叶趣综合实践总结

第一篇：叶趣综合实践总结

综合实践活动课《有趣的叶子》说课稿(引用)综合实践活动课《有趣的叶子》说课稿 刘建伟

一、说【活动背景】

我校位于太平区水泉镇。学校周边都是农民种地，到处是绿树，花草。周围农作

物种类很多。这么多的农作物，花草树木叶子就有不同的形状。这么有趣的叶子，有空的时候学生就喜欢把它们拿在手里，有的喜欢把他们拣起来夹在书本里，又

有的把他们拼在一起，作成不同的形状。有的还收集不同形状的叶子来考一考同

学，看他们是否知道那是什么的叶子。教师可以利用学生各种叶子的兴趣，激发

他们对植物的热爱之情。

二、说【活动目标】

1．知识与技能目标：知道叶子与植物的关系；能用自己以有的词汇形容不同状

态下的叶子。通过观看叶子的形状能知道是那种植物的叶子。2．过程与方法目标：通过活动培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学

生利用科学解决实际问题的能力；培养学生的合作意识和能力。3．情感态度与价值观目标：通过活动激发学生对植物的兴趣，引导学生用科学的观点去关注生活和生产并进行探索和研究，培养学生的科学意识。热爱大自然

等环境问题；提高环保意识、养成环保习惯，培养学生对社会的责任心和使命感。

三、说【整体思路】

综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生

活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本活动设计了“背

景介绍”，“主题提出”，“活动准备”，“探索与交流”，“成果分享和评价”

“总结延伸”等六个环节，并采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的组织活动方法，着眼于研究性学习为主

导的学习方式。

四、说【重点和难点】

根据综合实践活动课程的总体精神和地理学科的特点，我确定本次活动的重

点是：

培养学生收集、分析和利用信息的能力。

难点在于培养学生发现问题，提出问题并积累词语，运用以有知识解决问题的能力。

五、说【学生情况】

本班级的学生两极分化很严重，好动的学生总能很自觉地去完成老师布置的任务，他们也很好学，喜欢读书，也喜欢动手画一画，剪一剪，贴一贴，这一部

分的学生积累的词语很多。但是这部分的学生只是极少数的。更多的是不自觉的，他们要在同学的引导下才会去完成布置的任务。总的来讲，学生的观察能力有待

提高，动手的能力也需要加强，但是他们团结合作的意识还是挺强的。

六、说【时间安排】

在课程安排上，我校采用课内外相结合的原则。课内，我们利用综合实践课

课、信息技术课进行。课外，利用双休日，节假日进行，在具体实施时指导老师

可以根据活动主题实行弹性课时制。本次活动课进行的时间较长，总共安排了三

个月的时间来进行研究性学习。

八、说【实施过程及策略】

本次活动课的开展的一个长期的过程，我把它分成四个阶段六个环节：

第一阶段：“背景介绍、主题提出”确定活动课的主题。步骤：通过观察校园周边植物导入活动背景介绍。并提出问题:叶子和植物的联系又是什么？

设计意图：一堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有

兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从现实生活中发

现问题、提出问题的怀疑和探索精神。进而自然地引出本次活动课的主题《有趣的叶子》

第二个阶段：包括“活动的准备、探索及交流”是活动的实施阶段。

成功的导出本次活动课的主题后，接下来这部分活动，是学生进行研究性学习的阶段。

步骤：学生分小组制订活动计划和实施方案，然后通过访问，查阅资料，请

教老师，等等各种方式。在老师的参与和指导综合运用地理科学的思维,掌握叶

子与植物之间的关系，树木与人类之间的联系。激发了解树木叶子的兴趣。

设计意图：这一阶段，是本次活动能否成功的关键。通过小组合作学习，有

利于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更有利于培养学生的合作意识和团

队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别

人达到一致，如何分享共同的成果。在这一阶段强调的是过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

第三阶段：“成果分享和评价”是知识的综合应用阶段

通过活动的实施，学生已经对树木的叶子有了深刻的认识和不同的收获，接

下来的这个阶段是探索与交流的一次成果展示。

步骤：学生选举小组代表轮流把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果，用不用的方式表达和交流出来，在活动过程中不断体验，认识和收获。

设计意图：这个过程强调了知识的综合运用，立足于学生的知识体验和实践

过程。老师对学生的充分肯定和学生间的互相评价也是这个阶段的重要环节。这

个阶段重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情，培养了学生对地理科学的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

活动课到这儿就结束了。

第四阶段：“总结延伸”是活动的升华阶段

综合实践活动课程是过程取向，在这一阶段，更重要的是总结，评价，反思

和拓展。通过本次活动，让学生培养问题意识，从而产生新的活动目标和活动主

题。

具

教师活动

一、激情导入：

孩子们，我们这次活动的主题是什么？ 你注意到秋天的叶子了么？是呀，生活叶无处不在，它用它多姿多彩点缀着我教 们的生活见证着大自然神奇的变化。

二、汇报交流

大自然中有很多神奇的叶子，谁来说一说学 你收集到的叶子。

设

三、制作叶贴画

1、电脑出示叶贴画

2、教师展示叶贴画作品

3、讨论制作过程

计

4、制作叶贴画

中，5、展示叶贴画并相互评价，将评出的优秀者给予奖励。

四、总结本次活动 今天，我和大家一起走进了叶的世界，神奇的叶给我们带来了无限的遐想。你有哪些收获呢? 学生活动

（生齐）有趣的叶子

激发学生的学习兴趣。学生做好准备材料进行汇报。展示各种色叶子的标本。一边出示叶子，一边说一说你知道关于子的信息。学生欣赏图片，说说他们都像什么？ 说一说想做什么样子的作品，积极讨论小组内合作并汇报。小组制作或独立制作 学生欣赏并进行评议。评出“小小叶贴艺术家”。学生踊跃发言，说说应该怎样爱植物、植物的好习惯。篇二：叶趣 综合实践备课表 篇三：有趣的叶子--综合实践活动方案

有趣的叶子

黄川小学 高洁

一、活动背景

春天到来，枝条上抽出了嫩绿的新芽；夏天到了，蜕去了稚嫩的叶子，越发郁郁葱葱起来；秋天来了，叶子黄了，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶——无处不在。“为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“有趣的叶子”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。

二、活动目标

1、通过收集树叶，认识日常生活中树叶的形状，了解树叶的作用。

2、学习制作树叶贴画的基本方法。

3、培养学生收集、处理、整合信息的能力和活动组织、语言表达、交往沟通等能力。

4、能将自己的研究成果通过不同的形式展出出来，具有创新能力。

5、培养学生在学习以及生活中发现问题、解决问题的能力，促进学生的综合实践能力的发展。

6、通过学生对这次活动的合作研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。

三、活动安排

1、准备阶段

收集本活动的相关资料，制定活动方案与活动范围、教师指导、学生专题阅读。

2、启动阶段

宣传发动、成立活动小组。

3、实施阶段

实地调查、采集标本、查阅资料、核准资料。

4、总结阶段

整理资料、集中总结、成果展示。

四、活动时间：两个月

五、活动准备：

活动各阶段的课件，主题活动方案，小组活动方案表，小组活动记录表，小组活动评价表等

六、活动过程：

第一阶段 准备阶段

1、根据学生的讨论和教师的提示将活动内容分解为六个子课题：树叶的颜色、树叶的形状、树叶的作用、树叶的用途、树叶的种类、树叶的文化。

2、本着学生自愿结合的原则，自选活动子课题，分工合作，创造性地开展活动，利用一周时间去思考活动形式。

3、教师参与到活动中商讨活动过程的计划，进行计划书的撰写，并评出切实可行的计划书，完成实践活动。

4、对学生进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法、采访录音技巧等方面的指导。

5、进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育等。第二阶段 启动阶段

活动目标：

围绕子课题，着手制定小组活动方案，培养学生的规划能力。引导学生根据同伴能力大小，进行合理分工，并能够判断方案的可行性。课堂呈现形式：方案制定指导课

活动过程：

1、宣传发动。

2、成立活动小组。以7人为一组成立了6个小组，根据第一次活动情况重新选举产生了小组长、记录员、资料员、报告员，制定了小组活动方案，并进行了分工。

（分组学习让学生们懂得和形成交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。）

第三阶段 实施阶段

1、搜集资料

（1）文字资料 a、上网查询

教给学生上网查询资料的方法，发动学生在网上搜集自己所需要的资料，可浏览“百度网”、“中国自然科学网”等相关网站，了解树叶的各种形状、颜色变化的原因、作用、叶贴画、叶子的文化等知识。b、查阅书报

让学生利用课余时间根据需要翻阅工具书，如相关的报刊杂志。要求学生对所搜集的资料进行仔细阅读，对其他小组需要的资料也做必要浏览。

（2）实物资料

让学生利用课余时间收集各种形状的树叶。

第四阶段 总结阶段

1、整理资料

（1）整理文字：获取信息后，引导学生通过读书笔记、手抄报的形式及时整理、保存这些信息，以便今后查阅。

（2）整理数据：把搜集到的原始数据进行整理，制成统计表格，让学生在活动中学会统计。

（3）实践活动：让学生充分利用一部分实物资料，发挥想象，制作一些图案精美的叶贴画。

2、汇报交流

（1）分组汇报。

根据各自的研究小课题，用不同的形式汇报本组的研究成果。汇报完毕征求其他小组同学的意见以及公共探讨困惑，其他组里的学生在聆听之后提问并发表自己的见解，形成小组间的互动，增进感情，增强合作精神。（2）畅谈感受。给学生说说各自体验的机会，让学生交流活动过程中的酸甜苦辣，并谈谈自己活动后的最大收获。

（3）总结拓展。

对各小组情况做简单总结，出示活动中还没解决的问题及交流过程中产生的新问题，让学生再做探讨，以便以后的研究方向。

第五阶段 活动评价、反思阶段 阶段目标：

能结合评价指标，主动对活动中的表现进行反思，并对自我或他人作出合理评价，促进学生相互欣赏的意识的生成以及自我评价能力的提高。同时，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。

课堂呈现形式：评价指导课篇四：综合实践活动年度工作总结

综合实践活动工作总结

（2011-2012学年度）

我校自建校以来，努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校三至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会为主目标的课题，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。

现就我校2010-2011学年度综合实践活动的有关情况作如下的总结

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了提高孩子们的自我约束能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近的菜农联系，带领学生前往参观学习。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。

我校五年级的学生，在班主任老师的带领下，让学生利用课余时间对自己所在村落进行统计调查，走进蔬菜大棚，去了解凌源花卉，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进行总结，针对菜农种植的蔬菜提出自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升，更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会获取最新的信息。

四年级老师结合年级特点，组织学生开展“居民生活中的污染”综合实践活动。他们利用课余时间，来到社区和校园周边，实地考察，了解造成生活污染的原因，从而鞭策小学生从小养成良好的生活习惯。爱护和维护周边环境，做环保小卫士。

有的年级还开展了走近大凌河、制作植物标本、小学生不完成家庭作业的原因等等的活动。

三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风

采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。

我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开始，培养创新人才提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探索和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机，充满着旺盛的张力，充满着最浓厚的生命力！

凌源市铁北逸夫小学

2011年7月篇五：综合实践活动心得体会

综合实践活动体验心得体会

快乐的时光总是弥足珍贵的，而短暂的经历总是耐人寻味的。通过这一年来的学习，我懂得了很多，对综合实践课也有了新的认识和理解。

综合实践课是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程，它超越课本，超越封闭的课堂，走向自然，面向社会的一门科学。它培养学生适应社会的能力，让我们在实践中了解社会，在实践中学到很多书本以外的知识。这对我们老师来讲也是一种全新的体会，也是一种全新的考验和挑战。

各个学校在综合实践课程上选材设计领域宽广，有与生活密切相关的《食品包装表示调查》、《我们身边的垃圾食品---开题课》、《舌尖上的浪费》等，有推广家乡特产的《走进家乡特产----孟津大鸭梨》、有与课本知识完美融合的《我与廉洁同行》等，还有陶冶学生情操的《发现身边的美》、《献给母亲的歌》等。在内容上也是丰富多彩，形式上各式各样，学生在课堂上学的轻松，玩的愉快，而我们上课的老师也陶醉其中，受益匪浅。我最深的体会主要有以下几点：

首先，选择一个合适的话题是一节课取得成功的首要条件。在这么多课程中，我个人最喜欢的就是六年级杨艳如老师讲的《感恩母爱》。从她站上讲台，用深情的话语讲述我们所在的学校，学校里的留守儿童，他们一年只能见爸爸妈妈两次??我就已经热泪盈眶了，因为我想到我的学生们，他们又何尝不是呢？而通过学校组织的“访万家”活动让我对我的学生们，有了更加深刻的认识。他们中间有的人或许在学校是差生，但是在家却懂

事的让你心疼。尽管这样，他们有的父母却因为各种原因抛弃或离开了他们。当我看到台上有的舞蹈老师不顾身怀六甲的身体，在台上翩翩起舞的时候，眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子浸湿了。在伴舞音乐停止的时候，全场响起了热烈的掌声，那是送给作为准妈妈的老师的，也是送给全天下所有母亲的。老师对母亲的爱，对学生的殷殷希望也感染了全班的学生，之后他们也使出浑身解数，用自己的方式传递对母亲的爱。有诗朗诵、唱歌、书信、手工作品、舞蹈等。学生们的多才多艺也让我们所有的老师大饱眼福。还有一节关于美食的课程《走进家乡的特产---孟津大鸭梨》一课也让我印象深刻。在家乡特产这一课上，老师还让我们现场品尝了大鸭梨，真是既饱了眼福有饱了口福。

通过这几堂综合实践活动课，让我体会到“兴趣是最好的老师”这句话的深刻含义。选择学生感兴趣的素材可以使学生在最短的时间里融入到学习的氛围中，达到最佳的状态，创造最好的效果。还为学生创造自我表现的机会，让学生在玩中学，学的轻松，玩的愉快，让他们感受到学习原来是这么快乐的事情，享受学习带来的无穷乐趣。还发展了学生的创新能力，实践能力以及良好的个人能力，以及体会团队合作的重要性。

其次，还让我对15+30这个教学模式有了更深刻的理解。在综合实践课上，教师不再是传道授业者，而是促进者；学生也不再是被动的接受者，而成为了课堂的主人。在所有的综合实践活动中，学生的主体地位得以彰显。他们的个性、才能得到充分的发挥。同时让我再次认清小组合作的重要性。《我们身边的垃圾》这一实践活动的开展，小组的作用更为明显。如果没有小组成员的分工协作，共同努力，怎么能做出各种各样的废物利用，我们每个人都不是独立存在的，在任何时候都需要与他人合作。任何一项活动的展开，都不离不开团队。虽然，在我的课堂上也在推行学生为主体，小组合作探究的教育模式，但是很多时候都是停留在形式上，觉得只要让学生凑在一起讨论了，就是合作了、探究了。通过今年的实践，让我深刻检讨自己：要给学生足够的展示空间，做一个善挖掘学生潜能的老师，而不是一个保姆式的老师。第三，一个活动的成功，其组织者也是功不可没的。这就凸显了教师的重要性，虽然我们不再扮演传道授业的角色，但是从主题的确立、方案的制定、学生的分组，查找资料以及从中的协调，到最后的成果展示，教师的专业素质显得尤为重要。这就要求我们教师要不断的学习各方面的知识，充实自己。让学生收获更丰富的知识，同时我们自身也得到提高。

第四，通过这一年来的活动让我看到了综合实践的重要意义。学生在活动中得到了综合能力的培养，如搜集整理能力，探索求知能力，团结互助能力，语言表达能力，与人交往交流能力，写作能力，亲近大自然的能力。老师在此活动中，大家一致认为自己最大的收获是重新认识了学生。除了各种能力有了提高外，还了解到了学生的许多心声，以有利于今后的教学。更总结了许多宝贵的经验。

在我们偏远的农村小学，教育基础薄弱，思想比较落后，教学条件差，因此我们更应多开展类似的活动，增长学生的见识，开阔他们的视野，提高创新能力和实践能力。在今后的教学工作中，我也会认真的寻找适合学生、学生感兴趣的主题，开展综合实践活动，上好综合实践活动课程。

第二篇：综合实践活动课 趣说歇后语（xiexiebang推荐）

综合实践活动课 趣说歇后语

活动目标：

1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。

2、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。

活动方法：

1、把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加

一分，累计最高分为优胜。

2、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。

活动过程：

一、激趣

今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海--各显神通。咱们今天不是王婆卖瓜--自卖

自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话--胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言。俗话说得好，三个臭皮匠--顶个诸葛亮。

二、竞赛

1、根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。

卢沟桥的狮子--姜太公钓鱼--

外甥打灯笼--山中无老虎--

泥菩萨过河--亡羊补牢—

狗咬吕洞宾--千里送鹅毛--

2、说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。

（可以有多个答案，巧妙点题也可，风趣幽默也可。）

3、抢答下面的问题。

（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“„„”

（2）小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是“„„”

（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我“„„”

（4）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫“„„”

（5）军队和人民亲如一家，这好比“„„”

（6）人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓“„„”

3、让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出题小组加分。

三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖。

第三篇：幼儿园大班美术教案叶趣

幼儿园大班美术教案叶趣

叶趣（树叶拼贴）活动目标：

1、感受树叶的自然美

2、利用树叶的自然形态制作自己喜欢的玩具

3、提高剪贴制作能力、垃圾分类的能力 活动资源：

1、经验准备：尝试较简单的树叶制作

2、物质准备：色纸边角料、剪刀、双面胶、牙签、放置落叶的筐、垃圾分类箱 活动与指导：

一、捡落叶，观察感受树叶的美。

大家一起到幼儿园的后花园观察秋天、捡落叶。提醒幼儿要捡各种完整的落叶。

二、整理落叶，发展分类能力。

回到活动室，要求幼儿把自己组的落叶分类，分类的标准由每组幼儿自己商量决定。

三、制作树叶玩具，发展动手能力。

师：“你们想想看，这些漂亮落叶可以用来做什么?”(幼儿自由讨论)教师示范做拖鞋：找一片大一点的厚一点的叶子，在树叶的前面一点的中间划一个小口子，然后把靠近叶柄的叶子划出一圈，把叶柄插到切口处固定。一只可爱的叶子拖鞋就做好了。教师请一个幼儿穿这只拖鞋，走一走，激发幼儿制作的兴趣。

四、教师提创作要求 1．做和别人不一样的东西； 2．可以和同伴协作完成； 3．可以利用辅助的材料。

五、幼儿分组制作

教师帮助动手能力较弱的幼儿完成作品，让他们也体验成功的乐趣。提醒幼儿注意树叶的特性，在制作的过程中要小心。

六、展示作品，场地整理

请幼儿把自己的作品放置在展览区，大家自由参观。每组幼儿先在组内进行选拔，推荐出一件最佳作品，向大家展示和讲解。

最后是场地整理：工具归位，多余的材料放回原处，废物分类放到分类垃圾箱。延伸活动 1．剩余的完整叶子放在美工区，为区角活动提供材料。2．剪下的树叶、破的树叶，自由活动的时候拿到后花园进行填埋，为树木提供养料，使树木明年长得更好。

第四篇：“表达-交流”综合实践活动教案《理趣》

“表达?交流”综合实践活动教案《理趣》

“表达?交流”综合实践活动教案《理趣》 活动目标

1、学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。

2、学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。

3、通过辩论会，提高自己的应变能力。活动范例

一、读、写、说互动

本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。

邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。举例：·······

本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。

二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛

“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。

小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。

三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯” 提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准：

1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。

2、观点鲜明，有理有据。

3、有新鲜、生动、有趣的事例。

4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。活动方法

1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。

2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛

以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。活动课时：三课时 活动内容

在班级内举行一场辩论会

1、从班内选出八名选手，四名为正方，四名为反方。

2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的成长”；反方主题为“逆境更不利于人的成长”。

3、从正方反方中选项出最佳辩手两名，授予奖励。

第五篇：综合实践总结

耕耘与探索，幸福着教研的幸福

——教 研 叙 事

“从工作里爱上生命，就是通彻了生命最深的秘密。”伴着朝阳的祝福，和着清风的絮语，我的教育之旅一日长于一日。我已从生命里痴迷上了这份爱的工作。虽然现在不在一线教学，不像从前那样整日接触孩子，但领导给了我一个更好的成长平台——综合实践活动学科教研员，从而也让我在与一线教师共同进行教学研究的过程中，更为深刻地体味了教研员的职责与任务。

践行——艰辛地探索

担任综合实践活动学科的教研员以来，面对学科教师和教研现状，我努力进行各种尝试，一方面，我为本学科的老师搭建一个学习交流、展示互动的平台，我的目标是通过分期、分批的培训逐步提高我区老师把握综合实践活动学科的整体水平并让更多的老师成长起来。我先从身强力壮的老师们开始进行培训，借助劳动技术教育学校这块宝地来传授技术，反响特别好，老师们都盼望着去和劳动基地的老师多学些知识。让老师们多掌握一些经验与技术，再通过我们小教部组织的区域集体备课和课堂，传授给其他教师和学生们。让老师之间真正的互相学习交流，这种方式也很受大家的欢迎。并要求教师们向学校申请“综合实践活动展示台”，定期展示学生的作品。从而提高全区教师的技术水平，使全区的学生们受益——快快乐乐的上堂好课。

另一方面，我知道作为一线的老师多么不容易，能够得到一个证书是得经过多少努力，要上一堂区里课，是经过了许多个日日夜夜准备工作才出炉的，要上好一节市里、省里、国家的课就更难了。我在自己力所能及的情况下，先分别安排了中、小学的说课比赛。又结合市里的活动安排了中、小学的上课比赛。在马上进入期末的时候（6月末）老师说需要我去听课，我立刻赶到。不仅仅在区里给老师们创造机会，还努力在市里争取机会。在省里以至于国家也多给教师们争取机会。

在近三年的工作实践中，我发现了综合实践活动要教给学生的是学习方法，学习习惯和对知识的综合运用。就像专家们说的那样：综合实践活动要注重过程能力的运用，不注重知识的传授，允许学生在探索研究的过程中出现知识性的错误，鼓励学生通过亲身实践获得知识经验，这也是综合实践活动课程区别于其他学科课程的地方。

体验——快乐的感受

对于我们综合实践活动学科，注重的是让学生亲身体验，那么作为教研员我们也应注重教师们的体验。虽然说大家都不愿意组织出去实践的活动，那样即伤神又费力，还需要财力的支持。本学期市里有骨干教师与学科带头人培训活动。我区骨干就提议请市里教研员组织教师们去体验！教研员欣然地答应了，但需要我区来负责相关事宜。为了让全区的老师们能够真正的走出去，我们克服一切困难开始筹划体验活动。吴长伟老师为了此次活动多次带着家人去体验、去踩点，不仅仅奉献了许多时间还搭上许多费用！xx老师孩子小身体还不好，经常是把孩子哄睡后再去上网查找资料、选择奖品！xx老师、xx老师、xx老师随时做准备工作。xx老师作为总策划有时间就问一下各个环节工作情况！我为了能让我区的老师们更多的教师们参与体验活动，我自私的把活动时间定为我区的教研时间。在我们的充分准备下，活动特别顺利，老师们在体验活动中不仅收获颇丰，而且心情特别愉悦！百分之九十的老师们都一致强调希望多组织这样的活动，希望带他们走出教室多去体验！

“千里之行，始于足下。”六月十一日，带领教师们上泰姆凯迪去体验。泰姆凯迪是2010年市政府斥资2亿元重点打造的一个全新概念的少儿职业体验城。场馆位于市群力文化产业区，总建筑面积1万平方米，是东北第一家专业的少儿职业体验场馆。国际领先的业态，实体建制的职业体验场馆，教导孩子各种职业标准作业流程，并获取酬劳，学习分配所得。让孩子在扮演大人、动手参与社会分工的过程中，认知各种职业内涵与工作精神。通过这次的的社会实践活动，使老师们逐步了解了新社会，开阔了新视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。在实践中教师们真正的锻炼了自己，为以后的工作做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的组织这样的活动。

虽然活动前我们做了那么多的准备工作，我们比其他的活动多付出那么多，但看到老师们高兴地参观、积极地参与、快乐地体验、真诚地期待！我们觉得我们的付出是值得的，我们还应带领教师们去体验生活！

收获——感悟职业生命价值

接触综合实践活动近四年。只能说我才了解了综合实践活动学科的一点皮毛。真正的把综合实践活动开展起来，不仅有同事们的帮助，还有学科带头人刘颖老师的大力支持和学科骨干们的大力配合，在我们的共同努力下，才使我区的综合实践活动学科在全市能够“小荷才露尖尖角”。

本学期市里的“烛光杯”教学大奖赛，我区的两节均获得市里特等奖的好成绩。其中，王老师的课市里教研员老师要送到十月份的全国赛场，但由于xx老师的个人原因不能去参赛，很是遗憾。这一次次成绩的取得，使我体会到了一线教师他们那种无私奉献、齐心协力、精诚合作的精神。真令我钦佩„„

„„每当申报指导证书时，总有老师问我：“杜老师，你不报吗？不需要吗？”„„我在这个岗位，我能做什么，就是能为老师们多争取些机会，多做些我能做到的事情。我要让自己在这个工作岗位上带动全区的综合实践活动老师们，给我们综合实践活动学科的课堂上增加亮点，让我们综合实践活动的课堂更俏丽。

作为进修学校的教研员，托起一片晴空给明天的太阳，开垦一片绿洲给辛勤的园丁，努力进取、和教师们一起成长是我工作中不懈的追求！我将和教师一路同行，幸福着教研带给我们更多的幸福。