英语教师国培计划心得体会（5篇）

第一篇：英语教师国培计划心得体会

英语教师国培计划心得体会

长白第一实验小学

王鑫

这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次国培计划的小学英语教师培训。本次培训，让我们得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。十五天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求

我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、教师必须提高自身专业素质。

教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

第二篇：英语教师国培心得体会

从2011年11月12日开始参加国培教育学习，转眼间两个月时间飞逝而去，短暂的培训就要结束，但从内心里深深感到留恋和不舍。通过培训学习，我充分感受到老师们造诣的深厚、知识的渊博、辅导的耐心、提醒的温馨、讲解的明晰和老师们殷殷的关怀。一言以蔽之，国培教育和传统的教育培训相比，从形式上、内容上和组织上都让人耳目一新，更让人受益匪浅。

传统的教师培训，常常受时间安排和组织结构和师资水平的限制。今天的国培教育，时间安排更加灵活，组织形式更加松散，主讲教师个个经验丰富，讲解明晰透彻，辅导教师人人高度负责，一丝不苟，大家都学得津津有味，如痴如醉。

不论是课间休息还是饭后小憩，不管是寂静的黎明还是喧嚣的午后，一打开电脑，主讲老师都静候在我的面前。详尽的文字材料，让我能对一个个深奥的问题反复研读，仔细领悟，这是以往的学习所不敢奢望的；精彩的视频让我近距离地接触到老师的魅力，领略了老师的迷人风采和实用的讲授内容，这让我心中久已存在的迷茫和无助，转眼间云飞雾散；《怎样教口语》、《怎样教写作》和《英语课堂教学设计原理》三门课程，教给我许多实用的知识，让我在教学上更加得心应手，课堂教学更加活泼有效，《师生心理健康维护》让我有了更多处理和化解心理困惑的方法。学习之余，辅导老师组建的QQ群里成了学友们学习交流和倾吐心曲的场地，始终是莺歌燕舞、龙腾虎跃，热闹异常，让人感到参与者收获的是快慰，旁观者收获的是幸福。辅导老师一次次温馨而及时的提醒，一句句切中关键的评点，都让我体验的一种关爱，一种呵护，一种鼓励，一种责任。所有这一切，都让我内心时时涌动着一股激情和感动，只觉得投身教育这一伟大事业正确，也感到自己未来的事业任重而道远。

千言万语，诉说不尽心头的感激，万语千言，倾吐不完培训学习带来的收获和快乐。衷心地感谢老师们，衷心地感谢组织者，衷心地感谢学友们！衷心地感谢这个美好的时代！

第三篇：英语教师国培心得体会

国培计划（2013）培训心得体会

初中英语绥化研修九班 肇东市跃进中学 王克平

我自2013年10月参加国培计划的系统学习,在一个多月的时间里,按计划完成了英语学科的全面培训,学习到了很多有效又实用的经验、方法、理论和技巧。感谢教育局和学校给我的这次学习的机会，让我得以向全国优秀教师学习他们先进的教学经验和高超的理论素养。

通过这次学习，我深深地体会到作为一名青年教师，在新课改的引领下，保守于既得经验固步自封就相当于甘于落后，我们还需要与时俱进，不断地进行知识更新，提高自己的理论素养与教学水平，是适应教育改革形势的必然。而国培教育给我们提供了在信息社会可以足不出门就可以最省事、最经济地学到同行们先进的教育方法和理念，给我们教师的自我提高提供了良好的平台。

在本次的英语国培研修中，我的收获就是要充分发挥教师的主观能动性，最大程度地为学生的发展创造条件，教学中不仅要提高学生的学习能力，也要使学生具备全面的综合素养，进而实现英语教学的基本目标。我的体会主要表现在以下几个方面：

1.实现教师角色的真正转变。

不管是这样还是那样的教学方法，只有真正实现了以人为本，提高了学生的语言水平和运用能力，完成了课标规定的任务，才算是好的教学方法。教师是为学生的学习而服务的，就要千方百计地为他们的发展提供有效的条件，开发有力的资源，给予学生尽可能全面的帮助。教师就需要全面地提高自己的专业水平和育人能力，不仅了解学生的心理，还要掌握教法与学法的结合，不仅掌握本学科的专业知识，还要兼顾相关学科领域的知识，这就只有通过教师终身性的学习才能达到。

2.在知识传授的同时，重在培养学生语言的运用能力。本次学习，我最大的感受就是英语教学不能脱离实际，一定要听说读写统筹兼顾，四者相辅相成紧密联系，在语言的学习中并行不悖，应该协同发展。应该针对听说读写四种课型设计不同性质、不同要求的教学步骤，提高学生的四会能力。通过听课、观摩、研讨，我明白了听说读写从教学设计到具体教学的各个方面都应该理性认真对待，课例展示给我提供了很好地借鉴与思路，让我对听说读写的教学有了明确的认识，同行的建议和经验很值得我反思和学习。

3.教师不仅要学会怎样教，也要教会学生怎样学。

只会自己教的老师不算好老师，让学生学会最有效地学的老师才是好老师。新时代的教师，要了解学生脑的发展规律，就能更好的提高教学效果。在教学中有效地、合理地利用信息技术，能更好地完成教学任务，大大提高课堂教学效率，促进学生理解与运用所学语言完成任务。教师在教学设计中应该考虑渗透学法的指导。实践证明，教师爱教，学生爱学。在教与学中，师生共同进步、共同发展。教给学生准确的知识很重要，更重要的是让学生喜欢学习、学会学习。

4.在教学中不能只关注学生的语言学习，也要关注文化意识与情感教育的培养。学生学习英语的障碍就是不敢大胆发言，导致口语能力差，说出的英语错误百出。这既有语言环境的限制，也有学生心里的恐惧，教师就要创造宽松的环境，不要抓住错误不放马上纠正，而是要最后总结普遍性的问题。注意比较东西方文化与思维上的差异，理解和尊重不同文化背景的人的生活习惯，让学生学会用英语思考，在用中学，在学中用，达到学以致用的目的。

5.积极开发教学教育资源，有效地利用信息技术开展教学。国培计划就是在信息技术发展中所开拓的新的教育教学手段，能够大大地提高教育效果和教学效率。教育已经不仅仅只是课本上的知识，已不能够满足学生发展的需要，教师需要根据学情和授课内容合理地整合教学资源，对教学内容合理地取舍、选择、编排，以利于课堂教学的开展和顺利进行。

以上就是我此次学习的点滴收获，在今后的教学工作中，我要认真执行自己在本次培训中学到的经验与方法，积极开展教育科研活动，不断摸索和实践有效的教学方法和模式，实现为学生服务的目的。

2013/11/18

第四篇：英语教师国培计划学习心得体会

英语教师国培计划学习心得体会

培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。

一．深刻领会英语课程的要求

我要不折不扣地按照上级的要求，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的发展

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、教师必须提高自身专业素质。

教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上四个版块的教学实践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

第五篇：国培计划英语学科心得体会

国培计划英语学科心得体会

本学期我有幸参加了陕西省远程研修培训,通过这次培训我受益匪浅，对于新型的课堂和新型的师生关系有了更深刻的了解,我们学校几位英语教师在学样领导的配合下开展了校本教研活动,交流一下培训的心得和平常工作的体会,现在把我们的心得体会总结如下:

一、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。在教学中，老师要注重知识的积累和拓展，注重对学生学习策略的培养。帮助学生巧记单词，引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也要到位，阅读时采用略读和细读。体现阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解重难点，指导学生掌握阅读技巧,注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，这一切都要求教师具备过硬的基本功。

二、英语教师必须更新教育观念。

新一轮的课程改革要求“以人为本”、重视人的主体性、弘扬学生主体精神，教师必须彻底抛弃“以教师为中心”、“唯师是从”传统的、专制型的师生观，改变教师“主宰”课堂、学生被动接授、机械模仿、单调的“鹦鹉学舌”的局面，树立“以学生为中心”的主体 1 意识，构建教学主体之间相互尊重、相互理解的民主、平等、合作的新型师生关系。

1、以学生为中心，面向全体

“以人为本”就是要以学生为中心、以学生的发展为宗旨，要尊重学生的兴趣爱好，教学设计要符合学生的生理和心理特点并遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。我认为，明智的教师应会“投其所好”，在备课、设计活动时要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，组织开展符合学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动，抓住一切时机用各种恰当的方法引导、启发、激发学生的兴趣和创造欲望，调动学生“乐之”、“好之”的情绪，从而积极主动、轻松愉快地学习；并要面向全体学生，设计活动要尽可能让各层次的学生都能参与，多开展一些“对子”和集体的活动，提问的面要尽可能宽一些。

2、把主动权交给学生，激励学生积极参与教学活动 教学活动是教师和学生的双边活动，教师只是教学活动的组织者，学生才是活动的主体。英语教学不能是简单的“我教你学”、“鹦鹉学舌”，我们应该把学习的主动权交给学生，给学生自主学习、相互交流的机会。引导学生自己发现问题，鼓励学生大胆发表意见，通过自我娇正，让学生在探究过程中掌握学习的方法，体验到自主探究获取知识的快乐。在英语课堂教学中，我常常实行“开放式教学”，2 让学生自由选择合作伙伴，两人、3人或5人一组，进行操练或开展游戏活动。如“开火车”操练单词学生可以围绕这个单词出示实物或图卡说

一、两个句子或一段话，也可以只说这个单词，想怎么说就怎么说；开展游戏活动时经常先征得学生的同意，有时游戏形式由学生自选。我还经常听取学生对教学的意见和建议，鼓励学生质疑，大胆发表个人见解，集思广益，根据需要和可能灵活运用，把主动权交给学生，大大提高学生参与教学活动的积极性和主动性。

3、以“师爱”关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对学习有一种积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。一旦他们对教师或英语学习产生消极情感，就会影响英语学习的效果。爱是教育的工具和媒介，爱是最好的老师，爱心是激发创新能力的催化剂，美国著名心理学家罗杰曾说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感并能真实地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”教学是师生情感双向交流的过程，和谐的课堂氛围、融洽的师生关系是教学的润滑油，有道是：“亲其师而信其道”，我们要充分运用这种心理效应强化师爱的作用，关注学生的情感，营造民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，大胆创新，让课堂充满爱，充满活力。在教学实践中我坚持把微笑带进课堂、把关爱带进课堂、把激励带进课堂，把信任的目光投向每一个学生，尊重的话 3 语送给每一个学生。课前以亲切的对话和唱歌进行双向问候、情感交流，以和蔼的微笑环视全班；注意不失时机地关爱学生，教学无小节，通过一个嘉许的目光、一个亲呢的动作（摸摸学生的头、拍拍学生的肩、亲亲学生的脸）、一句赞扬的话（更精彩时奖励一朵小红花）或一句包容和安慰的话，让学生感受老师的关爱、鼓励和宽容，体验自尊、自信及安全感，从而形成浓厚的学习兴趣和良好的语言心理优势。我想，这不仅是教师的教学艺术、更是落实“以人为本”教学观念的体现。

4、发挥教师主导作用，演好多重角色

在教学过程中，教师应该是主导，是学生的引路人，要给予学生正确的引导，不仅教学生“学会”、而且更重要的是使学生“会学”、“乐学”。英语课应突出交际功能、在交际活动中学以致用，在灵活运用中培养创新能力，在教学活动中，教师应该是出色的组织者和监控者，有能力做好组织和控制，掌握好活动的进程，同时，教师还应该是出色的导演，要想方设法根据教材和学生的知识水平编排和指导演员演好课堂教学这场“戏”，偶尔，老师也不妨“客串”或“友情演出”。在游戏活动中，教师除了是组织者和监控者外，还可以是拉拉队员、裁判，必要时还可直接参与活动，和孩子们一道游戏，和学生融为一体，其乐融融，师生心理距离更近。英语教师在课堂上应是多重角色。