田坝小学学科教学渗透法制教育工作

第一篇：田坝小学学科教学渗透法制教育工作

田坝小学学科教学渗透法制教育工作

检查评估制度

为使我校学科渗透法制教育工作顺利开展，取得实效，根据《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作实施方案》（黔教法发[2011]152号）、地、县及镇中心校学科渗透法制教育工作的相关要求，制度本检查评估制度。

一、成立学科教学渗透法制教育工作检查评估领导小组 组长：梁昌荣 副组长：韦兴荣

成员：郭其亮 王东 郭国忠 杨跃华 何贵江

评估领导小组下设办公室在教导处，由教导主任韦兴荣任办公室主任，负责具体安排部署及资料收集工作。

二、检查评估办法

（一）、工作要求

1、教导处：在教研组配合下，教务处每月开展一次对教师学科教学渗透法制教育的教学检查，制定相关检查记录表，详细记录检查内容。在教研组的配合下组织开展好每期一次的优质课评比和教学设计评比活动。

2、教研组：在教研工作计划中要有学科滲法制教育的具体安排和要求，特别是规定的法制知识渗透点必须有渗透内容。要通过教研活动将学科渗透法制教育工作作为一项长期重要的内容来抓，采取集体备课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，并将相关材料整理上报教务处；每期至少组织一次学科教学研讨经验交流会，将好的方法进行推广，并将活动情况收集整理，形成规范的文字材料装档。

4、教师：每次集中学习要有学习笔记、心得及个人自学笔记。对学科教学渗透法制教育所涉及的相关章节要有教学设计及反思。期末上交教学设计1-2篇，写出总结。

（二）、档案管理

建立健全规范务实的学科教学渗透法制教育的业务档案。各室及教师要按学校的总体安排及时归类整理好相关档案。

1、教导处：做好每期此项工作的计划，总结，组织教师培训的培训计划、总结，组织相关检查评比的记载、开展活动的材料、会议记录、优秀教学设计等。

2、教研组：每期此项工作的考研计划、总结；组织学科教师专题考研活动系列材料；开展学科活动的材料、会议记录、组织集体备课的材料等。

3、教师：期初上交教学工作计划；期末上次总结、校本培训笔记、教学设计、心得体会、经验交流记录等。

（三）、操作办法

建立层层责任落实机制，领导小组对教导处进行监督检查，教导处负责对教研组进行检查评估，教研组负责对教师进行监督检查。根据平时检查的情况进行量化评分，作为教师年终考核及绩效发放的重要依据。

田坝小学

2011年10月

第二篇：田坝中学学科教学渗透法制教育培训教案

教案

（一）.教学目标

1.了解《法制教育与学科教学》的作用 2.掌握什么是《法制教育与学科教学》 3.了解《法制教育与学科教学》的内容 4.知道为什么要将法制教育渗透到学科教学中

5.理解教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作的要求

教学重点

为什么要将法制教育渗透到学科教学中

教学难点

如何将法制教育渗透到学科教学中 课时安排 1课时

教学内容

《法制教育与学科教学》是贵州省为了贯彻国家下发的《中小学法制教育指导纲要》研发出来的一项重要成果，这一成果属全国首创，得到国家教育部的充分肯定，并向全国推介。于今年的5月贵州省教育厅作了部署，从今年秋季学期开始,该课题及其研究成果将作为教师参考用书进入贵州省中小学校园。

一、什么是《法制教育与学科教学》？将法制教育渗透到学科教学之中必须要理清的几个问题

《法制教育与学科教学》最简单的理解：就是在教学活动中融入相关的法制知识。所以必须理清以下几个问题。

1、是不是上每节课都要讲法制知识呢？

不是的，老师们：现在我们手里都拿着两本书，叫《法制教育与学科教学》，《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》。前三个分册的核心内容是“各学科渗透点、渗透内容、要求与方法”，详列了中小学12个年级35个学科的730个具体渗透点，每个渗透点均有“学科内容”、“可渗透的法制内容”、“教学要求与方法”、“示例或说明”四个栏目，这是教师实施学科教学渗透法制教育的基本依据。所以我们上课时只需在要渗透的章节内容讲法制知识即可。上面提到的“渗透点”——是指，可渗透法制教育知识章节点，例如：九年级化学总的有11个内容可以融入法制知识的教育，我们说有11个渗透点。在讲到这11个内容时就要渗透相关的法律知识。下表中是九年级各学科的渗透点：

科目 语文 数学 英语 物理 化学 思品 历史

渗透点 10个 4个 7个 19个 11个 6个 8个

由此可见，并不是上每节课都要讲法制知识的。

2、法制教育等同于政治思品课吗？

老师们一看到“法制”二字马上就和政治课或政治老师联系在一起，政治思想品德课包含法制内容，但既不完全是法制课，也不可能包含所有的法制内容。例如，九年级化学中讲到爱护水资源时，要给学生讲到，水与动植物的生存息息相关，我国的水资源紧缺，我们要珍惜水，爱护水，水污染的来源，造成水污染的法律后果，在这个氛围中来讲《中华人民共和国水污染防治法》学生就比较易于接受，生动鲜活，讲到空气时可以渗透《中华人民共和国大气污染防治法》讲到易燃易爆的安全知识时可以渗透《中华人民共和国民用爆炸物品安全管理条例》，八年级物理讲到噪声的危害和控制时可以渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，八年级生物讲到基因的显性和隐性时可渗透《中华人民共和国婚姻法》诸如环境保护、健康卫生、资源能源、安全消防等一些与自然科学有关、体现自然之道的法律法规，要从原理、原因上讲清楚，政治思想品德课就无能为力，但交给数学、化学、生物、物理、地理这样的学科来渗透，既比较容易，又更加自然、贴切、有趣。再如，如何订立契约（合同），如靠政治思想品德课来教学，要么费时，要么难免空泛，如在语文课《威尼斯商人》中来穿插进行教学，由于它本身就是一个“案例”，就非常生动、具体、实在。

3、在教学中渗透法制知识会不会伤害学科本身，时间不够？ 不会，学科教学渗透法制教育，在分量、难度、时间上有严格的界定的，不能把教学课上成法制课。教学中不能因为法制内容的渗透，破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构，打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺主。从小学一年级到高三，《法制教育与学科教学》在35个学科中共设计了730个渗透点。12年大致有480个教学周、14000个课时，平均每周只有1.52个渗透点，也就是平均每19节课，法制内容才会在教学中出现一次，频率不高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。

4、在学科教学中渗透法制教育的难点是那些？

难点是：渗透时间、渗透技巧、渗透程度的把握。这些都是非常具体的问题，在有限的时间里怎样才能做到巧妙的渗透，达到细雨润无声的教学境界，这与我们每位教师的学科素养、知识底蕴、教学技术功底密切相关，同时也是一个长期持之以恒的过程。

二、为什么要将法制教育渗透到学科教学中？

1，现实背景：近些年来，青少年违法犯罪问题十分突出，在全社会中影响及其恶劣，学生违法犯罪及受害案件不断发生，一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌；一些学生的人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲，大家忧心忡忡。在我们身边、在电视、网络、各种媒体报道中，青少年违法犯罪的很多案例让人触目惊心，这个问题已经引起了全社会的高度重视。2，政策背景：

《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。

3,学科教学具有的特点： 在学科教学中渗透法制教育，具有 人力、时间、载体上的优势。学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托，这是其他途径难以比拟的。

三、教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作的要求？

贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发„2011‟152号文件）的要求是： 1，将实施学科教学渗透法制教育纳入深入实施素质教育的一项重要内容，扎实推进，借此深化基础教育课程改革，创新德育方式，提高德育工作的针对性和有效性，努力形成我省实施素质教育的特色。

2，将实施学科教学渗透法制教育纳入“十二五”中小学教师继续教育计划，在各级继续教育中安排相应的内容、课时和考核。凡考核不合格的，不得颁发继续教育证书。

3，将实施学科教学渗透法制教育纳入教育行政部门对学校的考核、学校对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。4，各地要注意抓好学科教学渗透法制教育示范学校建设，加强指导，总结经验，以点带面，推动学科教学渗透法制教育工作规范、有效、全面开展。

布置作业

教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作的要求？

田坝初级中学

第三篇：后坝小学学科教学渗透法制教育工作汇报材料

从小学抓起，培养学法守法公民

——南白镇后坝小学学科教学渗透法制教育县级示范学校申报材料

（2013年11月19日）

随着我国经济的高速发展，人民生活从贫穷走向富裕，从富裕奔向小康，各行各业都在蒸蒸日上。用什么方式让人民安居乐业？用什么办法保持改革开放的繁荣局面？主要的手段是用好法律这门武器，增强法律意识，以法律作为准绳，真正做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，才是社会可持续发展的有力保证，才能使每个公民的合法权益得到保障；才能使国家利益真正得到维护。

加强学生法制教育，是学校和教师的法定责任，是落实国家依法治国基本方略，建设社会主义法制国家的重要基础工作，是落实育人为本，德育为先的必然要求，是引导青少年健康成长，预防未成年人犯罪，培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。学校从小学起，对学生进行法律知识的渗透，是培养公民知法守法的有力措施。

一、开设学科渗透法制教育的背景

1、为什么学科渗透法制教育要从小学抓起。专家从我国犯罪的相关案例分析发现，目前全国青少年犯罪率成上升趋势，低龄化、团伙化的形势还比较严重，甚至涉及到不少在校学生。所以，国家颁布了《中小学法制教育指导纲要》。《纲要》明确指出：“将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主，将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。在中共中央、国务院转发的全国“六五”普法规划也明确提出：“创新法制教育的方法和途径，是发挥课堂教学的主渠道作用。”学科渗透法制教育是学校德育教育的重要组成部分，要利用学科渗透法律知识，在学生心中种下社会主义法制文明的种子。

2、我校实施学科课堂渗透法制教育的基础条件。后坝小学占地面积13340平方米，建筑面积为2481平方米，生均活动面积为8.1平方米。学

校始建于1906年，有107发展史。现有10个班，307名学生，有教职工32名。学校电教化已全部开放，各种教学设施齐全，有实施法制渗透课堂的基础条件。多年来，学校一直和县内相关法律部门、宣传部门有联系紧密，具备校外辅导学生学习法律知识的单位和从事我校学生学法守法宣传的外宣力量。

二、成立学科渗透法制教育领导机构，并明确责任

1、成立领导小组。校长为组长，教导处、教研处人员，各教研组长为成员的学科渗透法制教育的领导小组，并明确各自在学科渗透法制教育过程中的岗位职责。

2、实施学科渗透法制教育有具体措施。在学校教务工作计划中体现，使我校学科渗透法制教育有目标。

3、聘请校外法制副校长，校外法制辅导员。我校的法制辅导，除了课堂渗透外，还向着活动课、课堂外横向发展。

三、开展培训动员活动，打好学科教学渗透法制教育的师资基础

（一）开展学科渗透法制教育动员大会，让每位教师知道学科渗透法制教育的重要性，积极参与到学科渗透法制教育的工作中来。明确在教学中，如何去实施的问题，学校怎样安排和管理的问题。

（二）育守法的好学生，必先树知法的好老师。在《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发„2011‟152号文件）的指导下，我们组织各学科教师学习了《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《宪法》等法律法规，让老师先掌握基本的法律知识基础。我们组织各学科教师观看学科教学渗透法制教育的教学光碟，增强教师法制渗透教学的把握度。利用全校教师会将《法制教育与学科教学》向各教研组组长进行解读，了解本学段、本学科所教教材的法制教育的渗透点、渗透内容、渗透方法，达成共识，确保教学的有效性。

（三）依托教材，让法制教育拥有载体。为了把教师学科渗透法制教育的成功经验转化为更多教师的教学行为，达到整体提升教师专业化水平，落实新课改目标要求。以各学科现行教材为基础，按照《法制教育与学科教学》这本书上的要求，我校把学科渗透法制教育的理念应运到教师备课中，并且要求渗透的知识点和有关方法，让教师用笔勾划出来，也便学校进行专门的检查。

四、立足课堂，落实学科教学渗透法制教育工作

（一）创新观念。课堂教学是学校法制教育的主阵地。抓住了课堂，也就抓住了学校法制教育的命脉。把未成年人思想道德建设、法制教育意识视为课程内容纳入教学之中，结合学科特点，抓住时机对学生进行法制教育，落实法制教育渗透目标。我校做到了“教案上有反映，课堂上有声音，案例与反思谈法制”，使法律意识变为“涓涓细流”，长年累月地浸润、滋养学生的心田，潜移默化地让学生接受了法律知识。

（二）突出渗透。我们注重学科教学与法制教育的有机结合，要求教师在课堂教学中把握学科渗透法制教育的时机，做到有分量、程度上的控制，有过程、方法上的策略，因势利导、循循善诱、潜移默化、不急不躁，不挤占学科教学，不增加学生负担，不减少学科教学的趣味性、感染力。强调学习效益，在较短时间中，了解更多的法律知识。

（三）纳入考核。我校把要求教师教案中体现学科教学渗透法制教育内容，课堂上适度渗透的法制教育内容，作为教务处每月常规的必查项目，并将检查结果纳入教学质量的考核当中。

五、完善配套工作，让学科教学渗透法制教育得以顺利实施 按照黔教法发„2011‟334号文件要求，我校进一步完善了法制教育的配套工作。

（一）寓法于教，寓教于乐。根据文件 “适时组织学生开展爱国主义教育、革命传统教育和思想政治教育，创新工作载体，“寓法于教，寓教于乐，乐在其中”，使学生在丰富多彩的活动中增强学法、知法、守法、用法的意识，提高法制素养”的要求。结合我校实际，在“法制教育宣传日”、“中小学安全教育月”、“世界禁毒日”等时间，我校开展了多形

式的法制教育宣传活动。先后举行了 “安全知识记心中主题教育”、“珍爱生命，远离毒品”、“学科教学渗透法制教育教学研讨”、“法制知识竞赛”、“禁毒知识竞赛”等全校性的教育活动和签名活动。

（二）重视学生尊纪守法的养成教育，强化校园文化的育人功能。以实施《中小学生守则》《学生日常行为规范》为主对学生进行养成教育。第一，打造浓厚的国学文化氛围，引领学生诵读经典，用优秀民族文化让学生学习“修身、立德”的知识。第二，打造班级文化，将有引导作用的学生作品上墙，对学生进行耳濡目染的熏陶。第三，通过开展平安校园、文明校园、绿色校园、法治校园和谐校园创建活动，加强校园文化建设，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（三）深化德育课程改革。我们坚持法制教育与道德建设相结合，收到令人满意的效果。我校把渗透了较多法律法规知识的学生“好行为、好习惯”礼仪，编成《三字经》儿歌，发给各班利用班队课学习，张贴在校园里，供学生平时阅读。利用午间播音时间反复播放，利用升旗仪式诵读，课前3分钟诵读等方式。使我校学生人人能诵，人人会讲。

还定期开设法制教育讲座、组织学生参观禁毒宣传展等形式，提高学生遵纪守法的自觉性。

（四）与家庭教育、社会教育相结合。我们还将法制教育与家庭、社会教育相结合。通过家长会、发放给家长的一封信等形式，切实落实“小手拉大手”活动，向家长宣传家教方法和法律知识。重视假期生活，与社区联合组织学生开展各类教育读书活动和实践活动，旨在营造良好的社区及家庭育人环境。

六、学科教学渗透法制教育工作硕果累累

2013年县学科教学渗透法制教育优先教学设计、优先论文评比活动中邹燕老师获优先论文二等奖。学校拟将我校教师学科教学渗透法制教育的近百篇优秀教案和心得体会编辑成册，作为校本教材推广使用。

七、学校可喜的变化

（一）师生的精神面貌悄然变化。随着学科教学渗透法制教育的深化，随着德育工作的全面而有序地展开，校园里惊声尖叫少了，欢声笑语多了；课间打闹的人少了，打球跳绳的身影多了；按时回家的人多了，溜达网吧的人少了……教室里，师生间真诚沟通，平等开放的课堂逐渐成熟。在这里，我们感受到生命的瑰丽多彩；体验了成长的快乐和美好；感叹着精神的无限力量。

（二）学校新貌谱写令人欣慰的篇章。有效实施学科教学渗透法制教育，促进了我校未成年人思想道德建设的开展，学校以政通、人和、校兴的面貌体现着学科教学渗透法制教育的美好成果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希望去播种，让生命教育就融渗在这样的追求之中，让每一个鲜活的生命都能享有美好人生。

南白镇后坝小学 2013年11月19日

第四篇：小学学科渗透法制教育

XXX小学学科渗透法制教育

领导小组

为了贯彻“优先发展、育人为本”的教育方针，为落实依法治国推进法制教育政策，根据XX县教育局相关文件精神以及XXX镇中心校会议精神，结合我校实际，成立领导小组。

组长：XXX

成员…………………………………..小组职责

1、组长负责学科渗透法制教育的全面工作。

2、各成员配合组长把学科法制教育工作落实到位。

3、制定相关的实施方案及奖惩制度，规范学科渗透法制教育体系。

4、通个学科法制教育，规范学生的道德行为。

XX小学

2013年9月4日

第五篇：学科教学渗透法制教育

中学生物渗透法制教育教学计划

在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对日前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及生物学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对呢？在多年的生物教学实践中我发现，生物课堂教学中渗透法制教育，充分、合理、科学地挖掘生物课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径。这种运用现代眼光来重新审视文本的“法眼”解读，以及运用艺术眼光对法律文本、法律事件的“文学”欣赏，不仅有助于加深学生对课文内容的理解，也必将使得法制的神圣光芒照进生物课堂，照进学生的心灵。那么，如何在生物课堂中渗透法制教育呢？下面就是我的几点建议：

一、在生物教学活动中进行法制教育

现代案例教学模式是指以学生对案例的分析和讨论为中心的教学方法，主要表现为教学内容围绕案例的讨论而展开，教师的主要职责是引导和评判。学生则积极投入讨论并自由发表见解。案例教学不是单纯寻找正确答案的教学，实现教学目的的重要手段是学生得出结论的思考过程。法制案例教学主要由三个环节构成：即课前准备、课上讨论和总结评析。

（一）课前准备 课前准备是教师与学生分别对教学案例和制定的相关资料的个人学习过程。教师对案例的内容进行深入地分析和思考，进一步了解案例中的问题和有关背景知识，明确教学目标和教学程序；学生则要熟悉案例内容，掌握案例所揭示的事实情况，洞察案例中章显或内隐的疑难问题，并借助有关材料提供的理论指导，分析问题及产生的原因，运用已有的经验归纳出自己对问题解决的初步假设，提出多种合理的并能经得起质疑和反驳的解决对策和方案。

（二）课上讨论 课上讨论是案例教学的精髓部分。教师对讨论的过程进行适当而有效的操纵并注意将讨论引向主要问题的解决，同时注意有意识的引导学生讨论与案例有关的理论知识以加深学生对相关理论的理解和利用。学生在七年级阶段，学生的法制观念较差，这个时期对学生的法制教育要结合具体生物学知识进行。在七年级上册《认识生命》的教学中，我首先说明我国是世界上植物资源最丰富的国家之一，居世界第三，森林资源丰富，共有木本7000多种，其中，乔木2800多种，还有银杉、水杉、银杏、珙桐、金钱松、台湾杉、鹅掌楸等30多特有珍贵树种，具有“活化石”之称，是世界著名的“孑遗植物”。再引入森林的作用和破坏自然资源引起的危害以及自然保护的意义，接着指出国家为此建立了自然保护区，同时制定了《森林法》。《森林法》中规定“禁止毁林开垦和毁林采石、采沙、采土以及其他毁林行为。禁止在幼林地和特种用途树林内砍柴、放牧。在采伐森林时，应根据不同情况，采取择伐和渐伐方式。”对此不仅要求学生做到并求学生做好宣传工作。同时还提到树木花草可以美化环境和净化空气，在自然界中也有着重要作用，要求学生要爱护学校花草树木，不要攀枝摘花和踏采花草，也要求学生做好监督工作，使全社会都来保护周围的环境。

（三）总结评析 在总结评析阶段，教师要对案例教学过程特别是案例讨论的成效作全面总结，鼓励个性差异，帮助学生形成不断反思的习惯。总结评析对学生也是很重要的环节，它是学生认同个性差异的反思过程。

1、使学生懂得法制教育的重要性。

八年级的《生理卫生》中的生殖和发育一章，着重讲述了青少年容易犯罪的原因。我讲到青少年发育的特点时，讲了青春期的一个重要特点，即大脑的兴奋性比较强，容易接受新鲜事物。这个特点有好的一面，此时好奇心强，是一生中的黄金时代，一定要抓住这个有利的一面，即这个时期，中学生的世界观还正在形成，他们还不能很好地对待环境的影响，还不能控制内部的冲动和调整自己的行动。在这个时期正确分辨是非必要的。因此，在这一时期应把注意力集中在学习上，不能和社会上的不法分子混在一起，不能看黄色书刊和光盘，也不能浏览不健康网站，如果稍不注意就能被坏人利用或不知不觉地染上了不良习惯，以至造成犯罪。通过以上分析，使学生明白了法制教育的重要性，使他们的警惕性有所提高。

2、使学生自觉地遵纪守法。

初中学生的法制观念已经初步形成，并且有一定的识别能力。例如在讲《生物的遗传和变异》内容时，根据遗传的基本规律，说明近亲结婚隐性基因相遇的机率很大，后代出现遗传病的机会大大增加，因此《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系亲禁止结婚。”资源、人口和环境是当代困扰人类的重大问题，又是构成生态环境的三要素，彼此之间相互依存、制约，有着密切的关系。我在讲《人类活动对生物圈的影响》内容时，指出《野生动物保护法》虽然颁布了很久，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，是对生物学知识和法律知识无知的表现。接着结合书本的内容，向学生阐明生物必须依赖环境而生存，更强调生物的生命活动对环境的影响，强调人必须对生命自然界持尊重的态度，并牢牢树立起人在生态系统中处于中心地位的观念，从而使学生认识到生态平衡，保护环境的重要性和紧迫性。举大量具体事例说明生态平衡破坏后引起的后果，而动植物资源的保护是维持生态平衡的重要途径，特别是珍稀动植物要严加保护。因此，国家制订了《环境保护法》，其中有规定：“要合理地利用自然环境，防治环境污染和生态破坏，为人民造成清洁和适宜的生活和劳动环境，保护人体健康，促进经济发展。”这里所指的环境包括大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水产资源、自然保护区等。

二、“法制教育案例”在教学中的运用

（一）正确认识案例教学

1、它“一是将抽象的法学理论知识融入教学学中，使学生在共同分析、讨论的过程汇总，不知不觉地获取法律学科理论与专业知识。二是通过对法律案例剖析、追问的过程，养成学生反思实践问题的精神，提高反思实践问题的意识，掌握反思的方法与技能，提高学生解决实践问题的能力。”

2、坚持案例教学作为生物学教育的一种重要方式，对当前的法学教育具有重要意义：首先，案例教学是对于传统教学方式的一种补充，是生物教育灵活化、贴近实践的途径；其次，案例在教学中具有巩固和深化的作用，案例教学是对于系统知识的再次、灵活运用，对于学生理解和记忆系统知识具有很好的效果；再次，案例教学对于学生将理论用于实践的能力有很好的提高作用，有助于学生分析能力的锻炼。因此，案例教学在生物教育中的运用是必须的。

（二）传统系统化教学中课堂模式

以教师讲授、学生聆听为主，案例教学的课堂与传统模式有很大区别，需要教师和学生角色的变化。案例教学开拓学生思路，以学生的思考和分析为主，需要学生以更积极的角色介入到教学活动当中，而教师则要更侧重于一个引导的角色。有学者总结教师在案例教学中要做到“五要”和“五不要”。“五要”为：要选择得体的教学案例；要充分了解案例的主题；要准确把握案例教学的每个环节；要全面主导案例讨论；要注意营造良好的学习氛围。“五不要”为：不要用案例教学取代其他教学方法；不要成为讨论的中心；不要轻易给出答案；不要去证实某种观点，案例不是实证，鼓励不同的观点和评价；不要将案例分析当成概念阐述。

（三）做好案例教学设计

案例教学设计大致上可以分为以下步骤：

1、案例的选取和整理。

“法制案例教学以法律案例为课堂教学的起点，选择恰当的典型的案例是成功实施案例教学的先决条件。”一个好的案例必须具有实际价值，从法学教育来讲，首先，案例的价值集中体现在案例中体现出的法律知识与法律运用；其次，案例必须具有现实性，教师所选择的案例必须具有现实性和真实性，避免凭空虚构案例；再次，案例必须具有启发性，这是案例教学目的的要求，启发性强的案例可以促进学生的思考和分析能力；最后，案例的选择还要考虑学生的心理要求，具有较大影响力的，争议性强的案例能引发学生的学习热情，提高案例教学的效率。

2、课堂讲授的技巧。

案例教学的方式可以多样化，可以有不同的课堂讲授方式和手段，恰当的形式可以使得课堂教学达到意想不到的结果。讨论法和质疑法是案例教学中常见的方法，组织学生就案例所涉及的法律知识进行讨论，发现案例中涉及的法律知识；不迷信案例中的结论，在论证结论的正确与否的过程中达到对案例知识的深刻认识和体会。案例教学是行之有效的教学方法，应当在生物教育中予以广泛采用。我国不是普通法系国家，案例教学不可能成为主要的教学方法，但是吸收案例教学方法可以弥补目前我国法学教育的不足。在教学中应正确处理德育与传授知识的关系。传授知识的过程是使学生认识世界和发展认识能力的过程。学生只有在掌握必要的理论知识后，才能辨别是非，才可能形成高尚的思想品德。生物教学是传授生物学知识，发展生物学能力的过程。在生物教学中要应用生物学理论知识，在传授知识的同时，适时地对学生进行必要的法制教育。在生物教学中进行法制教育只能选择适当时机穿插进行，而不能喧宾夺主。

当今世界面临的重大问题及其所引发的一系列环境和生态问题,如粮食问题、人口增长过快、B超的人为干预生育、环境污染、资源开发不合理、生态破坏等,都与生物科学有直接关系,在教学中渗透法制教育,将使学生从小懂法、讲法、依法、执法,起到潜移默化的作用。因此，我在教学中让“法制教育案例”起到了重大的作用，所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，通过组织学生对案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流的一系列教学活动，使学生学习分析和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力。其本质是理论与实践相结合的互动式教学。