不能换一面想问题。许多最有创意的解决方法都是来自于换一面想问题，在对待同一件事时，从相反的方面来解决问题，甚至于最尖端的科学发明也是如此。所以爱因斯坦说：“把一个旧的问题从新的角度来看需要创意的想象力，这成就了科学上真正的进步。”

克服因循守旧的坏习惯并不像你认为的那么困难。你所必须做的一切便是立刻行动，而不是等到明天或者下个星期.因循守旧是思想的沼泽地，你必须从中走出来，才可能达到成功。因循守旧者的典型特征是抱着自己的老观念不放，不去主动接受新鲜的思维，进行脑力革命。这本身就是思维上的惰性所使。成功者必须时刻学会“洗脑”，摒弃因循守旧，创新求变，才会有真正的成功！我们有很多人常抱怨自己脑子太笨，这是因为不开动脑筋，在过去的思维模式中打转转的缘故。要干，就需付出代价和担当风险，你的努力也可能会遭到失败；如果你避免干任何事情，你也可免遭风险和失败。但是，结果会怎样呢？你避免可能的失败，同时也就避免了可能的成功。

成功的可贵之处在于创造性的思维。一个成功的人只有通过有所创造，才能体会到人生的真正价值和真正幸福。创造性思维决定了一个人到底能有多少突破。凡是保守、陈旧的思考习惯只能重复过去，而不能改造过去。成功者的习惯是：发挥创造性思维的能量！

我们必须明确那些不能突破自身局限的人，之所以在许多领域毫无起色，是因为固守于常规性思维，从而决定了自己不可能成功。常规性思维一般是按照一定的固有思路方法进行的思维活动，他们的思维缺乏灵活性。创新性思维的核心是创新突破，而不是过去的再现重复。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，它是在没有前人思维痕迹的路线上去努力控制。

对于试图成大事的人来说，必须明白：人们为了取得对尚未认识的事物的认识，总要探索前人没有运用过的思维方法，寻求没有先例的办法和措施去分析认识事物，从而获得新的认识和方法，从而锻炼和提高人的认识能力。

因此，创造性思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论，这就是它的风险。但是，无论它取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义。因为即使是它的不成功结果，也向人们提供了以后少走弯路的教训。常规性思维虽然看来“稳妥”，但是它的根本缺陷是不能为人们提供新的启示。

创造性思维能根据一个人已有的知识经验，努力探索尚未被认识的世界，从而打开新的活动局面。没有创造性思维，没有勇于探索和创新的精神，一个人只能停留在原有水平上，就不可能在创新中发展，在开拓中前进，必然陷入停滞甚至倒退的状态。

创新思维在实践中的成功，更可以使人享受到人生的最大幸福，并激励人们以更大的热情去继续从事创造性活动，为自己的成功之路奠定基础，实现人生的更大价值。

陈燕飞 2011-11-26

第二篇：创新思维培训总结

培训总结

通过参加创新思维的培训，我更加认识到创新思维对工作和日常生活的重要性。

俗话说，站在巨人的肩膀上。前人的知识和经验是我们创新的源泉之一。例如，如果我们要开发一个应用软件。首先利用前人的书籍、资料和代码，努力学习开发软件所需要的知识（如，程序设计语言，操作系统原理，计算机组成、算法导论和软件工程），然后再搜索同类的软件，即别人开发出来的软件。如果能够找到前人开发的同类软件，我们再去细心地分析它，将它的优点吸收进来为我们所用。将它的缺点，也要吸引，以避免我们在软件开发过程中，也犯同样的错误。

清净心、不执着、放下自己的偏见也是创新的重要条件。在努力学习前人的知识和经验的同时，不能执着于其中，更不能产生讨厌的心理，要能够理性地总结学习所得，发展出适宜于自己的理论。例如，在努力学习C语言的时候，C语言简捷的语法结构，高效的编码以及可移植性让我们很容易被吸引，同时也很容易产生对其它语言(C++、Java、PHP)的厌恶或害怕的心理。殊不知，其它语言在其他方面比C语言更有优势。例如，C++和Java语言的面向对象的特点，使其比C语言更加适合开发大型的应用软件。如果只是执着于C语言，你就不能有效地利用面向对象的先进思想去设计软件。

XX

2013年1月15日

第三篇：2018专业技术人员创新能力与创新思维作业

2018专业技术人员创新能力与创新思维作业 单选题(2.0分)

绿色技术的主要内涵指：（）

1.A.将综合预防的环境策略持续应用于过程和产品中，以减少对人类和环境的风险 2.B.依靠科技进步，改进传统的生产模式，建立新型的清洁生产模式，从而节约资源、避免或减少环境污染

3.C.避免有毒、有害物质直接排放到大气、水和土壤中

4.D.避免有毒、有害物质直接排放到大气、水和土壤中D、通过从废弃物中回收有用物质，实现废弃物减量化

答案

B 解析

专业技术人员规划与创新理论 2 单选题(2.0分)

“748”工程办公室于1976年9月正式决定选择（）作为汉字精密照排系统的总体设计和研制单位。1.2.3.4.答案

B 解析

如何开展创新：国内案例（上）3 单选题(2.0分)

根据本讲，创新的关键是（）。1.A.资金

2.B.国家支持和服务平台 3.C.企业文化 A.清华大学 B.北京大学 C.复旦大学 D.浙江大学 4.D.人 答案

D 解析

如何开展创新：国外案例（下）4 单选题(2.0分)

在波特对创新型国家按发展阶段的划分中，中国属于（）1.2.3.4.答案

B 解析

创新：模式与路径（科技创新与美好安徽建设 第4讲）5 单选题(2.0分)

（）是创新的源泉, 但保障不了企业的持续创新。1.2.3.4.答案

C 解析

什么制度催生创新型企业：从世界看中国（上）6 单选题(2.0分)

根据本讲，光华三型系统的售价为（）万元。1.2.3.4.答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）A.68 B.69 C.70 D.71 A.技术 B.知识 C.所有权 D.产权 A.要素驱动的国家 B.投资驱动的国家 C.创新驱动的国家 D.研究驱动的国家 7 单选题(2.0分)

本讲提到，汉字激光照排系统的原理性样机研制出来的时间是（）。1.2.3.4.答案

B 解析

如何开展创新：国内案例（下）8 单选题(2.0分)

本讲提到，有了人才还不够，更加重要的是（）。1.2.3.4.答案

C 解析

案例的启示--创新的八大要素 9 单选题(2.0分)

原理性样机的改进过程中，14万行的汇编语言软件程序是由（）编写，并进行逐行调试检验取得成功的。1.2.3.4.答案

C 解析

如何开展创新：国内案例（上）10 单选题(2.0分)

原理性样机改进过程中，时任进出口管理委员会副主任的（）给予北京大学项目组20万美元的外汇扶持，进口小型电子计算机和一些主要外部设备，以及集成电路组件，以便其继续实验，使其完善化。A.王选 B.周培源 C.程堃銶 D.王圩 A.知识 B.技能 C.团队 D.创新 A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 1.2.3.4.答案 A.邓小平B.方易 C.江泽民 D.周宣城

C 解析

如何开展创新：国内案例（上）11 单选题(2.0分)

三洋公司的洗，l衣机通过学习模仿率先创新者的创新思路和创新行为，吸取率先者成功经验和失败的教训，引进购买或破译率先者的核心技术和技术秘密，并在此基础上改进完善，进一步进行研究开发，属于哪种创新模式？ 1.2.3.4.答案

D 解析

创新：模式与路径（科技创新与美好安徽建设 第4讲）12 单选题(2.0分)

（）是决定企业核心的一个制度，是决定创新的核心要素。1.2.3.4.答案

D 解析

什么制度催生创新型企业：从世界看中国（下）13 单选题(2.0分)

预告资产阶级到来的三大发明分别是（）。1.2.3.4.A.印刷术、火药、日心说 B.火药、指南针、印刷术 C.火药、日心说、指南针 D.日心说、指南针、航海术 A.知识 B.技术 C.资本 D.产权 A.项目合伙创新 B.合作技术创新 C.自主技术创新 D.模仿技术创新 答案

B 解析

创新：演化与规律(科技创新与美好安徽建设 第3讲)14 单选题(2.0分)

采用（）照排技术不仅可以大幅提高工效，减轻劳动强度，而且还可以节约大量的有色金属。1.2.3.4.答案

D 解析

如何开展创新：国内案例（上）15 单选题(2.0分)

下面属于技术创新来源的是：()。1.2.3.4.答案

C 解析

专业技术人员规划与创新理论 2）多选题，共10题，每题3.0分，共30.0分 16 多选题(3.0分)

中国的发展面临着很多的困惑，我们将之称为“悲惨式增长”，表现为：()1.2.3.4.A.中国已成为全球第二大经济实体，人均排名不高，为99位

B.中国工业产品产量居世界第一位的已有210种，主要产品产量位次不断前移 C.中国单位GDP能耗是日本的8倍，美国的4倍，印度与韩国的2倍 D.长期以来，中国的经济增长是建立在高消耗、高污染、高剥夺的基础上，给人口、资源、环境造成了很大的挑战和威胁 A.先发制人 B.后发制人

C.人口结构的变化 D.工艺创新 A.光学式照排 B.机械式连续照排

C.应激电子摄像管式照排 D.激光照排

答案 A,C,D 解析

专业技术人员规划与创新理论 17 多选题(3.0分)

专业技术人才队伍建设，除了必须服务于经济社会的发展外，还要考虑到（）。1.2.3.4.答案

A,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）18 多选题(3.0分)

专业技术人才队伍的建设，必须要坚持（）。1.2.3.4.答案

A,B,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）19 多选题(3.0分)企业的核心竞争的特征：()1.2.3.4.答案

A,B,C,D 解析

专业技术人员规划与创新理论 20 多选题(3.0分)

本讲提到，国家人才建设中提出了包括（）的人才队伍建设。A.用户价值 B.延展性 C.独特性

D.难以模仿和替代性 A.以人为本 B.科学发展观 C.可持续发展

D.改革发展和保持稳定相统一 A.国家利益 B.经济社会 C.军事战略 D.文化方向 1.2.3.4.答案 A.党政人才队伍

B.企业经营管理人才队伍 C.农村实用人才队伍 D.社会工作人才队伍

A,B,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）21 多选题(3.0分)

《专技人才规划》没有把（）工作作为培养青年高级人才的一项重点措施。1.2.3.4.答案

A,B,C 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（下）22 多选题(3.0分)

当前人才工作面临的最大形势不是参与（）人才竞争。1.2.3.4.答案

B,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）23 多选题(3.0分)

我国国家创新体系的四个分系统是：（）1.2.3.4.答案 A.知识创新系统 B.技术创新系统 C.知识传播系统 D.知识应用系统 A.国际 B.党政 C.创新 D.高技术 A.青少年 B.大学生 C.高干 D.博士后 A,B,C,D 解析

创新：TRZI创新方法 24 多选题(3.0分)

在创新组织中，有三种最基本的结构形式：()1.2.3.4.答案

B,C,D 解析

专业技术人员规划与创新理论 25 多选题(3.0分)

本讲中，规划提出了当前和今后的一个时期我国专技人才队伍建设的基本原则为：（）。1.2.3.4.答案

A,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（下）3）判断题，共20题，每题2.0分，共40.0分 26 判断题(2.0分)

申请专利的三项必备材料包括成果实物图片、CAD图纸、成果简介。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

专业技术人才建设规划与创新理论 27 判断题(2.0分)A.服务发展，人才优先 B.以学为本，深化考试教育 C.以用为本，创新机制 D.高端引领，强化基层 A.按研究的组织形式 B.按学科的组织形式

C.按项目(任务)的组织形式 D.按产品的组织形式 在国际人才竞争中，我国人才资源综合实力在34个科技国家中名列前5名。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

专业技术人才建设与专业技术人才规划（上）28 判断题(2.0分)

中国在工业基础那么落后的情况下，要和别国竞争，核心技术一定要获得保护。如果不获得保护，我们不可能推出有竞争力的产品。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

案例的启示--创新的八大要素 29 判断题(2.0分)

汉字激光照排系统费时较长、投入较大、风险较高的创新工程, 若无政府的支持, 只是靠科研单位，或生产企业独自努力，很难实现预期目标。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）30 判断题(2.0分)

通过引进美国的Desktop机，新研制的华光Ⅲ型系统的照排控制器功能得到了扩充，比较好的解决了激光排照机与大洋激光打印机的字形共享问题。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）31 判断题(2.0分)

技术转移是指关于制造产品、应用生产方法或提供服务的系统知识的转移，包括货物的单纯买卖或租赁。()1.A.对 2.B.错 答案

B 解析

中国国际技术转移的发展战略（上）32 判断题(2.0分)

创新离不开对知识产权的保护。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

如何开展创新：国外案例（上）33 判断题(2.0分)

最早的区域创新系统的研究是来自于对美国硅谷的现象研究。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

专业技术人才建设规划与创新理论 34 判断题(2.0分)

技术转移最初作为解决南北问题的一个重要战略，于1946年第一届联合国贸易发展会议上提出并讨论。()1.A.对 2.B.错 答案

B 解析 中国国际技术转移的发展战略（上）35 判断题(2.0分)

根据本讲，绿色过程研究属于我国需要加强和加快布局的重大的问题。1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

世界科技发展的新态势与中国的科技战略选择 36 判断题(2.0分)

从世界角度看，在宇宙的演化方面，揭开暗物质能量之谜，将使人类认识宇宙产生又一次重大飞跃，引发新一轮物理学革命。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

世界科技发展的新态势与中国的科技战略选择 37 判断题(2.0分)

论文作假、作风浮躁是当前一些科研人员不能做到潜心研究表现之一。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

专业技术人才建设与专业技术人才规划（下）38 判断题(2.0分)

根据本讲，每月报告会是浪费时间，对研究没有好处。()1.A.对 2.B.错 答案

B 解析 如何开展创新：国外案例（上）39 判断题(2.0分)

在推动中国社会主义事业新局面的过程中，我国在不断的推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

专业技术人才建设与专业技术人才规划（上）40 判断题(2.0分)

根据本讲，各国政府对技术转移的干预比对普通商品贸易的干预程度更大。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

中国国际技术转移的发展战略（下）41 判断题(2.0分)

在协调的市场经济国家，企业主要通非市场的方式进行交易安排。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

什么制度催生创新型企业：从世界看中国（上）42 判断题(2.0分)

创新需要把多方面的知识结合实现某一个目标去解决某一个问题，需要一个团队作业，一个团队的知识背景合成在一起，强于一个人。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

案例的启示--创新的八大要素 43 判断题(2.0分)

“748”工程是政府根据国家发展战略以及市场的需要下达的一项科研任务，它并非技术推动的结果，而是需求拉动的结果。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）44 判断题(2.0分)

专利的申请导致在岛津制作所的基础上进行推进的只能是西方国家，不存在技术保护的企业。()1.A.对 2.B.错 答案

A 解析

如何开展创新：国外案例（上）45 判断题(2.0分)

大多数科技型企业的组织都是层级制、官僚制的。()1.A.对 2.B.错 答案

B 解析

专业技术人才建设规划与创新理论

第四篇：2018《专业技术人员创新能力与创新思维》考试答案

2018《专业技术人员的创新能力与创新思维》考试题（含答案）

一、单项选择题，共72题。

1.题目内容：创新活动需要人的全部体力和智力都处在高度紧张状态。而人的全部体力和智力从松弛状态转入高度紧张状态，就需要给予适度的（）。缺乏刺激的环境，就培养不出杰出的创新型人才。

A、环境刺激B、外部刺激

C、内部刺激

2.题目内容：今天，大多数创新是为了解决（），例如个人计算机的发明、互联网的发明等，它们都在最大程度上改变了人们的生活方式。

A、技术革新的问题

B、现实生活中遇到的实际问题

C、社会发展的问题

3.题目内容：任何一个事物的发展过程中既包含着必然性的趋势，又包含着偶然性的情形。没有脱离必然性的偶然性，也没脱离偶然性的必然性，两者（）。

A、相互融合，相互同一

B、相互对立，相互矛盾

C、相互联系，相互影响

4.题目内容：创新是建立在既有认识成果（知识）基础上的创新。丰富的知识、开阔的视野，是创新的（）。知识越多，经验（经验广义上也是知识）越丰富，产生创新的可能性就越大。

A、材料、基础和背景

B、条件、要求和基础

C、依据、材料和要求

5.题目内容：（）是科学精神的重要因素，是创新思维的前提。其所能带来的是在接受一种事物或认识时的不确定和再思考。

A、怀疑精神B、钻研精神

C、包容精神

6.题目内容：创新思维的训练，创新能力的培养，归根结底依赖于（）。只有积极参加创新实践，在实践中发挥创造力，不断开发、增强自己的创新能力，才能有所成就。

A、实践B、意识

C、知识

7.题目内容：（）是知识、信息等要素，经过大脑潜意识思维激活后，瞬间产生出相应的答案 第1页，共23页 信息，并由潜意识向显意识闪电式飞跃的高能创新思维。

A、灵感思维B、质疑思维

C、逆向思维

8.题目内容：（）是检验真理的唯一标准，也是检验专业技术人员学习、思考的广度、深度、正确程度的唯一标准

A、实践B、理论

C、科学技术

9.题目内容：知识创新离不开（），知识创新和创新思维不可分割，紧密相连。如果没有创新思维，便不可能有创新活动。

A、勤奋好学B、创新思维

C、实干精神

10.题目内容：（）是指以变化发展的视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。

A、立体思维B、辩证思维

C、逆向思维

11.题目内容：人的创新思维不是一种固守习惯的思维，而是（）的，从多个方面、多个侧面、多个层次去思考问题，一条路走不通，就换另一条路走。

A、任意变化B、一成不变

C、随机应变

12.题目内容：立体思维有狭义和广义之分。狭义的立体思维是指把常规的平面型思维思路模式扩展到空间，（）。广义的立体思维则是指对一切固定观念、一切框框突破的基础上展开的全方位创新思维。

A、把一维思维演变成二维思维成双向思维

13.题目内容：现实生活中的许多发明、创造，就是从（）开始的。

A、设问B、质疑

C、认同

B、把二维思维演变成三维思维

C、把单向思维演变14.题目内容：在企业技术创新中，很重要的内容是（），这是企业生存和发展的重要支柱。

第2页，共23页 A、扩展应用范围B、提升产品质量C、开发新产品

15.题目内容：创新思维的许多成功案例充分证明，没有（）就没有创新思维。

A、民主性B、从众性

C、独立性

16.题目内容：管理要不断地预测和把握经营环境的变化，不断地进行（），从而使管理更富有弹性，这将是任何组织致力追求的新境界。

A、更新和改造B、变革与创新

C、强化和改善

17.题目内容：与想象、直觉相比，灵感对创新具有特殊意义。这是因为，在这三种非逻辑形式中，灵感的（）最明显。

A、抽象性B、非逻辑创新性

C、逆向性

18.题目内容：新时期专业技术人员的培养依托于创新能力，因而创新能力是新时期专业技术人员必备的（）之一。

A、基本能力B、基础能力

C、核心能力

19.题目内容：（）是智慧的翅膀，有了智慧的翅膀，人才能飞得高、飞得远。对于专业技术人员来说，要努力展开想象的翅膀，在智慧的天空中展翅翱翔。

A、注意力B、想象力

C、记忆力

20.题目内容：“荷花盛开法” 是一种由日本人发明的，用于激发头脑灵感的思维技术。它以（）开头，该思想是观念拓展的基础。

A、多重思想B、核心思想

C、拓展思想

21.题目内容：（）是指在解决问题时利用与所解决问题无关系的图片，进行强制联想，从而启发思维的方法。

A、焦点联想法B、图片联想法

C、自由联想法

22.题目内容：发散思维是创新思维的最主要的特点，是（）的主要标志之一。

第3页，共23页 A、评定思考能力B、检查智力水平C、测定创造力

23.题目内容：材料移植法，就是将原有物质材料不加改变、添加某种物质或者进行处理后移用到其他的领域或物品上，创造出新的（）和新的功能的创新技法。

A、利用价值B、使用价值

C、使用方法

24.题目内容：（）是一种突破常规定型模式和超越传统理论框架、把思路指向新的领域和新的客体的思维方式。

A、辩证思维B、逆向思维

C、换位思维

25.题目内容：在创新思维活动中，（）是激发创新思维的重要因素，是维持创造性活动的“精神能源”，是任何有志于创造的人尤其是科学工作者所必须具备的心理素质。

A、持久的耐力B、顽强的意志

C、饱满的热情

26.题目内容：创新能力作为人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力，它包含着多方面的因素，其核心因素是（）。

A、创新学习能力

B、创新思维能力

C、创新实践能力

27.题目内容：和田十二法是（）创造学者在对奥斯本的检核表法深入研究的基础上，借用其基本原理，结合本国的实际情况加以创造而提出的一种创新技法。

A、中国B、美国

C、日本

28.题目内容：人应该尊重权威，但不能迷信权威，受制于权威定式，必须保持创新思维的（），对进入意识范围内的权威先来一番彻底的审查。

A、唯一性和客观性

B、实践性和能动性

C、灵活性和新颖性

29.题目内容：创新思维就是不断用（）去寻找和接近可能的真理。

A、思考与实践B、猜想和反驳

C、质疑与批判

30.题目内容：创新需要自由，需要一种平等的交流对话的气氛，这样才能激活创新的灵感，撞 第4页，共23页 出创新的火花。有了（），就能超越学科界限，就能超越国界。

A、平等的交流B、自由的氛围

C、民主的对话

31.题目内容：在创新思维的准备期和验证期，（）处于积极活动状态并起主导作用。

A、右脑B、左脑

C、全脑

32.题目内容：创新的兴趣和好奇心不是天生的，而是可以培养、改变的，只要专业技术人员经常（），就能形成强烈而高尚的兴趣。

A、深入生活，参加实践

B、深入研究，钻研理论

C、勤于学习，开动脑筋

33.题目内容：通过（），寻求新的思路，这是开展发散思维训练、培养创新思维品质的要领之一。

A、质疑B、认同

C、思考

34.题目内容：运用立体思维进行创新，关键是要善于突破（）的框框限制，有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题，也就是要“立起来思考”。从垂直、侧向等多方向拓展思维空间，让思维的视野更加开放。

A、点、线、面B、正、负

C、深、浅

35.题目内容：专业技术人员要成为创新型人才，就必须要在不断学习、获取新的知识的过程中，不断（）。

A、提高自身能力

B、丰富知识内容

C、优化知识结构

36.题目内容：（）的精神状态是灵感的催化剂。一个人在心旷神怡、赏心悦目、兴致勃勃、精神愉快的状态下，能增强大脑的感受能力，较容易接受外界信息的诱导或来自潜意识的信息。

A、轻松愉快B、严肃紧张

C、厌烦疲倦

37.题目内容：技术创新是指以市场为导向的技术的（）的一系列活动的总和。它不只是关注技术的创造性和技术水平的进步，同时也关注技术在经济活动中的应用。

第5页，共23页 A、研究、开发和引进B、创造、发明和模仿C、设计、开发和应用

38.题目内容：创新技法是创新能力最重要的组成部分，学习和运用正确的（），对于培养人们的创新能力具有重要的作用。

A、传统的理论知识

B、他人的先进经验

C、创新知识和技能

39.题目内容：阻碍创新思维的因素有许多种，主要可分为外在阻力与内在阻力，思维定式是阻碍创新思维的（），是头脑中束缚思维创新的枷锁。

A、外在阻力B、内在阻力

C、不确定阻力

40.题目内容：有科学研究表明，只有让右脑活跃起来，才有助于打破各种思维定式或创新思维的桎梏，激发创新思维潜能，提高想象力和（）。

A、抽象思维能力

B、形象思维能力

C、全脑思维能力

41.题目内容：注意力是指人的感知、记忆、思维、想象等心理活动指向和集中于某一事物的能力。专业技术人员在学习和工作中能否（），直接关系到学习、工作的效果。

A、增强记忆力B、集中注意力

C、提高想象力

42.题目内容：（）是人类意识活动中一种最积极的、富有成果性的意识形态，是人们从事创造活动的出发点和内驱力，是创新思维和创造能力的前提。

A、创新意识B、创新思维

C、创新能力

43.题目内容：换位思考是人对人的一种心理体验过程。换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即（）。

A、想人所想，理解至上

B、想己所想，怀疑至上

C、想人所想，以我为主

44.题目内容：（）强调的是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。

A、创新思维B、创新能力

C、创新实践

第6页，共23页 45.题目内容：（）是人类思维活动的一种高级过程形式，它是在人们头脑中长期积聚的知识、经验的基础上，伴随着创造想象，向问题的深度和广度方向进行立体交叉的思维。

A、二维思维B、立体思维

C、发散思维

46.题目内容：（）是探求新知的开始，也是探求新知的动力；进一步说，是创新的开始，也是创新的动力。不断发现问题，提出问题是一个人思维活跃、善于思考的表现。

A、质疑B、探索

C、思考

47.题目内容：（）是一种开放性的思维，围绕一个中心，将思维无限蔓延，最终即可产生多种创新成果，为工作和生活带来更大的便利和收益。

A、发散思维B、主体思维

C、逆向思维

48.题目内容：对于专业技术人员来说，掌握知识别无他途，只有（）。通过学习，不断地掌握更多更新的知识。

A、努力实践B、抽空学习

C、勤奋学习

49.题目内容：书本上的知识并不适用于任何时间、任何情况，这就需要一个人学会（），而不是照搬书本知识。

A、具体情况具体分析

B、不同情况，统一处理

C、相同情况，不同分析

50.题目内容：在知识经济时代，管理手段的创新主要是实现管理手段（）。智能系统和智能机的广泛运用是知识经济时代管理领域中的最重大事件之一。它使管理者大大地提高了工作效率，节约了很多时间。

A、信息化和科学化

B、自动化和智能化

C、全新化和制度化

51.题目内容：破除经验型思维定式的关键是冲破经验的（），把经验上升到理论。

A、宽阔视野B、狭隘眼界

C、封闭视野

52.题目内容：（）是成功地完成识记、保持、回忆或再现过程的个性心理特征，是智力活动的 第7页，共23页 基础和仓库，是生理活动和心理活动的统一。

A、记忆力B、想象力

C、创造力

53.题目内容：逆向思维中（）方法在生活中的应用是极其广泛的，有时，某种恶果在一定的条件下又可以反转为有利因素，关键是如何进行逆向思考。

A、“倒因为果，倒果为因”

B、以果为因，以因为果

C、果即是因，因即是果

54.题目内容：一般地说，类比对象的属性与类推的属性之间具有（）的联系，则结论的可靠性就高，否则，结论可靠性就低。

A、抽象和形象B、简单和复杂

C、必然和本质

55.题目内容：从中国社会的发展进程看，创新孕育兴旺发达，守旧导致苦难屈辱。中华民族是一个富有（）的民族，在过去的历史长河中，我们的先人始终保持着一种生生不息的伟大创新精神和强大的创新能力，使中国古代社会经济发展始终走在世界的前列。

A、勤劳刻苦和创造能力

B、创新精神和创新能力

C、忍辱负重和中庸之道

56.题目内容：思维是人的高级认识活动。通过思维，人们可以认识和感知事物的深层，看透现象的本质，掌握事物之间的规律性联系，并可以预见和推知事物的发展。一般来说，（）的高低，很大程度上取决于开发、训练与培养。

A、创造能力B、动力能力

C、思维能力

57.题目内容：具有发散思维的人，在观察一个事物时，往往会通过（），将思路扩展开来，而不仅仅局限于事物本身，于是常常能够发现别人发现不了的现象与规律。

A、分解与组合B、分析与归因

C、联想与想象

58.题目内容：创新能力强的人，（）总是十分广泛，对任何事情总是抱有一种好奇的心理。他们总是善于在自己接触到的现象，特别是在新奇的现象面前提出问题。

A、想象B、兴趣

C、知识

第8页，共23页 59.题目内容：（）产生于人们的创新实践活动，受到创新实践的检验，并在创新实践中获得发展。同时又指导着人们的创新实践活动，推动着人们的创新实践活动，升华着人们的创新实践活动。

A、实践观念B、创新观念

C、创新理论

60.题目内容：创新能力的培养必须基于以往的实践经验，在实践中摸索、总结和学习，通过（）的等途径实现。

A、“学、练、钻、问”

B、“练、干、学、研”

C、“学、练、干、恒”

61.题目内容：知识经济下的所谓知识，不是指知识的储存，而更多指的是知识的（）。

A、研究与应用B、复制与更新

C、整合与运用

62.题目内容：书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性，书本型思维定式是指人对书本知识的（）。

A、批判和继承B、完全认同与盲从

C、研究和领悟

63.题目内容：（）是思维的原料，尤其是在当代社会已经进入信息时代的情况下，离开了信息，则必然“两眼一抹黑”，根本无法开展创新活动。

A、信息B、知识

C、实践

64.题目内容：质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因此，培养问题意识的根本途径就在于（）的培养。

A、想象力B、记忆力

C、观察力和思考力

65.题目内容：要开发创新思维潜能，就必须清除（）的影响，建立积极的光明思维模式，学会光明思维和创新思维。

A、积极思维模式

B、消极思维模式

C、创新思维模式

66.题目内容：在用人的过程中，管理者一定要结合时代的发展与组织自身的发展需要，牢牢把 第9页，共23页 握任用人才的关键要素，这将有利于人才的合理任用，真正贯彻（）的用人宗旨。

A、因人而异，因地制宜

B、严格把关，强化管理

C、人尽其才，才尽其用

67.题目内容：专业技术人员运用逆向思维方法就是要形成一种观念，即在思维的过程中，并不是只存在一条明显的思维道路，对客观事物要向（）分析、思考。这样可以改变传统的立意角度，产生全新的见解。

A、相同的方向B、相反的方向

C、不同的方向

68.题目内容：德尔斐法作为集体智慧的采撷方法，实质上是促成一个特定的专家系统的创新能力得到有效而最佳的结合。其关键在于要针对创新主题考虑所要求的人员素质和水平，确定合适的（）

A、函询对象及内容

B、座谈调查的人选

C、调查的范围及手段

69.题目内容：创新思维是一个由各种思维要素、思维能力相互作用、协同进行的系统化思维过程，具有思维的（）。

A、互动性B、特殊性

C、整体性

70.题目内容：一个人右脑半球发达与否，同其创造性思维水平的高低有着紧密的关系，可以说，没有（）的参与，许多高级心理活动是无法进行和完成的。

A、右脑B、左脑

C、全脑

71.题目内容：知识是人类生活和实践经验的总结，是人们吸取新知识、提出新思想的基础。任何发明创造都是建立在（）基础之上的。

A、一定实践经验

B、一定知识经验

C、一定理论

72.题目内容：优秀的专业技术人员总是带着问题去考虑工作，强烈的（）是思维的动力，这一意识能促使他们去发现问题，解决问题，直至创新。

A、问题意识B、忧患意识

C、创新意识

第10页，共23页

二、多项选择题，共89个。

1.题目内容：从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，束缚了思维的广度。这种狭隘性主要表现为（）、（）、（）。

A、时空狭隘性B、主体狭隘性

C、忽略偶然性

2.题目内容：创新思维能力的开发，即是经过适当的（）、（）、（）和实践，将潜藏在人脑内长久不用的、处于冬眠状态的思维能力重新呼唤出来，成为一个有创新能力的人。

A、启迪B、开发

C、训练

3.题目内容：专业技术人员作为在社会中担负重要职责的特殊人才，同时又作为各种创新活动的参与实践者，必须具备（）、（）、（）的创新能力。

A、做出新成果B、发现新事物

C、解决新问题

4.题目内容：六顶思考帽法，是指使用（）、（）、（）、（）以及绿、蓝为颜色标记的帽子。六顶思考帽代表6种思维角色分类，有效地支持和鼓励个人行为在团体讨论中充分发挥的方法。

A、白B、黄

C、黑

D、红

5.题目内容：只有在积极健康的心态下，才能实现人的潜能的自我开发。有了（）、（）和（），可以使人的智力机能很好地发挥作用；反之，人的智力活动就会受到压抑。

A、愉快的心情B、健康的身体

C、充沛的精力

6.题目内容：创新能力是人的（）、（）、（）及智慧的统一与结合。

A、知识B、技能

C、智力

7.题目内容：从众型思维定式是指长期受日常接触的人们的（）、（）和解决问题方法模式的影响，习惯性地模仿和参照别人的一种思维定式。

A、行为模式B、思考模式

C、生活模式

8.题目内容：生活中没有一成不变的计划。人生要想获得成功，就要（）、（），抱着老观念 第11页，共23页 走路，是断然不会成功的；相反，学会变通，你会得到意想不到的收获。

A、顺势而变B、顺时而变

C、逆时而变

9.题目内容：逆向思维作为一种有别于正向思维的思维方式，有其特别的地方。与正向思维方式相比，逆向思维具有（）、（）、（）的主要特征。

A、批判性B、新奇性

C、突破性

10.题目内容：激发大脑的创新思维潜能需要把握（）、（）、（）。

A、好奇心B、远大而明确的目标

C、克服恐慌

11.题目内容：在创新思维的过程中，左右脑的功能是相辅相成的，但是在这功能不可分割性的基础上，它们是需要（）、（）的。正是这种有机的整体配合，让创新思维成为可能而且具有价值。

A、相互统一B、相互协调

C、相互融合

12.题目内容：创新能力是一种（），它把多重能力集中起来，并充分加以运用；创新能力也是一种（），它凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架；创新能力还是一种（）的能力，它与发明、创造的根本区别就在于创新需要推广应用，实现创造发明成果的价值。

A、独创的能力B、综合能力

C、极富实践性

13.题目内容：移植类创新技法是交换被移植对象所在的时空位置与作用的方法，而技术和功能的转移是通过事物的原理、结构、材料和方法的移植而实现的。因此，移植类创新技法可分为（）、（）、（）、（）。

A、原理移植法B、结构移植法

C、方法移植法

D、材料移植法

14.题目内容：创新思维作为知识创新的源泉和动力，集中表现在创新思维的（）和（）完全适用于知识创新。

第12页，共23页 A、自身优势B、形成动因C、激发途径

15.题目内容：技术创新的过程是整合，技术整合的结果是创新。技术创新与技术整合对企业的技术进行（）、（）、（）、（），从而形成新的技术或新的产品。

A、组合B、嫁接

C、渗透

D、提高

16.题目内容：思维定式的形成，与现实社会的文化传统和个人的独特生活经历有很大关系，支撑思维定式的，是思维主体所具有的（）、（）、（）等内在因素。

A、实践目的B、价值模式

C、知识储备

17.题目内容：设问类创新技法通过各种提问的方式，对要探讨的对象进行调研和分析，从而明确问题的（）、（）、（）、（）以及与之相关的环节等诸多因素。

A、各种属性B、可变程度

C、适用范围

D、活动场所

18.题目内容：科学怀疑是从反面进行思考、探索、研究的理性思维活动，是具有（）、（）、（）等特征的思维形式。

A、否定性B、试控性

C、不确定性

19.题目内容：设问类创新技法有很多，主要包括（）、（）、（）。

A、奥斯本检核表法

B、和田十二法

C、5W1H法

20.题目内容：创新动机是激励人思考、推动人行动的内在力量，是一个人开展创新活动的根本动力。创新动机在创新活动中具有（）、（）、（）这几个方面的功能。

A、激活功能B、指向功能

C、维持与调节功能

21.题目内容：直觉在整个创新思维过程中无论是（）、（）、（），还是在领悟机遇的价值、在缺乏可供推理的事实时决定行动方案等多方面，都具有重要的作用。

A、识别线索B、选择研究课题

C、确定研究方向

22.题目内容：头脑风暴法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，第13页，共23页 其中包括（）、（）、（）。

A、奥斯本智力激励法

B、默写式智力激励法

C、卡片式智力激励法等

23.题目内容：专业技术人员应努力掌握创造性学习方法，具体要从（）、（）、（）这几方面做起。

A、从求知到求智

B、从“占有”到“追求”

C、从“学会”到“会学”

24.题目内容：创新能力是由一般（）、（）、（）和非智力因素这几大要素构成的。这些要素相互作用、相互影响，决定了创新能力的总水平。

A、知识经验B、特殊创新能力

C、创新能力

25.题目内容：思维定式具有无比强大的惯性。而一旦建立之后，它就能够“不假思索”地支配人们的（）、（）、（），具有很强的稳固性甚至顽固性。

A、思维过程B、心理态度

C、实践行为

26.题目内容：创新不仅是一种实践活动，而且还是人的一种争自由的精神状态。这种努力追求摆脱客体束缚，要求驾驭客体的（）和（），就是人的一种争自由的创新精神。

A、能动性B、主动性

C、首创性

27.题目内容：创新意识和创新精神是一种（）、（）、（）的心理状态和思想意识。它们是创新活动的前提。

A、敢为人先B、不断进取

C、求新求异

28.题目内容：决策是管理的核心，管理是由一系列决策组成的。因此，决策创新是管理创新的重要内容。（）、（）、（）、（）和应变性是在科学决策应达到的要求。

A、目的性B、可行性

C、经济性

D、合理性

29.题目内容：世上没有永远的权威，再大的权威，随着（）、（），其学说也会陈旧，其力量也会消逝。人们一定不要对权威产生迷信，被权威牵着鼻子走，否则人类社会便不会向前迈进。第14页，共23页 中国古语云：学贵有疑，（）。

A、时间的推移B、条件的变化

C、小疑则小进，大疑则大进

30.题目内容：质疑思维最可贵的精神是它的（）、（）、（）、（）和规律性。

A、求实性B、求真性

C、完整性

D、价值性

31.题目内容：5W1H法在实际应用中主要有四种技巧，分别是（）、（）、（）、（）。

A、取消B、合并

C、改变

D、简化

32.题目内容：技术创新需要讲究方法。在各种创新方法中，有很多都可以运用到技术创新之中，从而形成技术创新的方法。包括（）、类比法、（）、（）和移植法等。

A、联想法B、分析法

C、综合法

33.题目内容：创新精神的实质是指强烈的进取精神和勇于开拓的思维意识。创新精神主要包括（）、进取精神、（）、（）以及献身精神和求是精神。

A、首创精神B、探索精神

C、顽强精神

34.题目内容：在逻辑思维中，事物一般是（），而在辩证思维中，事物可以在同一时间里（），而无碍思维活动的正常进行。

A、“非此即彼”“非真即假”C、“不此不彼”“不真不假”

35.题目内容：逆向思维训练需要掌握（）、（）、（）、（）等几种基本方法。

A、方位逆向法B、属性逆向法

C、因果逆向法

D、心理逆反法

B、“亦此亦彼”“亦真亦假”

36.题目内容：一般而言，质疑思维有（）、（）、（）、（）等基本形式。

A、起疑思维B、提问思维

C、追问思维

D、目标导向思维

37.题目内容：领导者思维活动过程也更多地体现在对各类问题解决的过程中。创新思维分为（）、（）、（）、（）这几个步骤。

第15页，共23页 A、提出假设B、分析问题C、发现问题D、验证假设

38.题目内容：移植法是通过变换研究对象所处的时空位置，从而进行技术创新的一种有效方法。移植法通常包括：（）、（）、（）、（）。

A、技术原理的移植植

39.题目内容：逆向思维往往通过（）、（）、（）、（）等多种方式来实现。

A、位置颠倒B、上下调换

C、思考易位

D、选择易位

B、技术方法的移植

C、技术手段的移植

D、技术功能的移40.题目内容：管理创新就是指对管理的各方面和各环节实施变革。管理创新突出强调的是引入新的管理方式，特别是适应（）、（）、（）、（）要求的新的管理办法。

A、知识化B、数字化

C、智能化

D、低碳化

41.题目内容：创新技法是（）、（）、（）的总称。做任何工作都有规律和方法可循，创新和发明创造也是如此，同样有规律可循，有方法可用。

A、创新方法B、创新经验

C、创新技巧

42.题目内容：在思维实践的过程中，逆向思维是建立在对（）、（）、（）的反叛基础上的，是对常规思维的否定和挑战。

A、传统B、惯例

C、常识

43.题目内容：联想是形成创新的一条重要途径，也是应用最为广泛的途径。联想类创新技法主要有（）、（）、（）、（）和相似联想法等。

A、焦点联想法B、二元坐标联想法

C、图片联想法

D、自由联想法

44.题目内容：创新思维是种多元性思维，其种类繁多、结构复杂，因此，在创新思维过程中，伴随着多种多样的心理表现。具体来讲，创新思维过程中的心理有（）、（）、（）、（）和求变心理等多种表现。

第16页，共23页 A、好奇心理B、求知心理C、求新心理D、怀疑心理

45.题目内容：马克思主义唯物辩证法和系统论的思想告诉我们，整个世界是个有机联系的统一整体。其中任何一个事物不但内部各要素、各方面（），而且同周围的其他事物也是（）的。

A、互相依存、互相作用

B、互相联系、互相作用

C、互相矛盾、互相对立

46.题目内容：由于创新技法众多，因此对创新技法的运用也有一个方法问题。一种方法不够，可用两种方法；两种还不够，还可将多种方法穿插、搭配使用。关键在于（）和（）。

A、巧妙组合B、系统综合C、分解搭配

47.题目内容：正确的综合可以导致有效的创造。综合原理在技术发明中广为应用，它可以是（）的综合，也可以是（）的综合，还可以是（）的综合。

A、高新技术与传统技术

B、自然科学与社会科学

C、多学科科学成果

48.题目内容：充分发挥大脑功能的措施是①（）；②（）；③（）；④（）。

A、信息刺激，勤于用脑D、营养健身，合理补脑

49.题目内容：辩证思维方法是科学研究中最常用的思维方法，其主要内容可分为（）、（）、（）、（）等。

A、归纳和演绎B、分析和综合C、抽象和具体

D、颠倒思维

B、协同开发，全面塑脑

C、劳逸结合，科学护脑

50.题目内容：创新思维的具体方式有许多种，较常用的有（）、（）、（）、（）与灵感思维。

A、发散思维B、立体思维

C、逆向思维

D、质疑思维

51.题目内容： 作为一名专业技术人员要多利用（）来看问题，多利用（）来解决问题，还要不断地去学习和借鉴别人的成功经验，并把它们灵活地运用到自己的工作中来。

A、空间、想象B、整体、动态

C、长远、眼前

第17页，共23页 52.题目内容：在当今世界，社会发展一泻千里，创新活动体现在社会的方方面面。概括地说，主要表现在（）、（）、（）这几个方面。

A、知识领域的创新

B、科技领域的创新

C、制度领域的创新

53.题目内容：灵感的激发与科学革命的进程在本质上是一致的。其表现是（）、（）。

A、过程相似B、机制相似

C、原理相似

54.题目内容：一个人是否具有创新思维品质，最关键的是看他是否（）、（）、（）、（）。

A、敢于怀疑B、不惧权威

C、独立思考

D、勇于批判

55.题目内容：5W1H法是对选定的项目、工序或操作，通过连续提出6个问题，从（）、（）、（）、（）以及人员（何人）与方法（何法）等方面进行思考，以期获得创新方案。

A、原因（何因）

B、对象（何事）

C、地点（何地）

D、时间（何时）

56.题目内容：认识的秩序是由特殊到一般，又由一般到特殊的辩证过程。在实际运用过程中，归纳和演绎还是（）、（）、（）、（）的。

A、互相联系B、互为条件

C、互为补充

D、互相转化

57.题目内容：创新技法最直接的作用，除了就是帮助创造者提出问题、发现问题、思考问题、分析问题之外，还有（）和（）。

A、提出方案B、提出设想

C、总结经验

58.题目内容：创新思维作为一种思维活动，既有一般思维的共同特点，又有不同于一般思维的独特之处，具有（）、（）、（）、（）的特点。

A、独创性B、灵活性

C、偶然性

D、综合性

59.题目内容：人们可以通过（）、（）、（）、（）等方法，来发掘人的思维潜能。

A、提高认识B、学习技巧

C、培养感受力领悟力

D、坚强意志

60.题目内容：在（）、（）、（），可以使最好的可以变成最坏的，最坏的亦可变成最好的。第18页，共23页 这就是好与坏的对立统一。

A、不同的时间B、不同的地点

C、对不同的对象

61.题目内容：创新思维是一种具有流畅性、灵活性的思维活动，它包括（）、（）、（）等多种形式。

A、发散思维B、联想思维

C、逆向思维

62.题目内容：思路决定出路，格局决定结局。所以，创新思维是（）的前提，是（）的前提。没有创新思维就不可能有创新活动。

A、创新设计B、创新实践

C、创造力发挥

63.题目内容：思维的独立性表现为善于独立地提出问题、分析问题和解决问题，（）、（）。

A、不是人云亦云

B、不是否定权威

C、不是迷信权威

64.题目内容：移植是科学研究中最有效、最简便的方法，也是应用研究中运用最多的方法。移植类创新技法是指将某个领域中已有的（）、（）、（）、（）和功能等，移植应用到其他领域，导致新设想诞生的方法。

A、原理B、技术

C、方法

D、结构

65.题目内容：创新思维实际上是人脑的一种反映、一种加工过程，也就是说，它本质上是人脑的（），人脑是创新思维的（）。

A、机能活动B、生理基础

C、被动反映

66.题目内容：创新能力就是一个人（或群体）通过创新活动、创新行为而获得创新成果的能力，是一个人在创新活动中所具有的（）、（）和（）这三种能力的总和。

A、提出问题B、分析问题

C、解决问题

67.题目内容：智力主要包括（）、（）、（）、（）和注意力等基本要素。

A、记忆力B、想象力

C、思维力

D、观察力

第19页，共23页 68.题目内容：如果只有丰富的想象力而没有脚踏实地的（）和（），将自己的思想成果付诸实践并接受实践的检验，那未就谈不上创新，就只能算是空想。

A、实干精神B、实干作风

C、实践经验

69.题目内容：灵感的出现在创新思维中起着关键作用，它能帮助创新思维主体摆脱（）的束缚，推动（）的脱颖而出。

A、旧经验、旧观念

B、新思想、新观念

C、新思想，旧观念

70.题目内容：与创新意识相关联的是超越意识。超越是对传统的挑战，是对现实的突破。敢于（）、（）、（）是人类最可宝贵的精神财富之一。

A、超越前人B、超越现实

C、超越自我

71.题目内容：从心理学和人才学的研究看，创新型人才的个性品质主要包括（）、（）、（）、（）等几个方面。

A、勇敢和冒险的精神

B、自信心

C、独立性

D、顽强的创新意志

71.题目内容：在实践活动中，我们会（）、（）、（）。可以说，任何创新的认识，都离不开实践的推动。所以，我们要积极地参加各种实践活动，有效激发自己的灵感。

A、思考问题B、解决问题

C、面临问题

72.题目内容：理想的工作环境不应有严苛的条条款款约束，理想的工作环境也是好玩的工作环境，有着（）、（）、（）和相互承认的特点。在这样的氛围中，个人的才华自然是好风凭借力，送我上青云。

A、放松自由B、人人负责

C、相互支持

73.题目内容：列举类创新技法在创意生成的各种方法中属于较为直接的方法，它按照所列举对象的不同可以分为（）、（）、（）和列举配对法。

A、特性列举法B、缺点列举法

C、希望点列举法

第20页，共23页 74.题目内容：知识创新的方法与创新思维的方法也是一致的。而（）、（）、（）、（）等创新思维法也是知识创新过程中不可缺少的方法。

A、发散思维法B、迂回思维法

C、移植思维法

D、逆向思维法

75.题目内容：用立体思维思考问题时常用的基本条件或思考角度是：（）、（）、（）。

A、有一定的空间

B、有一定的时间

C、有万物联系的网络

76.题目内容：创新激情是创新的基础，也是创新的动力。没有创新激情，创新就没有前提。创新激情，是由丰富的（）、（）、（）、（）和信息等构成的。

A、知识B、阅历

C、经验

D、刺激

77.题目内容：发散思维作为激发思维潜能的重要方法，主要有（）、（）、（）等几种类型。

A、转化发散B、多向发散

C、综合发散

78.题目内容：发散思维训练，就是要以一个问题为中心，让人的思维向四面八方扩散，形成思维辐射状态，寻求（）、（）、（）的答案。

A、“一题多解”

B、“一事多写”

C、“一物多用”

79.题目内容：组合思维方法和组合设计技巧是发明创造者需要掌握的基本发明创造技能。组合型创新技法主要有（）、（）、（）、（）。

A、同类组合法B、异类组合法

C、主体附加法

D、重组组合法

80.题目内容：合理的知识结构在于既能满足专业和社会生活的需要，又有自己的独特之处。但总的要求应该是：①（）；②（）；③（）；④（）。

A、博而不杂B、专而精深

C、基础扎实

D、适应性宽

81.题目内容：.灵感思维具有人脑的多种思维的综合能力，有着（）的本质属性和（）的表现形态，常常是超乎人的预想的质变和飞跃。

A、多侧面B、多视角

C、多样化

第21页，共23页 82.题目内容：自我刺激是通过（）、（）、（）、（），最大限度地开发人才创造力的一股重要的内在动力。

A、自我控制B、自我认识

C、自我调节

D、自我鞭策

83.题目内容：与常规定式思维相比，发散思维具有（）、（）、变通性、独特性和（）等主要特点。

A、多向性B、灵活性

C、多感官性

84.题目内容：智力激励型创新技法就是一种能发挥每个人才能的群体创新方法，其中包括（）、（）、菲利普斯66法、（）和六顶思考帽法。

A、头脑风暴法B、“635法”

C、德尔斐法

85.题目内容：要提高大脑的实际利用率，就必须着力培养人的（）、（）、（）、（）的进取精神，激励人自觉从事创新思维。

A、乐于思考B、勤于思考

C、善于思考

D、敢于思考

86.题目内容：所谓换位思维，其实就是换（）、（）、（）看待生活中的各种事物，这样可以使我们作出在平时惯常思维下不一样的选择。

A、一种立场B、一种视觉

C、一个角度

87.题目内容：对于专业技术人员来说，要学会运用科学思维的方法。思维的方法有（）、（）、抽象和概括、（）以及归纳和演绎。

A、分析与综合B、比较与分类

C、系统化和具体化

88.题目内容：创新思维和创新活动有赖于灵感思维。在新思维中，灵感思维是一种不同于（）和（）的思维形式。灵感思维是创新过程所必需的。

A、形象思维B、抽象思维

C、创新思维

89.题目内容：对专业技术人员来说，学习的目的就是（）、（），提高自己对社会的适应能 第22页，共23页 力、创造能力和奉献能力。

A、增长知识B、提升才干

C、提高觉悟

第23页，共23页

第五篇：创新精神 激发创造能力

小学美术创新精神 激发创造能力的研究

一、课题的提出

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志指出：“一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。”在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最有成效的学科之一，是培养学生创造意识和激发创造能力的良好渠道和途径。

二、课题研究的目的和意义

罗恩菲德说过：“在艺术教育界，艺术只是一处达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感、经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项目标就已达到。”这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习，而是要看是否有利于学生综合素质的良好发展，是否有利于学生创造能力的培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移。另外，作业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画同样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌；或在课业训练中，仅限于单一地模仿或照抄自然的训练。模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真地思考总结，只是一味地模仿，这样就很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味，缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。

三、课题研究的内容

如何在美术教学过程中充分地激发学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面： ⒈ 激发学生的好奇心理 好奇是孩子的天性。好奇心是创造的起点，是创造展翅飞翔的促发剂。孩子对大千世界了解不多，对新鲜的事物，对有趣的小动物等总会看得发呆、出神，甚至对没有生命的玩具等物品也总要亲眼看一盾、亲耳听一听、亲手摸一摸，有时还会刨根问底，问个没完没了。孩子对某种新事物问个不停，实际上他是在探索、研究，想发现其中的奥秘。孩子对种探索的愿望和强烈的求知欲，是创造能力的最基本条件。爱因斯坦认为：“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹；因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发它以外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，它就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错特错了。”教师应鼓励孩子多问，对他们的想法、问题不管正确与否，都要认真对待，并加以引导、指导。如果教师对孩子的想法、问题认为不切实际、异想天开，而采取不理不睬，或敷衍应答，甚至嘲笑责备的态度，则势必会压抑和阻碍孩子的好奇心，从而影响其想象力的发展。

在教学美术第四册《美丽的鱼》一课中，可以宋激发学生的好奇心。情境导入：“上一次，我们画了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有许多各种各样，多姿多彩的鱼，同学们也知道了在大海中大鱼吃小鱼的规律，那你信不信有小鱼吃大鱼的呢？”许多同学对此心存怀疑，有的睁大眼睛，有的张大了嘴巴，有的挺直了身板……现在，你们想不想，亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的呢？随着一声震耳欲聋的应答“想”，我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上，又把在塑料袋中几条两天没有喂食的嘎鱼放入鱼缸中，小鱼凶恶地向大鱼冲去……，同学们争先恐后地围到讲台旁看小鱼吃大鱼的精彩画面。由于好奇心被激发起来了，同学们个个观察的非常仔细。这时，教师应抓住时机发问：“你看到小鱼吃大鱼了吗？”“看到了”。“小鱼为什么能吃大鱼？”有的回答：“小鱼的嘴很大，里面还有小牙齿”；“金鱼游的太慢，也太老实”；“小嘎鱼身上的花纹也很好看呢！”……在小朋友们回答的基础上，教师告诉学生这节课我们用彩色纸粘贴出美的鱼，在保持鱼基本特征的基础上，可以不拘泥真实鱼的原形，大胆进行简化、夸张，让你的小鱼更生动、鲜明。⒉因势利导，及时启发，促进创新

因材施教、因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新，学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸引新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进发展。教师要及时发现具有创新精神的少数学生，并因势利导，鼓励他们充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。

培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该从鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式或大胆表现出来，同时能对他人的作品发展自己与众不同的见解。⒊突破惯有的思维定势，激发学生的创新思维

人们在理解知识的过程中，由于受到原有的生活经验、知识基础和旧有思维方式的束缚，产生一种习惯性的定势心理。这种心理会严重地限制思维的发散，思维活动死板单一，妨碍了创造性思维的发展。在美术课教学中，我们可以改变传统的“秧田”式座位为“O”型或“□”型，打破传统课堂教学中过于强调坐姿，桌凳的整齐，教室的安静等一些常规，让学生分组学习。构思时让学生间相互交流，每一幅画完成一部分或者结束之前留有一定时间，相互观摩、交流，产生链式反应，使一种新想法激起更多的观点。比如创作《遨游术空》这一课，有的学生画自己登上了月球。通过观看交流，产生了“灵感”，打开了思维的闸门，张开了想象的翅膀：有的画与星星跳舞，有的画坐飞船游太空，有的画地球搬家，有的画到银河遨游……小组交流观摩使课堂教学动中有静，静中有动，课堂常规活而有序，“形散而神不散”，学生轻轻松松想，无拘无束画，你能想到此，我能想到彼。在交往中拓宽了思维空间，激发了学生的创新思维。

⒋丰富学生的知识经验，为想象奠定基础

因为想象是客观外界事物在人脑中的反映，它不是凭空产生的，必须以丰富的知识经验作为基础，不以知识和经验为基础的想象只能是毫无根据的空想。人们常赞叹大发明家爱迪生的想象力丰富。殊不知爱迪生从小勤奋好学，10岁就阅读了《美国史》、《大英百科全书》，11岁就阅读了牛顿的一些著作，以后又阅读了大量的著作。正因为他从小涉猎各种书籍，积累了丰富的科学知识，才为他以后发挥超常的想象力，发明2000多项东西打下基础。实践也证明，知识经验越广博、丰富的学生，其想象力也越丰富。所以教师应开展丰富多彩的教学活动，利用各种先进媒体如电视、电影、幻灯片等，也可以通过参观、郊游等多种形式来丰富学生的知识经验。

⒌选择多渠道、多角度的训练方法，培养学生的创新能力

“无的放矢”，使小学生选材无所羁绊。小学生有许多与成人不同的想法，他们思维活跃，无所顾虑。我们可以通过多种教学方法，启发学生的联想和想象，培养学生的创新能力。①在范画上“添东西”有一次，我在黑板上画了一个特大树，然后让学生们尽情地发挥自己的想象力，上台添画。学生兴趣盎然，一个个争先恐后来添画，最后删去一些比较杂乱的画，一幅《树的畅想》图就诞生了。

②根据课文想象面。譬如学习了《乌鸦与狐狸》一文，根据课文内容的描写和插图，我让他们创作一幅《乌鸦与狐狸重逢》的画，学生想象奇特，作品也各具独特的风格。

③画科学幻想画。由于学生们爱看科幻的画片，听科幻故事，头脑里对科学的幻想也就有了许多感性认识，因此画起来也就得心应手。

④画大自然的画。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”创新来源于生活，而不是书本。的确，生活是那样的绚丽多彩，有形、有情、有境。有意识、有目的地带领学生去接触大自然，接触生活，让学生走进自然，走进生活，扩大视野，从中引导学生欣赏自然界的丰富多彩，加深学生对自然美的体会，使学生的思维与表达成为有本之木，有源之水。如：学生春游回来，我问他们这次有哪些收获，大家畅所欲言。我说能不能把它画下来，同学们可兴奋了，于是就让他们创作一幅《春游归来》图。刚开始，学生们的画面都缺乏个性，有些雷同。我又启发他们回想在春游中最感兴趣的地方和事，及最美的景点，然后作画。经启发，学生们画的春游图千姿百态、色调各异，有的画田野里的美景，有的画野炊，有的画满山的树和花，基本上达到了我的要求。

除此之外，我们还可借助讲故事、看动画片、听音乐等方法点燃孩子们智慧的火花；可通过谈一谈、问一问，说出他们喜欢的事，按常规不可能做的事，平时想也不敢想的事；还可以通过“吹牛”、“说大话”等形式进行逆向思维训练，引导学生大胆地、无拘束地画出自己的世界来。这些做法不仅使大脑活动起来，通过培养学生的创新思维能力大有好处。

四、课题研究的成效

21世纪是“创新的新世纪”，美术教育是“创造未来人”的特殊雕塑家，创新教育是教学的主旋律。“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由；谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩出无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”（陶行知先生语）

五、课题研究的方法

1、文献调查法

主要指搜集，从那些就近的、容易找到的材料着手，根据研究的需要，寻找那些分散在各处、不易得到的资料。使用现代教育网络搜索，快速查找、获取所需要的文献资料。在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。

2、教学研究法

本课题研究试图运用国内外一些教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为美术教师提供了从实践中积累起来的大量具体材料经验。重视美术教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。

3、案例分析法、经验总结法

新一轮课改 提出“教师即研究者”“反思的实践者”等等概念。教师，应当拥有教学研究的能力，应当努力成为一名“研究型教师”。我们做此课题研究，要求实验教师积累美术课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师

六 课题研究原则

１、目标性原则。根据美术课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的美术学习信息，提高学生学习美术的兴趣。２、个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。

３、主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。

４、开放性原则。要求学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑。并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。

七、课题实施途径：

１、根据各个年级的学生特点，课题组成员选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。

２、根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验。

３、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。

４、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。

八、课题研究实施步骤：

实验时间为3年（2008年9月——2011年9月）

第一阶段：（2008年9月——2009年9月）

课题研究准备阶段

主要工作内容：

学习教育理论，选定申报，制定实验方案和实施计划

调查分析目前学校各年级美术课堂现状及存在问题。

确定课题组人员，进行培训。

第二阶段：（2009年9月——2010年9月）

课题研究实验阶段。

1、讨论研究课题实验方案。

2、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式，开展课题的实施和研究。

3、以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。

4、及时反思调整，再研究。

第三阶段（2010年9月——2011年9月）

课题研究阶段

1、根据第二阶段研究过程，整理材料并汇编。

2、总结研究成果，上升理论高层得出研究结论。

3、完成实验结题报告。

九、课题研究预期成果：

１、通过实验前后的对比，将和谐渗透于课堂教学的过程之中，以人为本，为每个学生的终生发展服务。学生在美术学习兴趣、文化品位、审美情趣及美术整体素养等方面均有明显提高的资料；

２、形成学生资料集：课题开展以来学生所收集并有效加以利用了的资料及学习随感集；反映学生学习美术兴趣和能力等综合素质的提高的记实及获奖成绩。

３、形成教师资料集：所有参与课题教师的教学案例、随笔及论文。（多媒体课件；活动课录像；活动课照片）

4、课题实验结题报告。

十、课题管理：

１、成立课题研究组

课题组负责人：樊士花

课题组成员 ：黄婷 王伟 王健 张瑞典 李钦飞

２、确定课题实验班级：１——６年级部分班级。

３、课题组人员具体分工：

黄婷---特邀顾问，负责对课题方案审查、研究过程疑难问题进行指导。

王伟——负责组织实施课题方案，负责召集课题实验人员对阶段性成果进行总结，负责课题方案的制定与协调管理工作，负责课题组学习研究活动统筹安排。王建——负责组织课题组成员拟定实验计划，并组织实施负责课题组活动具体安排。管理课题相关资料和数据，做好会议纪录。

李钦飞——负责协助课题组负责人组织课题组开展活动，协助管理课题相关资料和数据，做好会议纪录。

黄婷 王伟——撰写阶段性成果报告。

课题组全体人员——积累案例，成果展示。根据教学实际，制定具体实验内容、计划，并在实验班级组织实施。

4、管理规定

（（1）本课题负责人，制定课题研究方案和实施文件；对组员的《研究方案》和《实验措施》进行审定，对研究成果进行鉴定；对组员进行指导、培训、检查和评估；组织各种类型的交流。课题主要负责人应将课题实施、取得成果及经费使用情况向所在单位和省、市教科所填报检查报告表。

（2）课题实验成员负责组织学生实验，参加培训活动，学习，参观，交流，上公开课，撰写论文，提供相关资料和数据。如教案、论文、实验记录、心得体会、反思等。

（3）课题组成员共享课题最终成果。

十、课题研究的保障措施

⒈ 由校长孙中卿任组长，业务校长金洁琼任副组长。⒉ 校长室、教导处、教科室和各年级组互相配合。⒊ 学校优先保障课题研究和培训的经验。