政治教研活动心得体会

第一篇：政治教研活动心得体会

聆听 内化 行动

——听课心得体会

为期两周的教研活动，听课、评课、备课、讲课，我感觉这段时间是紧张而又充实的，每次听课、评课时都能感受到思想火花的碰撞。作为一名教学经验不足一年的新老师，我深深地感觉到，要想讲好一堂课，学校里面学到的理论知识远远不够，还需要在实践中不断的探索、总结，以便更好地将理论知识与实践经验相结合。通过活动中不断的学习交流，我增长了知识，开阔了眼界，进一步增强了上好政治课的信心和决心。在此，我要感谢赵老师给我们提供的这次机会，让我们在教研活动中不断学习、进步、成长。

在本次学习活动中，我围绕如何“教得有效、学得愉快、考的满意”展开了一系列的思考，并总结了以下三点内容：明确教学目标，深入了解学情，抓好课堂落实。

首先，明确教学目标。构建高效课堂，备课是先导，是关键。备好一堂课，先不要忙着怎么设计教学环节，而是要制定恰当的教学目标。反思自己平时的教学，先是读教材，查资料、看教学用书，参考自己认为比较好教学设计去完成教学任务。通过这次教研活动的听评课，观看各位同事的讲课，我体会到，作为一堂好课，首先教学目标要十分清晰，而且，每一个环节的设计都是服务于教学目标。备课时一定要明确教师教什么，学生学什么？而且每一课时、每一环节的教学目标都应当清楚、明白。目标确定后，再思考，为达成这些目标，教师该采取怎样的教法来教，学生用什么学法来学。在以往的教学中，我总是担心这个点没讲到或是遗漏了那个点，想要面面俱到，可是一堂课下来，知识点庞大繁杂，学生往往捡了芝麻丢了西瓜。通过本次的学习，我意识到，一堂课的教学目标要简单、明确，重难点突出，在给学生减负的同时更好的提高教学效果。

其次，深入了解学情。学生是否学得愉快取决于能否激发学生的学习兴趣、能否创设吸引学生的学习情境、师生关系是否和谐、学生能否在课堂上体验成功。要做到以上几点，就要求教师在备课时，要了解学生对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，这样才能在举例时吸引学生，激发学生的求知欲，张坤老师的示范课，很好的诠释了这一点；在课堂上，教师要密切关注学生的表现。观察每个学生的面部表情、课堂行为，看学生是否在学、是否乐意学、学得是否投入。听每个学生的观点、发言，从中捕捉各方面的信息，看学生的理解是否透彻、观点是否正确。同时分析学生为什么会有这样的表现，找出原因，以便做出调整。另外，教师在设定问题时是不是符合学生的 “最近发展区”、是否能让学生“跳一跳就能摘到桃子”，以及教师能否通过课堂的点评和理答，来强化学生的这种成功体验，这些都影响着学生是否学的愉快。

最后，抓好课堂落实。在素质教育的大潮中，很多教师注重教学观念的转变，教学形式的创新，学生素质的提高。然而在实现的过程中往往会过于注重形式的丰富而忽视的知识的学习，课堂上热热闹闹，形式多样，但一堂课下来学生真正掌握的东西寥寥无几。在应试教育向素质教育转变的过程中，我也经常会有困惑，怎样才能让学生既掌握知识又提高能力呢？在本次的教研活动中，我的困惑有了一些解答。在课堂上，教师可以通过多种方式对教学的重点进行强化，可以教师反复强调，可以学生多遍阅读或背诵，也可以将要点默写。我认为这样的方式与素质教育并不冲突，生动丰富的课堂配合有效的知识落实，是符合我国教育现状的一种有效教学手段。

两周的教研活动让我受益匪浅，同时对高中政治学科的内容和特点有了清晰的认识。我认识到，思想政治课的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。在以后的教学工作中，我要结合自己的教学实践，找到自己的差距，不断改进和提高自己的教育教学方法，努力实现“教的有效、学的愉快、考的满意”这样的高效课堂。

第二篇：政治教研活动发言稿

教学生活化，让思品课堂充满生机

陶行知先生说过“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。课程改革已经进入生活化阶段，就是强调内容目标与现实生活联系，以生活主题为基础，以生活逻辑为主线。

思想品德课教学生活化是指教师在教学过程中，结合课本内容，因地制宜地注入生活内容，使教学回归学生的世界，回归现实生活的世界，让学生学习理论的同时，观察自然、认识社会、体验生活、学会做人，提高思品课的生活意义和生命价值。

如何才能做到教学生活化呢？

一、教学理念生活化

思想是行为的先导。要改变思品课教学的现状，需要树立新的教学理念，抛弃传统的以灌输、抽象化、规范化为特征的教学理念。树立思品教学生活化的理念首先要树立以学生为主体的理念，要求教学以学生为中心，突出学生的发展，挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，把学生作为培养的主体，促进学生学科知识的发展和人格的提升；其次要树立学生参与教学的理念，教育应扎根于学生的实践，了解学生的生活，使思品教学贴近学生，贴近生活。

二、教学内容生活化

新课程改革后的思想思品新教材图文并茂、语言生动，以其独特的内容和风格帮助学生认识和解决在学习、生活中的许多问题。尤其是教材内容在编排上特别注重丰富学生的生活经验，关注学生对生活的体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念。

比如，七年级上册《珍惜时间，合理安排时间》，针对当前许多学生刚刚进入初中生活，学习任务突然加重，不知如何和安排自己的学习和业余时间，创设了一个访谈活动：“昨天晚上5:30到8:30你做了哪些事情？”在访谈进行的过程中，我适时点拨引导：在同样的时间里，同学们的安排各有不同，为什么有的同学收获多，有的同学收获少？许多学生会想到各个方面的原因：自己的精力不集中了，时间安排不合理了等等。借机引导他们“学会合理安排时间是关键”。学生顺着老师的思路深入思考。学生结合生活经历，顺理成章的就有了自己深刻真实的见解。通过情境体验，学生切身体会到善于利用时间和不善于利用时间的差别。创设生活情境，将真实生活中的“活”水引入课堂,缩短了课堂教学与实际生活的距离。

三、教学手段生活化

在以往的思想品德课教学中，虽然教学内容很丰富，而且素材也是来源于学生的现实生活，但长此以往很难激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极主动性。事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活。生活中生动有趣的素材有时用简单的语言难以再现出来，学生也难以从中获得生活上的体验。但是，如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，就能使学生获得生动、真实的生活感受。平淡的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，就会激发学生的学习兴趣，从而加深学生对学习内容的理解。例如，在讲授人民怎样当家作主的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输，学生感到民主离我们很远。如果借助电脑课件，把全国人民代表大会召开通过视频和图片展现出来，学生就会感到很贴近。

四、教学方法生活化

课堂应是生活的课堂，它所探究的问题是从生活中来的，在生活化的课堂中，学生的问题来源于生活，学生的思考才可能反馈于生活，从而提高他们解决实际问题的能力。

七年级下册《集体的力量》这堂课我出示了“神舟六号”载人航天飞船发射前十小时各个部门的配合，望着腾空而起的“神六”飞船大家激动不已。此时我引导学生注意成功的背后是各个部门的通力配合，是集体的力量，同学们言语间更多了一份集体责任感。在学生以后的学校生活中，学生更能体会到一个集体需要团结，在这充满生活色彩的课堂里，学生与生活进行了沟通，教育自然也回归了本真。

创设情景教学使品德课回到了学生的现实生活中，这样的思品教学要比起说教更容易触动学生的心灵，且教学效果好得多。

五、教学过程生活化

从熟悉的生活背景引入教学知识。如果学生对所学的内容熟悉就会感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动探寻，深入思考，这样可达到事半功倍的效果。

比如讲“依法参与政治生活”时，教师可以选取高级政府官员的图片以及其语录这些学生所熟悉的时事引入。这样就会激发学生的求知欲、好奇心，进而引入对国家机关和工作人员有建议权和监督权，学生体会到政治生活的知识就在身边。

再如，在“挫折”的教学中,可以通过学生回忆、交流自己曾经碰到的挫折而产生的种种心理反应，如紧张、消极、烦躁等来加深学生对挫折含义的理解，使课堂教学成为学生交流已有生活经验的过程，成为拓展和深化生活经验、提升生活经验和能力、引导学生创造和体验生活的过程。

六、教学评价的生活化

长期以来沿袭已久的评判标准是考试的分数，实际上学生的思想品质是隐性的内在的东西，根本无法用显性的分数来评判，也脱离学生的实际生活。要正确评价，就要树立一种带有生活色彩的标准和方式，深入到学生的生活中去评价学生。如在批改学生的每一次练习、作业时，我们可以用等级星制评分法，以“优、良、及格、不及格”作为作业的正确率评价标准，用“★★★、★★、★”作为作业的态度评价标准，从而使每个学生都能从这种评价中感受自我的被肯定，获得成功的喜悦与前进的动力。

总之，在新课程理念指导下，实施思品课的生活化教学能有效地培养学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，提高学生学习主动性和积极性，有利于整体提高教育教学质量。让教学更具生活的真实，让教学源于生活，高于生活，又回归生活，也就是实现教学生活化的目标所在，也是新课程理念的要求所在。

吕村镇二中 任国海

2013.12

第三篇：政治教研活动交流发言稿文字版定稿

责任+激情

点燃学习热情

尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好，感谢县局领导为我们提供这么一个交流平台，同样感谢前辈给予我这样新后生一个学习成长的机会。教学经验自然是谈不上，我就想把我一直信奉的职业信念与大家分享。不妥之处，敬请指正。今天我发言的题目是《责任+激情 点燃学习热情》

从毕业一直到现在，我所遵循的工作信条就是“责任当先，做个有责任心的教师”，我认为责任心比能力重要，责任胜能力。首先对工作负责，作为教书匠，第一步就是要认真研究教材。只有欣赏教材，喜欢教材，主动去钻研教材，吃透教材，灵活机动地驾驭教材。才能更好地更积极运用多种教学方法讲授教材。（所以开学一拿到这新教材，我就马不停蹄的研读起来，上网查资料，与其他老师探讨，把握全教材脉络与核心词，新教材培训会上，我发现与时俱进的解读教材、认识教材是多么重要。）

第二，就是认真备课，虚心请教。备课过程中，立足新教材，努力搭建老师教与学生学的脚手架，在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与学生生活贴近的、喜爱的活动。让学生在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感，以便更好的达到教学目的。在备课过程中我还要关注学生的差异，备学生。

关于学生差异，真的是不得不承认，在来到梁岗学校之前，我是在合肥五十中教书，作为重点学校，它那里的学生最差的班级，学生成绩都很优秀，往往很多重难点一点就通，各种行为规范，学习态度都很好。来到梁岗学校后，发现落差不是一般的大，当地居民戏称“三蛋生”即走不掉的穷光蛋，没学校要的捣蛋、糊涂蛋。但是我知道生源质量不是某一个人的问题，也不是谁能客观改变的，所以在备课过程中就要注意基础，注意启发，要有101分耐心。我要放弃以往在50中的教学认知，我要帮助孩子们，一点点的学，启发他们找出自己的闪光点。另外最重要的问题是他们情况大多特殊，大学没毕业时我就在池州偏远地区支教了半年，也是在那里，我坚定了做一名老师的信念，那里的学生和我现在的学生一样都渴望知识，但都多是留守儿童，可是，我发现我现在的学生，学情更为复杂，梁岗学校算是山里的学校了，听老教师说，这里没开发前，曾经就是穷破的山村，现在经济虽然好转，但是依然部分学生家庭条件不好，在没来到梁岗前，我以为至少现在学生不存在吃不饱穿不暖的情况了。我面临的学生不仅仅大部分是留守儿童，还有很多是单亲家庭，梁岗学校七年级四个班都是我在带，我还带了一个班班主任，就我一个班来看，就有三分之一的单亲家庭，对于这些学生，通常都是很脆弱，敏感，内心孤独的，所以对待这样的学生，在授课语言上都要格外注意，比如：在《道德与法治》上册第七课亲情之爱，在上课过程中不免要举例感知父母亲人对于我们的关爱，为了防止这些单亲孩子伤心，提问的时候要不触及他们的隐私，另外在课堂总结时，我还要补充说明到：对于有一些人，也许你们的生活中，亲人的离开，或新成员的出现，让你觉得自己和他人不同，但是很多时候我们忽略了一点，我们都曾在十个月呵护中成长诞生，只是后来虽然我们的家庭结构发生了变化，但是我们只要用心感悟就会发现，不管他们人在哪里，你们对于他们都是不可替代的存在，不是所有的爱都要挂在嘴边，爱要用心感受，在说到这里的时候，我放了一些轻音乐，和学生一起回想，一起感受亲人的爱。

第三，认真贯彻落实“预学教练”模式。“预学教练”模式是我们梁岗学校历经多年来探索出来的一套符合学生实际和新课改理念的教学新模式。所谓“预”指课前预习，教师指导学生自主预习课堂内容；“学”让学生自主学习本课内容，对于每节课有自己的认识和理解，并能积极找出疑问，带着疑问徜徉课堂知识的海洋；“教”指教师细教学生不会的难懂的知识点，有的放矢；“练”指教师采用具有针对性的习题检验学生学习效果。该模式不仅要求学生课前认真预习，而且对于我们的备课、上课都提出了更加严格的要求。课前不仅要备教材、更备学生。课堂上，要对于学生掌握的知识尽量少讲或不讲，让学生自学解决，对于学生不懂的难点重点要多讲精讲。

“预学教练”的课堂更富生机与活力。这是一张我们上课的图片，课上学生自己找问题，解决问题，找到最多的，解决问题最多的学生，我们称为“幸运儿”，幸运儿在作业上会比别人少些。行课过程中，这边学生提出的一些生活或学习上的现象和疑惑，一般那边学生就会抢着回答，我在旁边适当引导并补充，这样不仅解决了课程教学任务，还真真实实的替孩子们解决了烦恼。

所以我总结了一个小小心得，做到高效教学就要把握以下几点：

1、精心备课

2、提前预习

3、把握课堂4针对练习

5、公正评价

6、个别辅导

第四，要发挥团队的力量。他山之石，可以攻玉，同样的课，不同的老师会上出不同的效果，我会经常去听优秀老师的备课思路，观摩他们如何组织课堂教学，不断的学习、反思、总结、提高教学经验。（所以我感谢一直指导我的师傅和每位同事）。

这是我们在认真听取教研组的教学指导，我们教研组评课、议课都很认真，多提问题，多找出路，有很多中肯的意见让我受益匪浅。

第五，认真服从学校有效管理。从学期开始，学校就要求备课组长按照课本的知识内容，制定本学期教学计划，坚持每周一次的集体备课，及时反映教学的情况;按照学校要求尽量统一每周一检查各班的课后作业，汇报每周各班的作业完成质量，并对教师批改作业的质量进行评价。在制定教学计划的同时，在每个星期都进行周周清，测试内容为该章节已经学到内容，并且要求及时针对落后生进行单独辅导，并及时把学生情况反馈给班主任。

认真落实学校“四清”学习督导模式。我校借鉴、学习并创新的“四清”模式是一种有效防止学生学习拖拉的模式，所谓“四清”指做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。所谓堂堂清，就是要学生在课堂上想考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆所学知识，当堂能独立完成作业，力求不把问题留到课后，力求做到人人过关，一课一得。堂堂清的有力保障就是我校的“预学教练”模式。前面已经有所介绍。天天清，就是今日事今日毕。当天学的知识，该会背的会背，该会运用的会运用。做错的能更正。天天清最佳时段是中自习和晚自习，一般我们政治放在中自习。周周清，就是每周学生要掌握的知识点，科任老师写清楚要清的内容，交给课代表，张贴在班级“周周清公示栏”，学生互清，人人过关。月月清，就是月考，查漏补缺，但是我们政治没有，只针对语数外，唉，这就是学科差别啊。不过“四清”这的确能让孩子养成及时清理学习疑问的好习惯，及时吸收课堂知识，有效的减轻孩子的学习负担。（旁边这是我们道德与法治的周周清表，每周该清些什么内容，都清清楚楚的写在表上。“四清”贵在目标明确，贵在坚持，每周不过关的学生，我就要积极去了解情况，看看是以为懒呢？还是确实不会。懒的同学就看着他干，每周五放学留着，我陪着你，家长陪着你。确实不会的学生，那就要他抽时间到办公室，我们在一起学习一遍，再教一遍。）

第六，勤奋好学，即对知识要有一股穷追不舍、刻苦钻研、学而不厌、永不满足的精神。古人云：“学所以治己，教所以治人。不勤学则无以为智，不勤教则无以为仁。”面对不断变化发展的社会现实，面对活泼可爱、思维敏捷的学生，教师如果只是简单地“吃老本”，很难满足学生的求知欲，也很难担当起“工程师”的神圣职责。教师应不断地加强学习，追踪学科最新动态，实现知识结构的优化；同时还应加强横向学习，借鉴别人好的教学经验，养成每天读书看报以及积累资料的良好习惯。（这是我最近在看的书）

其实，对工作负责也就是对学生对家长负责，但远远不止这些，我们还要建立和谐的师生关系，有助于学生的成长。作为老师，不仅要爱“小天鹅”，而且要爱“丑小鸭”。对待优生严格而不苟求，温和而不随便，欣赏他们并用恰当的语言不断激励他们奋发向上。对待后进生既有平和心更富同情心，牢记“自己也曾是孩子”。以“学生的头脑去思考，以学生的角度去观察，以学生的心灵去感知，以学生的方式去处理”。站在学生的位置理解他们的愿望和困惑，重视他们的困难和挫折，并真心诚意的帮助孩子进步，多做善意的引导，少做严厉的批评，公开表扬，单独批评，热问题冷处理，全力维护学生的面子和自尊。

这是我与学生的日常，我们会一起发现问题，一起讨论问题，一起学习，我会给他们最耐心的解释，课下我们一起欢笑，听他们的苦恼和幸福。可能因为外形或年龄，再或者是做事风格，相对于董老师这个称呼，我以前的学生以及现在的学生，更喜欢喊我“利姐”。我知道也许这是他们接受了我，我喜欢教书，更喜欢和单纯的他们在一起，虽然我现在没有结婚，不懂为人父母对子女的那种爱，我对他们的爱不像母爱，更像是兄弟姐妹的爱，我关心爱护这他们，我也在享受这他们对我的爱。比如，孩子们在食堂吃饭，我会去问问他们吃没吃饱，吃不饱我就拿点吃的给他，当然我有时候饿的时候就会跑到班里问谁有吃的。经常有人问我，你这么小巧，你们班学生服你管吗？我想说，我从来不想让我的孩子怕我惧我，我只想他们把我当作他们这三年来学习的伙伴，民主管理似乎永远比强权更能让人信服。

另外常与学生家长沟通，形成教育合力。教师对学生的高度负责体现在教师积极借助家长的力量一起来教育孩子方面：借助家长的力量不是找家长告状，和家长一起对付孩子，而是和家长合作，一起关注孩子的健康成长，引导孩子树立正确的三观。我始终相信思想品德不止是书本上的艺术，更是生活中活的艺术。（不过我发现有部分家长比孩子更需要教育，引导）

教学不仅要有负责的态度，还要有饱满的热情。“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”只有充满激情的教师，充满激情的课堂，教学才会精彩而有效。这就要求教必须通过幽默风趣的语言、适宜的体态、眼神、手势等全身心融入到教学情境中，以感染吸引学生，让教学充满激情，让课堂生辉。所以，每次上课前，我都要整理好自己，面带微笑，走进班级，先找找理由夸夸学生，偶而，学生也很给面子，会夸夸“老师今天很漂亮”之类的，且不管是真是假，愉快的上课氛围是有了，课上每个设问，每个案例分析，我都会用角色扮演的语气，所以，我们教务处主任总说我的课很灵动轻松。我深知“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，所以我要用我的热情点燃他们这一根根小火炬，对于提高学生上课积极性或是学习兴趣，我相信在座的各位老师都各有各的高招、各有各的妙法，我的做法主要就是把课当专题上，有专题就有主题班会，就有演讲、表演、辩论赛等等，在这里说一下，开展辩论赛前一定要指导一下辩论流程，让他们课下多准备，不然很容易流于形式。关于习题课，我多喜欢鼓励学生上来给我讲习题，我在旁边把方向，这一方面能让他们熟悉教师教学套路，也能锻炼他们的口才，上过我的课后，一般很累啊。全程要高度集中注意力。

总结下来，教书就是一种信仰，穿越三尺讲台，至死不渝；一种人生笑看两袖清风，淡定自如；一种命运，注定泪干丝尽，无怨无悔。印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”在人生的舞台上，我愿意做那一片最普通，最平凡的绿叶，既然选择绿叶，我就无怨无悔，因为我坚信：哪怕是绿叶也会收获桃李的芬芳。

谢谢各位

第四篇：初中政治教研活动小结

沙河二中政治组县教研活动小结

2013年12月2日我县在赣榆初中举行了初中思品课教学观摩活动，我校派出三位思品教师参加。我们3位教师聆听了5节高质量的观摩课，学习到了很多东西，感觉受益匪浅，为了更好地搞好今后的教学，我现小结如下：

一、重点突出、目标明确。任超磊老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住行为与后果的关系，指导学生要懂得每一种行为都会产生一定的后果，理解行为不同产生的后果不同的道理。能够预见自己行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，培养学生的行为判断能力和行为控制能力。学会判断行为的正误，树立为自己的行为承担法律的、道德的责任意识，养成对自己的行为负责的良好品质，努力做一个负责任的公民。

二、创设情境、激趣导入。杨霞老师能抓住初中生好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近生活的情境中。有机激发学生的学习兴趣。过渡语言朴素，自然得体。堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学环节的时间分配与衔接恰当。无前松后紧或前紧后松现象；讲与练时间搭配合理等。学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。

三、以生为本、生生互动。充分体现了新课改精神，学生能积极参与课堂讨论，卜庆波老师积极提问，创新能力稳步发展。学生积极参与，分小组讨论，大胆发言，把学习的主动权交给学生。突出了学生的主体地位和教师的主导作用。学生思维活跃，气氛热烈，教学效率高。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、分析问题的能力和情感、态度、价值观的发展，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。

四、悟读延伸、拓展思维。杨霞老师通过质疑引导学生，知识延伸，情感得到升华。不断的质疑，学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的感悟能力。理出了行为与后果的关系，拓展了思维，培养了语言表达，提高了师生互动，生生互动，让学生成为学习的主人。抓住行为与后果的关系。符合教学内容实际，符合学生实际；他的教学思路的设计有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；层次，脉络清晰；实际运作有效果。

五、教学效果非常好。龙泉老师有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。老师的教态是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。语言生动形象有启发性，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

丁立强 2013．12.10

第五篇：政治教研室教研活动总结

政治教研室教研活动总结

09—10（1）政治教研室教研活动总结

09—10（1）政治教研室在学院和公共课程教学部的正确领导下,以学院2009年“评建提高年”为工作重点，根据学院制定的各项工作要求有计划地实施工作，圆满地完成了本学年的各项任务。现将工作作一总结：

一、09—10（1）本教研室开展工作的主要做法和经验

（一）、学习实践科学发展观，树立现代教育观，明确高职教育改革发展方向

作为政治教研室的教师,首先我们要加强自己的政治理论和政治业务学习,我们政治教研室的全体教师，按照学院党委的布置要求，积极参加每周三的政治理论学习，不断提高我们的认识水平和理论修养。围绕福建省教育厅关于进一步加强思想政治理论课的教学工作的若干意见以及结合我院十二五规划等课题，组织讨论，明确政治理论课新课程改革发展方向，树立正确的教育观。

（二）、加强教学常规管理，认真落实各项规章制度的建设与执行

加强教学常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，我们教研室认真按照各项规定组织教学。认真制定教学计划，坚持相互听课制度，组织开展青年教师授课竞赛,坚持相互学习，坚持期中期末检查制度，以保证教育教学扎实高效,不断提高教师的业务素质。

1、利用每周三进行政治理论学习和教学等交流,通过每周交流反馈,做到信息畅通,动态管理。

2、围绕“评建提高年”的要求，布置了本教研室的工作要求，提高对评估的认识，提前做好下一个评估周期的前期调研工作，做到心中有数。

3、安排和落实本学期的公开课、专题研讨，系部青年教师授课竞赛等，认真组织贯彻落实。

4、组织了2009年“形势与政策”教学研讨会，加强了对该课程的教学管理，使该学科各项工作形成良性互动。每月定期出一份时事政治辅导材料和安排《形势与政策》集体备课，教学效果得到不断的提高。

5、认真开展教学管理，组织对学科教学的检查和质量评估，指导和改进教学，同时指导好学生的第二课堂活动，做好期末复习工作和组织出好期末的试卷和做好评卷工作。

6、认真学习2009年学院新修订的教师考核和科研工作考核方法，组织学习讨论，使教研室每位老师对照标准找定位，明确自己的目标。

（三）大力开展教学研究和专业建设，开展思想政治理论课教学改革和精品课程建设

⑴认真开展教研活动。搞好集体备课，并使之制度化、规范化。

集体备课是把个人专长与集体合力结合起来的一种研讨式的备课方法。我们通过集体备课，交流信息，开启思路，分享成果；明确目标，把握重点，攻克难点；规范内容，协调进度，设计课程。

（2）加强对思想政治理论课教师的培训

组织参加了省教育厅组织的高校哲学社会科学骨干教师研修班和两期的《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中特社会主义理论体系》的新教材培训，以及参加了《形势与政策》课的负责人和师资力量培训，同学学习培训，拓展视野、充实提高。

（3）大力加强精品课程建设，通过精品课程建设，提高思想政治理论课教师的科研意识和创新能力，在《马克思主义哲学原理》获学院立项的基础上，本学期《思想道德修养与法律基础》系部立项，目前正积极筹划准备申报院、省级精品课程，精品课程建设的后期建设正在不断完善修订中。（4）组织对学科教学的管理和质量评估，指导学生的第二课堂活动。

（5）进行考核方式的改革

考试方法与方式的改革是教学整体改革的有机组成部分。近期思想政治理论课考核方法改革的基本要求是：加大平时考核份量，注重能力考核，试行开卷方式考核。（6）积极组织参加各级各类教学比赛，成绩较好。

积极组织本教研室青年教师参加了系部授课竞赛，同时推荐一名教师参加学院授课竞赛决赛，获得学院总决赛第一名。参加省教育厅举办的“精彩教案”、“多媒体课件”竞赛，苏瑞莹老师获教案一等奖、江应春老师获课件二等奖。教研室教师参与编写《形势与政策》等教材，教研室有10多篇论文发表于CN刊物，核心期刊1篇，参加泉州市思想马克思主义年会比赛获得三等奖。

实践证明:思想政治理论课新课程改革给我院的思想政治理论课教学带来的变化十分显著，从思想政治理论课调查问卷数据可以看出:(针对07、08、09级三年专学生，共进行651份试卷抽样调查)其中对思想政治理论课教师教学水平和敬业精神感到满意以上的占到了90%以上；92%的同学认为使用多媒体教学给学习带来帮助，决大部分同学认为进行思想政治理论课新课程方案是十分有必要而且十分重要的，说明了我院新课程改革发展态势良好。

二、存在的问题

1、社会实践活动有待加强。实践课时偏少，利用平时集体组织社会实践的困难较大。

2、思想政治理论课新教材的辅导和参考资料偏少，思想政治理论课网上资源共享平台较少。

3、《形势与政策》课教学效果有待加强。

三、今后工作的思路

1.围绕学院的“评建提高年”的“提高年”的总体要求，不放松，巩固已经取得的成果，认真落实评建“提高年”工作要求,以评促建，保质保量地完成好学院和系部布置的工作。为学院下一个评估周期的到来打下坚实基础。

2.通过加强日常教学工作的管理，促进本教研室的教学质量水平得到进一步提高，规范日常教学行为，并在教学方法、教学手段上能有所创新，积极参与思想政治理论课教学改革和精品课程建设，提高老师的科研水平，不断提高我院思想政治理论课的影响力度。

3、认真按照学院绩效考核工作要求，完善规章制度，认真务实做好本教研室的日常工作，保证高效有序。

3、加强辅导员老师的《形势与政策》课的教学管理工作，多出一些辅导材料，不定期地进行教学能力培训，使该课发挥教育学生的作用。

4、培养学生的创新精神和实践能力，指导学生开展第二课堂工作。

在认真研究学生问卷调查数据的基础上，深入学生实际，了解学生的真实想法，切合实际地开展学生第二课程的指导活动，不段提高学生的实际能力和创新思维，做到学以致用，实现思想政治教学的目的。

5、加强对思想政治理论课教师的培训。

努力拓宽培训途径和培训内容，建立健全培训制度，优先安排思想政治理论课教师的学历培训；要相应建立脱产进修制度、在职培训制度、新教师上岗导师指导制度、社会考察制度、教学交流制度等，学校在经费上应给予支持。

6、认真开展教研活动。

特别要注意搞好集体备课，并使之制度化、规范化。集体备课是把个人专长与集体合力结合起来的一种研讨式的备课方法。其功能和作用在于：交流信息，开启思路，分享成果；明确目标，把握重点，攻克难点；规范内容，协调进度，设计课程。集体备课的形式可以多样化，但无论采取何种形式，都必须做到有规划、有主题、有记录，特别是要讲求实际效果。

7、积极营造科研氛围，研究思想政治理论课的发展动态，加强与省内外其他高校的联系，大力支持思想政治理论课教师加强有关教学内容的科研活动，对于在科研上有显著成果和突出贡献的思想政治理论课教师，学校应给予表彰和奖励，以调动思想政治理论课教师开展科研工作的积极性和主动性，使教学科研工作迈上新的台阶，积极参加学校等各级部门组织的教学比赛，组织一些社会调研，不定期的请一些专家、知名学者来学院做现场报告。