综合实践活动国培体会

第一篇：综合实践活动国培体会

综合实践活动国培体会

南昌二中

公怿绪

受学校推荐，有幸入选国培计划高中综合实践活动骨干教师班。在学习期间，每天面对不同风格的教授专家，听到综合实践从理论到实施多维度、多纵深的讲座，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上和积淀，也有教学技艺的增长。专家们开阔的视野，丰厚的文化底蕴，深厚的理论素养，以及言谈举止间流露出的人格魅力，无不令我折服。他们精心准备的丰富教学案例和宝贵教学资源，促使我不断反思，总结。现就综合实践活动的三大组成内容：研究性学习，社会实践，社区服务谈些学习体会。

推行素质教育，进行课程改革，其根本是从知识传授向能力培养的转变。要让学生学会认知、学会做事、学会与人相处、学会生存、学会改变，使学生实践体验学习的意义感、自我感。现行的研究性学习，很多都体现在成果集上，但最大的问题是重结果而轻过程。研究性学习首先要引导观察，学会观察方法，防止漫无目的的浅表性观察；要引导思考，提出各种问题，要进行调查分析（文献法，问卷法，访问法），再根据价值性、创新性、可行性确定研究课题。课题的名称要准确、简明、规范，要尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。如“考试排名对我校学生心理压力影响的研究”，“新型防盗推拉窗的改进与设计”，“关于不同种面粉及发酵剂发面效果的实验与探究”。接下来制定研究方案，包括课题名称、研究背景、课题的目的和意义、研究内容、成员分工、研究计划、研究方法、可行性分析、预期成果等内容。研究实施针对项目设计类课题，其一般步骤为：技术选题；方案构思、比较、决策；绘制图样；制作模型或原型；测试评估与优化。在课题结尾撰写结题报告要侧重于回顾过程和评价成果。结题报告一般包括题目、课题组成员、课题背景、课题目的和意义、研究原理、人员分工、研究方法步骤及所用时间、研究条件、研究过程、研究结果、成果介绍、参考文献、心得体会等内容。在介绍时要多种呈现方式有效结合，直观易懂，实事求是。特别注意做好研究日志的记录，保留齐全的研究过程文档。向同学师长们展示、分享、交流研究成果时，需要拟定一份介绍提纲，打好腹稿，并制作多媒体课件。表达要声音洪亮，体态大方，注重眼神交流，切记不要照读结题报告。介绍内容应结构清晰，层次分明，中心突出，要展示从选题到结题的整个过程，还要展示出研究的收获与体会。最好有实物说明和照片说明。最后还要有评价反思及延伸拓展。这样，通过研究性学习的完整过程完成学生“基础知识——基础技能——基础思想——基础经验”的过渡。

在社会实践方面，强调学生的全程参与，主动规划，目标导向，任务驱动。以远足为例，出发前搜集信息，制定方案，绘制地图，比较分析选择出行方式，制定详细时间表，景点或景观的几处标志性对象，对其进行人文或地理研究，实地拍摄验证，访问多人次并记录，发现新问题并加以主动研究，返回完成调查报告，辅以完整过程性及综合性资料。社会实践形式多样，可以生存体验，素质拓展，科学实践，社会模拟等多种方式进行。重在活动过程，细化活动流程，具体责任分工，完成多种评价。它的理念是课程综合，项目学习，目标开发，网络管理。用真实的任务，完整的过程，明确的要求实现从体验层次进入意义建构层次的能力目标。

就社区服务，专家说了个笑话，全是扫地洗脚剪指甲。这是浅表的理解服务，社会服务的目的是增强学生的社会责任感，社会服务意识和社会活动能力。像去养老院的服务，可以先调查需求，进行问卷或访问，学会与人交往，对老人进行满足需要的服务。如为老人写传记，与其子女联系转告老人的心语，制作钥匙寻找装置，倾听老人絮语，有时不需要表演节目而做一个欣赏的观众，等等。社区服务不应该是老师包办，拉着去，做点事就回来。而应该是学生主动调查，制定计划，安排执行，分工合作，记录汇报，反思总结，延伸拓展的完整过程。

当前课改思潮的新知识观认为：知识不是稳定意义系统的客观反映，而是现实的解释；知识是过程，不是结果；知识是个人经验统合，不是真理。新课程观认为：课程是动态发展的过程，是师生共同探究的知识过程；课程目标不是完全预定的，组织不再局限于学科界限，从知识积累走向发掘和创造知识。新课程的特点是实践、开放、弹性、综合。学校的发展从原来的重点、示范性将走向特色发展的道路。综合实践活动可以依托校本，开发周边，与社团活动相结合，活动课程化。单纯的音乐社，学唱歌不是综合实践，但如果是提出计划，调查受众，编排曲目，制定计划，宣传推广，组织筹划一场校园音乐会，那就是实实在在的综合实践活动。再如毕业季微电影奥斯卡项目，校园银行，联大等社会模拟项目，运动会筹划组织项目等等，只要把握任务驱动，目标导向，全程参与，过程学习，时时处处皆是综合实践活动。

第二篇：国培综合实践心得体会

综合实践活动课程培训心得体会

丰都二中 吴春华

我有幸作为国培计划综合实践班的一名学员，参加了在线全程培训学习。我每天收看专家讲座，浏览学员文章，发帖回帖，认真完成作业，积极参与讨论，还要完成日常教学，备课上课，管理学生，紧张又兴奋，很累却很充实。是我许多年来少有的感觉。

这次参训，我收获很多。提高了认识，开阔了视野，提升了水平，留下了回忆。

一、提高了认识。对综合实践课，从学校领导到普通教师都不看重，认为只是走走形势，平时也是这样做的。我们每周一节的综合实践课多上自习，有时带学生玩玩，聊聊天就过去了。通过这次培训才真正认识到综合实践课的重要意义。对学生的能力的提高，学生的全面发展有着不可替代的作用。

二、开阔了视野。我深深感受到自己和名师的差距，感觉自己落后了。以前总以为当老师只要兢兢业业工作，无愧于心，无愧孩子就是行了，不注意理论学习与提升，不注意搞教研，结果使自己成长得很慢，不能成为专业型和科研型的教师。以后我要不断学习，积极进取，努力提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，以“教育不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，不做燃烧自己照亮别人的蜡烛，要做点燃孩子学习、生活、交往的明灯。

三、提升了水平。西方有谚，理论不是面包，但可以让面包更有味道。听专家讲课，与同学交流不仅学到了很多理论知识更获得了许多案例和经验。增长了见识，提高了水平。

学是为了更好的用，作为综合实践活动教师，必须有敏锐的洞察力，在理论的指导下在实践中的摸索。这次综合实践活动课程的培训方式方法灵活多样，使我们保持了培训的参与者与知识的学习者的双重身份，每位学员一边学习，一边实践，一边交流，在学习和活动中不断感悟提升。

四、留下了回忆。俗谚云，“有缘千里来相会。”茫茫宇宙，亿万斯年。滚滚红尘，转瞬即逝。能够生活在同一时代就是缘分。国培让我聆听到专家们的指导，老师和同学们的帮助，这将成为我人生经历中的一笔宝贵财富，也将是我人生一段美好的回忆。我衷心感谢教育部国培项目，感谢各位专家教授，感谢各位同窗学友，再见！

第三篇：国培综合实践活动作业第二阶段

国培综合实践活动“诊断示范”阶段教学反思

永吉县万昌镇官厅九年制学校 周红燕

炎炎的夏日没有阻挡住我们学习的脚步。6月13、14日，我非常荣幸参加了综合实践活动在岔路河中心小学校举行的“送教下乡”活动第二阶段“诊断示范”。在活动中，我感动着黄榆九年制学校朱春梅老师的开题课和西阳九年制学校孙冬老师的方法指导课，更幸福着岔路河中心校孙秀艳老师的方法指导课和金家九年制学校张瑞老师的成果汇报课。回顾这次学习，收获颇多。反思自己的课堂教学在以下几个方面需要改进：

一、研究性学习中方法指导课的教学流程

方法指导课是学生在确立研究主题之后，根据研究需要而选择的学习方法的教学。教学中我往往忽略了以学生为主体，培养学习自主学习的意识，而直接传授方法。当认识到这一点后也没能找到改进的方法和措施。通过对两节方法指导课的研讨，我找到了突破这一难点的方法，就是按照方法指导课的基本流程设计指导方案。它的流程我简单总结是：讨论课题研究采用的方法——示范指导研究方法的步骤——合作总结研究方法的步骤——初步应用方法进行制作——评价反馈——应用方法进行创作——作品展示——总结评价。在整个活动流程中，教者要在时刻遵循综合实践活动课程的理念突出学生的主体地位，教者只是引导、服务，为学生提供开放的个性发展空间这一理念进行。在教学活动的设计中要注重学生的亲身体验和实践经验，最后要培养学生的创新精神和实践能力，注重课堂生成性。

二、学会合理的评价

教师心中不仅要有爱，还有相信你的学生。赞美能使学生内心开满自信的花朵。教师要大气，学会接纳和原谅。用欣赏的眼光去评价学生。

通过四节课的学习，我认识到在研究性学习中评价贯穿整个活动过程。评价的目的是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生建立自信心，给学生一个正确的导向。在孙秀艳老师的方法指导课中，她为学生创设了一个展示小组作品的平台，并向每个小组颁发荣誉证书，在整个过程中包含了小组内的评价、组与组的评价、师对生的评价、生与生的评价，内容非常丰富，再添入孙老师优美的语音、语调的渲染，使每个评价都更为高效，达到了激励学生的目的，让听课人也享受了一份心灵大餐。

总之，两天的岔路河之行让我收获很多，我将把研修的理念、内容，应用到具体的实践工作中去，为我以后的教学事业增砖添瓦。再次感谢四位老师精彩的课堂设计，感谢吕艳秋老师高屋建瓴的点评，感谢金光明老师热情周到的服务，还要感谢共同学习的同事们在交流研讨中毫无保留的知识分享！

第四篇：综合实践活动课程(国培)小结

综合实践活动课程小结

我参加了综合实践活动课程培训。通过学习是我加深了我对这门课程的理解，也让我清醒地认识到实施这门课程的难度。使我从中受益匪浅、感受颇深。这次学习，让我开阔了视野，了解了先进的教育理念，下面，我就把自己的收获总结如下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。

一、综合实践活动教学的前提是要转变教育观念

新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深入，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语数外耀眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，拿到这门课甚至不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，灵活地运用教材进行课堂教学，教学方法落后单一。听了专家的讲座，从理论视角切入，结合具体课例，深入浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。

二、综合实践活动源于生活

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。

三、综合实践活动要注重和完善评价制度

评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能，综合实践活动的评价不再是外在于教学与学习的环节，而是与教师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体，三者是同时发生与发展的。在教学中，鼓励学生多样的活动方式以及成果表达方式，采用档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、学生自己以及指导老师等多方面的信息。

四、综合实践活动必将给力社会

在今后的工作中，我将用学习到的教育理念，来指导我的实际教学，并且，将这一切毫无保留地传递给我的同事，我的合作者，在先进理念的影响下共同提高，和谐发展，为我们学校乃至地区的发展，作出自己的贡献。我坚信，不久的将来，综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！

第五篇：国培综合实践活动作业三

作业三：

综合实践活动课程的基本理念有哪些？

结合自己教学实践经验，列举一例说明你是如何重点贯彻某一理念，或计划怎样重点去贯彻某一理念？ 综合实践活动课程的开发与实施基本理念：

1、突出学生主体地位，引导学生主动发展。

综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。

2、面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力

注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

记得以前学区组织了校际之间听课学习活动。自己听了好多老师的课，学习了好多好的教学方法。但也发现了不少问题，归纳起来有以下几点：

一、课堂气氛过于严肃，有教师的表情严肃，整堂课没有一丝笑容，只有教师的一言堂。

二、低年级课上，教师在上课时则一直要求学生把手背过去，还不时的一口令统一步调：“一、二、三，坐好了。”学生是坐端正了，但效果又如何呢？

三、还有部分教师时不时要求学生：“学生就得有学生的样子。就要听老师的话，不听老师的话的学生就不是好学生，老师教什么，你就要学什么”等等。课堂教学中落实学生主体地位，就是要转变教师教育观念，树立现代教育本质观；建立平等民主、和谐的新型师生关系；变“讲堂”为“学堂”，把课堂学习的主动权还给学生。但目前在我们的教育教学观念中还有许多传统的教育思想，即“师道尊严”，教师权威不可冒犯等正统思想在教师心目中占有一定的地位。

因此，在以后教学中我将重点落实“突出学生主体地位，引导学生主动发展”这一理念。