读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会(北城小学周富)

第一篇：读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会(北城小学周富)

读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会

-------有一种爱叫做放手

楚雄市北城小学

周 富

师爱是永恒的话题，没有爱，没有情感，就没有教育，教育的本质是一种唤醒，一种激励，一种陶冶，一种养成，一种开发。孔子有云：“爱之，能勿劳之；忠之，能勿悔之？”叶圣陶说：“教是为了不教”。然而纵观现在的大部分教师，把教育当作谋生的饭碗，当作苦差事，把工作当成生活的全部或唯一，对学生溺爱有加，宠爱过度，只见树木不见森林。替学生包办太多，包袱太重，压力过大，爱得辛苦，爱的劳累。结果是因为“爱”，所以“爱”，身心俱疲，怨声载道，爱的盲目而迷失自我，宠爱过度而失去自尊。似乎“教师苦，教师累”而成口头禅。

2016年10月31日至11月4日，我参加了楚雄市教师进修学校组织的班主任培训班，之后我认真拜读了《影响班主任的88个经典案例》这本书，读完之后，颇有感悟。师爱是伟大的，也是无私的，但师爱并不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。教师的爱有千万种表现形式，但有一种爱叫做“放手”，放手你的爱，天高任鸟飞，海阔任鱼游。放手你的爱不是懈怠和放弃，而是对学生真诚的尊重、信任、欣赏与期待。这是一种伟大的爱，也是师爱的最高境界，在教育者中，放手也是一种爱。

一、放手你的爱，让学生守规矩

近年来，总书记多次提及“规矩”一词。他强调：治理一个国家、一个社会、关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。我想教育也是如此。俗话说：没有规矩，不成方圆。所谓规矩就是一定的标准、规则或习惯。规矩是红绿灯，是做人做事的基本底线。现在的学生浮躁、轻狂、任性。不守规矩，不讲规则，我行我素、骄横跋扈的同学比比皆是。究其原因，就是在追求高分的氛围中师爱泛滥，忽略了育人的质量，忽视了规矩意识的教育。我们常说：德育不好是危险品，智育不好是次品，是非常有道理的。讲规矩、守规则是做人的根本。我们应该积极提倡德育为先，能力为重的理念。

没有规矩，社会就会失去稳定与和谐；没有规矩，人就会失去约束与制衡。因此，作为教师要带头守规矩，讲原则。以爱培育爱，用爱传递爱，率先垂范，同时要时时处处培育学生的规矩意识，要教育学生必须遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，充分发扬民主，制定班纪班规，并一以贯之的严格监督检查落实。积极引导学生争做“遵纪守法小标兵”，对于原则性的问题，要坚持正确的舆论导向，不放手，不护短，要多引导、多激励。

德高为师，身正为范。教育是心与心的碰撞，是园丁之于花 草的热爱。这正如陶行知所说：“真教育是心心相印的过程”。教 师一句暖心的话语，如甘露滋润学生渴盼的心田，又如一夜春雨，给人留下一抹清凉。教师请放手你的爱，用“至德为恕，上善若水，大爱无边”的精神，坚守规矩，不忘初心，在教育中享受着生命，享受着幸福快乐吧。

二、放手你的爱，让学生质疑问难

俗语说：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰，庭院里跑不开骏马，温室里练不出英雄。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”无疑“问题”是师生学习的重要元素。学生能质疑问难才能真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。问题往往是学生在自我理解，自我感悟中引发的思考，探究和质疑。这是无比宝贵的财富。无论任何课程学生都有提问题的权利，教师要积极的去引导，去激励，保护学生求知的欲望，要留给学生足够质疑问难的时间，因为只有问题才能促使学生去思考，去想象。然而，长期以往，教师普遍忌讳学生质疑问难，因为这样会浪费很多时间，消耗很多精力。呈现出教师为主角，教师满堂问、学生满堂答的现象，这种现象本末倒置，严重偏离了课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

巴尔扎克说“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号”，问题就像磁石，吸引学生，不断激发着学生学习的欲望，不断加深学生思考的层次，使他们在独立思考的过程中获得明晰的线索。“疑”是思之始学之端，放手让学生质疑问难，可以把学生的思维不断引向深入。因此，提升教学效果，提高课堂质量，教师必须大胆的放手，放手我们的爱，允许学生质疑问难，把问题留给学生去思考、去探究。只有这样，才能使学生真正成为一个探究者及学习的主人。

三、放手你的爱，让学生自主学习

教育不是灌输，而是点燃火焰。给猴子一座山，他就会攀登不止。给老虎一座山，他就能自由驰骋。给学生一双崇高的翅膀，他就会勇敢自由飞翔。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。

学生是课堂活动的主角，学习是一个自我感悟的过程。教师要积极为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和机会。要尽量越少教师课堂活动量，相应地增加学生自学和思考、读书和质疑，讨论和交流等方面的时间，使课堂教学真正为学生自主发展服务。陶行知说：解放学生的头脑，使之能想；解放双手，使之能干；解放眼睛，使之能观察；解放嘴巴，使之能说；解放空间，使之飞进大自然大社会；解放时间，使之能有空学习、干事和娱乐。教师请放手你的爱，让学生学会自主学习，无论远方是永远的远方，也会诞生一种希望的。

总之，爱的最高境界是放手引路，放手引路是一种智慧，更是一种心地坦荡的大爱。教师只有放开学生的手脚，解放学生的心灵，才可能收获“一田野饱含感激和敬仰的稻穗”，也才能引导学生走向成功。

第二篇：《幸福是什么》,教学设计,(楚雄市北城小学,周富)

《幸福是什么》教学设计

楚雄市北城小学 周 富

教材简析：

《幸福是什么》是人教版小学四年级上册第十课的课文，这是一篇略读课文，课文按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，再讲智慧的女儿看见了他们的劳动，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，揭示了幸福的含义。教学目标：

1、通过阅读，理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

3、联系生活实际，发挥想象，学习写法。教学重难点：

教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学准备：多媒体课件 课时数：1课时

教 学 过 程

一、激趣导入，释题。

1、每个人都想得到幸福，那么同学们什么是真正的幸福呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

2、出示“幸福”这个词语。

3、学习小组讨论交流。

设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知课文，读懂故事内容

1.课文讲了一件什么事？

（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

2.默读课文，标出自然段序号，找出中心句。

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

3、学习小组交流讨论。（三位青年找幸福的事）

4、这三位青年明白幸福是什么了吗？

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。

三、感悟幸福的含义，学习童话的写法。

1、这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

2、理解三个青年说的话。

想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？

3、再次朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

4、说说什么叫“有益”？（有益就是好处。）

5、学习小组讨论交流

（本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐）

设计意图： 在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。

四、课堂小结

1、学生谈收获，谈感受。

2、理解什么是真正的幸福？

今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

板书设计 幸福是什么

学做医生，为人治病

勤恳工作，对人有用 劳动 尽自己最大的努力对人们有益 耕地种麦，养活多人

第三篇：庆“六一”国旗下讲话(北城小学周富)

楚雄市“感恩、公德、小康”三项教育活动

喜 迎 “六 一”国际儿童节

——国旗下讲话 楚雄市北城小学 周 富

尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家早上好！

弹去五月的尘埃，我们即将迎来鲜花烂漫、繁花似锦、热情似火的六月。再过几天就是同学们翘首以待的“六一”国际儿童节了，“六一”节，这是一个充满幸福和希望的节日，也是全世界的少年儿童最快乐最美好的时光。此时此刻，我预祝同学们“六一节愉快！”。

同学们，少年时期是充满梦想的黄金年代，小学阶段是人生奠基和梦想起航的最佳时间。美术教师说：“童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真。”音乐教师说：“童年是一首歌，欢快活泼，悦耳动听。”而我要说：“童年是一颗甜滋滋的棉花糖，让人回味无穷。”如果理想是舵手，那么努力就是风帆。我国宋代诗人朱熹说：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”作为21世纪的少年儿童我们要珍惜幸福美满的童年生活，勤奋读书，尊敬师长，遵规守纪、诚实守信。培养个性，快乐学习。不做温室里的花朵，不做笼子里的小鸟，而要做严寒中的梅花，傲雪独放。做搏击风雨中的雄鹰，一鸣惊人。

同学们，是金子总有发光的时候，是玫瑰总有盛开的日子。“六一儿童节”是你们展示才能，展示个性，分享快乐的日子。学校将开展多项活动，搭建多个平台，希望同学们积极参与，精心准备，在活动中陶冶情操，锤炼品质，发挥特长，凸显个性，提高能力。

同学们，“六一”节是你们的，节日里小鸟为你们歌唱，鲜花为你们盛开，祝愿你们像小鸟一样展翅飞翔，像鲜花一样美丽芬芳。舞蹈吧,歌唱吧，演奏吧，祝愿同学们渡过一个健康、快乐、有意义的“六一”儿童节！

第四篇：读《影响教师的100个经典教育案例》的心得体会

读《影响教师的100个经典教育案例》的心得体会

参加工作以来我一直在思考如何成为一名合格的教师，如何将自己的职业生活与学生的成长成材紧密结合。初上讲台的我有事总有些迷惘和惆怅。在自习阅读了《影响教师的100个经典教育案例》之后，给了我很大的启发。要想站的高看得远，就得吸取前人的经验教训。从工作实践中提高自己，读书之后我有以下几点体会。

一.以人为本，因材施教。千人千思想，万人万模样。学生的智力和思想各有千秋，不能千遍一律，搞一刀切，把所有的学生统统用一个模型推理，应观察学生的有点与长处，理清教学思路，不搞传统的老一套，把孩子刻画成石板的教育。

二.创新思想，提高教学质量。国内的传统教育只为分数成为学习，往往忽视了孩子的素质教育。教育失衡，发展不全面，教育内容单调枯燥，学习上课萌生反感，所以要改正这一个一个的传统教育模式，让课堂活跃起来。创新工作思路，提高学生主动学习的兴趣，将学生“让我学”真正变为“我要学”，变被动为主动，这需要下一番功夫，研究教案，如何更新观念，转变角色，以及对待学生的角色问题都将是我之后努力的方向。

三.教书育人，常怀仁人之心。细看每一个案例，其中都包含着教师们耐心、细心以及对学生的仁人之心。将教授学生作为自己的职责和使命，无比的高尚和荣耀。作为新入职的老师来讲，可能会在工作中存在浮躁，存在以各种理由推脱得过且过的思想。这些都是需要在今后的工作中加以克服的。犯错误不可怕，可怕的是不能正视错误，放任错误一错再错。

教师富有情感的语言，可以成为开启学生心灵的钥匙，可以成为点燃学生激情的火种，可以是陶冶学生情操的催化剂，是帮助学生鉴别真理的过滤器。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将不断学习努力提高自己，做一名优秀的人民教师。

第五篇：小学班主任案例我班有个学生叫黄鹏

小学班主任案例

我班有个学生叫黄鹏。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。