第一篇：普通化学课程培训心得体会
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普通化学课程培训心得体会
——对如何提高教学质量有何新感想
（河北大学 魏海英）
2009年9月25日——9月27日，我有幸参加了精品课程《普通化学》的高校师资网络培训。在这里领略了同济大学吴教授的风采，严谨的理论知识、丰富的授课经验、以及独特的授课艺术，让我深受感触，收获很多。
本次培训以分机构为中心，以班级为团队进行在线讨论，大家分别创建BBS课程论坛、班级论坛，来自全国各地的老师在这里自由的交流，传授课程经验、提供经典教材、理出关键问题、吐露教学心声，在这里大家擦出了教学上的火花。网络的盛行让大家没有了距离，在这里我们可以与大师面对面，与专家面对面，从更深层面理解了普通化学相关内容。同时大家也把各自对本课程的看法也进行了相关的表达和阐述，让我们对本课程有了新的见解。
我从2008年开始给生命科学学院一年级学生讲授《无机化学》这门课程。大一的学生学习兴趣浓厚、积极性很高、求知欲也很强。作为一名教师，有一种很强的责任感，也有很大的压力，希望能竭尽所能将知识传授给他们，但课后总觉得这堂课效果很差，对课程内容的讲授不够清楚、深入，没有让学生学到很多东西。所以，如何提高教学质量，提高自己教学水平一直是迫切需要解决的问题。此次培训给我提供了思路，经过思考，为了提高教学质量和效果在以后工作中做到几点：
首先，要充分利用课件的动画效果，对于无机化学中的一些问题，比如原子结构中的电子云伸展方向、分子结构中的轨道杂化、晶体结构和配合物结构章节中的部分内容采用flash动画演示，使抽象的问题形象化，讲解起来也比较直观； 第二，在教学中，结合具体的讲授内容，充分利用各种素材，如图片、化学故事、生活中的化学等来提高学生的学习兴趣以及活跃课堂气氛；简单介绍科研上的研究思路和方法，多启发学生，让学生逐渐学会分析和解决无机化学问题的思路、方法和手段，提高他们自学能力； 更多免费资料请访问：豆丁教育百科
第三，对于难点重点的问题，要深入剖析，并以具体的教学案例来说明问题，使学生更好的掌握问题的实质和解决的方法；将各个章节的知识串接起来，既有利于对前面知识的复习，又有利于新知识的认识和掌握；
最后，采用辅助的现代信息技术，建设无机化学网络课程教学平台，将《无机化学》这门课程的教案、各方面的素材、习题等放在网上，供学生学习，此外，也尽可能的将化学的相关知识，如化学前沿发展、热门研究领域的一些报告PPT或文献等资料也放在网上，利于学生了解化学发展动态和拓宽学生的知识面。以上是我参加这次学习的心得体会，最后衷心感谢吴庆生教授的辛勤授课和精彩的讲解，同时也感谢组织这次培训的所有工作人员，希望今后能有更多的学习机会。
第二篇：《普通化学》课程考试大纲
《普通化学》课程考试大纲
课程名称：普通化学
英文名称：General Chemistry
适用专业：材料成型加工与控制、金属材
料工程专业
课程编号：40084010
责任教学单位：材料工程系高分子教研室 学时：48学时 学分：3学分考核形式：考查
课程类别：公共基础课 修读方式：必修
一、考试对象
具有化学基本理论知识的材料成型加工与控制、金属材料工程专业的本科生。
二、考试的目的与要求
本课程考试按照《普通化学》教学大纲对材料成型加工与控制和金属材料工程专业本科生的要求，以了解学生对化学反应基本规律和对溶液中离子平衡和结构化学基本理论的理解程度为目的，进行较全面测试，判别学生是否通过本课程的学习，达到了培养目标的要求。
三、考试内容
大纲要求掌握的内容，其覆盖面应90%以上，理解的内容要覆盖其全部的60%以上，要求了解的内容其覆盖面要占其全部的30%以上。化学反应基本规律占全部内容的40%，溶液中的离子平衡占全部内容的40%，其它章节占全部内容的20%左右。
四、试卷结构及题型及评分依据
试卷结构：基本题60%左右，综合题30%左右，提高题10%左右。
题型： 包括选择题、填空题、判断题和计算题。
选择题、填空题和判断题以对基本概念的理解和简单计算为主，考核内容包括：应掌握的基本概念、定义和公式，理解和了解的内容也以此形式出题。
计算题以掌握的化学反应基本规律和溶液中的离子平衡内容出题。
评分依据：考试成绩应根据期末考试成绩、平时成绩综合评定。期末考试成绩按标准答案确定。平时成绩包括：作业、考勤、实验。综合成绩=考试70%+平时30 %。
五、考试方式及评分标准
采用闭卷考试形式，应同时出A、B两
套试题，其份量及难易程度大体相当，但不雷同，并附标准答案。
六、试题数量及时间安排
试卷应涵盖教学大纲规定内容的90%以上，根据题型，选择题15题，填空题10题，判断题10题，计算题4题。考试时间90分钟，考试日期一般安排在考试周前一周内进行。
七、答题要求
要求学生正确运用所学知识，答题过程完整，步骤清晰，计算准确。
八、使用教材及主要参考书：
1.使用教材
《普通化学》 同济大学普通化学及无机化学教研室编 高等教育出版社
2.主要参考书《普通化学》康立娟 朴凤玉主编 高等教育出版社
《普通化学》马家举主编 化学工业出版社
《物理化学》南京大学物理化学教研室编 高等教育出版社
第三篇：普通化学实验课程感想
普通化学实验课程感想
通过这个学期对普通化学实验的学习，我发现在普通化学这门课背后原来隐藏着这么有趣的实验现象，通过实验现象我们才能进一步认识化学反应。比如在我学习普通化学的时候，一直很担心锌粉和溴化银、碘化银的反应会很慢，因为是固体和固体之间的反应会导致接触不充分。后来在做实验的时候发现原来反应速度真的很快，看来除了接触面积的因素，还有很多很多会影响反应速率的因素，其中一个就是两者的反应活性。我们在课本上学到的东西尽管正确，但是在实践的过程中很可能会别有洞天，只有理论和实验相结合我们才能真正学会化学，研究好化学。
在这个学期的进行实验的过程中，我们小组每周都会组织时间进行讨论，每次讨论大家都争论得热火朝天，因为化学实在是太奇妙了，对于可能的实验现象大家每次都猜得不一样，还有在争论反应原理的时候，大家各抒己见，感觉我们在学习过程中收获的不仅仅是那份标准答案，更多的是我们在讨论的过程中所学到的思考问题、多角度看待问题的能力，我们更需要的是研究问题的热情和研究问题的能力。
并且在我们小组学习的过程中，我们还学会了分工合作的能力，每次的讨论、查阅文献、撰写论文、制作ppt展示、主讲都要有不同的人来完成，这样我们每个人的各方面的能力都得到了锻炼，虽然每周都需要付出大量的时间，但是我们真的收获了作为一个团队分工合作、齐头并进的快乐，收获了一个团队的友谊。
在每次值日的过程中，我们会很认真的收拾实验室的每个角落，发现一个实验室的结构真是复杂，很难想象真正做研究的实验室会有多么复杂的实验室设备、实验室设施，在普通化学实验室的这些日子里，我真正体会到了一个科研工作者需要处理的实验细节，安全细节，真是数不胜数啊！还有我们的助教，听说他每天实验的时候六点就要起床为我们准备实验，还有可爱的杨老师，她肯定就需要一周好几天都早起准备实验了，并且实验一监督就是一整天，真是太辛苦了！我相信正是我们大家和助教、老师们的共同努力才圆满完成了这一门课，感谢大家让我学到这么多东西、收获了这么多的友情！
第四篇：普通化学教学大纲
普通化学课程教学大纲(General chemistry)
一、课程基本情况 课程编号：10110300 课程总学时：56，其中：讲课：56，实验：0，上机：0，实习：0，课外：0。课程学分：3.5 课程分类：(填必修或选修)必修 开课学期：(填秋或春或夏)秋、1上
开课单位：理学院应化系无机及分析化学教研室 适用专业：食品、生物、动医、动科，资环等专业。所需先修课： 课程负责人：刘霞
二、课程内容简介(中英文对照)(包括课程性质、任务、主要内容、重点及深度等，字数约300-500字)普通化学为食品科学与工程类及生物类等各专业本科生的必修基础课程。主要介绍如下几个方面的知识：1).学习化学基本原理及其在学生所学专业领域中的应用；2).了解现代化学的实验基础；3).熟悉用化学术语描述相关化学反应。
这门课程包含的主要内容有：溶液和胶体；原子结构；化学键与分子结构；化学平衡原理；化学热力学基础；水溶液中的四大平衡：酸—碱平衡、沉淀—溶解平衡、氧化—还原平衡、配位平衡。
General chemistry is a kind of course designed to provide following knowledges for non-chemistry studying students: 1).Learn the general principles of chemistry and their applications in current events related to the majors of the students;2).Understand the experimental basis for modern chemistry;3).Become familiar with the language of chemistry and with the representation of chemical reactions.Topics studied in this course mainly include, solution and colloid, atomic structure, chemical bonding and molecular structure(valence bond theory, molecular orbital theory, etc.), basic thermodynamics, chemical dynamics, principles of chemical equilibrium，equilibriums on acid-base, precipitation-dissolution, oxidation-reduction, and coordination, etc., and as well as elemental chemistry.三、各部分教学纲要
第一章 原子结构和元素周期系(8学时)第一节 第二节 第三节 第四节 核外电子的运动特性 核外电子运动状态的描述
原子核外电子的排布和元素周期律 原子结构与元素周期性
教学要求： 1.2.3.4.了解微观粒子的运动特征：能量量子化、波粒二象性、测不准关系；
了解波函数与原子轨道、几率密度与电子云、原子轨道和电子云角度分布图等基本概念；
掌握四个量子数的物理意义、相互关系及合理组合；
掌握单电子原子、多电子原子的轨道能级和核外电子排布规律，熟练写出第四周期以内元素原子的核外电子排布式；掌握原子结构与周期系的关系，了解元素基本性质的变化规律。
第二章 化学键分子结构(6学时)第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 离子键理论 共价键理论 轨道杂化理论 分子间力和氢键 晶体结构
教学要求： 1.2.3.4.5.理解离子键理论的要点、离子键的特点，理解离子的特征(离子半径、离子电荷及离子的电子构型)对离子化合物性质的影响；
掌握共价键理论现代价键理论要点和σ键、π健的特征；
掌握杂化轨道理论基本要点，杂化类型、特征；等性、不等性杂化概念及应用，了解杂化轨道与分子空间构型的关系，能正确判断简单分子的空间构型； 理解分子间力类型、特点、产生原因；
掌握氢键形成条件、特征、应用及其对物质重要性质的影响；
第三章 溶液和胶体(4学时)第一节 分散系及其分类 第二节 溶液 第三节 胶体溶液
教学要求： 1.2.3.4.了解分散体系的分类；
掌握溶液浓度的定义及其相互换算； 掌握稀溶液的依数性及其计算；
掌握胶体的特性及胶团结构式的书写。
第四章 化学反应速率(4学时)第一节 化学反应速率及其表示法 第二节 化学反应速率理论简介 第三节 影响化学反应速率的因素 教学要求： 1.2.3.4.5.6.第五章 化学热力学基础知识(10学时)第一节 第二节 第三节 第四节 热力学第一定律 热化学
化学反应的自发性 化学平衡 掌握化学反应速率的表示方法及基元反应、复杂反应等基本概念； 了解浓度对反应速率的影响；理解质量作用定律；
了解反应速率理论，了解活化能；理解反应速率常数、反应级数等概念；了解速率方程；
了解温度对反应速率的影响；掌握阿仑尼乌斯公式的简单应用； 了解催化剂对反应速率的影响； 掌握反应速率的碰撞理论要点。
教学要求： 1.2.3.4.5.6.7.8.了解化学热力学基本概念，了解热力学能、焓、熵、自由能等状态函数的物理意义； 理解热力学第一定律的内涵； 掌握化学反应定容热、定压热概念及其与反应的摩尔热力学能(变)、摩尔焓(变)的关系； 理解并能熟练运用热化学定律，掌握化学反应热的基本计算方法； 理解自发过程的趋势，了解熵与混乱度的概念；
掌握吉布斯自由能的有关计算，能用吉布斯自由能判据判断化学反应的自发方向； 熟练运用吉布斯-亥姆霍兹方程进行有关计算； 掌握浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响。
第六章 酸碱反应及酸碱平衡(6学时)第一节 质子酸碱理论
第二节 酸碱平衡
第三节 酸碱平衡的移动 第四节 缓冲溶液及其性质 教学要求： 1.2.3.4.5.6.7.掌握质子酸碱、共轭酸碱、两性物质、酸碱反应、酸碱离解常数等概念； 熟练运用近似方法计算酸碱水溶液的酸度和其它有关离子浓度；
理解同离子效应、介质酸度对酸碱平衡移动的影响，熟练掌握有关近似计算； 理解稀释作用、了解盐效应对酸碱平衡移动的影响； 了解酸碱缓冲溶液的性质，理解酸碱缓冲溶液作用原理； 掌握缓冲溶液pH的计算； 掌握缓冲溶液的配制方法。
第七章 沉淀反应及沉淀-溶解平衡(6学时)第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 溶度积原理 沉淀的生成 分步沉淀 沉淀的转化 沉淀的溶解
教学要求： 1.2.3.4.5.6.7.掌握沉淀–溶解平衡和溶度积基本概念；
弄清难溶电解质溶解度、溶度积和离子积的关系并能进行有关的近似计算； 掌握溶度积原理；
掌握沉淀生成与溶解的条件、分步沉淀与转化的原理，并进行相关计算； 掌握介质酸度对沉淀—溶解平衡的影响；
理解氧化还原反应、配位反应对沉淀–溶解平衡的影响； 理解同离子效应和盐效应对沉淀–溶解平衡的影响。
第八章 配位化合物(4学时)第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 配合物的基本概念 配合物的化学键理论 配位平衡 螯合物
配合物的应用
教学要求： 1.2.3.4.了解配合物、配合物内界、外界、中心原子、配体、配体原子及螯合物等概念； 配合物命名(根据化学式命名；根据名称写出化学式)； 理解配合物稳定常数的概念，能进行有关计算；
理解配体酸效应、中心原子水解效应、沉淀反应、氧化还原反应等影响配位平衡移动 的因素，并能进行有关计算。
第九章 氧化还原反应(8学时)第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 基本概念
氧化还原反应方程式的配平原电池和电极电势
电动势与吉布斯自由能变 影响电极电势的因素 电极电势图及应用
教学要求： 1.2.3.4.5.6.掌握氧化还原反应式的配平方法；
掌握有关原电池的概念；电极电势概念，了解其物理意义；
理解原电池电动势与反应摩尔吉布斯自由能的关系，掌握判断氧化还原反应自发方向的方法；
掌握能斯特方程及其应用；
掌握氧化还原反应标准平衡常数与反应的标准摩尔吉布斯自由能的关系； 掌握标准电极电势图及其应用。
四、使用教材的名称、主编人、出版社、出版时间及版次及主要参考书名称。教材：
揭念芹
主编《基础化学》(第二版)，科学出版社，2008年。
主要参考书：
1.赵士铎 主编，《普通化学》(第三版)，中国农业大学出版社，2007年。2.黄秀锦 主编，《无机及分析化学》，科学出版社，2005。3.华彤文、陈景祖、严洪杰、王颖霞、卞江、李彦 著，《普通化学原理(第三版)》，北京大学出版社，2005。执笔人：刘霞 鲁润华 审定人：杜凤沛
2012年 3月12日制定(修订)
第五篇：化学培训心得体会
化学培训心得体会
夏荣峰
认真听了专家讲座、优秀教师示范课,观摩了优秀教师就初中化学疑难实验的操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决。
收获最大、感受最深的是观摩了优秀教师就初中化学疑难实验的操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好解决这些问题，真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。
通过本次培训我还体会到：
在新的课程理念下，化学教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的实验教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机！1.以实验室为阵地，开发和利用条件性资源
化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展实验探究活动，实现对课堂教学的有效补充。2.以校本实验为突破，开发和利用拓展性资源
生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。
3.以师生智慧为隐性课程，开发和利用生成性资源
完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握实验“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。
4.以现代信息技术为媒体，开发和利用辅助性资源 在化学实验教学中，有很多特殊的、特定的实验，如有毒有害物质参与且不易排污的实验、化学现象瞬间即逝的实验、不易操作或难以成功的实验、需要反复观察的实验、反应慢导致单位课时中难以完成的实验等。教师在认真研究改进措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行辅助教学。值得注意的是，实验是化学的基本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的辅助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。
培训给我们带来的收获却是非常深远的，相信培训获得的知识对我今后教育教学起到非常重要作用，让我们都珍惜每一次培训。
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