亲身感受庭审现场 零距离接受警示教育

第一篇：亲身感受庭审现场 零距离接受警示教育

亲身感受庭审现场 零距离接受警示教育

6月21日，香洲区组织2012年上半年新提拔或转任重要岗位的干部及其家属，以及区法院中层以上干部、区卫生局、区属各医院班子成员共180多人到区人民法院，现场旁听了商业贿赂案件庭审，“零距离”接受警示教育。

当天，区法院依法公开开庭审理了一起典型的商业贿赂案，用直观、立体的教育方式，有效增强警示教育的震撼力。庭审结束后，随即组织参加旁听的人员召开了庭审警示教育大会，大家纷纷表示深受案例震撼，将引以为戒，加强党纪国法的学习，珍惜人民赋予的权力，清正廉洁做事，珍惜拥有的幸福家庭，清清白白做人，筑牢拒腐防变思想道德防线，真心实意地为老百姓办好事、办实事，用廉洁的作风、出色的实绩来回报组织的信任、人民的重托。

会上，区委常委、区纪委书记郑国良同志要求党员干部要深刻反思，引以为戒，从涉案人员身上吸取教训，自觉做到拒腐蚀、永不沾。他强调；一要筑牢思想防线，做到警钟长鸣。要强化党性修养，在认识上“尚廉”；要强化警示教育，在思想上“惧贪”。二要筑牢机制防线，做到廉洁从政。要坚持依法行政，按程序办事。要坚持原则立场，敢于碰硬。三要算好“六笔帐”，走好人生每一步。算好“政治帐”，切莫拿自己的政治生命当赌注。要牢固树立正确的权力观，倍加珍惜党和人民的信任，倍加珍惜自己的政治生命，倍加珍惜今天拥有的一切，为党和人民掌好权、用好权，为群众办实事、办好事，珍惜权力、管好权力，做到有权不搞特权、掌权不谋私利，确保正确行使权力。算好“经济帐”，切莫被金钱物欲所主宰。要时刻绷紧廉洁奉公这根弦，做到不义之财不取，不法之事不做，经得起金钱的考验。各位干部家属要当好领导干部廉洁自律的“监督员”，要经常关心其八小时以外之外的活动，发现苗头，及时提醒，及时帮助。算好“名誉帐”，切莫丧失自己做人的尊严。坚持讲党性、讲原则，维护和树立领导干部的良好形象。算好“自由帐”，切莫毁掉来之不易的幸福生活。在任何情况下都要做到廉洁自律，严格要求自己。在加强廉洁自律的同时，党员干部特别是领导干部要增强主动接受监督的意识。算好“家庭帐”，切莫上演妻离子散的人生悲剧。要珍惜人生幸福，始终保持高尚情操，坚持牢记党的宗旨观念，情为民所系，全心全意为人民服务。算好“健康帐”，切莫自损身心。要常思贪欲之害，常弃非分之想，常怀律己之心，正确走好人生之路。

通过这种“看得见，听得着”的典型案例现场警示教育形式，使旁听的干部产生强烈的心灵撞击，达到“惩处一人、教育一片”的警示效果。下一步，区纪委、区法院、区检察院将组织各级领导干部分期分批参加旁听职务犯罪庭审，增强警示教育的针对性和有效性。

第二篇：庭审现场接受警示教育

庭审现场接受警示教育8月22日，**县水利局原局长戴四虎涉嫌受贿案在**县法院公开开庭审理。该县重点组织了水利局领导班子成员、中层以上干部，及其他各重点部门的100多名党员干部，旁听了整个庭审过程，现场接受警示教育。庭审现场，今年52岁的戴四虎被指控，在2007年至2009年担任**县水利局局长期间，利用职务便利，非法收受他人财物共计人民币36万元。据介绍，今年52岁的戴四虎曾任**县水利局长，后调任**县水利局党组书记兼朱溪水库建设指挥部常务副总指挥。今年5月9日因涉嫌受贿罪被刑事拘留，同月23日被**市检察院批准逮捕。庭审进行了一天，法院将择日宣判。通过旁听，与会的党员干部，亲身感受到法庭的庄严，倾听了公诉人的公诉词，都表示这起发生在身边的腐败案例令人震惊，这是一次生动的法纪教育课，自己的思想受到了教育，心灵受到了洗礼，真切感受了法律的威严和违纪违法的惨痛教训。据悉，本次庭审旁听教育活动已不是该县第一次组织了，近年来，该县十分重视典型案例的警示教育功能，并注重利用多种形式加大对党员干部的警示教育力度。该县组织庭审旁听教育活动，目的就是通过生动案例，发挥身边腐败案例的独特教育作用，让领导干部有启发、有收获，更有效地提高领导干部预防职务犯罪的法律意识和岗位廉政风险防范意识。

第三篇：庭审现场接受警示教育

庭审现场接受警示教育

9月2日上午，北郊粮库原主任许哲华等人虚开增值税发票一案在掇刀法院公开开庭审理。我局全体机关干部和农润公司所属企业的班子成员等 100多名党员干部，旁听了整个庭审过程，现场接受警示教育。

庭审现场，就北郊粮库原主任许哲华、业务科长詹晓云、财务科长陶大胜等人被指控，虚开增值税专用发票案，进行了公开审理。荆门市北郊国家粮食储备库于2014年12月10日向内蒙古准格尔旗铭基商贸有限公司开具了2600万元增值税发票。在该笔业务中，荆门北郊国家粮食储备库与第三方签订委托合同，委托购销货物均由第三方完成。该笔业务存在众多疑点，怀疑为虚开，移交线索至公安机关进行调查。2014年12月，代某找到郭某让其介绍一家公司给内蒙古准格尔旗铭基商贸有限公司虚开具增值税专用发票。后郭某找到荆门北郊粮库业务科科长詹某，双方虚假约定铭基公司向荆门北郊粮库购买10000吨稻谷，由荆门北郊粮库向铭基公司提供增值税专用发票，荆门北郊粮库可获利20万元(每吨获利20元)。

庭审进行了大半天的时间，法院将择日宣判。通过旁听，与会的党员干部，亲身感受到法庭的庄严，倾听了公诉人的公诉词，都表示这起发生在身边的人身边的事，案值惊人，这是一次生动的法纪教育课，自己的思想受到了教育，心灵受到了洗礼，真切感受了法律的威严和违纪违法的惨痛教训。

第四篇：零距离感受美国教育

零距离感受美国教育

——参加2011年第十五期深圳赴美海培班学习总结

经过层层选拔，我很有幸成为“2011年第十五期赴美海培班”的一名学员，从4月6日起到7月10日止顺利地完成了为期三个月的学习“充电”之旅，尤其是在5月17日到7月10日这8周时间里，奔赴美国近距离接触、考察了美国的教育，受益良多，也思考了很多。

我们此次主要进行了四方面的学习和考察活动。

一是英语学习。在纽约图书馆旁边的一栋大楼里面（位于第五大道43街），我们每周三下午都从住地宿舍走路或乘地铁到此进行每次为期2小时的英语提高学习（English Language Class at institute for Immigrant Concems）。

二是理论研修。我们在纽约圣文森山大学位于曼哈顿区的教学点（圣文森山大学在第二大道65街有1栋大楼为它的教学点，这是我们此行赴美的主要学习地）一共听了Dr.Angela Parrino（Educ Practices&Tchg strategies）、Visiting Prof.Ron Woo、Prof.Maria Petrosanti、Prof.Chris Anderson、Prof.Robert Tobias(From NYU)、Prof.Ron Scapp（From CMSV）等6位教授共19节课，并且参观了位于曼哈顿区的教师联合工会（The United Federation of Teachers，简称UFT）以及圣约翰教堂、科学馆、太空中心、自然历史博物馆、NYU Smile Bus、西点军校等学校教育共享的社会资源。

三是社会考察。通过参观考察美国国会、白宫、林肯纪念堂、华盛顿纪念碑、二战纪念碑、韩战纪念碑（我们国内称抗美援朝）、越战纪念碑、五角大楼、国家艺术中心、自然博物馆、杰弗森纪念堂、巴尔的摩海港、费城独立厅、自由钟、波士顿自由之路、旧金山市政中心、渔人码头、九曲花街、金门大桥、洛杉矶星光大道、环球影城（制片厂）、84年奥运会体育中心、NBA湖人队体育馆、圣地亚哥军港（“中途岛”号航母退役处）、OLD TOWN、DEL CORONADO酒店、十七里海湾、红杉树国家公园、纽约中央公园、帝国大厦、自由女神、华尔街、联合国总部、二战“无畏号”航母与“咆哮号”核潜艇、唐人街（包括曼哈顿、法拉盛、波士顿、旧金山等多所城市或地区的唐人街）、世贸遗址“归零地”、布鲁克林大桥、中央车站、洛克菲勒中心、林肯音乐中心、百老汇、时代广场、纽约市政厅、第五大道、圣帕特里克教堂、圣保罗教堂、大都会博物馆、现代艺术博物馆、格林尼治村（“同性恋”大本营）、尼亚加拉瀑布、千岛群岛、大西洋城等地，比较深入地了解了美国的国家政治体制、科技教育、历史文化、宗教信仰、民风习俗、价值观念、社会生活等。

四是教育考察。我们一共参观了UFT（位于华尔街的教师联合工会）和18所学校：4所公立学校、3所私立学校，1所特殊学校、1所军校和9所大学，主要包括PS255 school（布鲁克林区公立学校，K-5）、PS161 school（曼哈顿上东城黑人区公立学校，K-8）、PS183 school（利用周末参观的学校，周六学校成为曼哈顿上西城著名的跳蚤市场）、MOTT school（曼哈顿上东城的蓝带学校，属于公立学校的特许学校，6－8）、PORTLEDGE school（长岛的一所著名中小幼私立学校，K－12）、LREI school（曼哈顿中小学私立学校，支持同性恋的学校，K-12）、HENRY school（几所学校共用一栋教学楼，一楼有太空馆）、CHURCHILL school（特殊学校）、WEST POINT(美国著名的西点军校)等；9所大学分别是哈佛大学（马萨诸塞州波士顿市剑桥城）、耶鲁大学（康乃狄格州纽黑文市）、普林斯顿大学（新泽西州普林斯顿市）、哥伦比亚大学（纽约州纽约市曼哈顿区）、宾州大学（宾夕法尼亚州费城市）、斯坦福大学（加利福尼亚州斯坦福市）、麻省理工大学（马萨诸塞州波士顿市剑桥城）、纽约大学（纽约市曼哈顿区，公立大学）、亨特学院（曼哈顿上城68街的一所私立城市大学）、圣文森山大学（校本部在纽约市布朗克斯区哈德逊河畔，十九世纪初是由天主教会主办的一所女子私立学校，现在它逐步演变成一所以培养教师和护士为主的学校）等9所全世界著名的大学（其中前5所大学为美国常春藤大学盟校）。

在美国考察的这8周时间里，我时刻以观察、疑问、比较、思考、寻求的思维去审视美国的教育，时刻把我们的教育教学放在心上，如饥似渴地获取更多的信息，寻求更多的思想碰撞。通过考察，我感受到了美国的风土人情、社会体制、风俗习惯，近距离、全方位、多层次地了解了美国的教育体制、教育方法、运行方式、学生管理、校园文化、评价机制等，更深层次地与我们的教育相比较，更深层次地思考我们的教育的优势和不足之处，以取长补短。

有人说，美国教育的发展是一个奇迹，从独立建国至今不过200多年的时间，美国却一跃成为教育超级大国，其中必然有着许多我们所不具备的优势，而且在他们的教育基因中，有许多是值得我们借鉴学习的东西。但是，毫无疑问，这并不意味着我国的教育基因就不如美国，我们的教育就要克隆美国。我们要清醒地看到，不能盲目照搬美国的教育形式，而要善于学习他们教育的思想方法；我们学到的不能只是皮毛，是形式上的架子，而要是教育的精髓和先进的理念。

今天，我们已经深深地感受到了全球化的浪潮，信息时代经济飞速跳动的脉搏；明天，我们更将融入到一个更加开放的国家环境中。我们的教育应该放眼整个世界，着眼于国家未来，既要看到未来光辉的前景，也要看到面临的前所未有的巨大挑战。我们要坚持“面向国际化、凸显个性化、实现现代化”的教育理念，走国际理解教育之路。我们不仅要让学生了解世界、吸纳多元文化因素；同时，还可以让学生形成从全人类利益、全球观点出发思考问题，理解国际社会，关心和宽容异国文化的国际精神，从而培养学生的国际理解的态度，树立全球意识、地球主人翁意识以及国际和平主义意识。

三个月,在人生的长河里,只是一瞬,但在我们的心中,却可是永恒„„

2011年7月28日

第五篇：零距离感受美国教育

零距离感受美国教育

——培养“聪明的孩子”还是“智慧的孩子”

为了更多的了解美国的基础教育，在韦斯特布鲁克高中，我又和刘伟等老师进行了几次座谈。刘老师是教汉语的，江西人，她的大学学业是在国内和美国连续而完成的，来美国已经12年了。她的孩子正在美国读书。因此他对中美的基础教育相对比较熟悉。我问刘老师：“对中美的基础教育你是怎么看的？”

她说：应该说美国的基础教育也有不少问题，中国的基础教育应该开放借鉴美国教育优秀的成分，但应该继续抓住关注教学质量这个根本。这是中国的优势，然后在学生能力发展上下点功夫。对一些过分的东西适当做一下调整，比如说理科，不要把内容搞得太深，缩减一些课时，多培养学生的创造能力，组织能力，多参加一些活动。这使我更感到目前我们山东省实行的规范办学行为是多么必要，多么有意义。

通过座谈交流，我了解到：培养“考生”还是培养“学生”是中美基础教育的根本区别，也是应试教育和素质教育的本质区别。“考生”是以“学会”为目的的寻找已知世界的现成答案者，“学生”是以“会学”为手段的探索未知世界者。一字之差，千里之遥。奥林匹克竞赛需要“考生”去回答现成的答案，诺贝尔奖需要“学生”去探索未知世界的东西。……

我们的基础教育重视的是培养聪明的孩子，美国的基础教育重视的是培养智慧的孩子。

以数学为例，我国一直强调，基本概念和基本运算是数学的基础，所以中小学就是在完全抛开计算器的前提下，让大脑得到最充分的计算训练。其具体操作策略就是“题海战术”，多算、多演、多练。而且计算数字越复杂，位数越多，似乎其数学水平就越高，数学思维能力就越强，发展潜力就越大。然而在美国，基本运算不受重视。在他们看来，计算器既然算得又快又准，我们又何必劳神费力的用脑去算呢？人脑完全可以节省下来去做机器偶做不了的、更富创造力的工作。他们所强调的“基础”更多的是指大脑在充分利用计算机的前提下，放弃发展那些属于计算机的工作领域所需要的能力，只发展那些属于计算机无法工作的领域所需要的能力。缘此就不难理解：为什么在闭卷笔试的考试形式下，美国学生总比不过中国学生，而在随意可以使用各种信息工具的现实研究中，中国学生就远不是美国学生的对手了。

中国的基础教育不仅把“基础”窄化为知识，而且在“打好基础”的名义下将知识基础“扎实”到了极致。如：一个字或词一次重复写十遍、数十遍甚至几百遍，同样题目的作文要间或性的写若干次直至成型模式化，成排成行的口算题要无数次地反复练习直至能脱口而出。孩子们的大好时光几乎都消耗在了这种无休无止、索然无味的“基础”训练上。

美国的教学强调基础教育的“创造性至上”，是用来自现实生活的研究课题方式让孩子们解决问题，其中的任何问题都没有设定“标准答案”，充分让孩子发挥创造力去寻求答案。如在一堂“水的蒸发”的科学课上，孩子们一个个都犹如小科学家，围绕杯子里的水位为什么降了的问题，展开想象，分工合作，详细记录不同情境下的实验数据，严整自己的假设是否正确，再给其他小朋友演示出来。教师们也会从孩子好奇的问题入手，鼓励孩子们大胆假设。美国孩子在学习中显得更加“自由”，他们的一切设想都是可以被接受的。

选自韩忠玉《零距离感受美国教育》中国青年出版社2010版