利用信息技术减轻学生课业负担课题研究总结

第一篇：利用信息技术减轻学生课业负担课题研究总结

(一)本课题的研究思路 本课题研究以建构主义学习理论、有效学习理论为指导，进行减负形势下小学生语文、数学学习负担状况的调查，学生现有学习方式及其学习效果的调查，对调查结果进行统计及归因分析；在此基础上进行理论推导和论证，探究拓展学生语文学习空间的方式和途径；通过课堂观察和行动研究、案例研究的方法，初步构建培养学生自主学习能力、提高教学实效的教学模式；经过理论论证和实践验证，提出具有推广价值和实际操作性的策略和方法。根据学校现有的设备及信息化环境，结合我校信息技术手段，充分做好运用信息技术教育资源，减轻学生课业负担，提高教育教学质量。(二)课题的研究方法 本课题的研究主要采用行动研究、实验研究、理论与实践相结合的研究方法等进行研究。课题研究方法是至关重要的。在方法上我们主要采用行动研究法。对于较大规模的基于信息技术环境，计算机网络环境的自主、探究性学习的试验研究，将采用行动研究方法；对于其中个别带有创新性的，能提出重要见解的内容，则进行小范围教学研究，通过建立科学假设，采用实验研究的方法；对于教学效果的分析、评价，则采用评价研究方法。任何教学改革，教师都是最初的创造者和最终的执行者，现代信息技术环境下的课堂教学模式，应根据具体学科教学本身的特点，利用设备的优势，从课堂教学和实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都是为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。(三)课题研究的技术路线 本课题的研究主要采用行动研究、实验研究、理论与实践相结合的研究方法等进行研究。课题研究方法是至关重要的。在方法上我们采用行动研究法，在方案的设计上我们明确了以下方法：我们采用行动研究，第一层面的研究是进行信息技术设备和资源优势研究；第二层面的研究是进行学校运用信息技术资源减轻学生课业负担研究；第三层面是进行“减负提质”的研究实践；最后得出农村学校应用现代信息技术教育资源，减轻学生课业负担，提高课堂效益的教学方法。这样的设计充分考虑了我校实际，又结合新课改的思想，做到科学合理。对于较大规模的基于信息技术环境，计算机网络环境的自主、探究性学习的试验研究，将采用行动研究方法；对于其中个别带有创新性的，能提出重要见解的内容，则采用案例研究方法；通过建立科学假设，采用实验研究的方法；对于教学效果的分析、评价，则采用评价研究方法。在任何教学改革，教师都是最初的创造者和最终的执行者，现代远程教育环境下的课堂教学模式，应根据具体学科教学本身的特点，利用设备的优势，从课堂教学和实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都是为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实现。(四)课题研究的实施步骤 为做好这个课题的研究工作，学校成立了以副校长为组长的课题研究领导小组，小组成员分工负责，认真开展研究。学校课题研究分为四个阶段推进：

八、课题研究途径及措施 我们研究的途径主要有：定期开展学习培训活动，学习方式灵活多样，如研究型学习、参与式学习、反思型学习和资源型学习等，并把学习和研究有效地结合起来，通过上好实验课、研究课，研究现代信息技术教育资源在各种条件下在课堂应用的模式，探索提高课堂效率的有效途径，及时撰写论文、小结等，开展教学观摩、说课评课、案例交流、专题研讨和信息化教学设计活动等。同时通过课堂观察和对比实验等科学方法，来观察教师的教和学生的学，探索现代信息技术教育资源与课堂教学如何有效地整合才能提高学科教学质量和效率，培养学生的创新精神和创新能力。在本课题的研究中，我们以现代信息教育技术为基本，以优化教育资源为源泉，以课堂教学为阵地，以优化数学课堂教学为最终宗旨，使其直接作用于教学过程，力求达到过程最优化，效率最佳化，结论科学化，不断提高教学效率，不断提高育人质量，以培养学生的创新精神和创新能力。

1、在理论与实践之间架设桥梁

（1）强化理论学习课题组成立后，课题组成员先对教师使用现代信息技术教育资源的情况进行调查，发现大多数老师信息意识淡薄，操作水平较低，于是课题组确定了首要任务就是强化理论学习。课题组遵照《研究方案》积极组织课题组成员进行理论学习，参加技术培训。坚持自学与校本培训相结合，采用分散学习与集中学习相结合的方式进行。先后组织学习了《基础教育改革纲要（试行）解读》第二部分、《走近新课程》、《现代信息技术教育理论》、《现代教育技术》、《中小学教育科研方法》等理论专著和文章，并定期举行专题理论讲座，使教师的观念得到更新，让教师了解现代信息技术教育，并主动将现代信息技术教育资源运用到自己的教学实践中，不断提高教师的理论水平和操作技能。（2）建立优化现代信息技术教育资源库及使用档案 学校建立了现代信息技术教育资源使用下载计划，及时收集每周信息资源，作好设备运行记录，打印接收资源目录，定期对信息资源进行刻录保存工作，并作好相应的记录工作。制订相关政策，鼓励教师通过现代信息技术教育系统下载教育资源、自制课件或二次开发教学软件等，并加以有序、分类的整理，从而构成一个动态的优化的学科教育资源库。（3）定期召开课题研讨会，相互总结提高 为了不断优化现代信息技术教育资源，提高课堂教学效果，我们把教研组变成名副其实的理论学习组，使教师在学习探讨中进步和发展。定期组织全体教师，以年段教研组为单位，研究新的有关运用现代信息技术教育资源备课、上课等方面的理论文章，开展交流学习、座谈讨论，资源共享，从而激发灵感，产生启迪，推动学习的深入，促进水平的提高。使现代信息技术教育资源直接作用于教学过程,作用于教师、学生，力求达到运用最优化，以提高课堂教学效率，促进学校课程改革，以培养学生的创新精神和创新能力。

2、加强现代信息技术教育资源运用与现代教育技术应用的培训 有组织有计划地开展了计算机基础、办公软件、课件制作等方面的信息技术培训、现代信息技术资源应用实践培训、新课改理念及新课标下的信息技术与学科整合培训。学校还积极组织相关人员参加国家级、市区级培训的基础上，每年都举办3-4期培训班，认真培训一线教师，开展教师应用现代信息技术教育项目设备及资源的提高培训工作。通过培训，让教师在教育教学实际中结合现代教育技术运用现代信息技术教育资源。

3、开展行之有效的课例研讨活动，使教师综合素质在实践中得到提高 开展课题研讨课时，我们要求上课教师与其所属教研组集体备课，充分运用现代信息技术资源中的案例、图片、声音、CAI课件等，在上课时全体教师听课，上课后根据课题课堂教学评价表对教师运用现代信息技术教育资源上课的效果进行评议。从而真正达到了通过运用现代信息技术教育资源进行教育教学从而达到优化教学设计的目的。

4、积极反思总结，提练研究成果。（1）要求每位教师备课中写教学反思，读书笔记。勤写教学反思和读书笔记，不仅有利于教师积累研究资料，而且有利于教师反思研究过程，总结研究成果，以利下阶段工作。（2）撰写科研论文、制作CAI课件。我们要求课题组教师平时多总结、多思考、多写科研论文，期末完成高质量的研究论文。同时要求中青年级教师常用现代信息技术教育资源制作和二次开发课件，为教学服务。

5、优化课堂教学。运用现代信息技术教育资源，优化语文学科教学设计为最终目的，也就是要应用于课堂教学，优化教学过程。现代信息技术教育资源应用的重点是面向学生。要让现代信息技术教育资源和信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。教师要通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力，从而优化课堂教学，培养学生的创新精神和创新能力，这也是本次研究的内容和目的。

（1）创设学习情境

充分而合理地利用现代信息技术教育资源的课堂，学生一定会兴致勃勃，非常愉快的学习，将达到事半功倍的效果。如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效应。（2）丰富课程资源 对于部分课程资源单

一、抽象枯燥，有时不容易得到拓展延伸，增加了教学的难度。如利用现代信息技术资源中的图片、声音、或文本材料，可让抽象的事物变得具体形象，拓展了师生的知识视野。结合PPT课件或FLASH课件，不仅能利用好教材上所选内容和背景材料，而且还可以选用现代信息技术资源中的教学内容和背景材料，扩大教学容量，创造性地实现教学目的。

九、课题研究的成果 学生课业负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，我们城东小学课题组齐心协力，勇于探索，敢于实践，在运用信息技术减轻小学生课业负担的课题的实验研究上迈出了实质性的步伐，同时取得了一定的成绩，实验目标正在一步步达成，主要体现在以下几个方面：

（一）、努力加强课题组的理论学习。本课题是在新课程改革全面实施的背景下开展的，课题组成员通过学习课程改革理论和生活数学的理论，理解两者之间的紧密联系，充分认识到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承的，本课题研究本身就是深化和推进新课程改革工作的一部分。如果脱离了课程改革这个大背景,本课题的研究也就成了无源之水，无本之木，失去了我们研究的真实意义。所以课题研究要紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来开展。要时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。这一年我们集中学习了《信息技术教学应用》、《中国信息教育》、《现代教育技术》《教育的智慧》、《培养学生创新精神的教学策略》等书的精髓，还学习了《运用信息技术培养学生创新精神》,《提高学生数学学习能力》,《新课标下对“一堂好课”的再思考》,《让学生主动参与学习数学》,《数学因生活而精彩》等多篇论文，课题组成员另外还自主学习，认真钻研与课题研究有关的文章，力求使每一位成员都能自己制作课件运用于教学实际。(二)、选择教学环节的最佳方案，重点探索减轻学生负担的有效途径。本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，切实减轻学生的学业负担，我们把课堂教学作为重点探索减轻学生的课业负担的主阵地，让学生在获得知识和技能的同时，创造性思维能力得到充分发展。教学改革的基本指导思想，是要把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。我们组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准和我校“运用信息技术减轻小学生课业负担的研究”的课题研究教学模式，在有限的时间里吃透教材，分工撰写教案，小组讨论定搞，做好课件，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，公开轮讲，反复听评，不断修改课件，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例和确定最适合的课件。

1、在课件设计中注重激发学生的学习兴趣。

兴趣是打开成功之门的钥匙有了兴趣可以变苦学为乐学；变厌学为愿学；变被迫、被动地学习为主动地学习。而兴趣作为支配人们行为的动机，并非人的头脑中固有的。要使学生对语文学科产生兴趣，除了要在教学内容上挖掘外，还可以借助一定的外部条件。运用信息技术新颖、形象、直观、艺术化的特点，可创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，能化抽象为具体，能化枯燥为生动。和谐宽松的教学环境，无疑会诱发学生感情上的参与，大大地提高教学效果。

2、在教学设计中注重培养学生获取新知识的能力。知识是新创意、新思维的基础，是才智的重要组成部分，然而仅有丰富的“静态”知识，并不会使一个人具有创新能力。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。本世纪五十年代，由美国心理学家斯金纳提出的程序教学法，就是随着现代教育技术在教学中的使用应运而生的。

3、利用信息技术让学生感受理解知识产生和发展的过程，更好的掌握知识。

（1）、人的思维，从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡，需要大量的感性经验做基础。美国哈佛大学教授布鲁纳提出的发现教学法，认为学生理想的学习程序，应该始于直接经验，逐步向图象经验和抽象经验展开。由于人的感官的局限性，学生凭借实际的参与行为获得的直接经验，无论在量的方面，还是质的方面都不能满足学习的需要，从而限制了学生思维能力的发展。充分利用现代教育媒体的优势，能突破学生的各种感官、拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，便于学生理解，有利于学生创新。（2）、对学生的直觉思维，一要保护，二要引导，使其学会“知其然，又知其所以然”思维永远是由问题开始的。学生思维能力和水平的提高，思维习惯的养成，必然紧密与学生发现问题、分析问题和解决问题的能力、水平和习惯相联系。由于信息技术的运用，为师生提供了广阔的空间。

十、课题活动取得的阶段性成效。该课题虽然研究实施了一个多学期，但是由于课题组成员团结一致、坚持不懈的工作，也取得了一定的成果。本课题组成员都撰写了相关的教学论文和教学案例，初步总结了如何运用信息技术减轻学生的课业负担，记录了本课题在运用信息技术培养学生创新精神的教学中的一些成功经验与做法。在本届全市中小学、幼儿园教师电教论文、录像课评比活动中我校成绩显著。

（一）学生的素质得到了全面发展。(1)信息技术运用于课堂教学，提高了学生的综合素质。信息技术运用到语文教学中是课程在现代社会发展的一个重要发展趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。研究中我将多媒体技术应用于语文课堂教学，采用优秀的多媒体CAI课件进行教学，在学习材料与学生之间架起一座桥梁，使学生主动参与教学，打破传统单一的教学模式，优化课堂教学，提高课堂教学效率，给传统课堂教学注入了新的活力，有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，使学生的素质得到了全面发展，切实减轻小学生的课业金负担。以下是我班经过近1年实验后，实验班在数学课堂和考试中的比较数据 项 目 对语文感课堂思考课堂发言清楚表达课业负担考试 实 兴趣 情况 情况 自己观点 情况 合格率 验 实验前 较差 不积极 21% 32% 90% 68% 实验后 较好 非常积极 75% 77% 40% 90% 以下是我班经过近1年实验后，二年级时实验班和非实验班（对比班）在数学课堂和考试中的比较数据： 项 目 对语文感上课思考课堂发言清楚表达课业负担考试 班 兴趣 情况 情况 自己观点 情况 合格率 别

对比班 一般 不积极 很多 30% 35% 76% 实验班 较好 非常积极 一般 76% 78% 98%

2、信息技术实现个别化教学，满足各类学生的需要。由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。

（二）教师的素质得到了明显的提高

1、教师的教育观念实现了转变。我们意识到不仅仅是看学生听课认不认真，作业做得如何，更主要的是看学生的心理活动怎样；看学生是否喜欢上课；看学生学习的积极性是否完全调动起来；看是否增强了学生学习的意识，提高了学生的兴趣。教学由原来的教师讲授、学生记忆，改变为教师创设情境，学生小组讨论、探索、总结，因而收到了良好的效果。我们找到了一条改革课堂教学模式，提高课堂教学效果的途径和方法，从而减轻小学生的课业负担。

2、通过实验与研究，促进了教师的专业化成长。我们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。通过平时的点滴思考、点滴积累，课题组成员人人参与，纷纷撰写了有关运用信息技术培养学生创新精神的论文、案例、教学设计等，还制作了大量的课件，为今后参与这一研究的老师提供了宝贵的资料。

十一、研究后的思考。目前，我们在上课时，都能有意识地运用信息技术为教学服务，为学生的学习服务，以实减轻小学生的课业负担。但是，我们也发现了一些问题：

1、课题实施中，运用多媒体教学中个别情境的创设仅仅把激发学生兴趣当作情境的重要目标，使得学生在情境中“流连忘返”，要么情境中一旦导入新课，就急于进入后面的教学，使得学生在情境中“浅尝则止”，情境所起的诱导作用并不大。我们逐渐地认识到，兴趣的激发只是情境的一个最起码的一个条件，关键的是让情境起到帮助学生实现“问题解决”的作用，使学生在情境中能主动到发现一些问题，自主地去探索、去解决，才能切实提高课堂效率，做到真正减轻小学生的课业负担。

2、运用信息技术减轻小学生的课业负担，对老师的要求比较高，教师必须不断地提高自身的素质，才能适应这一教学的要求。

3、思考： 实践中出现的偏差让我不禁思考，该如何有效地呈现“课件”和运用“课件”，提升学生的思考，促进学生的发展。多媒体教学作为激发学生兴趣、激活学生思维的策略，更得注意它的实效性。我们呼唤一种原始的、生活的、活动的信息技术，呼唤具有生命力的教学课堂，让“多媒体教学”在“时尚”中发挥应有的“实效”作用。一个好的课件设计最终是要为我们的教学服务；要为提高学生的数学思考服务；要为提高学生解决生活中实际问题、提高应用能力服务；……，今后我们将继续围绕“运用信息技术减轻小学生课业负担的研究”进行深入地研究。十二．结论及反思 结论

1、建设一支立足课堂、敢于实践、勇于创新、善于反思的高素质科研型的现代教师队伍是切实减轻学生的课业负担的关键渠道。

2、创设信息技术环境下培养学生自主学习能力的绿色通道，是减轻学生课业负担的渠道。（1）开创信息技术环境下培养学生自主学习能力的绿色通道。（2）探索出优化作业的方法，实现了减负的方略。实验教师通过几年的研究，在数学学科教学中探索出了优化作业呈现方式及内容的规律。

(3)探寻出“创情激趣——合作探究——拓展创新”新型的发展创新思维的培养模式，有效地培养学生的创新思维能力，为创新人才的成长奠定了扎实的基础。

3、校园资源建设与管理是减轻学生课业负担渠道畅通的重要保障。首先，重视学科资源库的建设，满足信息技术课堂应用之需。其次，培养学生信息意识与信息能力，优化作业，把课余时间还给孩子，满足个性化兴趣、爱好。第三，在课题研究实践中，开通“绿色网吧”，加强资源管理与安全教育，提高了校园网的利用率。第四，课题研究促进了信息化，带动了学校教育现代化发展的进程。反思：

一、从理论上进一步研究减轻学生课业负担的渠道，使之得到不断得充实和完善，在各学科中大面积地推广，转变教师的传统观念，确实还学习于学生，使学生成为学习的主人。

二、在信息技术迅猛发展的今天，教师对现代信息技术知识的掌握和运用，还需不断地提高和更新，从而更好地运用，也为今后的可持续发展奠定基础。普及现代教育技术的硬件，不断开发教育软件，形成资源管理体系，确保教学应用，为师生提供更加广阔的使用现代信息技术的平台。今后，我们期待着更多的专家、学者和我们一起加入到教学实验研究的行列中，使教学研究的理论和实践逐步走向成熟。附：参考文献 [1]中央电教馆，中央电教馆资源中心——农村远程教育IP资源[DB/OL].北京：中央电教馆资源中心，2005，2006.[2]龚道敏，不让大山挡住教师专业发发展的脚步——湖北省恩施提高农村教师教育技术能力的实践与探索[J]，[3]梁丽;吴长城;;宁夏地区农村中小学教师现代远程教育资源应用能力调查研究[J];电化教育研究;2010年05期 [4]林万新;;河北省农村中小学教育信息化发展状况的分析与思考[J];中国电化教育;2010年03期 [5]薛苏琴;农村中小学现代远程教育工程模式三项目学校信息技术校本培训研究[D];陕西师范大学;2007年 [6]王小强;静宁县实施农村中小学现代远程教育的问题及对策研究[D];西北师范大学;2007年 [7]张敬涛;;我国基础教育信息化的现状与未来发展策略[J];电化教育研究;2009年01期 [8]王海丹;程琴芳;;农村中小学教育信息化现状与发展策略[J];中国教育信息化;2007年08期 [9] 张剑 “班班通”几种建设形式的探索 2008(03)[10]赵峰 大力实施“班班通”工程全面普及信息技术教育以教育信息化带动张店教育现代化 2002(10)[11]黄荣怀;江新;张进宝创新与变革:当前教育信息化发展的焦点 [期刊论文]-中国远程教育2006(04)[12丁兴富 基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通--革新课堂教与学的新生代技术(1)2004(11)[13]刘定富 “班班通”系统设备选型研究[J] 教育技术导刊，2007（4）[14]李胜利 “班班通”在学校教育教学中的意义及作用[J] 青海教育 2007（Z2）[15]李宏非 开创教育城域网环境下班班通•堂堂用新格局 2009(5)

第二篇：减轻学生课业负担课题总结报告

减轻学生课业负担课题总结

叶红霞

许方炎

一、课题的提出

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，应当引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们应当深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。

素质教育在今天已是如雷贯耳，教育成果斐然，而在实际工作中这“应试教育”成了一闻起来臭，吃起来香的“臭豆腐”令不少人难于割舍之时，校长大胆提出“减轻学生课业负担，促其全面素质提高”的办学思想，并在全校全面推行。审批为市级教研课题。至此，碧云小学开始了大胆的、创造性的素质教育实验工程。

二、实验的目的。

多年来，学校在素质教育理论指导下，以人为本，着眼发展，大胆创新，为师生开辟了一片主动发展、自由翱翔的天空，取得了丰硕的成果。

全面推进素质教育是党中央、国务院向全党全国人民特别是教育战线提出了一项紧迫任务。这项课题实验以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神为重点，经提高学生的思想素质为灵魂，它以人为本，以人的全面发展贯穿始终，在全校各个方面全面推行。

我校制定本实验课题，其目的在于全面贯彻“两会方针”解决“应试教育”向“素质教育”转轨的认识问题，针对减轻学生课业负担使学生全面素质整体提高的操作方法，激发学生学习兴趣，创造一个真正能使学生身心全面发展的环境，更多更好地为社会主义现代化和当地经济建设培养合格人才。

三、实验假设及依据

减轻学生课业负担，促其全面素质提高是当前教育改革的热门话题，也是素质教育的必然要求。素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律是人的先天秉赋和后天社会诸因素影响相结合，促进受教育者身心全面和谐发展的活动。经过分析，我们以为，由于“应试教育”思想的影响，多年来我校只凭统考试卷成绩衡量质量，虽予教学质量相对一直在全县前面，但师生过重的负担和全面质量稳中很难上长，学生个性不能得到健康主动发展，家长“望子成龙”心切，而又不得其法，存在伴读、帮读现象，学生过重课业负担无形中转嫁在家长身上。为彻底改变这一状况，我们大胆尝试，引导广大教师对考法、教法、学法进行教研更新，明确认识到素质教育对教师提出了更高的要求，更加坚定了由“应试教育”向“素质教育”转变的信念。实验证明：减轻学生课业负担能促使学生全面素质提高，能克服“应试教育”为考而教，为考而学，考什么教什么、学什么的弊端，既提高了学生的学习兴趣，又把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

四、实验的过程

1、对象的确定

本实验采用整体实验与个体实验相结合的研究方法。整体实验：全校六个年级22个教学班； 个体实验：二（3）班、六（2）班

2、变量关系：

（1）自 变 量：本课题自变量是：减轻学生过重课业负担。（2）因 变 量：a.教师综合素质进一步提高； b.教学质量稳中有升； c.学生个性特长得以合理开发； d.学生学习兴趣进一步提高。

（3）干扰变量：a.实验个体学生自身素质影响实验效果； b.社会各层次认识水平影响实验效果； c.教师自身素质影响实验效果。

3、变量的控制

实验班与对比班的学生，学校是随机分班的，对95年期末考试成绩分析显示，基本呈正态分布。各方面无显著性差异（见表1）。对比班与实验班均由教学经验丰富、教学水平相当的骨干教师任教。实验班实验期间不布置课外作业。对比班采用传统的教学方法和手段进行教学，不作任何控制。

五、实验的开展

几年来，我校始终把本项实验与研究作为学校的一项重要工作来抓，致力于全面提高师生素质，以实验促进学校整体改革深化，从而把学校办出特色。经过几年的实验研究，取得了一定成效。整个实验过程体现了“两个发展”即重视教师的全面发展和学生的全面发展。突出了“两个重视”，即：重视教研工作、重视学生活动。

1、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。改变那 种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，了解亟待解决的问题确定实验课题，制定实验方案，培训实验教师，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、总务主任、少先大队辅导员、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平

教师素质的培训提高，既是实验研究的出发点和归宿之一，也是实验研究顺利进行的重要条件之一。为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。

3、狠抓教育教学设施设备的配套建设。

先进齐备的教育教学设施是全面实施素质教育的物质保证。为使课题顺利按计划、有步骤进行，办学条件上规模、上档次，在经费严重短缺的情况下，不等不靠，没有经费，多方筹措，压缩其他开支，拓宽融资渠道，筹资 多万元。前三年配齐与教材相适应的教具、学具、实验仪器、图书资料，后三年开通广播、电视闭路系统，实现四机一幕进课堂；最后三年建成计算机系统，充分应用和发挥现代教育技术，促进素质教育全面快速实施。

4、构建立体校园文化，注重环境育人

近年来，我校充分利用媒体，大力宣传素质教育，引导全社会关心支持教育工作，使广大学生在良好宽松的环境中好好学习。我们把校园环境的“净化、美化、绿化、秀化”作为素质教育不可缺少的教育途径。总务老师抓绿化，美术老师抓美化，卫生老师抓净化，少先队老师抓教育，形成一个育我的整体，各负其责，落实到各个部门。现在全校草坪达 多平方米，花果树 棵，大小花坛 个。学校有固定的宣传栏、橱窗；有醒目且能体现本校校风、学风的校训；适当位置悬挂了中外名我的画像和名言警句条副；楼梯走廊“轻声慢步”、“上下楼靠右行”、“你好”、“请”等宣传牌发挥着无声的教育功能。

5、减轻学生课业负担，全面提高质量

减轻学生课业负担产，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关健，制订相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，并将 3 这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行省颁新工时制《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间，建立清校制度。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99％。

“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量 的硬指标设控，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。

６、创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。

（１）深入开展普法活动。聘请法制辅导员到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、小广播待形式促进文明校园的创建。

（２）抓好心下健康教育。聘请专家、学者宣传心理科学知识，结合学校实际，营造宽松的环境、和谐的氛围，实施心理健康教育，锻炼学生意志品质。

（３）培养爱学习的好习惯。素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序、永恒地进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。

（４）重养成教育，培养合格的小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。

（５）改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦。学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选“素质教育优秀学生”促使学生“人人有特长，个个求发展”。

（６）自主活动，为学生提供展示创新本领的机会。自主活动是学生自己主持、组织、管理、评价的一种教育实践活动。几年来，已有３千多人次参与这项活动，参与率达100％。学生 可以自己选择，自己设计形式，自己主持，有与他人合作的机会，小主人精心设计，有趣的内容，自如的组织，流利的口才，文明的行为受到社会及同行的高度评价。

（7）为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。学校组建了成个兴趣小组活动，聘请有经验、有能力的人担任辅导员。不生自主选择，拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。

（8）开设微机课培养现代型人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室两间，为学生学习计算机创造了良 4 好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到发挥，才能得到展示。

（9）图书馆、阅览室、计算机室、实验室等公共设施全天候开放，丰富学生校园生活。

（10）培训好家长，使家庭教育和学校教育同步进行。多年来，学校支持在全校举办家长学校，定期举行讲座。聘请专家系统培训。这些举措使家长们对家庭教育的重要性有了认识，促进了素质教育的发展。

第三篇：减轻学生课业负担课题总结报告

减轻学生课业负担课题总结报告

一、课题的提出

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，应当引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们应当深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，切实做好“减负”工作。

素质教育在今天已是如雷贯耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全国上下追求升学率正酣，媒体对应试教育慷慨陈词，痛斥批驳正酣，而在实际工作中这“应试教育”成了一闻臭起来，吃起来香的“臭豆腐”。令不少人难于割舍之时，校长江洪英、副校长王艳芬大胆提出“减轻学生课业负担，促其全面素质提高”的办学思想，制定了《第一小学素质教育》方案，并在全校全面推行。至此，第一小学开始了大胆的、创造性的素质教育实验工程。

二、实验的目的我们第一小学是全市最大的一所学校。多年来，学校在素质教育理论指导下，以人为本，着眼发展、大胆创新，为师生开辟了一片主动发展、自由翱翔的天空，取得了丰硕的成果。

全面推进素质教育是党中央、国务院向全党全国人民特别是教育战线提出了一项紧迫任务。第一小学的这项课题实验以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神为重点，以提高学生的思想素质为灵魂，以人为本，以人的全面发展贯穿始终，在全校各个方面全面推行。

我校制定本实验课题，其目的在于全面贯彻“两会方针”解决“应试教育”向“素质教育”转轨的认识问题，针对减轻学生课业负担，使学生全面素质整体提高的操作方法，激发学生学习兴趣，创造一个真正能使学生身心全面发展的环境，更多更好地为社会主义现代化和当地经济建设培养合格人才。

三、实验假设及依据

减轻学生课业负担，促其全面素质提高是当前教育改革的热门话题，也是素质教育的必然要求。素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律是人的先天秉赋和后天社会诸因素影响相结合，促进受教育者实现全面和谐发展的活动。经过分析，我们认为，由于“应试教育”思想的影响，多年来我校只凭统考试卷成绩衡量质量，虽说教学质量相对一直在全市前面，但师生过重的负担和全面质量稳中很难上长，学生个性不能得到健康主动发展，家长“望子成龙”心切，而又不得其法，存在伴读、帮读现象，学生过重课业负担无形中转嫁在家长身上。为彻底改变这一状况，我们大胆尝试，引导广大教师对考法、教法、学法进行教研更新，使他们更加坚定了由“应试教育”向“素质教育”转变的信念。实验证明：减轻学生课业负担能促使学生全面素质提高，能克服“应试教育”为考而教，为考而学，考什么教什么、学什么的弊端，既提高了学生的学习兴趣，又把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

四、实验的过程

1、对象的确定

本实验采用整体实验与个体实验相结合的研究方法。

整体实验：全校6个年部67个教学班

个体实验：二（3）班、三（3）班

2、变量关系

⑴自变量：本课题自变量是：减轻学生过重课业负担。

⑵因变量：a.教师综合素质进一步提高；

b.教学质量稳中有升；

c.学生个性特长得以合理开发；

d.学生学习兴趣进一步提高。

⑶干扰变量：a.实验个体学生自身素质影响实验效果；

b.社会各层次认识水平影响实验效果；

c.教师自身素质影响实验效果。

3、变量的控制

实验班与对比班的学生，学校是随机分班的，对2004年期末考试成绩分析显示，基本呈正态分布。各方面无显著性差异（见表1）。对比班与实验班均由教学经验丰富、教学水平相当的骨干教师任教。实验班实验期间不布置课外作业。对比班采用传统的教学方法和手段进行教学，不作任何控制。

4、实验时间：三年

⑴准备阶段（2004年9月）

学习教育改革理论、转变观念，查阅资料，调查学情，了解待解决的问题，确定实验课题，制定实验方案，培训实验教师。

⑵实验阶段：（2005年9月—2007年7月）

2004年9月—2005年7月，全校范围内全面开展实验研究，侧重于在二（3）班、三（3）班进行跟踪实验研究（原实验班）积累数据，实验目标要求全部到位，继续进行形成性检测，定出实验报告总结。

⑶总结阶段：（2005年9月—2007年7月）

a.对检测数据、资料进行统计分析；

b.总结规律、撰写实验报告、论文。

五、实验的开展

几年来，我校始终把本项实验与研究作为学校的一项重要工作来抓，致力于全面提高师生素质，以实验促进学校整体改革深化，从而把学校办出特色。经过几年的实验研究，取得了一定成效。整个实验过程突出了“两个重视”，即：学校重视教研工作、重视学生活动。

1、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生管死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听的老模式。校全体师生在校长的带领下，学习教育教学理论，转变观念，查阅资料，调查学情，了解亟待解决的问题确定实验课题，制定实验方案，培训实验教师，建立健全领导机构，成立校长为组长的副校长为副组长，教导主任、总务主任、少先大队辅导员、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查、指导实验的全面性和过程的有序性，尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水

平。

教师素质的培训提高，既是实验研究的出发点和归宿之一，也是实验研究顺利进行的重要条件之一。为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。

(1)设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。

(2)注重校本培训，学校定期举办理论学习研讨班，组织教师认真学习李岚清、陈至立、柳斌等关于全面推进素质教育的讲话。学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。

(3)“请进来，走出去”加强横向交流，让校外一流的教育行家来校做学术报告，搞专题讲座，教师不仅开阔了视野，更新了知识，更重要的是营造了浓厚的学习氛围，养成了专家、学者特有的思考、探索、讨论问题的工作习惯，学习习惯和生活习惯，为老师们创造条件，鼓励他们参加有关业务能力提高的培训、交流、参观和访问，与一些兄弟学校进行业务交流。派教师到外地学习、外出请教专家，实地考察，掌握信息。推荐和选派青年教师参加学术研讨会和经验交流会，并安排他们汇报学习培训情况，做专题讲座。为学校带回新思想、新观念、新方法。通过这些活动，开阔了教师的眼界，使他们较顺利地进入状态，以点带面，整体推进。

（4）抓紧岗位技能培训，为教师应用现代教育技术的能力，拟定了《第一小学教师现代技术培训计划》，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训；举办现代教育技术示范课表演，让素质好、具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加教师技能大赛、以点带面，让更多教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。

（5）重视教育科研工作，鼓励教师承担课题研究任务。学校按照《实验课题研究方案》有条不紊的实验。围绕课题人人制定教研专题参与教改实践。实验教师重视平时实验检测数据的收集、归类、整理与分析。每学期撰写一篇实验论文，整理优秀教学案例，认真汇总、填写实验情况统计表。学校领导不定期检查实验进展情况，及时交换意见。协调实验过程中出现的问题，期末安排分析整理实验情况，由课题组参与归类，精选好的材料存档。通过研究，广大教师了解到教育现代化发展的基本特点和未来的发展趋势，认识到教育观念转变和现代教育技术手段应用的必要性和紧迫性，从而统一了思想、端正了态度、明确了目标，步调一致的迈向新的领域。

（6）建立相应的考评机制和奖励机制。学校把教师业务能力、素质的提高与考核挂钩，统一制定奖励措施，在同等条件下，优先评优树模。逐渐使全校教师由被动变主动，成为素质教育的主力军。

（7）树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。开展现代教育使用课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。

（8）关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、广播操比赛、体检、展示自我主题活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。

（9）不放松消极性管理。通过学生、家长、定期采用填写家长意见反馈卡形式，对全体教师职业道德状况进行调研，及时监督整改。

3、狠抓教育教学设施设备的配套建设。

先进齐备的教育教学设施是全面实施素质教育的物质保证。

为使课题顺利按计划、有步骤进行，办学条件上规模、上档次，在经费严重短缺的情况下，不等不靠，没有经费，多方筹措，压缩其它开资。拓宽融资渠道。前三年配齐与教材相适应的教具、学具、实验仪器、图书资料。今年每班配齐电视、VCD等。充分应用和发挥现代教育技术，促进素质教育全面快速实施。

4、构建立体校园文化，注重环境育人。

近年来，我校充分利用媒体，大力宣传素质教育，引导全社

会关心支持教育工作，使广大学生在良好宽松环境中学习。我们把校园环境的“净化、美化、绿化，作为素质教育不可缺少的教育途径。总务处抓绿化，美术老师抓美化，德育部抓净化，少先队老师抓教育，形成一个育我的整体，各负其责，落实到各个部门。现在全校有草坪、果树、花坛，有固定的宣传栏、橱窗，有醒目且能体现本校校凤、学风的校训，适当位置悬挂了中外名人的画像和名言警句条幅，楼梯走廊“轻声慢步”、“上下楼靠右行”、“你好”、“请”等宣传牌发挥着无声的教育功能。

5、减轻学生课业负担，全面提高质量。

减轻学生课业负担，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关键，制定相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监

督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学校统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间，建立净校制度。五控制学生留级率，使一次性教育率达99%。

“两调整”即;一是调整各学科教学质量衡量的硬指标设控，取消平均分指标，加强五育合格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，引导广大教师抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试相结合;③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的力度。平时检测和期末考试比例为6：4，期末总评计算方法：作业综合评定占20%，平时单项检测成绩占40%，期末综合检测成绩占40%；②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习，取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。

6、创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列更富多彩、激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。

（1）深入开展普法活动。聘请法制辅导员到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、广播等形式促进文明校园的创建。

（2）抓好心理健康教育。聘请校外行家、学者宣传心理科学知识，结合学校实际，营造宽松的环境、和谐的氛围，实施心理健康教育，锻炼学生意志品质。

（3）培养爱学习的好习惯，素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序永恒的进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。

（4）重养成教育，培养合格小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。

（5）改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦，学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选100名好学生、100名好公民、100名好孩子。促使学生“人人有特长，个个求发展”、（6）自主活动，为学生提供展示创新本领的机会。自主活动是学生自己主持、组织、管理、评价的一种教育实践活动，几年来，已有3千多人次参与这项活动，参与率达到100%。学生可以自己选择，自己设计形式，自己主持，有与他人合作的机会。小主人精心设计有趣的内容，自如的组织，流利的口才，文明的行为受到社会及同行的高度评价。

（7）为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。学校连续几年在教育局小学体育运动会上，都获得了较好的成绩。

（8）“校园特色节目”赋予传统活动以新的生命。学校传统的学雷锋活动，“五一”国际劳动节、“六一”国际儿童节，按时间顺序和教育要求，转变为学生欢迎的校园特色节日。四月份“手拉手”爱心节、五月份“勤巧手”劳动节，六月份“七彩荟萃”艺术节、十月份读书节等。这些特色节日，丰富了学生的生活实践，融汇了学校的教育内容。同时也锻炼了学生的创新思想、创新能力。

（9）开设微机课培养现代人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室三间，为学生学习计算机创造了良好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到了发挥，才能得到展示。

（10）图书馆、阅览室、计算机室、实验室等公共设施全天候开放，丰富学生校园生活。

（11）培训好家长，使家庭教育和学校教育同步进行。多年来，学校坚持在全校举办家长学校，定期举行讲座。聘请专家系统培训。这些举措使家长对家庭教育重要性有了认识，促进了素质教育的发展。

六、实验效果

几年来的实验，各方面都取得了可喜的收获，事实充分证明

了实验假设的正确性。

1、各年级各学科的实验班学生成绩普遍提高，横向比较，都明显高于非实验班。

2、实验班学生的学习兴趣能力和素质的提高明显高于非

实验班年级能力素质。

3、学校开展的一系列创新活动，丰富了学生的业余生活，使他们的创新意识得以培养，创新思维得以形成，创新能力得以提高，第一小学学生素质得以全面发展。

4、校领导认为“在多种教育资源中，时间设施等资源是有限的，唯有教师的潜力是无限的”。通过课题实验研究，我校培养了一批教育科研的生力军。目前，已形成了：一是备课集体化。采取有分工的“集体行为”，集思广益、充分发挥、“脑力资源共享”的整体优势，达到了教学互补。二是基本功训练制度化。定期举办教师基本功培训班，每期培训班结束，都要进行严格的考核，使教师的专项素质一步一个台阶向上迈进。坚持定期培训和自修相结合，普遍提高与重点培养相结合，计算机使用的一般知识与学科特点相结合，开办有针对性的教师计算机培训。三是公开课系列化。公开课是提高教师业务素质的有效途径。要求教

师上好七种公开课，使教师的教育理论，方法产生质的飞跃，提高自身业务素质。四是教学手段现代化。目前采用现代化教学手段进行教学，已成为一小一道风景线。引导教师深入研究深入研究科学、恰当地运用电教媒体。五是课型模式日臻完善。教师已能娴熟地运用“愉快教学法”、“尝试教学法”、“问题教学法”、“情景教学法”、“导读法”等教学方法和目标教学模式。取得了良好的效果。六是计算机辅助教学初见端倪。随着现代教育技术的推进和发展，为适应时代的要求，教师把课件运用到了课堂教学中，进行计算机辅助教学，提高了教学质量，收到了显著的成效。

通过对教师的重点培养，集中辅导，教研科研成果丰硕，呈

现出了“头雁高飞，群雁齐飞，雏鹰展翅”的喜人景象。

通过实验探索，我们遵循教育规律，减轻学生的课业负担，提高了学生的学习兴趣，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。同时一小课题实验成果想在全市产生辐射功能，成为集窗口、示范于一体的实验校，推动了整体教育科研的普及，带动了一大批兄弟学校。“科研兴校”已成为共识。

第四篇：减轻学生课业负担

**中学关于2010级新生报名入学通知

各位亲爱的小学毕业生们：

今年我校七年级招生录取采取学生报名，然后参加入学考试的办法进行。学校将根据学生各自的入学成绩，进行电脑平均分班，以力保七年级各班学生在入学成绩上保持一个均衡的状态。为规范程序，规范操作，现将报名参考工作安排如下：

一、报名时间：2010年8月25——26日，在此期间各小学毕业生要组织联同家长在本校教导处进行报名工作。同时本校也将宣传招生工作的有关精神和操作办法，力求取得家长们的理解和支持。

二、考试时间：2010年8月27日，由教导处组织，中学各教研室协助。

三、阅卷时间：2010年8月28日，由各教研室组织。

四、分班时间：2010年8月29日，由中学教导处负责。

五、分班名单公示报名时间：2010年8月30日—31日，由教导处负责将电脑分班名单分别在校内外公示栏公示，同时让学生到所分到班的班主任处报名。

祝你们在新的校园里学习愉快！

**中学教导处

2010年8月20日

甘孜**县关于学生就近入学管理办法

第一条 为规范和加强义务教育入学管理，确保适龄儿童、少年就近入学，促进教育公平，根据《中华人民共和国义务教育法》规定，结合我县实际，制定本办法。

第二条 各校应认真履行义务教育职责，科学制定义务教育发展规划，逐步推进教育资源配置均衡化。

第三条 义务教育阶段公办学校应当按地段招生，学生按地段申请就读。学校招生地段由县教育行政部门和学校根据州教育行政部门有关规定共同划定。

第四条 少数招生地段由于人口和地理环境变化等原因导致学位连年紧缺或空余时，教育行政部门可根据实际情况，对学校招生地段进行适当调整，并在招生报名前两个月向社会公告，向学生家长做好解释工作。

第五条 个别区域就读需求超过招生学校办学规模且难以立即调整招生地段的，教育行政部门应加强统筹协调，制定生源分流办法，将符合就读条件的分流学生就近安排到招生地段周边的公办学校就读，或由分流学生自主选择就读民办学校。

第六条 义务教育阶段公办学校要严格实行免试就近入学制度，不得拒绝招生地段内符合就读条件的适龄儿童、少年申请学位，不得擅自跨地段和跨区招生，不得擅自接收学生跨地段择校就读。属于政策优惠人员子女就读的，由教育行政部门按照有关政策和就近入学原则统一协调安排学位。

第七条 义务教育阶段学校未经市教育行政部门批准，不得以考试、竞赛、面谈、表演等形式进行选拔性招生。义务教育阶段学校实行常态编班，不得设立或变相设立重点班与非重点班。

第八条 教育行政部门应当核定民办学校的招生规模，引导义务教育阶段民办学校认真落实《中华人民共和国义务教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部门应当将民办学校学生学籍纳入统一管理。

第九条 教育行政部门应当根据本地区人口控制规模和教育需求，按规定的班额标准制定义务教育招生计划和工作方案。义务教育阶段学校应当严格执行招生计划。

第十条 我县每年3月至9月，按照下列程序开展新学年义务教育新生招生工作：

（一）教育行政部门组织制定招生计划；

（二）教育行政部门、学校开展招生宣传和咨询服务；

（三）有关部门按照相关规定审核就读和免费资格；

（四）学校安排学位，公示招生录取结果，通知新生报到注册；

（五）教育行政部门审核招生录取结果。

第十一条 义务教育阶段学校应当公示招生政策、就读条件、招生计划、招生地段、招生程序、招生结果、新生名单、咨询投诉电话，不得收取任何招生费用。

第十二条 义务教育阶段学校违反招生和就近入学管理规定的，由教育行政部门依法查处。

第十三条 本办法自2008年8月30日起施行。各校可依据本办法制定实施细则。

**县教育局2010年

关于学生就近入学有关工作的通知

**县县属各中学：

为进一步推进义务教育均衡发展，规范义务教育阶段办学行为，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关精神，现就进一步落实义务教育免试就近入学的有关工作通知如下：

一、各地学校要进一步完善义务教育阶段的学生布局，多途径满足学位需求，落实适龄儿童免试就近入学。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受学位申请前向社会公布；同时也要公示本校招生地段，做到公开、公平、公正，自觉接受社会监督。

三、各义务教育阶段学校，要大力实施素质教育，积极推进课程改革，全面推行学生综合素质评价，促进学生全面和谐发展。义务教育阶段学校不得举办奥数班和重点班，或者擅自以教育实验的名义变相设立重点班；不得组织招生考试，也不得以学科竞赛等各种形式变相组织初中招生考试；不得利用学校资源以任何方式，与社会办学机构举办面向义务教育阶段学生的培训班；学校开办兴趣班一律不得收费。

四、按就近入学的原则，划定接收进城务工就业农民子女就读学校范围，要以公办学校接收为主，对符合条件的农民工子女一律免收借读费，与当地学生一视同仁。

五、各教办要加强落实免试就近入学的组织检查工作，对于妨碍学生免试就近入学的行为，一经发现立即整改，造成严重影响的要严肃查处。各地教育督导部门要组织开展学生就近入学工作的专项督导，督促落实。有关督查结果将在全县通报。

**县教育局

2010年9月1日

**中学关于减轻学生课业负担的通知

**中学各位教师：

为了全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。要减轻学生的课业负担，现规定教师须做到“三精”。

一、精心备课是“减负”的前提

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：

1.备课必须备教材，又备学生

既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。

2.备课必须既备教法，又备学法

古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”

二、精当教学是减轻学生负担的关键

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向45分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：

1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。

3.必须面向全体学生

要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。

三、精简作业是减轻学生负担的保证

1.作业要考虑针对性

要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。

2.作业要考虑多样性

既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

3.作业要考虑全面性

要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，则既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

只要教师端正教学思想，提高教师自身素质，精心备课，精当教学，精简作业。就一定可以减轻学生的课业负担。

**中学教导处

2008年9月9日

**中学教师学习减轻学生课业负担的具体方法

为了提高学生的学习效率，有效地减轻学生的课业负担，我们主要应从哪几方面做起呢?主要方法可以参考以下几点：

1．明确教育目标，从思想上杜绝“高负担=高质量”

一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担：高质量”的片面质量观。

2．在教学中把握关键，减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一—种需要，而不是一种负担。

3．在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。

可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。

教师在布置练习题的时候，事先—定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

在日常教学工作中，教师在注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围。

**中学教导处 2009年9月3日 **中学关于减轻学生课业负担的对策

近年来，中学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。

从学生学习中的过重负担主要有以下几点：一是有部分学会不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到虚伪系就套疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，至使学生长期睡眠不足。这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：

加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，并且要重视师德的修养，提高自身的素质，提高教学水平。

要提高教学水平和教学效果，教师应具备这样一些能力，获取和驾驶知识的能力，了解和分析学生心理的能力；教学的组织力，语言的表达能力。努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。

激发学生的学习兴趣，一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解

去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。

抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）所以必须要改进课堂教学，力争向45分钟要质量，在45分钟内完成好这三方面的工作。

加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在 上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插 入旧知识强化练习，着昂可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末结束前，应该进行系统的归类复习训练，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。

**中学教导处

2010年9月8日

第五篇：关于减轻学生课业负担

关于减轻学生课业负担工作制度

为了全面推进素质教育，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，根据上级有关“减负”工作规定，特制订我校“减负”工作制度：

1、严格按照国家及市教育局颁发的课程（教学）计划组织教学活动，开足、开齐、开好各门课程，未经教育行政部门批准，不随意增减课程与课时。

2、严格控制课外作业量，一、二年级原则上不留书面回家作业，其他年级家庭作业时间合起来不超过一小时，严格落实每周三的“无作业制度”。

3、教师不得布置大量机械性、重复性的抄写作业。严禁布置惩罚性作业。

4、严格控制活动总量，学生在校学习时间不超过6小时，保证学生有足够的睡眠时间，节假日、双休日不得以班集体形式上课。

5、严格控制学习资料，除教育局审定的作业资料外，严禁私自为学生集体订购或复印各种复习资料与练习册。

6、严格控制教学时间，严禁占用学生的活动时间，不得擅自在其他课内让学生出来补课或擅自占用其他课。

7、校长室、教研组加强监督力度，保证“减负”工作的贯彻落实，对于违规行为一经查实将给予处罚。减轻学生课业负担工作实施方案

为切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育，落实我校“勤奋做事,诚信为人”的办学理念，进一步创建和优化有利于学生健康成长、全面发展的教育环境，促进学校科学办学、和谐育人，根据市县文件和我校实际，制定实施方案如下：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实教育局《关于率先实现减轻小学生过重课业负担的通知》精神，通过强化“减负”责任、加强师德师风建设、完善考核评价机制、加大督导检查力度等有效措施，切实转变教育观念，深入推进素质教育，全面提高教育质量。

二、工作目标：

通过减轻学生的过重课业负担，给学生留下更多的自主学习、了解社会、动手实践、强身健体的时间和空间，培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力，促进学生个性发展、全面发展。

三、具体措施：

（一）健全机制，确保减轻学生过重课业负担收到实效。

1、学校要成立“减负”工作领导小组。

校长于国柱任组长，黑艳华,李志芹任副组长。要明确责任部门，加强检查监督，确保各项减负措施落实到实处。

2、建立家校联动制度。

学校要注重发挥家庭教育在“减负”中的基础作用，积极通过家访、家长会等形式大力宣传先进的教育理念、教育方法，引导家长树立正确的育人观、成才观，努力使学校、家庭、社会形成“减负”的共识和合力。学校要定期向家长进行问卷调查，了解教师在教学过程中对作业的处理问题等，听取家长的意见和建议。

3、完善作业检查制度。

学校要定期向学生进行问卷调查，了解教师是否执行有关减负政策法规，了解作业量，并检查教师对作业的批改情况。

4、建立学生课业负担公告制度。

开学一周内要将作息时间表，作业量控制办法，监督电话，在公示栏向社会、家长公布，请社会和家长的监督，随时改进不良做法。

（二）改进课堂教学。

1、加强教育教学新理念的学习，促使教师转变教育教学观念，把学生从无尽的题海中解放出来，把大部分时间还给学生，让他们参加各种有意义的活动。

2、优化课堂教学结构，实施有效学习、高效教学。教师要研究新的课堂教学模式，适应学生的学习方式。在课堂教学中，交给学生学习的方法，保证学生学习的有效性，力争达到当堂学当堂会。

3、教师要研究作业的形式，做到形式新颖，符合学生的心理和年龄特点，可以采用读一读、记一记、画一画等多种形式，提高学生的学习兴趣；严禁节假日和双休日加大作业量的做法，杜绝机械性、重复性作业和惩罚性作业。

（三）规范办学行为。

1、严格控制学生在校时间，不安排早晚自习，保证学生午休时间；严格按照国家关于小学生作业量的规定（一二年级不留家庭作业，三年级作业量不超过30分钟,四年级作业量不超过40分钟，五六年级作业量不超过1小时）。

2、保证学生课外活动时间。全面落实课程计划，保证开启课程，开足课时，不随意增减课程门类和课时。认真组织学生参加社会实践活动，探索学生参加社会大课堂的方式、方法和组织规律等。

3、严格有偿家教和教辅资料的管理。学校任何教师不得利用学生法定休息时间组织集体补课和各类学科类校外补习班；严禁教师有偿家教；除规定的课堂作业外，严禁各学科任课教师以任何理由，为学生定制其他辅导资料。

（四）责任追究制。

对教师做有偿家教，参加社会办班的，以及违反有关作业量规定的教师，轻者通报批评，写出书面检查；情节严重的，在评先评优、晋职晋级等方面一票否决，考核为不合格。减轻学生课业负担的有效措施

为了扎实有效推进素质教育，更好地推动新课程改革健康发展。努力提高学生的创新精神和实践能力。根据学校实际，我认为可以从以下方面进行研究：

一、追求高艺术的教学方法，提高教学效果 要真正减轻学生的课业负担，关键是课要上得好。一堂苍白无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生学得模模糊糊，教学效果可想而知。反之，一堂充满活力的课，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生与老师密切配合，学生学得快乐，学得轻松，这不是减轻学生的负担吗？所以教师要追求高艺术的教法，使自己的教学达到“随风潜入夜，润物细无声“的理想境界。

二．实践探索，课堂突破 改革教育，愉快教学，提高课堂学习效率。在进行教学前，教师要先了解大多数学生的学习现状，在课堂上不能存在任何死角。在课堂教学中，必须打破传统的一问一答式的以教师为中心的教学模式，进行课堂教学的改革实践。以学生的“自我求知”为主题，通过“激发兴趣，引导探索”、“开拓求异”、“寻获新知”等教学活动环节，使学生在动脑、动口、动手过程中培养创新精神和解决问题的能力。在课堂教学中，教师不但要做到“精讲”而且要做到“多练”。“精讲”主要针对每节课的教学重点和学生的学习难点，所采用的方式不一定是“教师讲授”，可以采用“小组合作学习”、“学生自主学习”等方式进行。“多练”指的是在课堂中进行一定量的练习，此时的练习可以是每节课的课后练习，也可以进行提高练习。通过这样的课堂教学，使学生的家庭作业量有所减少。学生在过重负担下的学习是被动的、精神压抑、心情也不愉快，因而学习是不积极的。所以要从唤起学生兴趣做起，从儿童的年龄特征出发，变传统的学习格言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，为“书山有路趣为径，学海无涯苦作舟”，把课上得有声有色，有滋有味，生动有趣、使学生喜欢学，乐于学，切实达到减轻学生课业负担的目的。

三、精减作业，提高质量。课本上的课后练习，不一定要求学生全部将其做完，教师要有选择的布置作业。布置作业教师应避免大量重复性的练习，因为这样的练习只能使学生的思维水平在同一水平线上，无法得到提高。留作业可以针对不同层次的学生留不同的作业。为切实减轻学生课业负担，坚持一、二年级不留作业，三年级作业量不超过30分钟,四年级作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；禁止任何重复作业和无效的“题海战术”。这就要求我们根据教材和学生的学习特点，合理设计精练的必要作业和兴趣性作业。必要性作业体现了每堂课的教学要求和基本知识点，每个学生必须完成。兴趣性作业是为学有余力的学生拓展知识，为培养学生的能力设计的，这部分作业由学生自愿选择做，但学生做了教师就必须批改。批改作业时要按照座位，逐个批改。关键的是对差生及时辅导，当即订正，迅速反馈，这样效果极佳。最要紧的是上课留有足够的做作业时间。这样做作业质量高效果好，给教师和学生带来轻松之感，使学生的思维水平逐步提高。

四、学生课处活动组织和辅导。“减负”不是意味着学校的各类班都关门大吉，将孩子们放回家也不成，一些学生在“松绑”后不知该干什么，有的感到无聊便走进了电子游戏室，以此消磨时光。学校应做一些“减负”后的配套工作，如成立学生兴趣俱乐部。孩子们参加俱乐部不再像以前的兴趣小组单纯是为了索取某些具体的知识、技能，而是要在原有兴趣小组（书法、绘画、音乐等）的基础上，增加如表演、家政、小记者、小银行、集邮、摄影等内容，争取给每个孩子参与和展示自己的机会。只要是孩子爱干的事，怎么着他们也不会觉累，不爱做的事硬是强迫着他们去做，那才是一种负担。减负的关键在于多方设法激发和保护好学生的兴趣。

五、家庭与学校双方协调起来。“减负”除了学校的教育、教学改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方合作。在减负后，家长要还一个空间给孩子，让孩子在一个自己能控制的空间里自主地按自己的兴趣去发展，使孩子通过玩的活动培养注意力和兴趣以及开阔视野；给孩子一个空间，家长首先应征求孩子的意见，让孩子根据自己的兴趣爱好去寻求有可能获得成功的事情，去感受成功；家长必须尊重孩子，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生逆反心理；家长还应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与相邻的孩子多接触，这一点对于孩子学会做人，学会交际很重要；家长还应该让孩子参与家庭生活，接触家庭日常生活开支的支配问题，这是既有算术又有消费观念问题。

确切地说，教育不是一种模式，而是一种思想，一种理念； “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”这是教育的宗旨。今天高呼的“减负”，实际上是中国教育的方向性调整，而“减负”本身不是目的，“减负”的目的是要全面提高教育教学质量，培养面向21世纪的具有高素质的一代新人。然而我们在探索“减负”的方法、途径，尝试减负的时候，必须慎之又慎，毕竟“十年树木，百年树人”，我们对“减负”—这项重大教育改革的尝试，只能是“摸着石头过河。” 减轻学生负担工作自查整改报告

学生课业负担问题在我校一直受到学校领导和全体教师的高度重视。近年来，通过学校、教师、学生及家长的共同努力，减轻中小学生过重课业负担工作取得了一定的成绩。为全面贯彻科学发展观，依法治教，突出以人为本，尊重学生有差异地发展，保障每个学生公平受教育与公平发展的机会和权利，我们组织教师认真学习《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》和市相关文件和精神，争取能在减轻学生过重课业负担行动中取得更大的成绩。现对在减轻学生过重课业负担方面对我校的自纠自查情况汇报如下：

一、进一步统一思想，提高认识，转变教育观念。

切实做好宣传，组织教师认真学习《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，进一步强化责任意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。提高对 “减负”工作重要性的认识，把减轻中小学生过重课业负担，与实践“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性、树立教师形象结合起来，增强依法治校、依法治教的责任感和紧迫感，认真落实好省《意见》有关规定，树立正确的教育质量观，办老百姓满意的教育。

二、加强领导，明确职责。

及时召开学校行政会议，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，并要求首先自己在教育教学中落到实处。成立学校“减负”领导小组，校长于国柱黑艳华、李志芹为副组长，各年级任课教师为组员，就形成了一个校长领导的，明确分工的领导集体。做到上下配合，内外协调，使各项工作能顺利，贯彻并落到实处，使各项工作就有条不紊地开展起来。

三、严格执行国家规定课程计划。

我校要严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，保证新课程实验的顺利推进，素质教育的全面实施。但是由于音乐、美术等专业课教师缺乏，虽然我们开足了课，上了课，但是效果不好，需要在以后的工作中不断改进。学校加强对各课程课时的管理，向科学管理要质量，向课堂教学要质量，促进教学方式与学习方式的变革，树立轻负担高质量的典型。教师实行集体备课制，采取以年级学科小组为单位，分工负责，共建资源共享平台，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。面向全体学生，因材施教，实施分层次教学。校长深入 教育第一线，要在课堂教学上做好教师的典范，并经常性深入课堂听课、评课。

四、严格控制学生在校活动总量。

我校严格执行上级有关规定，合理安排学校作息时间表，严格控制学生在校时间不超过6小时的规定，并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。提倡向课堂40分种要效益，严禁教师拖堂，挤占学生课间休息时间。学校教职工不参与动员、组织学生参加社会力量举办的各类文化补习班，学校不给以中小学生为主要对象的各类文化补习班提供教学场地、设施和师资，也不接待上述文化补习班举办者进校园、教室宣传发动、发放有关书面材料。严禁教师对自己任教学生进行有偿家教。

五、严格控制学生作业总量。

严格按照有关规定，减轻学生负担，学生一、二年级不留作业，三年级作业量不超过30分钟,四年级作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。积极提倡实施菜单式作业，尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会，教师通过家访、电话联系或请家长到学校了解情况等方法，开展经常与家长联系，共同交流、探讨学生的教育问题，共同确定学生的课外作业量。教导处加强对各科作业量的协调和批改质量的管理，不定期开展学生座谈会，了解并注意学生、家长的意见反馈，严格控制每日各学科课外作业总量，在学生家长的配合下，保证学生 10小时的睡眠时间。严禁教师给学生布置机械重复作业。全面实施心理健康教育，每逢双周开展心理健康辅导课和普及法制教育，推广学校的成功做法，确保学生的健康成长。教育学生，学习是其主要任务，并强调适当的学业负担是健康成长的基础，勤奋刻苦是人格形成的必备条件。

六、严格规范考试招生管理。

学校每学期在期末进行一次学科调研，考试由学校自行组织。学校加强平时学科质量监控，通过抽测等方式检查各学科的质量，确保学校的教学质量稳步提升，努力做到“减负不减质”。各学科的过程性教学质量监控、由学科教师根据课程标准要求和教学实际自行组织测试。不公布学生的考试成绩，仅做为检查教学状况的、发现教学问题的依据，不以考试成绩排列学生的名次，也不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，而是从学生各个方面的综合素质来评价学生，努力建立符合课程改革要求的学科、教师、学生评价体系。

七、严格控制教材教辅资料。

学校开设的课程，坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，学校坚决不向学生推荐其他学习资料，严禁教师向学生练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

八、严格教育教学常规管理。

严格执行上级教育行政部门的相关文件和精神，学校不随意停课放假，不组织学生参加商业性庆典及其他非教育性社会活动。严格执行教育行政部门要求，学校不组织中小学生参加任何部门、团体、机构举办的各种竞赛评比活动、读书活动。

减轻中小学生过重课业负担，是一项长期而又艰巨的任务，为了使每位学生都能健康快乐的成长，需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实把中小学生过重的课业负担明显减下来，同时又要处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。减轻学生课业负担工作总结

我校认真学习了《关于在小学减轻学生过重负担的通知》相关精神，严格、认真抓好减负工作，按照有关“减负”工作的规定，结合本校实际，开展了一系列减负工作。现将工作总结如下：

一、在师生中进行“减负”工作教育宣传，进一步提高师生的认识觉悟，自觉做好“减负”工作。

二、各班成立了减负工作家长委员会，并组织召开了家长座谈会。广泛征求家长对“减负”工作的意见和建议。同时，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

三、组织教师进行了“减负提质”大讨论活动。通过讨论使教师更加明确减负工作的重要意义，自觉的做好学生的减负工作。

四、严格按上级颁布的课程进行上课，不随意增、删功课，并做到上好开齐。

五、严格控制学生每日在校活动时间，作业的时间，考试次数，一二年级不留家庭作业，三年级作业量在30分钟以内，四年级作业量在40分钟以内，五六年级作业量在1小时以内，学校不定期对各班布置作业情况进行抽查，未发现作业过量等问题。

六、严格控制学生的用书，练习资料、不擅自增订和购置课外书本和练习提纲。

七、我校从不利用节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。

减轻学生课业负担问卷调查

1.你完成当天的家庭作业的时间是（）

（A）1小时（B）超过1小时(C)30分钟以内(D)45分钟以内(E)不留作业 2.你认为哪门课的课外作业花时间最多（）

（A）英语

（B）数学

(C)语文

(D)科学 3.你同意学数学打“题海战术”吗？（A）同意

(B)不同意 4.你认为20分钟完成数学作业时间够不够？（A）不够

(B)够

5.你喜欢限时限地（规定时间，规定地点）完成作业吗？（A）喜欢

(B)不喜欢 6.你认为提高数学成绩关键在（）

（A）课堂效率

(B)自己学习

（C）课后作业 7.你认为提高学习成绩和“减负”矛盾吗？（A）矛盾

(B)不矛盾 8.你喜欢数学课吗？

（A）喜欢

(B)不喜欢 9.你认为数学课外作业量如何？

（A）太少

(B)适中

(C)太多 10.你做课前预习吗？

（A）做

(B)不做