三年级数学听课心得体会

第一篇：三年级数学听课心得体会

三年级数学听课心得体会

通过聆听三年级数学老师张燕的精彩课程，我深受启发。张老师是一位年青的教师，仪表端庄，面对很多听课的老师自然大方，她讲的“长方形和正方形周长计算”让我亲身领略了她对教材的深刻解读，感受着她对课堂的准确把握，体会着她对学生的密切关注。她在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很好的教学方法和新的教学理念。下面将我的体会说一些：

1.教师在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。

教学引入结合学生的生活，从让学生给贺卡围花边引出问题引出新课，为新课做了很好的铺垫。

2、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

本节课老师始终引导学生从生活出发来理解知识，运用知识，新课首先让学生动手拼图从感性上认识长方形的周长与它的长和宽有关系，再运用多媒体拼图验证长方形的周长与长方形的长与宽有关系，从而推到出长方形的周长计算公式和正方形周长计算公式。然后教师又引导学生结合生活运用公式计算解决实际问题。3.教师驾驭课堂的能力很强

在本节课中教师不但驾驭教材的能力强，应变能力也很强，学生在练习中出现了一点小失误，教师立刻引导学生纠正错误。

4.本节课教师注重发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。实践出真知，只有真正自己动手参加，才更能体会到其中的道理。通过听课，我深深认识到自己在教学方式上的不足，今后定将更加努力，提升自己的教学水平，做一名合格优秀的人民教师。为实现自己的人生理想，更为促进中国教育事业的发展。

第二篇：三年级语文数学听课心得体会

听县送教下乡课 ——点滴体会

在紧张的教育教学中，听了宁阳县教科研中心组织的下乡送教优秀教师的课之后，从他们身上学习到了一些宝贵的经验，好的办法，真是受益匪浅。

今天有幸听了张淑芝老师的《小数的初步认识》一节课，感触颇多，下面谈谈内心真实感受：

1、课前熟悉学生工作到位。既能和学生交流，让学生认识了自己，接受了自己，还能很好的复习长度单位、分数的意义等知识，为新课的讲授做了很好的铺垫。

2、选取素材贴近生活。通过家居装饰中系列科学数据，结合学生已有的感性认识，使学生感悟到小数与生活的密切联系。突出体现了数学源于生活，服务于生活。

3、重难点突出。小数的意义很抽象，但是张老师巧妙地借助了“纸带”。将1米的纸带平均分成了十份，一份就是一分米，也就是十分之一米，从而揭示了0.1米。使学生在感知基础上，初步理解了小数的意义。

4、课上形式多样化。因为小数在生活中比较常见，学生本来就有点感性认识，张老师很好的利用了这一点，让学生“读”“写”，调动了课堂气氛。学生在理解了小数意义后，张老师让学生试着“说”、“互相说”，培养了学生的语言表达能力，还有助于提高学生逻辑思维能力。张老师能对每位同学发言做恰当的评价，激励了学生，让学生充满了自信，也使得学生更乐于学习数学。

5、教学思想先进。张老师的课总体以学生的思维为转移。没有按照某个教案，按部就班，也没有硬拉硬拽，而是具体情况具体对待，对课上实际发生的问题，尤其是有的学生回答偏差太大时，能自然、大方的纠正，控制了课堂，并顺利完成教学任务，充分体现了学生在课堂上的主体地位。

6、张老师的课堂面对的是全体学生。她在教学过程中，总是能发现那些不举手、不抬头的学生，并能让他们积极参与到课堂，并能顺利的回答出问题，这更是另人赞叹的一点。这使我们想到了亲情式教育，厚爱学困生。

听了徐娜老师的讲了《清明节的由来》一课，感到了自己与徐老师之间的差距，她的教学方法值得我们学习。

徐老师整堂课思路清晰，注重了学生的读说结合，在理解句子的同时，抓住重点词进行理解，便于帮助学生更好地理解课文内容。教学时引导学生从文章整体入手，自主阅读、整体感知，然后抓住重点词句，引导学生理解清明节的由来及介子推写的血书的含义。最后再回到全文，认真品味，体会介子推爱国护主、勤政清明、安邦治国的品质。

徐老师引进课件，补充背景材料，加深学生对课文内容的理解，并把读书的时间还给学生，指导学生在自主的阅读实践中引导学生入境入情地读。针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到老师的教与学生的学有机结合。

是啊，“送教下乡”使我们感恩之心油然而生，感动之情无以言表，最大的感慨那还是我深深地体会到自己此行也学到了一种精神——好学、钻研、创新。我相信这将使我终身受益。

东庄乡中心小学

邹本东

吴敏

2010年5月28日

第三篇：三年级数学听课感悟

三年级数学《数学广角—集合》听后感

襄城区千弓小学 徐合泉

听了莫月波、唐蜜两位老师执教的《数学广角》中的“重叠问题”，感悟颇深，这两节课中呈现出许多亮点值得我们学习和借鉴：

一、兴趣是最好的老师，只有感兴趣，学生才会全神贯注，积极主动地的参与。这两节课，两位老师在充分把握教材知识的前提下能灵活处理教材内容，创设了学生平时喜欢的脑筋急转弯活动导入新课，使学生在课的一开始，就积极地投入到课堂教学中来。

二、课堂教学中，两位老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。例如：“如何能清楚的看出重叠人”，在这个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。

三、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。

四、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

两节课中还有很多值得我们学习的地方，环环相扣的教学流程，步步深入的教学层次，大胆创新的教学理念，循循善诱的教师引导，新颖活泼的教学形式给我留下了深刻的印象，希望在今后的教学中，自己能够认真研读教材，设计出更好的教学方案，并能将其灵活运用于自己的教学活动中。

2016年10月26日

第四篇：三年级数学听课心得

听课心得-----Moon 三年级数学

3月20日上午，数学组在三楼教学中心听四年级和一年级数学师范课。耿老师和孙老师分别为我们展现了生动有趣的数学课。

首先，我们第一节听的是耿老师的“角的认识”。刚开始上课时，耿老师询问学生是否已经观察了工地上正在工作的铲土机是如何工作的（耿老师上节课已经布置了让学生课下观察铲土机的工作情景）。进而由铲斗臂上角的大小引出课题“角的认识”。接下来，耿老师让几个同学去大屏幕前指出铲斗臂上有哪些角。学生指完以后告诉学生应该先指出角的顶点，再指出两条边。为了加深学生对角的认识，耿老师让学生伸出食指随着大屏幕上的鼠标指出有哪些角。询问学生铲斗臂的平角是哪个，然后引出平角的概念。耿老师这样做不仅使学生体会到数学来源于生活、更服务于生活，而且通过日常生活中的观察，更好地理解各种角的种类，掌握知识更扎实。

然后，耿老师领着学生做活动角。学生摆出各种角度的角，小组内进行交流学习。接着，耿老师找了几个学生在全班同学面前汇报成果，从而让大家随着大屏幕做角，最后引出周角的概念。为了加深学生对各种角的认识，耿老师让学生拿出练习本画5种角：锐角、直角、钝角、平角、周角。学生画完以后，耿老师展示了学生的练习成果，并且和学生一起探究如何画角，：先画一个顶点，再画两条边，然后两边之间画弧线。

最后，在下课前耿老师带领大家谈了谈了这堂课学生们都有哪些收获。建议：⑴导入部分需理顺一下，引导学生做角，在制作过程中引入平角、周角的概念。

⑵比较角的大小时应减少耗时 ⑶做直角时要注意准确角度 ⑷角的符号要和小于号区分开来

⑸比较射线与角的区别

紧接着，我们去听孙老师的课。孙老师的课题是“两位数加一位数和整十数（不进位）”。由于是一年级学生，孙老师的课堂气氛非常活跃，活而不乱。作为一年级的老师，激发学生学习兴趣是最重要的。首先，孙老师向学生出示情境图：亮亮浇了26棵花，芳芳浇了3棵，东东浇了30棵。询问学生可以发现那些数学信息，学生提出问题：⑴亮亮和东东一共浇了几棵花？⑵芳芳和亮亮一共浇了几棵花？通过提问，引出今天的课题。然后让学生通过摆小棒，探究26+3是怎么得出29的。接着是小组交流，展示成果。最后孙老师总结了两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法，与学生交流了这节课的收获。孙老师讲课生动形象，用活泼的语言采用各种形式传授知识，同时注重师生互动，形成了活而不乱的课堂氛围。

建议：⑴课堂总结需要简洁一点

⑵学生提的问题已经很全面，不需要再补充 ⑶老师讲课语速过快，影响学生理解

通过听课，我收获了很多，如下所述：

一、在规范化的数学习惯中品数学

这两节课的一大共同特点就是在进行中培养习惯。激励性的评价，释放了学生的个性，增强了学生的自信。比如在课的过程中，耿老师老师非常注意倾听孩子的心声，自始至终发自内心地欣赏学生富有个性的理解与表达，不吝啬自己的表扬，不时用激励性的语言赞赏学生，让学生充分享受被人认可和欣赏的快乐，为学生搭建了个性发展的平台。再让孩子学会注意先倾听再讨论，表扬孩子都是生活中的有心人等。另外，积极引导学生发散性思维，尽可能的多想几个问题，打开思路，所以在教学中教师导的作用也不能忽视，而且要引导的恰到好处。生活本身也是一个大课堂，我们利用学生已有的生活经验，有效的开发课程资源，使学生学会了知识，得到了体验，同时也更好激发学生的学习兴趣和实践能力,培养学生的良好习惯。

二、营造良好氛围，自主合作学习。

在新课的学习中，孙老师着力调动学生的学习积极性，让全体同学都主动参与到学习中。在整个课堂教学中，更多的是引导学生学会学习，懂得思考问题的方式方法，从“无序”走向“有序”，激发了学生学习数学的参与热情，真正促进了学生思维的发展。努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。

三、巧妙纠正错误，大胆提出疑问

在提问学生的过程中，如果有的同学出现了错误，耿老师先让他坐下，然后提问其他学生是否由不同见解，然后集体探究讨论这两个同学是否都正确。帮助错误的同学找出错误的根源，然后及时的改正，并且提醒其他的同学要警惕发生类似的错误。通过这种方式，学生能够及时改正错误，加深对正确方法的理解，减少或避免类似错误的发生。常言道：犯错误并不可怕，可怕的是一错再错。学生及时改正学习上的错误，不仅会对学习起促进作用，而且还会使学生养成知错就改的好习惯，这对今后的学习乃至工作和以后的人生都大有裨益。

四、联系生活实际，创设学习情境。

数学来源于生活，又服务于生活。数学学习的根本目的是解决生活中的数学问题，使得学有所用。根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。

总之，通过这次听课，我学到了很多经验，我会好好反思自己在教学过程中存在的不足，然后认真改正过来，相信我的数学课将来肯定也会这样精彩。

第五篇：数学听课心得体会

为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了组内的外出听课活动。到我校听了一个数学教师的一节数学课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会

1．要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从该教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备不是相当充分的。从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都不能体现了以人为本的学生发展观。因此，我们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计

2．教学过程要精致

从该授课教师的教学过程来看，没有经过精心的准备。我们在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的结构体系。每位教师都应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点,突破难点

3．要注重知识的传授与能力的培养相结合当今中考命题的命题指导原则是，有利于高校对人才的选拔，确立了“以能力立意”的命题指导思想，这就加大了对能力的考查，为此各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。