20151025魏书生报告心得体会

第一篇：20151025魏书生报告心得体会

《新时期背景下的魏书生教育思想专题报告会》心得体会

活在当下 “事”在必行

2015年10月25日，我有幸听取了全国著名教育家魏书生老师所作的关于“学校管理、班级管理、语文教学和教育管理、教师专业成长”的教育专题讲座,我受益匪浅!会场愉悦的氛围，魏老师朴实的语言及其不平凡的人生阅历，让我心生敬意！他的幽默风趣、谈笑风生令全场上千听众不时的爆发出热烈的掌声和爽朗的笑声。整场讲座以“两大点一小点”和“松、静、匀、乐”为引，告诉我们在生活工作中要“自强不息、独善其身”，启迪我们在纷扰的闹市中获得心灵的宁静与快乐。

从魏老师的人生经历，明白了人生的道路总是坎坷不平的，也总会遇到困难、挫折和打击。与其躲避，不如面对；与其忧心忡忡，不如乐观豁达；与其怨天尤人，不如积极进取；与其想干大事，不如先做小事。

对自己工作量多，工作压力大，我们不能只是一味的抱怨、埋怨、发牢骚，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，只会让自己增添更多的烦恼。我们能改变的只有自己的心态，就是不攀比、不追风、不生气，不埋怨环境、不牢骚，快快乐乐的去生活，开开心心的去工作。

对学生要让学生研究会的、能会的事，做喜欢做的事，快乐的写，愉快的记，快速的背。做到“学而时习之，不亦乐乎”。培养学生自我教育能力和自学能力，做到“时时有事做，事事有时做”。魏老师说他就讲讲常识，讲讲大家都知道的“两大点一小点”。

“两大点”之一靠民主。他说：“凡是普通老百姓能干的事，别让班委干；凡是普通班委能干的事，不让班长干；凡是班长能干的事，不让老师干。”“在学校里如何教育好学生”这是我们每一位教师都要面对的问题，魏老师道出了教育的真谛：不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。不看学生的短处，只找学生的长处。让学生自己找出优点，发扬优点。他尊重学生意愿，善于引导，相信学生，告诉学生：你能行，你一定行。千万别盯学生的短处，当你把他们看成天使时，你就生活在天堂里。如要求学生多为班上做事，就从身边的小事做起，做不好也没关系，做总比不做强，班中的工作，每项都有人承包，各尽其责。每个学生都是副班主任，老师得力的助手，让学生管学生。不动摇地让每一个学生养成良好的习惯。就像他说的那样：“什么是教育?教育就是帮助人,培养成良好的习惯。”二靠科学。计划，可持续发展，不动摇，不瞎闹，不折腾。搞好课改，强调了三个守住：守住传统常识、守住新中国的经验、守住自己的长处。课改的资源守住传统常识，教学生停止攀比、敬业乐业、静下心来、回归内心、多干实事、回报人民，教育要有教无累、因材施教、寓教于乐、教学相长，学的规律是学以致用（由苦得乐、由迷得悟）、学而时习、循序渐进、持之以恒。

“一小点”就是“练气功”。做到“松、静、匀、乐”：一松、二静、三匀、四乐。一松：即身体放松；二静：即心态宁静；三匀即呼吸均匀；四乐：即情绪快乐。他说：“这一分钟能够干的事，绝不推到下一分钟干。” “利用公家时间，练习毛笔字”备课，“利用公家的时间，开阔自己的视野”搜索领域新研究动态，“利用公家的时间，锻炼自己的身体”强身，为退休后二三十年生活打好底子。

回归内心，满怀感恩之心，尽责任，做实事。这是一种什么境界呀？他工作那么烦忙，无论当盘锦市教育局局长，还是学校校长，都不舍弃当班主任，连续39年没请人代过一节课，没请过一天病假。他学习、工作、养生、健身一体化，坚持做到“松、静、匀、乐”，真正地实践着他悠哉游哉的人生享受。

在我看来，老人家是在用他的毕生心血教育我们人人都知道的“常识”是那么的深邃，人人都知道的“简单的事”是那么的不易持之以恒，这些怎么会是简单的常识呢？

在语文教学中魏老师又何尝不是悠哉游哉的呢？他教学生写作文，让学生天天带来中外名著，抽时间天天看，天天读，天天写，有专人检查。写日记不懂写，就从写一句话开始。今天写一句，明天写两句，后天再多一句。这样下去，写时再指导，写哪方面的，写什么。这样循序渐进,日久天长，学生的写作水平就提高了。“懒老师才能培养出勤学生”是魏老师的一句格言。在教学中，魏老师放手让学生自学自己解决问题。学生通过自学，才知道有哪些是自己明白的，才知道有多少是自己不懂的，不懂的就合作学习，大家商量，查找资料，确实解决不了的问题，才去问老师。这样，提高了学生的自学、合作与探究交流的能力，养成了良好的学习习惯，学生从中掌握了知识。

我们应记住与课堂教学相关的“四、五、六、七、八、十”。四个统一即知、行、恒、情。知道该做，马上行动，做给自己享受。五个现象即温馨的教室、温暖的走廊、催人奋进的排行榜、优美的音乐、和谐的校容。六个步骤即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。定向是确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。自学是学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解决。讨论是学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。答疑是立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。自测是学生做小老师，根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题交换测试、评分，自己检查学习效果。自结是每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。

七个一分钟。

1、每天都要做家务劳动，至少一分钟。

2、每还呈一篇日记，至少写一分钟。

3、每天唱军歌、唱校园歌曲，唱好歌，至少一分钟。

4、每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟。

5、每天练一分钟注意力。

6、每天练一分钟演讲。

7、每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。

八个学习习惯。

1、订计划的习惯。

2、读书的习惯。

3、适应老师的习惯。

4、自己留作业的习惯。

5、自己出考试题的习惯。

6、整理错题集的习惯。

7、筛选资料，总结学习经验的习惯。

8、大事做不来小事赶快做的习惯。

十条课堂教学要求。

1、每堂课都要备课，教案公开，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。

2、每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

3、教师讲课时间别超过十五分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。

4、如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。

5、学生动手动笔练习别少于10分钟。

6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。

7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。

8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

9、下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。

10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。

其实每位成功的教师都有他的独特之处，我想魏教师的路就值得我们每一位教师去学习，这条路就是我们做一名教师的成长之路。

人生苦短，事在行之，我们要像魏书生老师那样拥有一颗平常心 “用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”也希望魏书生老师崇高的思想和淡泊的心，能影响我们，让我们的心境变得更为宁静；让我们对今后的生活和工作充满信心，健康生活，快乐人生；让我们育好人，教好书，立足本岗，尽职尽责做好本职工作。虽然我还没有消化魏老师给予的粮食，但我可以做到把小事做做做。即使我不能像魏老师那样自强不息，独善其身，也要做到活在当下，“事”在必行。

第二篇：魏书生报告心得体会

魏书生报告心得体会

魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得像神一样的教育大家。这次终于如愿以偿，听了之后，感受颇深，受益匪浅。一天的报告听下来，我被魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格所吸引、所震撼，经历了一次全新的心灵洗礼，感触颇深。

一、“认清现实，服务当下，辛勤工作，做好榜样”

魏老师说，一个人所生活的大环境是难以改变的，也不是以个人的意愿为转移的。比如，生活的年代、时空，出生的家庭背景等等，这是与生俱来、不可变更的。同时社会是复杂的，很多的事情可能是不公平的，但以个人的力量也是难以改变的。在这种情况下，不能奢望社会或生活环境的改变来适应个人，而必须是改变自己适应环境。

人们常说：教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。对这句话的理解要辩证地看待。首先它是一句骗人的鬼话：太阳底下“最光辉”的要是教师，那么其他行业、单位的人们该放在什么位置呢。从古到今，教师也从来没有“最光辉”过，以后也不会“最光辉”。一个人如果把这些虚假的东西及早看透了，就不会产生一些不切合实际的想法，人也就快乐了，心情舒畅了。但是，如果从个人工作的角度来说，既然选择了教育，选择了当教师，就选择了清贫，选择了奉献，选择了平凡。做平平凡凡的事，过平平淡淡的生活。内心深处，把它看作是自己最光辉的职业。一句话，不能企望别人认为咱们最光辉，但自己可以把这份工作看作是最光辉的。

二、“松、静、匀、乐”给我的启示：放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。

什么是松，身体松；什么是静，心灵静；什么是匀，呼吸匀；什么是乐，情绪乐。“松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。

身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同地区的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均匀地呼吸，无论在清闲时还是在忙时，无论在高兴时还是在生气时，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸5次，等心平气和后再处理。守住心灵的宁静，对我们教育者来说更为重要，在经济高速发展的今天，人们的世界观、人生观、是非观都发生了很大的转变，当教师的要耐得住清贫，耐得住无权无势，耐得住寂寞，时刻守住心灵的宁静。要做到情绪乐，首先要爱岗敬业，忠诚党的教育事业，以苦为荣，以苦为乐，要有奉献精神，乐观向上。

三、“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝” 自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。

“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主的科学解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三个守住”“不折腾”

新世纪以来，中国教育进入了“百花齐放、百家争鸣”的局面，各种新的教育思想、教学理论如雨后春笋日新月异、从出不穷。一轮又一轮的教育改革，改得大部分教师晕头转向，迷失了方向，迷失了自我，这实际上大可不比。“守住新中国的发展成果，守住自己坚持的正确的东西，守住心灵的宁静”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。

五、充分放手，无限信任，悉心指导，换来灿烂一片天 虽然我不任班主任，但我深知班主任工作的琐碎与繁杂，困苦与劳累，但我们的班主任又是何等的敬业，尽管苦与累，却丝毫没有放松对每位学生的严格管理：大到教书育人，小到生活小事，我们的班主任为学生的成长操碎了心，累弯了腰，诚然，我们敬佩那些在生命的最后一刻仍坚守自己的三尺讲台的可敬的老师们，他们用宝贵的生命诠释了教师职业的纯洁，但我们不提倡这种做法，要知道“只有爱自己才能爱别人”；诚然，我们的孩子还小，他们的肩膀还很稚嫩，但请不要低估孩子们的办事能力，请相信我们的孩子们，他们会做得很好的。有这样一个比喻，教师和学生的关系如同手捧沙子中手和沙子的关系一样，手握的愈紧，沙子愈会争先恐后地跑出来；把手放平了，沙子反而会服服帖帖地躺在手心。老师们，请放手吧，不要把我们的孩子抱得太紧，这样只能扼杀他们的成长，禁锢他们的思想，消磨他们的斗志，使其成为温室里的花朵，经不起风雨；老师们，魏老师的特殊的教育教学管理方法令人钦佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教书育人。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。

4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

总之，一天的时间太短，而要学的东西太多，然而他那哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨，儒家的礼让、释家的胸怀、道家的超脱、社会活动家的阅历、演讲家的口才给我们留下了深深的印象。他以一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。

这次报告让我感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言:“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”

我要感谢平凡的生活和魏书生老师为我带来了最为朴素和纯真的信念，给了我前进的动力和自强的力量。我们的生活还在继续，工作还要前行，我将以满腔的热情、强烈的事业心、健康的体魄和扎实的基础知识去迎接社会的挑战，我愿为教育事业付出我的所有，并将继续学习，继续研究，和大家一起领略这世界的美丽。

第三篇：魏书生报告心得体会

听魏书生教育思想报告有感

有幸参加魏书生老师教育思想报告会，受益匪浅。虽已归来数日，但魏老师一路小跑的上台形式和幽默诙谐但又深刻的话语仍浮现眼前、萦绕耳边。

魏书生老师是中国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性，熟知魏老师应该在十几年前，那时候对魏老师以学生为学习主题的教育方式很感兴趣，十几年后，魏老师应邀来到保定作报告，能够真实的聆听魏老师的报告，真的是三生有幸。听魏书生老师的报告，如饮甘露、如沐春风。言辞恳切，入情入理。让人激动不已，又让人回味无穷。从魏老师的报告中，感受到了他的平和，实在，超脱，纯粹，空灵。看到一个人将平凡演绎成伟大，却不显得盛气凌人，高不可攀。

1974年寒流滚滚，文革运动逐渐升级，由于魏老师对无休止的运动深深厌恶，兼之又提出对孔夫子应一分为二的论点，魏老师成了对抗运动的典型，被停职反省，被大会小会批判，在身心都遭受摧残的情况下，魏老师坚持练气功，身体放松，心情平静，呼吸均匀，感觉快乐。松、静、匀、乐，这样的生活态度，使魏老师轻松的度过了两年的批判生活。1978年，魏老师终于实现了教书的夙愿，成为了初二6班和8班的班主任，这两个班，是截然不同的两个班，一个班全是优等生，一个班是从各个班淘汰下来的后进生，面对这样的环境，魏老师仍然以松、静、匀、乐来调节自己的心态。面对现实的处境，无论好坏，魏老师说：首先，解放自我，即在心中树立精神支柱，自己给自己信念，自己为自己自豪。为自己的现状或理想自豪；不满足于现状时，为心中的理想信念而奋斗、自豪。踏踏实实的从脚下手中做起；珍爱自己的生存空间，珍爱自己的生存阶段。因为只有爱自己脚下的土地，才能找到扎根的土壤，才能闹中求静、乐中求得、失中求得。才有可能超越自我，而非平白的跨越。或者在白日梦中徒劳的让灵魂流浪，精神漂泊。即“放下求不得之，拿起小事做起，乐便来了，世界便有声有色了。就这样，魏老师从班主任到教导处副主任，到学校的校长兼党支部书记，再到教育局局长，生活的角色一变再变，生活的态度始终如一，松、静、匀、乐，伴随魏老师一路走来。

由做人到做教育，魏老师都堪称是教师的典范。

魏老师一年差不多有半年时间在外作报告、开会，处理行政事务。但他的班级井井有条，学生自己管理自己，从不出什么乱子。十几年来，他未曾留过一次作业，改过一篇作文，未出过一次考卷，讲课的时间也很有限。他让学生自己留作业，出考卷，相互批改作文，不明白的地方他集中讲解。他的学生放长假自修，开学第一天就考全本书。他教的班常常挤进不少后进生，但班级纪律良好，统一考试名列前茅。之所以这样的结果，源于魏老师科学的管理班集体。魏老师常说，不让班里每一个学生没事干，不让班里每一件事情没人管，有人管卫生，有人管体操，有人管字词默写……有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样就形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。这样的科学

平等的管理观念，不仅仅适用于班级管理，也同样适用于学校管理，做好自己应该做的事情，把自己放在与教师平等的地位，遇事采用民主的方式，大家讨论表决，怎么会有解决不了的问题呢？

除却这些，魏老师积极明智的沟通观，也给我留下了深刻的印象。这里的“沟通”特指学校教育与家庭教育的沟通，不包括师生之间，学生之间的心理沟通。魏书生老师由于兼职多、会议多，“近十年来……基本不和家长联系”，因此他自谦在这方面“属于做得最差的人”，“没有发言权”。这种坦诚本身就是难能的。然而，若仔细研究一下，不难发现魏老师有较为独特的沟通观，第一，魏老师反对把手段当目的。他认为，“和家长联系是手段不是目的，只要达到学生全面发展的目的，不用这个手段也可以”。魏老师说：“不能单纯用家访次数、召开家长会次数来评定班主任的工作效果。”魏老师主张：“尽可能不去打搅家长”，这样双方“都节省时间”。联系我们身边只注意统计家访次数的形式主义，联系那些导致师、生、家长三方均不满意的“打搅”，魏书生老师的这一观点还是有参考价值的。第二，魏书生老师反对教师担任告状者的消极角色，主张扮演学生与家长之间调解者的角色。魏老师说：“我从来不越过学生向家长告状”。他主张教师要把力气用在“引导学生体验自己为父母分忧解愁做实事之后的幸福感和自豪感”上。，在沟通教育上，魏教师坚持尊重学生、帮助学生这一原则给我很大的启发。在以后的教育道路上，指明了方向。

松、静、匀、乐的生活态度，科学平等的管理方式，积极明智的沟通观点……聆听魏老师的报告，没有华丽的辞藻，没有冗长的理论

说教，魏老师娓娓道来，如数家珍，句句引人发醒令人反思。魏老师寓大道理于小故事中，从细微处见恢宏，平凡处显伟大。此次参加报告会，所感所得，一生受用。

第四篇：4听魏书生报告心得体会

魏书生报告会学习心得

韩占华

很早就知道魏书生的大名,也曾经读过他的关于班级管理的书籍，仰慕已久。昨天有幸在西岗第一会议室亲见其人，并听取了他的报告会，很是高兴。他的幽默、诙谐、生动的说话艺术以及他的举手投足给我留下极深刻印象。说句心里话，聆听他的报告就是一种精神享受。

三个小时的报告，魏书生先生一气呵成，参加报告会的领导老师无不被魏老师的语言魅力和人格魅力所折服，会场不时爆发出一阵阵欢乐的笑声和热烈的掌声。幽默却不落俗套，渊博却不失纯朴，是魏老师语言的最大魅力。

魏老师通过有理有据，绘声绘色的讲述，深入浅出地介绍了他的“两大点一小点”的教育思想。两大点：一靠民主；二靠科学。一小点：带领全体师生员工练“注意力体操”：一身体松，二心灵静，三呼吸匀，四情绪乐。留给我的最深体会有以下几方面:

一爱岗敬业，守好心田

当今社会，种种诱惑，四处横流，有的教师经不起诱惑，不是去改行跳槽，就是创业淘金。魏书生老师给我们做出了很好的典范，是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。

我在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样。让“松、静、匀、乐”四字常驻心间，融入我的一言一行。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰，呼吸要均匀，使自己保持放松状态，心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。

二一靠民主，二靠科学

魏书生的民主管理主要体现在八个方面：一服务；二互助；三人性；四商量；五计划；六监督；七检查；八总结。虽然时间关系，他没有一一展开来讲，但这八方面就足以让我感到魏书生老师民主、科学的管理方法是令人信服的，令人震撼的。

三建立积极的人生观

热爱教书，热爱教育工作，把自己的工作当作人生的享受，这是魏书生老师的人生观，也是他成功的重要因素。从早到晚，心心念的是学生，时时刻刻，观察思考，摸索的是教学。他不觉得苦和累反而觉得是人生的乐事。相形之下，我们整天叫苦连天，当老师当得好辛苦。听完魏老师的报告后，我茅塞顿开。唯有树立豁达的人生观，先进的教育观、教学观、学生观，全身心地投入到自己的工作中，我们才会活得精彩。人生99%的事我们自己说了不算，我们要做的是把自己说了算的那1%做好。每天满怀感恩之心，快乐地活着。用平平常常的心态，快快乐乐地工作。在平凡的岗位，平常的工作，平淡的生活中，感受真快乐，体验真自在。享受不在空中在脚下，不在大处在细处。

魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中，我要时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离职业倦怠，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐，牢记魏书生老师的三个守住即“守住传统常识；

守住新中国的经验；守住自己的优点，长处。”争当一名优秀的人民教师。

第五篇：学习《 魏书生报告》心得体会

学习《 魏书生报告》心得体会

高一年级陈雪艳 教师是太阳底下最光辉的职业，为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，本学期我校举行学习魏书生的活动，找了一些魏书生的专著进行阅读，下面谈谈自已的学习体会。

一学习他科学、民主的管理观

在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不

能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生。而这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能，所以只能靠学生自己管理自己，这样也能带动学生的积极性和主动性，这样班级就能管理地很好，班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题，才有更大的精力去提高学生的成绩。正如魏书生说的，有事多和孩子商量，当孩子真正成了班级和学习的主人，他就什么办法都有了。

二学习他对待后进生的方法

当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师，魏书生眼里的后进生是个什么样子？

魏书生认为，人都是有差别的，遗传、后天环境、家庭条件、性格等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。

在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说：“不可能，我已经发现了两个优点！”后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。

这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他：“你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来

惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖？生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的“可发展空间”！下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，老师要有耐心，有爱心，有信心。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的教育观让我懂得了身为班主任的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。

三多改变自己，少埋怨环境

魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。这一点对我来说有不小的启发。一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！