《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告

第一篇：《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告

思想政治理论教学科研部

《思想道德修养与法律基础》申报校级精品课程

自评报告

根据《陕西理工学院课程建设质量评估验收方案》（陕理工院发[2002]151号）文件精神要求，贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，《思想道德修养与法律基础》校级优秀课程在建设上做到早打算、早动手进行认真积极的准备工作，现已具备了申报校级精品课程的条件，参照精品课程指标体系检查自评情况如下：

按照陕西理工学院精品课程评估指标体系，自评总分为 194.6 分。

一、教学队伍：得分：20 1-1课程负责人与主讲教师（自评等级：A级；得分：6分）

课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。课程负责人主要情况： 1.主要课程：

思想道德修养与法律基础 必修课 周3学时 2009级 120人 2008级 120人 2007级 120人 2006级 120人 法律基础 必修课 周2学时 2005级 120人

2.主持的教学研究课题：

主持福特基金教育专项：“贫困大学生心理健康教育与成才研究”经费20万美元

3.第一署名人的教学研究论文：

（1）“优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源” 张义明 贵州大学学报(社会科学版)2006/05（2）“大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点” 张义明贵州工业大学学报(社会科学版)2006/03

4.教学表彰：2005年荣获陕西省高校思想政治教育创新奖；2007年陕西省教学名师； 2009年陕西省教学成果二等奖；2008年陕西理工学院教学成果一等奖 主讲教师也都是教学任务饱和，教学与科研成果丰硕。

1--2教师队伍结构与整体素质（自评等级：A级；得分：6分）

现有人员组成了一支职称结构、年龄结构比较合理，层次水平较高的精干的教学队伍。其中教授5人，副教授4人，讲师26人，助教2人；50岁以上1人，35岁以上4人，35岁以下3人。主讲教师拥有哲学、政治学、经济学、历史、法学等多个学科专业训练和学科背景，知识结构覆盖面较广。年龄在三十多岁至五十多岁之间，长期从事本课程的一线教学，多在十年以上。积累了较丰富的教学实践经验，专业思想比较稳定，愿长期投身于“两课”教学工作，为培养具有社会主义的人生观、价值观、世界观的年轻大学生而贡献自己的力量。职称结构分布较合理，年终考核均为合格或优秀。教授、副教授全部上讲台。

1--3教学改革与研究（自评等级：A级；得分：8分）

1、突出对学生实际行为的引导，做到知行统一。

2、采取专题教育的方式组织课堂教学，形成了稳定性和开放性相结合的课程教学内容体系。

3、身教与言教结合，积极探讨多元化的教学方式。在课程建设中，我们逐步摸索出了一套有别于专业课教学，具有自己特点的思想道德修养与法律基础课教学方法。

4、课堂教学与学生日常思想政治教育相结合，充分发挥了隐性课程的德育功能。

5、逐步展开课程考核方式的改革与研究，培养学生的自主创新能力。

6、教学、科研和学科建设相结合，共同促进思想道德修养与法律基础课程的建设。

7、采取各种措施，逐步建立了一支政治业务素质好、富有生机和活力的教师队伍。

通过我们的努力五年来我们取得教育部研究课题2项，省级研究课题2项；省级教学成果一等奖2项，省级教学成果二等奖2项，省级教学团队一个，省级人才培养模式创新实验区一个，校级教学成果奖3项。教师发表科研论文100余篇。

二、教学内容：得分：20分

2--1 课程内容

（自评等级：A级；得分：10分）

课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律，理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、2 前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。本门课程的实践性较强，所以，我们在教学组织过程中非常重视实践教学环节，通过多种形式的实践活动来丰富教学内容，不断增强教育教学的实效型。我们已辟出12学时，组织全校学生开展演讲比赛，同时利用节假日带学生进行社会调查及参观等社会实践教学活动。设计出的各类实践活动能较好地满足培养学生的需求；这种开放式实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面成效显著。2--2 教学内容组织（自评等级：A级；得分：10分）

理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。

三、教学条件：得分：18分

3--1教材及相关资料（自评等级：A级；得分：10分）

近五年来一直使用教育部高等学校思想政治教育课统编教材。教师使用《高校“两课”教育教学热点难点问题解析》、《思想道德修养与法律基础案例选编》等参考资料，进一步增强了《思想道德修养和法律基础》课教学的实效性和感染力。课程组还购置了《新时期的旗帜》、《世纪伟人邓小平》、《学习“三个代表”专题讲座》、《今日说法》等 VCD 教学光盘。这些扩充性文字资料和音像资料，基本满足了学生自主学习和研究性学习的需要，既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣和热情，取得了较好的教学效果。定购选用教育部社政司组编，全国统编《思想道德修养与法律基础》教材，每本学生用书都配有相应的立体化网络教学包“HEP学习卡”，供学生上网学习讨论，3--2实践教学条件

在学校经费紧张的情况下我们克服困难，布置并带领学生到基层参观学习，进行社会调查，撰写调查报告，组织学生开展演讲和辩论比赛，取得一定的实效。3--3网络教学环境（自评等级：B级；得分：8分）

配合教学使用了一些直观性教学手段，有一部分主讲教师制作了多媒体电子课件并使用多媒体进行教学，同时给学生布置课外的学习任务，让学生利用学校的图书馆和各种电子的数据库进行资料的查阅。我们自己的课程网站也不断的更新教学资料和信息，极大限度的保证学生学习的网络环境。

四、教学方法与手段：得分：17.6分

4--1教改设计（自评等级：A级；得分：8分）

在教学设计上，我们力求用多种教学方法，去丰富整个教学活动过程，以满足培养学生综合素质与整体能力的要求。通过这几年的探索与实践，形成了自己特色的一些教改方案：

围绕社会热点和学生思想焦点设定题目，让学生通过调研、分析、思考，写出短小精悍的小论文，教师认真批改，书写评语，评定等级，作为平时成绩。把课堂教学和对实际问题的思考以及个人对社会的责任感结合起来。针对南、北校区学生专业不同，在开展《法律基础》授课时，南区对师范专业除讲授宪法、刑法、民法和法的基本理论外，重点讲授《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等部门法律，北区针对工科专业学生主要开展法的基本理论、宪法、刑法、民法、知识产权法、经济法国际法等相关法律知识讲授，加强授课针对性，收到了一定的教学效果。

《思想道德修养》、《法律基础》课命题始终坚持既考核知识，又考核学生运用相关法律原理分析案例的能力，注重“三基”考核即基本知识、基本概念、基本理论的掌握，占每份试题70%，案例分析题占30%，试题考点分布合理，难易程度适中，并统一进行集体阅卷，按学院规定进行试卷质量分析和试卷装订，思政研究室统一保管。

4--2教学方法（自评等级：B级；得分：9.6分）

重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。为了扩大课堂教学信息量，增加学生兴趣，切实提高教学的实效性，我们着力于教学方法和手段的改革与创新，灵活运用了多种教学方法，不断提高教学质量。具体包括：

（1）课堂讲授法。适用于理论性较强的章节，如关于“人的本质”等章节，面向全体学生。

（2）课堂答疑法。讲授适应大学生活时可采用该法，面向部分学生。

（3）讨论式教学法。即引导学生通过探讨研究，议论得失，进行自我教育的一种形式。其目的在于建构和增强学生的主体意识。这一方法在讲授如何对待异性间友谊爱情等问题时可选用。

（4）课堂辩论法。如讲集体主义和个人主义问题时可适用该法。（5）专题演讲法。如讲爱国主义等章节时可采用。

（6）电化教学法，即有效地运用现代科学技术，采用生动形象的音像材料辅助理论教学，目的是调动学生的学习积极性，扩大知识容量。这一方法在讲授任一章节内容时均可选用。

（7）作品朗诵法。如在讲述爱国主义、道德品质的修养时均可采用。（8）案例法。如在讲述社会主义实体法律制度等内容时可以适用。（9）课堂系列提问法。在课堂上由老师指出一系列问题，由学生阅读问题看书听课。

（10）课外实践法。把学生带出课堂，在社会环境中进行具体社会实践，也可达到教学目的。当然，教师也可结合自己的教学特点及所授班级具体情况，灵活安排教学。

（11）问题式教学法。即通过摸清掌握学生存在的共性问题与实际需要，从而有针对性地组织教学。其目的是依据学生在学习生活中的需要而产生的问题，有针对性地组织教学，提高学生参与教学的愿望与热情，从而收到良好的教学效果。这一方法在讲述人际交往等内容时可选用。

（12）设计式教学法。即创设讨论和解决问题的情景，由学生自己想办法解决问题。其目的是调动学生参与的积极性与学习兴趣。如在讲述个体道德品质形成的过程时可以设计“道德两难”故事让学生自由讨论。4--3教学手段

本门课程由于学习条件的限制，采用现代化教学手段及多媒体教学的程度还有待加强，所以我们的教学特点主要是在教学方法和实践教学上下功夫。

五、教学效果：得分：20分

5--1同行及校内督导组评价

自评等级：A级；得分：4分）校外专家：

2008年受我院邀请做学术报告的西安交通大学卢黎歌教授，顺便旁听走访了本门课程的教学情况，卢教授对本门课程评价较高，卢教授说：“讲课能涉及这么多的实例，师生互动效果这么好，课讲到这种程度相当不容易；我看到学生注意力相当集中，很多学生在记笔记，能把学生吸引住，引起他们的重视，更是不容易！别人搞不好你们能搞好，这就是特色！希望你们能再接再厉。” 教学督导：

我校教学督导多次深入课堂听课，认为本门课程教学的教师讲课认真细致，课前准备充分，学生上课积极性很高，教学效果不错。5--2学生评价（自评等级：A级；得分：8分）

学生普遍反映，通过这门课的学习，使他们增强了学习和研究的兴趣，既提高了对人生价值的认识，又了解了当前的形势和大政方针以及今后的发展方向和发展战略对策，坚定了建设中国特色社会主义的理想和信念。

学生们对能够听到校内丰富经验的教授讲课反响强烈，他们为老师们的雄厚的理论功底、对社会重大问题的深刻思考和精彩的讲课艺术而感染、而振奋。不少同学 在心得体会中提到，他们从老师身上学到了怎样做学问，怎样做人。

学生反映该门课教学风格独特，一是语言质朴风趣，通俗易懂：

二、对难以理解的内容，老师们设专题讲座，以浅寓深、深入浅出，寓思想教育于具体的教学过程，寓理论教育于对中国特色社会主义建设实践的分析。开阔了我们的视野。三是治学严谨、言传身教，既教书又育人。四是课堂教学气氛活跃。真正实现了互动式教学，充分发挥了我们学生在教学活动中的主体作用。学生对课程组所有主讲教师授课班级的课堂教学测评成绩较高。

5--3录像资料评价（自评等级：A级；得分：8分）

录像资料的整体效果不错，教师富有激情和感染力，对问题进行深入浅出的阐述，重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大；课堂内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果，能启迪学生的思考、联想及创新思维。

六、特色（自评等级：A级；得分：99分）

1.内容体系反映时代气息，贴近学生思想和生活实际。

首先，课程以帮助学生了解大学新生活为起点。全面介绍和分析大学本科阶段的学习生活与中学阶段的学习生活相比较所发生的变化，帮助学生正确地认识和对待这些新出现的问题，增加适应能力。其次，各章内容都要以学生成长中实际遇到的问题为主线，进行说理和说服教育，提供正确的指导。再次，在理论性较强的篇章中，都紧密联系学生的思想实际，联系社会思潮的情况解疑释惑，拉近了学生与思想道德修养课的距离，容易激发学生学习的积极性，便于入耳、入脑。

2.教学方法 注重实效。

推广参与式教学法。通过典型事迹和典型案例引导学生开展课堂讨论。带领学生参加社会实践，撰写调查报告、论文、心得体会，引导和指导学生积极参与教学过程，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观增强法制意识。本课程的开设对大学生参加公务员考试中有关法律知识考核帮助较大，教学受到任课班级学生欢迎。

3.师资队伍结构科学合理

本课程有一支学历结构结构、年龄结构、学缘结构、师资配置较为合理，学历层次、业务水平和政治思想素质较高的教师队伍。教学队伍平均年龄不到 40 岁，具有硕士学位的教师比例不断提高，主讲教师近60% 具有高级职称，为进一步建设好本课程奠定了坚实的基础。

第二篇：思想道德修养与法律基础Ⅱ课程报告

绍兴文理学院元培学院

课程报告

（2013学年01学期）

课程名称：《思想道德修养与法律基础Ⅱ》 姓名：学号：班级：成绩：

2014 年4 月 17日

生活与挫折

摘要：生活会遇到很多挫折，我们或奋勇向前，或不进则退，选择在我们自

己。我们要明白即使遇到困难与麻烦，只要肯努力，就一定会成功。名人能破除万难，取得成就，我们就不行吗？

正文：在生活中，我们总会遇到很多挫折，而其中蕴含的物质常会使我们感到懊恼与痛苦。我们在懊恼与痛苦的波涛中挣扎，却总是找不着方向。

但挫折又是什么？当你蜷行在一条狭窄的小道上，突兀地在前方的必经之路上出现了一块硕大的石头。它完完全全地把原本就不大的小路堵了个严严实实。明明大道就在前方，无需数十米就能通过，可就是眼前的拦路虎却横亘在人们眼前，阻止了你更近一步的道路。你是选择退缩，还是选择不惧艰险，攀过眼前的阻碍？

若你选择了退缩，而后重新选择新的道路，不可避免会感到深深地遗憾，痛惜之前的努力化作了泡影。纠结一番后再次前行，可谁能预料到前方新的道路就没有挫折阻拦于你吗？又或者说，寻找新的道路顺利地获得了突破，则可见“逆水行舟，不进则退”的真谛。

若你选择了继续前进，选择通过不断的攀爬，迈过眼前的挫折，或许能成功，自此前方道路一片坦途。可谁又能肯定，就一定能成功呢？古往今来这样的例子还少吗？

曾经遇到过这样一种状况，每次数学考试时，都感到很轻松，题目很简单，认为这次考试应该可拿满分了吧。然后信心十足的跑到办公室找老师去对答案，可没对几道题，脸就慢慢的变了颜色。

竟然错了！虽然只是小小一题，可对我这个已经遭遇同样情况N+1次的人来说，“怎一个愁字了得！”

马虎吧，可初中老师宽容，认为没什么大不了的，下次注意点就好。于是，我就借他的话宽慰自己、麻痹自己。直到到了高中，遇到一个严格的数学老师，他认为仔细也是实力的一种，什么都推给马虎是对自己的不负责。也幸好遇见了这个老师，我才慢慢改正了自己，如今无论做什么事都认真多了。

对待挫折，法国大作家巴尔扎克说：“挫折是能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”强者在挫折面前愈挫愈勇，而弱者面对挫折会颓然不前。我国明代的谈迁用27年时间编成了五百万字的《国榷》初稿，而被贪婪之徒偷走，他忍受这沉重的打击，埋头书案又干十年，再次写成《国榷》的第二稿。之后又经过三年的补充，修改，才最终定稿。可以说谈迁一生为写此书呕心沥血，九死一生而不悔。如果说谈迁在遭受初稿被偷的重大挫折之后一蹶不振，那就不会有13年后的成功。司马迁在《报任安书》中写道：“古者富贵，而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法修列；……”由此观之，那些“倜傥非常之人”不正是在挫折面前勇往直前，愈挫愈勇的人吗？ 挫折挡不住强者！。

张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可免费范文网免费范文网算弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢？ 勇把挫折当动力！

19世纪法国著名的科幻小说家儒勒。凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识，第16次投稿才被接受。美国作家杰克。伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。丹麦著名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦并未退却，而是以更为优秀的诗作来回敬那个诽谤者。

我想，这就是所谓名人与普通人的差距，名人之所以能成为名人，并不是智商高，比我们聪明。相反，除了个别特例，大多数名人智商等同我们，少数甚至弱于我们。之所以他们能够成功，靠的就是远胜于我们的努力，花下的时间也远多于我们。而我们呢，除了生活遭遇要好上他们一筹，其他的远远比不上他们，努力程度就更不必说了，只是仅仅成为普通人那就更不言而喻了。

在初中时参加一个语言比赛，不要以为我的语文成绩一定很好，熟悉我的人都知道我的语文能力只能说是不算差罢了。之前我的语文就更差了，仅仅只是在及格线上挣扎罢了，无数次的失败早已让我麻木，老师和爸妈更是整天一副恨铁不成钢的表情看着我。我也感到很无奈，可就是提不起对学语文的兴趣。哪怕是逼着自己看进去，也考不出多少成绩，如此更让我感到绝望。值得感到幸运的是，新的语文老师很看重我，说我有学好语文的能力。我感到突如其来的快乐，我没有深究她说的是真是假，但是我为了感谢她的关注，我决定要学好这门课。我每天认真听课，每周写两篇文章，渐渐地，语文不但学好了，更产生了浓厚的兴趣。我想，我做到了，面对挫折，我坚强的挺了过来。纵使远比不上名人的成就，但也算是成功了吧。

参考文献：《十三个名人遭遇的挫折》

第三篇：思想道德修养与法律基础课程教学大纲[范文]

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲

课程简介：《思想道德修养与法律基础》课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以思想教育和法律教育为主题、以社会主义核心价值体系为主线、以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点，以人生观、价值观、道德观教育为主线、以马克思主义思想政治教育学科为依托，依据大学生成长的基本规律，教育、引导大学生培养、提高思想素质和法律素质的一门崭新的课程。

教材：马克思主义理论研究和建设工程重点教材《思想道德修养与法律基础》

2013年修订版 本书编写组编写 高等教育出版社

一、课程性质、目的和任务

1．性质：“思想道德修养与法律基础”课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”为指导，以理想信念教育为核心、爱国主义教育为主线、人生观、价值观、道德观和法制观等方面的教育为主要内容，综合运用相关学科知识，依据大学生成长的基本规律，教导、引导大学生加强自身思想道德修养和法律素养的一门公共理论课基础学科。

2.目的：帮助学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信念；增强学生的爱国主义情感，做忠诚的爱国者；帮助学生正确地认识和把握人生、人生价值、个人与社会的关系，树立正确的人生观及人生价值观；帮助学生自觉地加强道德修养和法律素养，切实地提高自身的道德素质和法律素质。3．任务：“思想道德修养与法律基础”课是一门综合性较强的思想品德课程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的内容。课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，树立正确的人生观和人生价值观，加强自身道德修养、培育各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使他们树立马克思主义正确的世界观、人生观和价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

二、教学基本要求

1.首先，在教学目标确立上要与中央的教育精神相一致。本着主导性与多样性相统一的原则，保持高起点、高要求，体现出高校思想政治理论课在培育高素质人才方面的特色和作用。这次“思想道德修养与法律基础”课程教材是在中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件精神基础上重新编写的，适应了新时期时代发展的特点和大学生成才的素质需要，教材在内容体系、重点难点等方面都作了一些调整和变动，着力体现了高起点、高目标的特点。因此，在教学中，应该站在时代的高度上确立更为高远的目标，发挥该门课程应有的人才培育作用。

其次，在教学中要理论联系实际，力争融知识传授、能力培育、素质提高于一体。知识传授、能力培育、素质提高是密切联系在一起的：知识传授是基础，是第一个层面的要求；能力培育、素质提高是目的，是第二个层面的要求，这两个层面统一于理论联系实际之中，尤其是对于大学生的成长来看，后两个方面的要求尤为突出。因此，在教学安排上，一方面要重视讲清、讲透一些马克思主义世界观、人生观、价值观和道德观等方面的基础知识、基本原理，另一方面，要着力培育学生运用理论分析问题、解决问题的自我发展能力，从而能实现其各种素质的自我提高。在这一方面可以采用多种教学方法、教学手段，使学生首先能够产生对自身能力发展和素质提高的自觉性、自律性和创造性。

2．课内学习与课外实践结合，在教学设计上，要体现实践教学的理念。第一，在学时上对课内学习与课外实践做出合理的安排。

第二，在课内教学时，积极为课外时间和大学生的现实生活提供基本知识和认识问题、分析问题的能力基础。

第三，“思想道德修养与法律基础”课应该体现出强烈的实践性特点，课程的培养目标要体现实践能力的培养，深化学生对自身发展和社会问题的认识能力和判断能力，锻炼、培育其自我发展、解决问题等方面的实践能力。

3.考核方法基本要求：本课程为必修课程，期中（期末）考试采取平时考查+实践报告。具体构成：考勤（10%）+作业（10%）+上课发言（10%）+三次测验成绩（30%）+实践报告（40%）

三、教学内容及教学安排：

绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

学时：2

教学目的与要求：

帮助大学生了解大学学习生活的新特点，树立明确的成才目标；认识社会主义核心价值体系在大学生成长成才中的重要意义和在本课程中的主线作用；以及了解思想道德素质和法律素质的内在联系，了解本课程的特点、内容及学习方法，激发起学习本课程的兴趣和热情。教学重点：

1、认识当代大学生历史使命，明确成才目标，塑造大学生的崭新形象

2、把握社会主义核心价值体系的科学内涵

3、了解提高思想道德素质与法律素质之间的内在联系。教学难点：

1、认识思想道德素质与法律素质对大学生的意义

2、本课程的特点和作用、学习本课程的意义 第一节 适应人生新阶段（了解）

一、认识大学生活特点，提高独立生活能力

二、树立新的学习理念，培养优良学风

三、确立成才目标，塑造崭新形象 第二节 提高思想道德素质和法律素质（掌握）

一、思想道德与法律

二、思想道德素质与法律素质

三、培育和践行社会主义核心价值观

第三节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法（了解）

一、学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义

二、学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法 思考题：

1、你在适应大学学习生活方面存在哪些问题？你怎样解决这些问题？

2、思想道德素质与法律素质对大学生的重要性？

3、大学生践行社会主义核心价值体系有什么意义？

4、结合实际谈谈学习“思想道德修养与法律基础”课的意义。

第一章 追求远大理想 坚定崇高信念

学时：6

教学目的与要求： 帮助大学生认识理想信念在成长成才中的重要意义，认清肩负的历史使命，坚定中国特色社会主义共同理想和马克思主义信念，正确认识个人理想与社会理想的关系、理想与实践的关系，把握实现理想的基本条件，促进大学生树立科学的理想信念。教学重点：

1、理想信念对大学生成长成才的重要意义

2、树立科学的理想信念 教学难点：

认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性 第一节 理想信念与大学生成长成才（掌握）

一、理想信念的含义与特征

二、理想信念对大学生成长成才的重要意义 第二节 树立科学的理想信念（掌握）

一、认识大学生的历史使命

二、确立马克思主义的科学信仰

三、树立中国特色社会主义的共同理想 第三节 架起通往理想彼岸的桥梁（了解）

一、坚持个人理想与社会理想的统一

二、立志高远与始于足下

三、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性

三、在实践中化理想为现实 思考题：

1、结合自己的成长经历，谈谈理想信念的重要意义。

2、如何认识立志高远与始于足下的关系？

3、如何认识个人理想与社会理想的关系？

4、结合历史与现实，谈谈对实现理想的长期性、艰巨性和曲折性的认识。

第二章 继承爱国传统 弘扬中国精神

学时：6

教学目的与要求：

帮助大学生深入认识爱国主义这一民族优良传统在历史发展过程中的重要作用，引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，继承爱国主义传统，弘扬民族精神和时代精神，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”，做新时期忠诚的爱国者。教学重点：

爱国主义的时代价值 教学难点： 爱国主义与经济全球化

第一节 中华民族的爱国主义传统（掌握）

一、爱国主义的科学内涵

二、爱国主义的优良传统

三、爱国主义的时代价值 第二节 新时期的爱国主义（了解）

一、爱国主义与经济全球化

二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一

三、爱国主义与弘扬民族精神

四、爱国主义与弘扬时代精神 第三节 做忠诚的爱国者（掌握）

一、自觉维护国家利益

二、促进民族团结

三、维护祖国统一

四、增强国防观念

五、增强国家安全意识 思考题：

1、当代大学生应怎样继承和发扬爱国主义的优良传统？

2、在经济全球化的条件下为什么要发扬爱国主义精神？

3、大学生怎样培养改革创新的时代精神？

4、成为一个忠诚的爱国者需要在哪些方面做出努力？

第三章 领悟人生真谛 创造人生价值

学时：6

教学目的与要求：

通过较为系统地学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。教学重点：

1、追求高尚的人生目的

2、创造有价值的人生 教学难点：

1、用科学高尚的人生观指引人生

2、人生的自我价值与社会价值 第一节 树立正确的人生观（掌握）

一、人生观的科学内涵

二、追求高尚的人生目的

三、确立积极进取的人生态度

四、正确认识人生价值

五、用科学高尚的人生观指引人生 第二节 创造有价值的人生（掌握）

一、价值观与人生价值

二、人生价值的标准与评价

三、人生价值实现的条件

四、在实践中创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境（了解）

一、促进自我身心的和谐

二、促进个人与他人的和谐

三、促进个人与社会的和谐

四、促进人与自然的和谐

思考题：

1、思考人生问题对于大学生成长成才有什么意义？

2、人生态度与人生观是什么关系？大学生应具有什么样的人生态度？

3、为什么正确的人生观要以为人民服务的人生目的为核心？

4、为什么说人生价值在于人的创造性社会实践？

5、怎样协调人与自然的关系，有效解决当今世界面临的环境和资源问题？

第四章 学习道德理论 注重道德实践

学时：4

教学目的与要求：

通过学习道德的基本理论知识，帮助大学生深刻认识道德在社会生活中的重要作用，自觉继承中华民族优良道德传统和人类道德文明的优秀成果，弘扬社会主义道德；恪守公民基本道德规范，努力提高道德修养的自觉性。教学重点：

1、社会主义道德的核心和基本原则

2、大学生与诚信道德 教学难点：

社会主义道德与社会主义市场经济的关系 第一节 道德及其历史发展（了解）

一、道德的起源与本质

二、道德的功能与作用

三、道德的历史发展 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统（了解）

一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义

二、中华民族优良道德传统的主要内容

三、正确对待中华民族道德传统 第三节 践行和弘扬社会主义道德（掌握）

一、社会主义道德建设与社会主义市场经济

二、为人民服务是社会主义道德建设的核心

三、集体主义是社会主义道德建设的原则 第四节 恪守公民基本道德规范（掌握）

一、我国公民基本道德规范

二、树立和践行社会主义荣辱观

思考题：

1、大学生应当怎样继承和弘扬中华民族的优良道德传统？

2、在新时期为什么要倡导和实践为人民服务？

3、社会主义集体主义的科学内涵是什么？在社会主义市场经济条件下为什么要坚持集体主义原则？

4、诚信品德对于大学生有什么意义？

第五章 领会法律精神 理解法律体系

学时：4

教学目的与要求：

了解法律的基本知识，培育社会主义法律精神，帮助大学生从整体上了解我国法律体系的基本框架，以及公民在法律关系中的权利与义务；增强对社会主义法律制度的认同感和维护法律尊严的责任感；树立遵纪守法的正确观念，懂得运用法律武器维护自己的合法权益。教学重点：

1、社会主义法律精神

2、中国特色的社会主义法律体系 教学难点：

1、宪法的基本原则和制度

2、社会主义法律精神

第一节 法律的概念及其历史发展（了解）

一、法律的词源

二、法律的一般含义

三、法律的历史发展

第二节 社会主义法律精神（掌握）

一、社会主义法律的本质

二、社会主义法律的作用

三、社会主义法律的运行

第三节 我国宪法确立的基本原则和制度（掌握）

一、我国宪法的特征和原则

二、我国的国家制度

三、我国公民的基本权利和义务 第四节 中国特色社会主义法律体系（掌握）

一、中国特色社会主义法律体系的形成二、中国特色社会主义法律体系的特征

三、中国特色社会主义法律体系的构成

思考题：

1、如何理解我国宪法的地位和作用？

2、如何理解我国人民代表大会制度的优越性？

3、什么是法律的本质？什么是社会主义法律的本质？

4、简要回答中国特色社会主义法律体系的构成是怎样的？

第六章 树立法治理念 维护法律权威

学时：2

教学目的与要求：

通过了解社会主义法治理念的基本内容和重要意义，培养社会主义法治思维方式，帮助大学生树立依法治国的法律理念，增强维护社会主义法律权威的自觉性，努力成为法律的坚定维护者。教学重点：

1、培养社会主义法治思维方式

2、维护社会主义法律权威

教学难点：

1、培养社会主义法治思维方式

第一节 社会主义法治理念（了解）

一、树立社会主义法治理念的重要意义

二、社会主义法治理念的基本内容

三、自觉树立社会主义法治理念

第二节 培养社会主义法治思维方式（掌握）

一、法治思维方式的基本含义和特征

二、正确理解法治思维方式

三、培养法治思维方式的途径

第三节 维护社会主义法律权威（了解）

一、维护社会主义法律权威的意义

二、保障法律的至上地位

三、努力成为法律权威的坚定维护者 思考题：

1、社会主义法治国家的基本标志是什么？

2、法治思维方式有哪些基本特征？

3、大学生应如何维护社会主义法律权威？

第七章 遵守行为规范 锤炼高尚品格

学时：5

教学目的与要求：

学习和认识在公共生活中的相关道德规范和法律常识，了解与学生生活紧密相关的职业生活中，婚姻家庭生活中以及个人品德养成中的道德与法律问题，帮助大学生树立在公共生活中自觉遵守社会公德和法律规范的意识，养成良好的文明行为习惯以及个人道德品质。教学重点：

1、社会公德的实践与养成

2、公共生活中的相关法律规范 教学难点：

1、个人品德养成中的道德与法律 第一节 公共生活中的道德与法律（了解）

一、公共生活与公共秩序

二、公共生活中的道德规范

三、公共生活中的有关法律

第二节 职业生活中的道德与法律（掌握）

一、职业生活中的道德规范

二、职业生活中的有关法律

三、大学生的择业与创业

第三节 婚姻家庭生活中的道德与法律（了解）

一、恋爱、婚姻家庭中的道德规范

二、婚姻家庭生活中的有关法律

第四节 个人品德养成中的道德与法律（掌握）

一、个人品德及其作用

二、个人品德与道德修养

三、个人品德与法律修养 思考题：

1、当代社会公共生活有哪些特点？怎样才能维护公共生活秩序？

2、公共生活有序化对经济社会发展有何意义？

3、大学生应如何增强公德意识？

4、个人品德与法律修养的关系是什么？

5、大学生在使用网络时应如何加强自律、遵守社会规范？

第四篇：思想道德修养与法律基础课程总结

《思想道德修养与法律基础》教学工作总结

——XXXXX 本学期我承担了北大会计一、二班，复旦软件设计二、三、四班的《思想道德修养与法律基础》教学任务，现将本学期的工作做一个回顾和总结，以利于开展以后的工作。

在这一学期我始终坚持以知识与能力为基本教学原则，认真了解学生的特点、学习习惯、思维水平，搞好教材的研读，优化教学方法，提高教学效率，落实职业教育的精神。通过扎实有效的教育教学活动，使学生准确、牢固地掌握基础知识，达到应有的学科能力和应试水平，争取在各种类型的考试中取得好成绩。平时力求做到以下五个方面：

一、认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加教研室活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各位新老教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以轻松、认真的形象去面对学生。按照课程大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意培养学生良好的品德和高尚的人格。

二、加强对教学方法和教学内容的研究，在教学过程中，为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担提高教学效率的教学方法，以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动、发挥学生的主观能动 1 性，激活学生思维，引导学生主动思考，积极思考，参与讨论，培养他们的创造性思维能力，提高课堂学习的实效性、有效性。

三、正确处理好基础知识与能力培养的辨证关系。在教学中，本人严格要求学生在记住基础知识的同时，必须要结合实际，抓好基础知识的深入掌握。本人深知学科能力的培养与训练是长期的，循序渐进的过程，所以经常苦口婆心地劝导学生要认真、独立完成课后作业。

四、注重学习，加强积累，切实提高自身素质和教学水平。近几年来，教材本身进行了较大的改革，作为教师要配合对新教材的把握，跟上教材与时代发展的步伐，自我激励，自我加压，勤于学习，勤于积累，不断充实与更新知识结构，吸取先进的教学思想和教学方法。

五、以饱满的热情，投入到教学中。为了吸引学生主动积极地学习，本人每节课都力求以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼的面孔，舒缓的语气，认真的形象去面对学生，感染学生。同时注意以德为本，用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向，使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。

总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的，尽管有一些不足和遗憾，但在未来的日子里，只要自己不断总结经验，提高教学水平，相信，有耕耘总会有收获。

2013年12月23日

第五篇：《思想道德修养与法律基础》课程总结

《思想道德修养与法律基础》课程总结

在大学的第一学年里，我在《思想道德修养与法律基础》的课程学习过程中认真严格要求自己你，通过各种方式调动自己的学习积极性，用良好的表现去面对课堂，积极认真学习。

《思想道德修养与法律基础》这门课，是马克思主义理论研究和建设过程的重点课程，此课程的开展以政治修养为核心，思想修养和道德修养为重点，心理修养为基础，学习成长修养为出发点和落脚点。通过对该课程的学习，使我对新环境的适应能力有所提高，对理想、爱国、道德、法律有了更进一步的认识。尤其是对树立理想，把我人生有了更深层次的体会。理想是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。无理想的人生是生存，有理想的人生是生活，这就说明了理想在人生过程中的重要性。人生需要理想，更需要我们向着理想目标去奋斗，为实现理想而付出实践，从而谱写人生华丽的篇章，点亮生活的灯塔，创造属于自己的那份辉煌。

在此课程的教学过程中，老师付出了巨大的努力，不仅传授了教材知识，而且把生活、社会实际与教材知识相结合，让学生更大程度的掌握知识以至于学以致用，以达到更好的教学目的。