从难点到亮点 学习心得 四年级王宗师

第一篇：从难点到亮点 学习心得 四年级王宗师

《从难点到亮点--有效学习微课堂》

校本课程学习体会

九龙街道杨庄小学 王宗师

近日，我校组织全体教师观看了吉林省教育学院继续教育办公室培训教研室主任，副教授，东北师范大学硕士研究生导师倪牟双的《从难点到亮点--有效学习微课堂（小学版）》讲座视频

讲座中，倪教授从“体验探究、体验成功、体验创造”三方面阐述了如何让自己的课堂“亮”起来。她针对部分学科教学中的难点问题，进行了深入的分析和解构，提出解决思路，把教学难点变成亮点，并图文并茂地讲解了一些案例，使教师们既能直观地了解授课教师的设计意图，又能从中进行学习和借鉴。

其中，所谓教学难点，就是难以达到的学习目标或结果。在教学设计中，通常要求教师列出教学难点，但实践中很多教师不重视教学难点的分析，对于如何突破难点也少有针对性的设计。不能突破教学难点，不仅使教学低效，也对今后的学习形成了障碍

当前教师教研与培训，对教学难点的关注还不够，对于如何突破难点也仅限于教师“如何教”的探讨，远未能落实到学生“如何学”的层面。突破难点的教学,一定是以学生的有效学习为核心的，本套教学资源基于“以学生为本”的教学思想，从名师对教学难点的处理切入课堂，以现代教学理论和学习理论为支撑，通过“有效学习微课堂”（文本+视频）的形式真实再现名师课堂上的有效学习设计与指

整个视频看下来，老师们受益匪浅，大家达成了共识，教学活动中必须有“以学生为本”的教学思想，突破难点教学，更要以学生的有效学习为核心，将教学难点的处理真正切入课堂，才能实现有效。视频结束后，郑祖正校长作总结，他说，课堂教学的有效性，一定要坚持“以学生为本、以学为中心”，让学生自己主动学习，分层学习。在此期间，教师的角色只是引导者，或是帮助者，教师可以根据学生掌握知识能力的不同，将学习的重点、难点进行分解，让学生们在自己能力范围内去探究、去挖掘、去享受学习过程的快乐，在创造学习中感受到学习的快乐。只有让学生在亲身体验中发现了知识的“魅力”，他才能好好的学习，在不知不觉中也实现了学习的有效性。